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1、小学美术上册说课稿小学美术上册说课稿1教学目标：1、收集船舶的图片、模型等资料，相识船的造型特点和结构、功能，了解船的历史与文化。2、能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜爱的船。3、了解材料特点，驾驭材料的运用方法和工具的正确操作技术，制作一艘(木)船。4、养成细心视察、细心制作的习惯，培育不怕困难的探究精神。教学重点：了解人类文化最早最重要的载体美术的传统媒材。教学难点：驾驭粘贴画的制作方法和基本技能。教学过程：第一课时一、探究学习1、用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。2、尝试作业点评(1)船的外形结构了解。(2)作业分析，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的
2、随意组合。3、老师质疑：怎样画得更美，更详细，更有特色?二、观赏了解师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观，了解各种不同类型的船的外形特点。三、师生探讨1、老师选择一艘舰船模型进行示范描画。2、质疑：(1)绘画作品是否画得像船模型?(2)老师怎样刻画船的局部?(3)船舱的表达采纳的是平面形组合还是立体形组合?3、老师选择学生尝试作业中的一幅进行改画。4、师生沟通写实性绘画的特点。要求：表现出立体感，留意前后遮挡、形体穿插。四、尝试创作1、供应作业方式：(1)依据自己带的图片资料或模型画船。(2)供应两幅船的图片，让学生选择描画。2、作业要求：将自己喜爱的船模型或摄影图片描画下来。抓住船的外形特
3、征细致刻画。3、学生作业。五、评价沟通1、学生将两次作业比较观赏，谈感受。2、观赏大师的作品，再现真实的生活。其次课时一、观赏激趣1、引导学生视察做木船的过程。2、揭示课题。二、认知了解1、学生依据自己带来的材料，说说其分别适合做船的什么部位。2、老师小结：长的木头适合做船体，薄的木板适合做船的甲板和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等。3、启发思索：在制作中木材不符合自己的构想要求，该怎么办?4、依据学生的回答，老师现场演示切割或修削板材、锯木头的方法，如制作甲板选择长方形木片，分别裁切两个或四个角就行了。三、尝试体验1、小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。2、在制作中思索以下问题：(1)船体
4、制作成什么形才符合力学要求?(2)怎样使船体更美观，更有特色?(3)用什么方法使你做的船变得更坚固?四、讲授释疑1、展示学生的作品，老师引导视察。2、通过作业评析了解组拼船体的方法：(1)下面大上面小，逐步向上搭建。(2)左右两边搭建，平衡感较好。(3)组拼时留意大小木头的搭配，凹凸起伏的改变。3、老师再次出示做好的木船范品与学生作业比较，解决工艺制作的技术问题和细微环节处理问题。五、拓展思路学生观赏各种船的图片资料，谈自己的构想。六、学生制作学生两人合作制作一艘自己喜爱的木船。要求：造型美观，富有创意。渗透：平安意识、环保意识。七、嬉戏激趣1、展示：将学生做的船放入水中漂移、玩耍。2、质疑：
5、有什么方法可以让“船”不下沉?出示范品启示。小学美术上册说课稿2教学目标：1、学习纸版画儿童头像的制作方法，了解集体创作巨幅纸版画的方式和构图学问;学到一些制作装饰物、美化环境的学问与方法。2、促进手脑并用，提高审美创建力和动手实践的实力。3、增进师生感情和集体荣誉感，感受集体学习活动的愉悦和情趣，培育团队精神和协作风尚。教学过程：第一课时一、回忆班级生活、话题激趣。利用课件展示师生共同参与的集体活动的照片，引导学生回忆班级活动时开心的情景，引出用什么方法来留下师生同乐集体像的学习问题。二、观赏感受、发觉方法。通过观赏巨幅纸版画集体像，进入对纸版画制作方式方法的发觉活动，发觉制作方式为“个人制
