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1、小学五年级语文真理诞生于一百个问号之后教案小学五年级语文真理诞生于一百个问号之后教案1教学目标：1、运用朗读、概括、圈划、评点等方法，了解课文的内容，深刻相识“真理产生于一百个问号之后”的道理。2、在品词炼句中，体会科学家擅长发问的重要性，激发学生发问的热忱，并逐步培育学生质疑、发问的良好习惯。教学策略和手段：情景创设、小组探讨、板书归纳法、散读、默读、质疑等方法。教学程序时间老师活动学生活动资源运用一、创设情景，激趣引题。二、感知文本。老师吹肥皂泡、竖不到翁。激趣导入：这些都是我们习以为常的生活现象。我们是否留意过?留意之后又做些什么呢?或许大家不知道这些看似平常、司空见惯的现象中都隐藏着宏
2、大、鲜为人知科学发觉。有时老师在想：为什么这样的现象对我们来说是熟视无睹?为什么我们与宏大的科学发觉总是失之交?我们缺少什么呢?今日就让我们跟着作家叶永烈先生去做一次科学探访，或许我们会从中得到一些启示，找到一些答案。1、朗读录音：要求：文章写到了哪几个好玩的生活现象?从这些生活现象中科学家们又发觉了什么?2、板书：洗澡水的漩涡 漩旋涡与地球自转有关蚯蚓的分布 地球上大陆和海洋的形成睡者的眼球转动 睡者的眼球转动与做梦有关(穿插关于18小节表述不当的质疑)学生沟通。1、学生仔细倾听。2、沟通明确。三、研读文本。四、联系生活，拓展迁移。提出话题：三个生活中的偶然发觉现象、三个生活中的问号让三位科
3、学家开启了科学的大门，揭示了让世人瞩目的科学真理。可是文中有这么一句话：要发觉真理说难也并不难，说简单也不简单的。你怎么看待这个问题?请结合文章说说你的看法。1、老师提出小组探讨要求2、老师明确探讨要求、巡察指导。3、适时追问引导：a三个事例中哪些词句能详细说明科学家有敏锐的目光?b 擅长思索又详细体现在哪些地方?c 齐读15、16小节，你觉得又能给你什么启示呢?4、归纳小结：科学并不神奇，科学也并不遥远，只要我们擅长发觉“?”(板书)，不断探究，不断思索，有一种打破沙锅问究竟的精神。解答了“一百个”(板书)问号“之后”(板书)，才能把“?”拉直变成“!”(板书)也就是找到真理。1、据我所知，
4、在人类的独创，类似这样的例子何止这三个?同学们能否再介绍几个科学家独创创建的故事?2、读完了课文，了解了人类科学很多感人故事，你从中获得什么启示呢?3、：莫非我们的收获而已吗?大家有没有一种想亲身一试，做一回英勇的实践者的愿望呢?4、小结：罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发觉。”那么我说“生活中不是缺少真理，而是缺少发觉，缺少擅长思索，勇于探究的志气”。愿今日的课能送给大家一双慧眼、一颗慧心、一双巧手，赶快抓住你身边、脚边、手边的每一样事物。“五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么”之后，你也会从平凡走向宏大。1、学生研读文章(圈划批注)。2、小组探讨。3、集体沟通。4集体朗读、个别朗读
5、。1、同学们沟通课前收集的信息。2、学生沟通。3、沟通：自己对生活的视察以及曾经产生的疑问。小学五年级语文真理诞生于一百个问号之后教案2学习目标：1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、读懂文中关于科学发觉的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。学习重点：品析课文，理解文中的三个科学故事，体会详细事例在说明观点的的作用。学习难点：初步理解争论文的基本写法，并能仿照写法写话。学习打算：查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。学习方法：自读自悟、合作探究、讲练结合教学过程：一、质疑观点，激趣导入1、有人提出这样一个
