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1、 人教版小学语文二年级上册蓝色的树叶教案 教学内容：人教版语文第三册 教材简说： 相互帮助，不应成为一句口号。在他人需要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不简单的。 本课中的林园园，舍不得把自身的绿铅笔借给同学，说明她在帮助他人方面做得不够好。教学时既要让同学看到林园园的缺乏，又要让同学信任林园园会成为一个助人为乐的好小朋友。 学习目标： 1、 熟悉“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 认真体会人物的语言，了解人物的内心活动。 教学重点： 理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。 教学流程： 一、启发导入 出
2、示一片画好的蓝色的树叶。 提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊异地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？） 对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶，一起读读题目。 二、 初读课文 1、课件出示自读要求： 自由读课文，借助拼音，读准生字；喜爱读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。 2、汇报沟通 （1）指名读喜爱的段落，检查自学效果。 （2）课件演示摘苹果嬉戏，识记生字： 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 （3）课件演示青蛙过河嬉戏，读词语： 皱眉 借铅
3、笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人宠爱 脸红 三、细读课文 1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色） 从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的缘由） 齐读第1自然段。 2.读讲第2、3、4自然段。 (1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。 （2）指导读对话局部，理解词语。 课件出示A李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？“林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。“ 重点理解“小声说“、“吞吞吐吐“没画完“等词语。 课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？“园园说：“我怕你把笔
4、尖弄断了。“李丽说：“我当心一点儿。“ 理解“只好“。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。 .“我怕你把笔尖弄断了。“这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。 课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要留意，不要削，不要用力画，不要画得太多。“林园园讲了三个“不要“，总是担忧李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽赶忙说：“我只画树叶和小草。“ 理解三个“不要“和“赶忙“只画“。(“赶忙“和“只画“，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她
5、绿铅笔，就立即表示同意林园园的要求) 课件出示D.林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！“这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！“意思是你要用，就只准画树叶。 （读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用恳求、商议、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出冲突、担忧、吝啬、不愿意的语气。在逐句指导后，再组织同学把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，依据课件演示配音读等。） 3.读讲第5段。 课件出示 课文段落，指名读后，提出考虑题：林园园观察李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使同学理解林园园已经熟悉到自身的做法是不对的，同学有困难应当热忱帮助。她由于
6、惭愧而脸红。 理解“专心“、“不由得“等词语。 课件演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使同学受到思想教育。 4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的小朋友？（留意不能将林圆圆当成批判对象。） 四、书写指导 1、仔细观看田字格中的生字，找出关键笔画。 2、教师范写（请同学帮教师找缺乏），同学临写，组内相互展现，说说你有什么话要提示你的伙伴。 二年级语文上册蓝色的树叶知识点及练习题 二年级语文上册蓝色的树叶知识点及练习题1 【学问点】 生字组词： 术（sh）：美术、算术、马术 铅（qin）：铅笔、铅球 惹（r）：惹人、宠爱、招惹 吐（t）：吞吞吐吐、吐出 桌（zhu）：桌
7、子、桌椅、桌面 盒（h）：笔盒、盒子、文具盒 注（zh）：留意、注定、注音 削（xio）：削铅笔、削苹果 皱（zhu）：皱眉头、皱纹 词语解释： 【吞吞吐吐】 形容说话或行文含混不清。本课指林园园说话时不痛快，想说又不敢直说的样子。 【不由得】 不禁的意思。在本课中指林园园见到李丽用蓝铅笔画的蓝树叶后，不由自主地脸红了，立即感到自己说的和做的太不应当了。 【惹人】 言语、行动触动对方。课文中林园园用绿铅笔画出的树叶，引起李丽的.宠爱。 【专心】 集中留意力。课文中讲的是李丽留意力非常集中地画着一片片树叶。 二年级语文上册蓝色的树叶知识点及练习题2 【练习题】 一、看拼音，写词语。 tntntt
8、、zhy、qinb、fngjng、nch、zhuzi 二、比一比，再组成词语。 木（）注（）船（）教jio（）只zh（） 术（）住（）铅（）jio（）zh（） 三、把下面的字去掉部首变成新字再组词。 吐（）（）注（）（） 笔（）（）课（）（）， 四、读一读，照样子填空。 1、你把绿铅笔借给我用一下行吗？_吗？ 2、现在你可以把你的绿铅笔借给我了吧。_吧。 五、照样子用字组词，再写句子。 叶树叶李丽画树叶。 笔_。 景_。 蓝色的树叶这篇课文给我们的启发是:相互帮忙，不应成为一句口号。下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧! 教材分析： 本课包括一篇课文，9个会认的字，10个会写的字，两道课
9、后题。本课使我们懂得相互帮忙，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。 但要能做到这一点，是不简单的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在很多状况下，这两样东西都在进展着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应当逐步到达无我的境地。雷锋心中装着他人，唯独没有自己，成为世人效仿的典范。 本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮忙别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的缺乏，又要让学生信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。 课文中的事与学生生活非常贴近，教学时，还
10、要引导学生联系生活进展反思，丰富内心的感受。 教学目标： 1熟悉9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。 2正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应相互帮忙。 3连续培育良好的书写习惯，能正确、端正、干净的书写生字。 教学重点： 1熟悉本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。 2正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应相互帮忙。 教学难点： 1引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应相互帮忙，培育责任感。 2细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。 教学预备： 1挂图 2学生朗读课文，预备画笔。 教学时间：两课时。 第一课时 教学内容