6、版、集体拓印”。三、师生探讨、方法尝试。先通过互动交谈和实践，认知头像表现的内容，把握欢乐表情的特点，运用小镜子，让学生视察自己的五官特点和欢乐时的五官改变;然后通过教材信息的自主学习，探讨个人制作底版的方法，即视察画形套剪分层粘贴;再让学生参加，在人物脸形上将五官部件进行拼摆，多次尝摸索讨，明确分层粘贴的操作与技巧，通过老师小结使学生明白分层粘贴对纸版画拓印时表现效果的作用。四、个体自主、制作底版。加强个别辅导和阅历提示。“拓印形象、集体创作”时，教学活动进入集体合作制作集体像的状态。认知拓印时可从拓印方法、协助工具运用、集体拓印构图等方面来绽开。滚涂油墨可由老师来进行，拓印方法可依据教材的
7、学习提示让学生来尝试操作，在体验中理解拓印的方法与要求。然后组织学生有秩序地选择位置进行拓印，完成班级集体像的创作。之前可让学生说说拓印的位置和理由，了解每一次拓印对整幅画的影响，老师适当赐予排列要紧凑和大小搭配的提示。五、自我评述、表达情感。引导学生确立正确对待班集体的情感看法。其次课时活动二：“六一”话题、活动畅谈提出问题、策划方案小组探讨、陈述方案方法探讨、合作学习选择方式、分工合作活动回顾、评述表达老师小结、活动拓展。一、“六一“”话题，活动畅谈。以“六一”儿童节的话题绽开班级庆祝活动的畅谈，引出节日教室的美化布置活动。二、提出问题、策划方案。先依据教材的提示，师生互动探讨美化的方法和
8、可美化的地方，然后提出策划美化教室方案的要求，分出合作小组。三、小组探讨、陈述方案。通过小组的充分探讨，每组由一人来陈述美化布置方案，表达在教室角落、天花板、黑板、墙壁及门窗等位置的不同装饰方式，老师应从小组方案中，引出对用于美化的装饰物及其制作方法探讨与学习。四、方法探讨、合作学习。在小组探讨的基础上，学生参加演示来解决如彩练、拉花、彩旗、窗花、墙贴等制作方法的问题。老师应协作学生在有难点的制作技巧上作适当的提示。五、选择方式、分工合作。每小组先选择一种方式和需美化的位置，然后组内分工来制作本组须要的装饰物的表现活动。六、活动回顾、评述表达。引导学生对活动过程中的感受进行回顾。各组先对本组的
9、美化布置进行自我评价，发表自己通过学习的直观感受和审美体验，再各组开展互评，对布置的形式和制作精致程度进行评述。老师评价应引导学生对同学之间合作精神和获得美的愉悦的回味。七、老师小结、活动拓展。老师对教室美化布置进行整体小结的基础上，让学生依据布置的情景绽开相应的简洁表演活动。小学美术上册说课稿3教学目标：1、驾驭在玻璃上点画转印水彩画的方法，探究玻璃水彩的多种奇妙效果。2、感受水色的浸润、渗化、流淌、改变，增进对色调美的审美体验。3、培育学生擅长发觉美、探究美的精神和创建形式美的实力。教学重点：驾驭在玻璃上点画转印水彩画的方法，探究玻璃水彩的多种奇妙效果。教学难点：培育学生擅长发觉美、探究美
10、的精神和创建性使美的实力。教学过程：第一课时一、观赏导入1、学生观赏一组图片。张家界风光一块奇石一个树根2、师问：这是什么?像什么?小结：对，像老人，像“山峰”，从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活阅历基础上去想像的结果，使人信服.从这里让我们相识到：美须要我们去发觉、去想像。在我们的绘画中，有时没有用平常的方法却在不经意间发觉和创建美的形象。二、认知了解1、请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有改变，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。2、师问：请同学们思索，画面上有什么详细形象或者说经过略微加工后，可以成为一张什么
