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1、小学二年级语文上册蓝色的树叶教案人教版小学二年级语文上册蓝色的树叶教案1一教材简说相互帮助，不应成为一句口号。在别人须要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不简单的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在很多状况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应当逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，只有没有自己，成为世人效仿的典范。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她
2、当作批判的对象。课文中的事与学生生活非常贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说”，对这一扩展性活动，不要把留意力集中在指责或说理上，最好结合一些详细实例进行沟通和沟通。二学习目标1相识9个生字。会写10个字。2正确流利有感情地朗读课文。3懂得人与人之间应当相互帮助。三教学建议（一）识字写字1结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。（1）“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上打算上美术课。”（“术铅盒削。”等字，可以结合学生的学习生活认读识记）（2）林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不留意把笔尖弄断了。”（“皱
3、吐注”可结合“皱纹把书弄破吐痰注射”等生活用语帮助识记）2读音指导重点：“术惹桌注皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读t。“削”也是多音字，在本课读xio。3“术吐注铅桌”是既要求相识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术土主住沿船”等字分析字形。4写字指导。本课要求书写的字较多，建议在描红的基础上引导学生视察其中左右结构和上下结构的字的书写规律，老师要有重点地进行指导。四个左右结构的字（吐注课铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避开把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。留意提示学
4、生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采纳会意的方法记忆：“合手”才能拿住。（二）朗读感悟从整体上理解课文内容，要留意李丽从头到尾都特别有礼貌，林园园则表现得比较自私，不愿借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和礼貌的语气；可结合课后“读一读说说”进行扩展练习）林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出恳求商议的语气）林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气
5、）李：我当心一点。（读出恳切当心谨慎的看法）林：你要留意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）李：我只画树叶和小草。（读出赶忙答应的语气）林：还要画小草？（读出出乎意料不满的语气）以上对话中人物的语气，可让学生自主体会，老师可通过示范朗读让学生感悟。课文插图特别形象生动，可结合插图感悟课文语言。林园园的言行，明显不对。但生活中这样的事是许多的。可结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。结合林园园最终的表现（不由得脸红了），引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。课后练习“读读说说”是让学生练习说句子。可结合
6、指导朗读进行。（三）实践活动画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。四教学设计举例片断：朗读感悟1揭示课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。2课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关的句子，说说理由。3出示第一幅插图，细致视察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。4出示其次幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。5假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（留意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经相识到自己的错误了，
7、所以林园园会用行动改正错误的。）人教版小学二年级语文上册蓝色的树叶教案2教材简说：相互帮助，不应成为一句口号。在别人须要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不简单的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子。学习目标：1、 相识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2、 正确、流畅地朗读课文。3、 细致体会人物的语言，了解人物的内心活动。教学重点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。教学流程：一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶
8、。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊异地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（老师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶，一起读读题目。二、 初读课文1、课件出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；喜爱读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。2、汇报沟通（1）指名读喜爱的段落，检查自学效果。（2）课件演示摘苹果嬉戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱（3）课件演示青蛙过河嬉戏，读词语：皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹
9、人宠爱 脸红三、细读课文1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的缘由）齐读第1自然段2、读讲第2、3、4自然段。（1）用笔划出李丽和林园园的四次对话。（2）指导读对话部分，理解词语。课件出示A李丽小声对林园园说：把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园吞吞吐吐地说：我还没画完呢。重点理解小声说、吞吞吐吐没画完等词语。课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？园园说：我怕你把笔尖弄断了。李丽说：我当心一点儿。理解只好。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小
10、山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。我怕你把笔尖弄断了。这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。课件出示C。林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要留意，不要削，不要用力画，不要画得太多。林园园讲了三个不要，总是担忧李丽弄坏，或者运用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽赶忙说：我只画树叶和小草。理解三个不要和赶忙只画。（赶忙和只画，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立即表示同意林园园的要求）课件出示D。林园园皱着眉头，说：还画小草吗？太多了！这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园
11、园说：太多了！意思是你要用，就只准画树叶。（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用恳求、商议、恳切的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出冲突、担忧、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，依据课件演示配音读等。）3、读讲第5段。课件出示 课文段落，指名读后，提出思索题：林园园望见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经相识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热忱帮助。她因为惭愧而脸红。理解专心、不由得等词语。课件演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教化。4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的
12、孩子？（留意不能将林圆圆当成批判对象。）四、书写指导1、仔细视察田字格中的生字，找出关键笔画。2、老师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内相互展示，说说你有什么话要提示你的伙伴。教学反思：人教版小学二年级语文上册蓝色的树叶教案3教学内容：人教版语文第三册教材简说：相互帮助，不应成为一句口号。在他人须要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不简单的。本课中的林园园，舍不得把自身的绿铅笔借给同学，说明她在帮助他人方面做得不够好。教学时既要让同学看到林园园的缺乏，又要让同学信任林园园会成为一个助人为乐的好小挚友。学习目标：1、 相识“术、铅”等9个生字，
13、会写“由、术”等10个字。2、 正确、流畅地朗读课文。3、 细致体会人物的语言，了解人物的内心活动。教学重点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。教学流程：一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊异地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（老师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶，一起读读题目。二、 初读课文1、课件出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；喜爱读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。2、汇报沟通（1）指
14、名读喜爱的段落，检查自学效果。（2）课件演示摘苹果嬉戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱（3）课件演示青蛙过河嬉戏，读词语：皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人宠爱 脸红三、细读课文1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的缘由）齐读第1自然段。2.读讲第2、3、4自然段。(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。（2）指导读对话局部，理解词语。课件出示A李丽小声对林园园说：把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园吞吞吐吐地说：我还没画完呢。重点理解小声说、吞吞吐吐没画完等词语。课件出示B李
15、丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？园园说：我怕你把笔尖弄断了。李丽说：我当心一点儿。理解只好。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。.我怕你把笔尖弄断了。这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要留意，不要削，不要用力画，不要画得太多。林园园讲了三个不要，总是担忧李丽弄坏，或者运用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽赶忙说：我只画树叶和小草。理解三个不要和赶忙只画。(赶忙和
16、只画，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立即表示同意林园园的要求)课件出示D.林园园皱着眉头，说：还画小草吗？太多了！这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：太多了！意思是你要用，就只准画树叶。（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用恳求、商议、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出冲突、担忧、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织同学把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，依据课件演示配音读等。）3.读讲第5段。课件出示 课文段落，指名读后，提出考虑题：林园园望见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使同学理解林园园已经相识到自身的做法是不对的，同学有困难应当热忱帮助。她因为惭愧而脸红。理解专心、不由得等词语。课件演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使同学受到思想教化。4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的小挚友？（留意不能将林圆圆当成批判对象。）四、书写指导1、仔细视察田字格中的生字，找出关键笔画。2、老师范写（请同学帮老师找缺乏），同学临写，组内相互展示，说说你有什么话要提示你的伙伴。