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1、小学三年级上册美术教案小学三年级上册美术教案1一、教材内容：今日我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课大人国与小人国。二、教材分析：大人国与小人国是一节绘画创作课，属于造型表现领域。本课教学的重点是引导学生相识大与小的对比，而大人国与小人国的相关内容却多次出现在孩子们喜爱的童话故事和动画片中。如：白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等，因此，本课通过看动画片、绘画嬉戏直观的让学生感受大人国与小人国的差异，并让学生相识大与小是通过对比得出的。通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我们眼前。通过绘画活动，培育学生的想象实力、创建实力、表现实力。三、学情分析：三年级学生
2、对不同绘画用具的运用已有肯定的阅历，会用生动的线条和色调来表现自己的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜爱根据自己的想法表现画面。而本课就是让学生在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，符合学生发展的特点。四、教学目标：基于对教材的理解和学生状况的把握，我制定本课的教学目标：1、学问与技能：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。2、过程与方法：利用联想与比较，培育学生想象实力、视察实力和创建实力。3、情感、看法和价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探究欲，培育特性。五、教学重点
3、和难点教学重点：学会利用对比的方法来突显主子公的“大”和“小”。教学难点：学生对比方法的应用。人物与四周环境的对比、色调的对比。六、教法、学法：本课在教法上我采纳视察比较的方法，使学生通过语言沟通总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，共享想象带来的无穷乐趣，通过语言沟通激活学生的兴奋点，联想更有创意的构思。想象实力的培育也是本课教学的一个实力目标。七、教学流程：（一）创设情境，引入新知“爱好是的老师”本课我利用学生们特别宠爱的动画片格列佛游记白雪公主等视频片段来导入新知，激发爱好，引导学生从中视察动画片中的人物共同特点（动画片中人物大与小的显明对比）由此引出新课
4、“大人国与小人国”。（二）动手操作，探究新知1、首先，我找学生到黑板上画一片树叶，问同学们这片树叶大还是小，这时有的学生会说“小”，有的会说“大”我提出质疑，“究竟大还是小呢？”并找两名同学画出一个更大的和再小一些的。再问同学们，这样学生会很轻松说出哪一个大、哪一个小，从绘画嬉戏中学生直观的理解大于小是通过相互对比得出来的。（三）激趣探究，想象创作2、接着我在大片树叶上贴一个小人女孩，问同学们她是谁呀？他来自哪里？班级学生的照片出现在我的课件中，并将他变得很大，这时学生爱好盎然时我在将这位学生变小并放在另一名学生手中，这时学生将课堂气氛推向一个活跃点。接着我引导学生设想在魔法世界会发生什么样的
5、故事呢？学生会说出自己的大胆想象。3、老师引导学生想象将自己打算的物品变大或变小，你和它来到了哪里？会有什么样的奇遇，发生什么样的故事？（同桌相互说一说，并找学生讲一讲）4、观赏同龄人的作品后，谈谈自己的想法和构思。小学三年级上册美术教案2教学目标1。能够利用身边的材料设计制作出好用、美观的美术“百宝箱”。2。在活动中体会设计活动的安排性、目的性等基本特点，渗透设计意识。3。培育良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。课前打算课前搜集的一些生活用品或物品图片教学流程一、引导主题从学生感爱好的童话中的百宝箱故事入手，创设情境，引发学生对教学内容的爱好，从而导入新课。利用谈话法，让学生谈谈
6、平常是怎样保存自己美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的，哪些做法有效，还存在哪些不足。二、引导设计让学生在活动中感受到设计制作与其他美术学习活动的区分。进行简洁的组合和装饰递进为初步的设计和装饰、组合。三、提示创作指导学生进行百宝箱的设计制作。展示教材供应的作品图片或出示事先打算好的作品实物引导大家从结构、功能以及选择的材料和装饰特色等角度去分析。还有一些生活中常见的物品进行分析。如：书包，看看有哪些构造和功能，有哪些独到的设计，这些设计是怎样和其功能有机地结合在一起的。依据学生的基础和理解水平，自由选择方法。四、辅导作品老师提出百宝箱的运用要求，请同学们依据要求