11、图画?学生探讨：?小结：刚才同学们各抒己见，探讨热情。请看第六课加工后的作品春山。树干挺立，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃朝气。这种运用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色调，制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今日我们要学习的“玻璃水彩”。(板书课题)三、方法指导老师演示，请学生发觉形象或命题。(师生共同完成)1、在玻璃上涂色，稍浓。2、点水渗化开来。3、覆盖纸张，轻抹。4、揭纸(运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭起，变更揭纸方向都会出现不同效果)。5、发觉形象：揭纸后，老师变更纸的方向展示，师生共同发觉纸上偶然出现的形象，假如须要可稍作点染加
12、工。假如无任何详细形象出现，这是常有的事，可以趁湿采纳补救措施制造形象。向学生介绍几种方法：a.用剪刀背刮色;h.弹水;c.撒盐。6、学生为老师演示的作业命题。其次课时四、创作训练1、作业要求：(1)请每位同学按老师供应的方法完成l一2张玻璃水彩作业。(2)转印揭纸后同座两人可以共同探讨捕获形象和命题，相互合作，相互帮助。2、老师巡察指导。五、展示评价1、请自认作业胜利的学生，到讲台前展示，自我评价作业。2、其他同学观赏台前学生作业，学会观赏评价他人作品。3、老师总结。小学美术上册说课稿4大家好！今日我说课的内容是小学美术三年级上册动物明星一课，我将从以下几个方面来说课。一：说教材从课标领域来
13、看：本课属于“造型表现”领域，造型表现是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，本课将运用绘画、拼贴等各种美术技能创作，培育孩子的视察实力、创建实力，让孩子更加酷爱大自然。从本课的位置来看：本课是动物明星一课的其次课时，在上一节课中，学生已经对动物的声音、形态有肯定的了解，这就为这节课作了很好的铺垫，这节课将在原来的内容上有一个提升，让学生了解怎样运用夸张、变形等装饰手法，制作各种动物图案。本课的重点是：把握动物特征，运用自己擅长的美术语言来表现动物，对于各种动物不同造型及身体外貌、神态等特点的把握，则是本课的难点。二：说学情三年级的学生已基本驾驭了美术工具和材料，对不同的材料和工具的运用已有肯定
14、的驾驭，他们往往喜爱根据自己的想法自由的表现画面，新奇心重，爱表现自己，但动手实力较差，这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中表现自己的想法，符合学生发展的特点，本课主要通过观赏、感受、视察、体验、发觉、对话、探讨、思索、尝试以及表现等活动，体会学习的乐趣，发展综合实践实力，培育其设计意识与创新精神。三：说目标：就学问而言：让学生学会运用夸张、变形的装饰手法来制作动物图案，并用自己擅长的绘画技能对动物进行造型与表现。就实力而言：在制作动物图案的学习过程中，提高了学生视察力、想象力和创建实力。就情感而言：在看动物、说动物、画动物的同时，培育对大自然的酷爱。四：说教法教学有法，但无定法，从教的方面来看
15、，本节课主要运用：引导探究法，演示法，视察法。演示法，视察法主要运用分析总结各种不同动物的造型、身体外貌、神态特点用于突破难点。引导探究法运用相识真实动物和动物图案的异同，把握动物的特征，用于突破重点。俗话说：巧妇难为无米之炊，为了更好的完成教学内容，实现本节课的教学目标，这节课老师和学生须要打算这样一些材料：老师打算：有关的动物资料、多媒体课件学生打算：绘画工具（水彩笔、油画棒）和制作工具（剪刀、卡纸等）五：说教学设计1、嬉戏激趣, 导入课题我准备用这样的方式导入,先出示动物的图片，然后问学生相识它们吗?要求学生与多媒体中的动物交挚友，并要求学生尝试着问这些虚拟的动物是否情愿，当学生问画面上
16、的动物是否情愿与自己交挚友时，我用鼠标点按一下，动物就会有所反应，叫一下、做一个动作，使学生的爱好立刻提高了。（设计意图：在多媒体课件制作过程中，我设置了很多生动好玩的动画，并使这些动画具有交互性，当点按时能有声音和动作，在教学中便可以实现学生与画面中的动物沟通了。）2、走进生活，加深体验我准备先让学生观赏的动物装饰图案，（点击鼠标，演示课件）边看边问。来猜猜看自己看到了什么动物，从哪看出来的？依据以往的阅历，在这个问题上，学生应当能看出是什么动物。看不来的状况下，可以先把动物图案中的动物特征说出来，提示学生这是什么动物。（设计意图：引导学生主动总结动物的特征，让学生自己发觉动物图案的特征。）