11、： 熟悉生字，学习课文，朗读感悟体会相互帮忙的珍贵。 教学目标： 1会认9个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应相互帮忙。 教学难点： 1引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应相互帮忙，培育责任感。 2细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了“这句话的意思。 教学过程： 一、悬念导入： 1课前板书：19 蓝色的树叶 2设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了） 二、学生自学： 1以喜爱的方式自读课文 2成果汇报： （1）生字 （2）接读课文 3质疑：你有什么不明白的问题？ 三、学习课文： 1教师（出示插图1）叙述故事起因：（第一自然段）
12、 2师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶得意吗？（指导看图） 3（出示其次自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你肯定会读了！指导朗读。 4出示第一幅插图，认真观看李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。 李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说说”进展扩展练习） 林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓） 李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出恳求、商议的语气） 林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不愿意的语气） 李：我当心一点。（读出恳切、当心慎重的态度） 林
13、：你要留意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气） 李：我只画树叶和小草。（读出赶忙同意的语气） 林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气） 5出示其次幅插图，说说这幅插图画的是课文哪局部的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。 6出示课文最终一段：你读懂了什么？指导朗读。 7假设你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（留意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经熟悉到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。） 四、实践活动： 1让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？ 2作品展现会。 其次课时 教学内容：复习稳固生字，词语，会写1
14、0个生字，完成课后练习。 教学目标： 1能正确、端正、干净地书写生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点：写字。 教学过程： 一、复习生字词 1读字组词（同位协作完成） 2有感情地读文。 二、指导书写 1请同学们看字帖，观看每个字在字帖中的位置，想想写时应留意什么。 2教师出示生字帖（投影仪） 请同学上台与台下同学沟通体会。 3重点指导： 四个左右构造的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右根本相等。四个上下构造的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避开把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。留意提示学生，“铅”字的右上
15、不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采纳会意的方法记忆：“合手”才能拿住。 4同学自己看字帖写字，师巡察指导。 三、完成课后练习 1出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？ _吗？ 现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。 _吧。 （1）指名读 （2）你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？ （3）把这句话写在书上。 （4）指名读读。 2把两个造句写在作业本上。 一、教学目标： 1、熟悉9个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得人与人之间应当相互帮忙。 二、教学重难点： 1、学习生字新词。 2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要相互帮忙。 三、课前预备
16、： 多媒体课件。 四、课时安排： 两课时。 五、教学过程： 第一课时 （一）激发兴趣，导入新课。 1、同学们看过的树叶一般是什么颜色的？点击课件看图填写： （ ）的银杏树叶 （ ）的桑树叶 （ ）的枫树叶 2、今日我们读的故事中，就有不同颜色的树叶点击出示，填出“绿色的树叶”“蓝色的树叶”。这种树叶是谁画的呢？怎么会有蓝色的树叶呢？我们一起来读读课文。 （二）初读课文，整体感知。 1、教师范读，听清晰生字的读音，画出新的词语。 2、自由读，借助拼音读准生字。 （三）多种方法，识记生字。 1、出示生字组成的词语，自由朗读。 2、指名朗读、正音，指名领读。 3、分组读，边读边看实物识字：铅笔盒子课
17、桌美术，做动作识字：吞吞吐吐、皱眉头。 4、辨别多音字：吐吞吞吐吐呕吐教。 5、比拟形近字：术、木、注、住削、消。 （四）再读课文，理清脉络。 1、反应：刚刚看到的绿树叶和蓝树叶是谁画的，为什么会有蓝色的树叶呢？ 2、找到课文中林园园和李丽画树叶的句子，读一读。 （1）树叶那么绿，真惹人爱。 （2）李丽拿起自己的蓝铅笔，专心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。 3、绿树叶这么惹人爱，为什么李丽不画？林园园怎么会脸红的呢？我们下节课再去讨论吧。 （四）指导写字。 1、分析字的构造特点“由、术、吐、注、课、铅” 2、说说左右构造和上下构造的字在书写时要留意什么？ 3、指导。 （1
18、）左右构造的字要写的左窄右宽。 （2）铅，右上不是一个“几”字 4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。 其次课时： （一）复习。 1、认读自制绿叶卡片中的生字、词。 2、“捡绿树叶”嬉戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。 3、谁画了蓝树叶？为什么林园园的脸红了呢？学生反应，教师引领：那就让我们去看看，李丽向林园园借铅笔的经过吧。 （二）朗读感悟。 1、自由朗读第2、3、4自然段。用笔画出李丽和林园园的四次对话。 2、指导读对话局部，理解词语。 （1）指导第一次对话。 课件出示： 李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？” 林园园吞吞吐吐地说：“
19、我还没画完呢。” 重点理解“小声说”“吞吞吐吐”“没画完”等词语。从这些词语里面你看出了林园园是怎么想的？ （2）其次次对话。 李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？” 林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。” 李丽说：“我当心一点儿。” 理解“只好”。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。齐读第一自然段。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。 “我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。 （3）课件出示。 林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要留意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”
20、林园园讲了三个“不要”，总是担忧李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。她借绿铅笔的话也是有条件的。听了林园园的话，李丽赶忙说：“我只画树叶和小草。” 理解三个“不要”和“赶忙”“只画”。（“赶忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立即表示同意林园园的要求） 课件出示：林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”从这个“皱着眉头”里你又看出了什么？ 3、理解第5自然段。 课件出示：课文第五自然段，指名朗读。 （1）你仿佛看到了李丽一边画着蓝树叶，一边脸上有了怎样的表情？ （2）争论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？ （3）假设你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以观察林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子） （三）指导写字。 指导书写：笔、桌、景、拿。