7、大胆提出自己的想法，老师将同学们的看法汇总，并引导他们进行比较，最终得出切实可行的最佳方案。进一步明确本课的作业内容，可以像教材提示的那样让学生设计一个“百宝箱”，也可以和平常的教学评价结合起来，单纯地定位在设计制作一个学习档案袋，并提出统一、详细的运用要求。（提示学生设计的好用性和可行性）五、展示评价美术“百宝箱”制作完成后，引导学生进行沟通和评价。教学后记：这样的谈话干脆切入教学内容，可以引发学生的思索。能够发挥学生的主动性和参加性，同时也为下面的教学内容做好打算。依据要求大胆提出自己的想法，老师将同学们的看法汇总，并引导他们进行比较，最终得出切实可行的最佳方案。2插插接接教学目标1。驾驭
8、插接的基本构成方法，设计、制作插接造型作品。2。通过运用插接方法制作纸雕塑，培育学生立体造型实力和空间想象力。3、引导学生在观赏造型与色调中勇于发表独特见解，体验设计活动的乐趣，激发学生酷爱生活美化生活的美妙情感。课前打算彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精致艺术图片。教学流程一、授课1、制作方法对比导入点出课题小挚友们，我们在上几个学期的美术课中，上过许多的手工课，学到了很多新的制作方法。老师指出今日我们要学习新的制作方法插接（纸片插接）。2、观赏、对比，发觉新的纸工技法观赏制作精致的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）请学生视察这些纸艺作品与以往的手工
9、课制作纸艺作品有什么不同的地方。这些作品都奇妙的利用了插接方法。3、视察范作：视察作品并告知老师哪些比较好看，为什么？纸片的图形非常美丽，颜色丰富，搭配和谐。4、老师边示范制作，边讲解：刚才我们经过视察，已经发觉了这课要学习的内容纸片插接制作的一些要点，现在老师把详细的制作步骤示范，让同学们进一步驾驭其中的制作技法要点。（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简洁方形代替）（2）剪。（3）探讨插接方法（提示学生先由设计作品的底座）（4）插接。提示学生插接的底座肯定要坚固，可选择井字格形结构。若想插接得越高，底座建议做大些。5、让学生先探讨，并分组动手先制作插接底座。6、看看谁的底座最坚固，并把
10、这个新发觉方法介绍给大家。二、布置作业：1、学生可自行分组制作。2、要求色调搭协作理，插接坚固。3、学生完成作业，老师巡察辅导，发觉底座不坚固的马上赐予指正、修改、加以巩固。三、评价、作品展示、比一比：选出造型夸张、拼接坚固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有方法，插得最高，由学生为主参评，小组间相互评价，讲一讲，这些作品的优缺点？四、老师小结今日我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精致的纸艺作品，其实还有许多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就渐渐会发觉这其中的美，并且用自己灵活的双手把这种美表现出来。3奇异的对印一、教材分析：倒影
11、是我们生活中较为常见的现象，一般在澄澈、安静的水面上简单出现。倒影具有恬淡、安静之美，是艺术家们乐意表现的题材。本课中出现的作品就是这方面的代表。引导学生观赏这些优秀美术作品之后，要让学生明白：懂得取舍，确立景物的主体，再配以适当的背景，选择合适的媒材，是表现的关键。奇异的倒影是一节造型表现课，我以嬉戏体验为主，调动学生认知和学习倒影的爱好，在学习中尝试综合性的美术活动的学习方式。引导学生主动探究和创建，唤起学生对未知领域的探究欲望。引导学生主动探究倒影的产生，用对印的方式表现倒影，体验探究的愉悦，享受胜利的欢乐。对印的方式在本课除了表现倒影外，还可以表现照镜子的内容。课本中的瓶花蝴蝶等，揭示
12、了对印具有对称的特征，由于水性颜料在学生操作过程中易变干，因此课本中的学习提示：激励学生把纸打湿进行对印尝试。利用对印的方式表现美术作品，既简便又简单出好效果，奇妙、逼真。倒影的表现方法有利于学生对这种新的造型表现形式表现出极高的爱好，因而我在教学时，努力想方法把学生的这种爱好激发出来。在引导学生体验对印的奇异后，获得创建的乐趣，并使学生体会到：美术创作不仅要在画面上创新求异，在作画工具、程序上也可以想出新方法来，以获得新的效果。二、教学目标：1。学问与技能：相识对印的基本学问，驾驭对印的基本方法。2过程与方法：感受对印的乐趣，能够利用对印的方法制作出有特性的作品，学会视察、观赏、创建生活中的
13、倒影之美，3。情感看法与价值观：培育学生喜爱对印这种具有独特美感的美术表现形式，以及培育学生对生活的酷爱之情。三、教学重点、难点：重点：探究新的作画方式，学习对印的基本学问和技法。难点：利用对印的方法创建性地表现自己熟识和喜爱的景物。四、教学方法：以歌曲让我们荡起双桨创设情境导入新课，以嬉戏体验为主调动学生认知和学习倒影的爱好，引导学生主动探究和创建享受胜利的欢乐。五、教学过程：奇异的倒影教学设计（一）、创设情境，引出课题1同学们，在学习新课之前让我们放松一下，今日老师给大家带来了一首美丽的歌曲想不想听呀？（生：想听）那好请同学们边听边思索歌曲中描绘了怎样的画面，请观赏歌曲。（老师播放音乐让我