17、接着展示真实动物图片与同一种动物图案比较，找出二者的异同？（点击鼠标，演示课件）学生探讨后总结，相同的是都具有这个动物的基本特征，例如真实的大象的基本特征是身体壮，鼻子长，动物图案中的大象也具有这样的特征，边分析边比较。不同的是在生活物品上的动物形象更活泼，更生动。可以让学生找一找自己身边有没有课件中的那些动物图案，学生会很简单在文具，衣服上找到。总结告知孩子，为了装饰美化生活，设计师对自然界中的动物进行了夸张、变形，这样的动物形象称为动物图案，揭示主题。然后再引导学生观赏书上的图片，体验夸张变形所带来的乐趣。（设计意图：用生活物品上的动物图案与自然界中的动物作比较，让学生联系生活，理解动物图
18、案的概念，多媒体课件展示更好的体现这一点。）3、 找寻乐趣，深化探究用什么方法才能把生活中的动物形象变成动物图案呢？告知学生夸张动物最明显的特点，简化其他的部位。从形态、花纹、颜色三个方面来说。例如：夸张形态的特点，展示小狗的图片（点击鼠标，演示课件），总结：把小狗的头画的最大，缩小其他的部位。画出一个卡通形象的狗。（设计意图：这样的设计特别好玩，把动物拟人化了，这样让学生感觉特别的亲切，更贴近生活，更受这个年龄段孩子的宠爱。）（板书：形态）。夸张花纹的特点，展示长颈鹿的图片，（点击鼠标，演示课件）长颈鹿图案不仅把它很有特点的颈项画的更长，身上的花纹斑点的颜色也变的丰富多彩。（板书：花纹）夸张
19、颜色的特点，展示热带鱼的图片，（点击鼠标，演示课件）把热带鱼的颜色进行了夸张。告知学生图案中动物的颜色可以和真实动物的不一样。（板书：颜色）。（设计意图：在这个教学环节中，运用多媒体课件，能够很好的把动物夸张、变形部分展示出来，体现多媒体课件的优势。）4、主动参加，大胆实践在学生动手之前，展示各种制作形式及材料，如拼贴画，粉版画等（点击鼠标，出示可参考的资料），也可依据自己的想象，运用一些老师也没想到的材料，比一比，看谁设计的最有创意。在黑板上出示一张森林图片，让学生把制作各种形式的动物图案贴到大森林里来，再让学生来找一找我们的“变身大王”。板书设计：本课课我设计了这样的板书：动物明星夸张 、
20、变形形态 、花纹 、颜色之所以这样的板书，都是学生在自主探究的基础上得来的。在学问层面上要求学生驾驭的，通过这样对学问的概括，便于学生驾驭动物图案的制作方法。六：说媒体运用本节课在教学过程，我利用多媒体的交互性，来达到学生与不行能在课堂上见到的动物之间的沟通，从而使学生绽开了丰富的联想。在讲解真实动物到动物图案的夸张、变形的过程中，运用FLASH动态演示它的变形过程，形象生动表达这个过程。很好的解决了这一难点问题。七：说评价与拓展 本课在评价方面，立足过程、促进发展，侧重于几个方面：一：能否通过绘画或其他形式大胆、自由变现自己的感受。二：能否动脑筋用可塑性材料制作简洁的动物图案。美术课程标准中
21、指出：评价，主要是为了促进学生的发展；老师必需敬重学生的人格、情感和差异。以学生自主评价为主体的评价方式,有助于培育学生的自信念和鉴赏意识。总结拓展阶段，主要是展示几千年前，祖先用动物图案装饰美化的生活用品及民间剪纸图案。（设计意图：让学生观赏中国古代器皿上的动物纹样及民间剪纸图案，让学生感受我国五千年的文化，感受古代艺术的魅力. ）以上就是我的说课，期盼专家的指正。小学美术上册说课稿5本课例出自湘版小学美术试验教材五年级上册第2课彩云衣。我将从教学理念与思路、教学过程、学法教法三方面进行阐述。一、 教学理念与思路重新分层、合理配置分析教材时，我就遇到了一个“拦路虎”。原教材中活动一的学习内容
22、是：观赏各种各样的服装，选择书上的一套服装图片进行颜色搭配的练习，这对于五年级的学生来说，学习难度不大，因此课堂的结构可能会显得过于松散，密度不够。而在活动二中既要学习款式的设计、又要学习花边和二方连续纹样的制作，还要完成一套服装的绘画作业，内容又太过于密集。如何解决这个问题呢？叶圣陶先生说过，教材不过是个例子。在新课改中，老师应当从学生的实际状况动身，对教材进行合理调整和敏捷调动，让学生层层有进展，到处有胜利，处于主动学习状态。因此我把活动一，即本节课的学习内容调整为：观赏服装，学习款式设计和色调搭配，用剪贴的方法，小组合作完成一套服装设计。相应地，我将本节课的教学目标定为以下三点：1、相识