6、观点“真理诞生于一百个问号之后”，还说这个观点也是一个真理。你信任吗?你有疑问吗?(板书课题)2、学生质疑这个观点。老师激励学生敢于质疑，到课文中找答案。3、提出三项“挑战(学习)目标”，激发学生探究的爱好。挑战目标：1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、读懂文中关于科学发觉的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。二、初悟观点，体会含义1、作者在提出这个观点之后是怎么说明这个观点的含义的?(出示：学习导航一)明确学习要求。挑战一思索：课文提出了什么观点?是怎样说明这个观点的含义的?提示：自由读第一、二自然段，边读边划出你认为关
7、键的词句。2、学生自由朗读其次自然段后，指名朗读。3、引导学生理解 重点词语“司空见惯”、“追根求源”的意思，主要采纳联系生活和理解喻意的方法来理解。4、对比思索，学习写法：这里的“?”和“!”分别表示什么?把“?”拉直变成“!”，找到了真理，就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。但在表达上有什么不同?5、再齐读其次自然段，体会观点的含义。三、理解故事，找共同点1、作者怎样来证明这是一个真理呢? (出示学习导航二)挑战目标二思索：1、文中用了哪三个事例来说明观点的?2、三个事例中的主子公是怎样把“?”拉直变成“!”的?3、完善表格，找出三个科学故事在内容和写法上有什么相同点?提示：先仔细默读
8、思索，做标注。然后小组合作完成学习任务，组长合理分工，有序组织探讨，留意限制音量。时间5分钟。2、学生默读思索后再探讨，老师发表格，巡察了解学生的学习状况，针对合作学习中的问题进行督促帮助。3、课文用了哪些事例来证明观点?请一生将三个事例的小标题写在黑板上。(洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动)4、小组代表来汇报表格填写状况。5、探讨沟通：三个事例有什么相同之处。预设：(1)这三个事例都是从都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发觉问题的。追问：你从哪看出来的，这说明这三个人都是怎样的人?(2)三个事例都是先写发觉问题，再写反复试验，最终写得出结论。写法是一样的。请提出这个想法的学生把
9、这三点写到黑板上。(3)这三个事例中的人都是生活当中的有心人，擅长视察、思索。追问：哪里体现他们是有心人呢?(他们都是“擅长视察、独立思索、有打算的人”。)(4)这三个事例中的结论都是经过不断探究才得到的。从文中找到相关的句子分别说说?(他们都是反复试验才得出结论的。)6、深化探讨：每个事例中的发觉问题、反复试验、得出结论，哪一部分要写得详细、具体些?为什么这样写?小结：作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，所以“发觉问题”“得出结论”写得较详细些。7、朗读作者对这三件事的小结部分。(1)思索：“打破砂锅问究竟”的人是什么样的
10、人?(坚持不懈的人。追根求源的人。锲而不舍的人。)(2)文中哪些是“发觉”?哪些是“独创”?比较“发觉”“独创”“创建”“成就”的不同。感受只有不断探究努力，才能为科学做出更大的贡献。四、品悟结论，总结收获1、质疑：经过三个详细事例的论证，最终得出一个什么结论呢?2、指生读第七自然段。3、探讨：这一段告知我们，怎样才能发觉生活中的.真理?(板书：见微知著 擅长发问 不断探究)4、体会“发觉真理”难不难?从哪体会到的(板书：不难)5、指生读最终一个自然段。思索：这一段告知我们，“发觉真理”简单不简单?从哪里体会到的?抓住重点词句“不是凭空产生的”，就是发觉真理的实力很难具备的。“决不是坐等可以等