23、身边的设计艺术服装设计，了解中国服装文化。2、能大胆设计服装款式，剪贴装饰，体现创新意识，提高审美实力3、体现合作精神，在竞争中体会学习的愉悦感、胜利感。相识、设计、剪贴服装是本课的学问技能目标，而第三条在学问教学的同时，也关注着学生的情感体验。其中，重点是学生能驾驭设计、剪贴服装的基本方法，练习色调搭配。难点在于学生的设计大胆、表现创新。二、教学过程在上述教学理念和思路的指引下，我设计的教学过程如下：1 观赏激趣。用一场动感十足的服装秀激发学生爱好，导入新课2 视察发觉。视察各种类型服装，总结服装设计的几个要素3探究学习。在嬉戏中主动探究，发觉规律，驾驭方法合作应用。四人一组合作完成一套服装
24、评价展示。学生自评、互评与老师评价相结合，让学生体验胜利乐趣。三、学法教法1 学法在这里，我将学法列于教法之前。因为，新课改的核心目标就是变更学生的学习方式，让学生成为学习的主子。一堂课上学生怎么学，不正是我们最应关注的问题吗？这节课上学生的学法可以概括为：主动参加、主动探究。详细表现在：1、 参加选择。在观赏视察环节，我给学生供应了这样一个书目，学生可以自由选择。“想看什么，我听你们的。”学生意识到，在这堂课上，自己就是学习的主子。观赏现代服装让学生相识了奇妙的款式，古代服装让我们感受到了色调的魅力，而少数民族服装的装饰图案神奇而漂亮。这样学生很快总结出服装设计的几个要素，即款式、色调和装饰
25、，从而达到了相识、了解服装的目标。2、 参加发觉。在起先探究环节，我给了学生一个难题：“你能剪出这件衣服来吗？”学生犯难之际，我出示了这件衣服的剪影，学生发觉，原来它的衣领和衣袖都是半圆形。我又出示了它的一半是什么形态，学生立刻茅塞顿开，一位同学自告奋勇上台，胜利地剪出了这件衣服的形态。3、 参加探究。孩子们是这样说的：“告知我，我会遗忘；给我看，我会记住；让我参加，我才会明白。”在设计上创新是本课的难点。怎样去突破它呢？我的方法是，让学生自己来！在我设计的一个让衣服“72变”的小组接龙嬉戏里，学生英勇地尝试把这件衣服变成各种各样的款式，有变衣领的，有变衣袖的，一张彩色纸在各组间传递着，学生觉
26、得既惊慌又好玩，并时常为自己的创意开怀大笑，当最终一款服装胜利完成时，课堂爆发出热情的掌声。学生领悟到：设计款式的要决，就是将衣服的不同部位进行形态上的变更。难点，就这样被学生亲自突破了。通过全程参加，主动探究，学生真正成为了学习的主体、课堂的主子。正因如此，学生在作业中才能创意迭生、充溢童趣。2 教法：一堂课上学生的有效学习，自然与老师的教法密不行分。我实行的教法主要是：创设情境，实例演示1 创设情境古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”真实感知到的东西，学生才有激情去创建。因此，我播放“服装秀”的短片来调动学生的爱好；出示异彩纷呈的服装给学生一场视觉盛宴；张贴精致的范作引来他们的惊羡
27、；设计颁奖典礼给学生竞争的动力。这样既激发了学生的创建激情，又为创建奠定了基础。2 实例演示实例演示的目的在于以点带面，启发点拨。服装色调的搭配是本课的重点之一。我选取这件衣服作为实例，有意贴上一张相同颜色的图案，学生立刻发觉了问题，并选择了一张与之对比显明的红色图案。还有在探讨上下装的组合问题时，我出示了几件作品，让学生思索：哪一件最适合与这件上衣相配套呢？最终我们选择了颜色和款式都最配套的长裙来组合。学生从中领悟到了对比与和谐、对称与均衡等组合原理，提高了审美实力。纵观本课，我做了两个尝试：一是对教材进行创建性的设计；二是力求变更学生的学习方式，培育创新思维。本课的教学目标基本达成，学生学的轻松、有效。这堂课让我体会到，在新课改下的美术课，要培育学生的创新精神，最重要的是教者自身有创新意识和改革的志气。我的说课到此结束。感谢！