11、来的”说明发觉真理不是那么简单的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不行能发觉真理的，是不简单的。(板书：不易)6、作者最终下了这样一个看似冲突的结论，为什么要这样写呢?(说科学发觉并不难，我们听了会觉得自己也能发觉真理。增加我们探究真理的信念!当我们满怀豪情的时候，他又说，科学发觉并不易，让我们要做好思想和学问上的充分打算。)(齐读)7、引导学生总结文章的主要内容，提炼出争论文的三个部分：提出观点论证观点总结观点。8、学生畅谈自己的学习收获。(引导从文章的内容、哲理、写法等方面来谈。)五、学习写法，写话沟通挑战三：小练笔任务：仿照课文写法写一段话，用详细事实说明一个观点。提示：比如“功
12、夫不负有心人” “虚心使人进步，傲慢使人落后”。要求：观点显明 事例典型 有劝服力1、出示有关小练笔的要求，指导学生学习本课的写法，尝试写一段话。2、学生练习写话，老师巡察指导，学生写完可以小组内沟通。3、全班沟通评议：找几个同学读一读自己写的片段，评价是否做到了观点显明、事例典型有劝服力。渗透志向教化。六、布置作业，拓展阅读1、 摘抄对自己有启发的语句。2、 阅读你崇拜的科学家的传记或其他科普作品，了解科学家独创创建的故事。板书设计：观点：真理诞生于一百个问号之后!?洗澡水的漩涡发觉问题(详)事例：紫罗兰的变色反复试验(略)睡觉时眼珠的转动发觉真理(详)结论：见微知著擅长发问不断探究(不难)
13、 (不易)小学五年级语文真理诞生于一百个问号之后教案3学习目标：1、会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。3、理解三个关于科学发觉的故事，能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学打算：小黑板和课文重点词句PPT学习过程：一、干脆导入这节课我们接着学习第20课。(板书课题：真理于一百个问号之后，请生上台补充课题。)二、复习检测1、给加点的字加拼音：机械漩涡逆时针石蕊花圃锲而不舍2、听写并说明：司空见惯
14、无独有偶百思不得其解见微知著锲而不舍打破沙锅问究竟3、这篇文章作者的观点是什么?三、自学过程1、出示本节课自学目标：快速阅读课文，找一找，课文中那些词句详细表述了作者的观点?找出来读一读，体会这样写的好处是什么。默读课文，边读边想，课文通过几个详细的事例来证明自己的观点?这几个事例中的“?”是什么?“!”又是什么?从“?”到“!”的过程又是什么?默读课文，思索文章的写作特点。2、学生依据自学目标自学。四、探讨更正目标一：1、依据学生回答出示课件：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发觉者、创立者，差不多都擅长从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，
15、最终把“?”拉直变成“!”，找到了真理。2、读一读。3、这样写的好处是什么?目标二：1、结合表格反馈：2、引读：正因为谢皮罗教授擅长_。正因为波义耳擅长_。正因为这位奥地利医生擅长_。3、(出示课件)的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。擅长“打破沙锅问究竟”的人，却从中有所发觉，有所独创，有所创建，有所成就。读一读。填一填。想一想：这四个词语能不能互换位置?为什么?找一找：文章所选三个事例中，他们的胜利源于什么呢?能不能从课文中找个词语来说说?(师随机板书)目标三：说说你发觉的本文的写作特点。1、先提出观点，然后举出详细的事例去证明，最终重申观点，做出总结。(争论文的一般写法)2、选取两个或两个以上的事例时要有过渡语。“无独有偶”“最好玩的”都是过渡语，承上启下。五、布置作业1、成语，不肯定都是四个字的，如本文出现的“打破沙锅问究竟”就是一个七字成语，你能找些这样的成语吗?三字的：五字的：六字的：七字的：八字的：2、仿照课文的写法写一段话，用详细的事实说明一个观点。材料：功夫不负有心人虚心使人进步，傲慢使人落后团结就是力气板书设计：观点20、真理诞生于一百个问号之后事例洗澡水的漩涡与地球自转有关紫罗兰的变色制成石蕊试纸睡觉时眼珠转动肯定在做梦?- !总结见微知著擅长发问独立思索锲而不舍打破沙锅问究竟