14、们荡起双桨）美丽的歌曲听完了，同学们你们感受到了怎样的画面呀？说给老师听听。（生：我感受到了画面中有山有水有小船。）（出示图片）旁白：这样的山围围着这样的水，这样的水倒影着这样的山，我们要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在画中游”。2刚才的图片里你看到了什么？（生说）（引出课题：倒影）板书（二）、情境教学相识倒影。1找相同点（出示图片1：廊桥）这张是一座廊桥的，倒影教案，上面的这个是：（生：真实的桥）下面的这个是：（生：倒影）真实的桥和倒影它们有相同的地方吗？（生：外行、颜色、）2找不同点（同一张图片）细致视察那么它们之间有不同的地方吗？（生：上下方位不同、）（出示图片2：大理三塔）这
15、张图上的真实景物和倒影一样吗？（生：真实的景物清晰，倒影模糊看不清晰。）为什么这张图片的倒影看不清晰呢？（生：下雨、有水纹、有水面）对，因为有水纹，所以倒影我们就看不清晰了。（板书：水纹）3找分界线（出示图片3）这张倒影清晰吗？（生：清晰）为什么清晰？（生：没有水纹）我们细致来看这张图片，同学们有没有发觉一个特点：真实的景物和倒影是连在一块儿的？他们之间有一条线，那条线我们就叫作：分界线（板书）。下面我们就来找一找这些作品的分界线。（出示多张图片请学生上台来找）（三）、观赏倒影画作1油画2水彩画3国画4卡通画（四）、讲解倒影画法1（出示图画：鹅）同学们，这张画怎么画出来的？（生说：先画，然后折
16、一下。）（老师依据学生的说法在投影仪上进行演示，出现两个问题：1景物和倒影之间分得太开；2上面的景物不能完全印下来。）怎么改进一下他的方法呢？（生：先折，然后画，再印。）（老师再一次在投影仪上边演示边讲解：1将纸对折；2将纸绽开来，沿着对折的这条线进行画画，这条对折的线就是分界线；3再对折，用手轻轻地按；4打开来倒影就有了。）2（再一次出示图画：鹅）我们再来看一看这张图画，真实的鹅和倒影的鹅还有哪里不一样？（生：倒影上还有水纹）好，小学三年级上册美术教案3课题：美术小记者课时：2课时课堂类型：综合探究教学目标：1、指导学生学习简洁的摄影学问。2、指导学生仿照记者进行采访活动，了解美术记者的工作
17、内容和详细的工作流程。3、引导学生通过简洁的策划，采访，编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和胜利的喜悦。教学重难点：1、主动地参加教学活动的各个过程，敢于采访实践，并乐于与他人合作。2、对资料，编辑，展示工作产生爱好，能在某一环节中发挥自己的作用。教具学具：纸、笔、彩色笔、相机等教学过程：一、组织教学： 检查学生用具打算状况 二、讲授新课：1、引导阶段（1）做好学生分组采访的组织工作。（2）导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和详细要求。（3）老师可先让学生观赏一些图片文字展示的示范作品，激发学生剧烈学习爱好。2、发展阶段老师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动安排。学生分组按安排进行
18、采访活动。根据安排内容对采访记录资料进行编辑。激励学生通过集体构思设计，选定宠爱的色调和排版形式，利用各种材料工具，制作出一幅生动好玩的，图文并茂的主题性展示作品。三、学生作画，老师辅导：在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意和制作。作业完成后让学生进行相互，观赏其他同学的作品。四、整理与指导学生桌面，地面，保持教室环境整齐。五、课后拓展1、激励学生主动地找寻进行拍摄，采访实践的机会，去创作更生动好玩的形象，报道展示更有意义的事物2、利用模拟活动培育学生多方面详细实力的方法探讨。3、指导学生如何利用某一主题或活动去发觉和解决问题的方法探讨。三年级上册美术第十九课教学资料：摄影其实是一种记录影像
19、的技术，进行这种技术的工具就是照相机。照相机是一个不透光的盒子，作用是限制光线的进入，使胶卷产生不同程度的曝光。照相机包括机身和镜头两个部分。机身内置快门来确定胶卷进行曝光的时间，快门其实是一个掩盖胶卷的机械装置，在进行曝光时根据所设定的时间而打开，让业自镜头的光纪录在胶卷之上，而镜头则是一些光学组件，用以结集光线，在胶卷上造像。相片影像的优劣取决于合适的曝光（还有构图，色调等等），相机快门负责曝光时间，而镜头不单有对焦的功能，更重要是用可调较的光圈来确定光线量，再协作快门确定光线投射在胶卷上的时间，产生一个受限制的曝光过程，即是一个拍摄过程。而胶卷刚记录下影像，通过冲洗，扩印等工序，便最终得
20、到拍摄所要的照片资料。小学三年级上册美术教案4课题：好玩的鞋课时：1课时课堂类型：设计应用观赏评述教学目标：1、观赏并发觉各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。2、通过视察探讨，知道鞋子的外形特征与组成部分，学会用各种材料，运用各种方法设计制作一双好玩且有特色的鞋子。3、培育学生的造型实力，尝试各种不同材料的运用。教学重难点：1、运用各种材料制作不同造型的鞋子。2、运用废旧材料美化教室的环境。教具学具：旧画报、旧挂历纸、剪子、胶、其它自己须要的材料教学过程：一、组织教学：检查学生用具打算状况二、讲授新课：1、引导阶段观赏老师带来的各种鞋子，引导学生通过“看”，“想”，“说”，了解不
21、同造型的鞋子的共同特点及组成部分。2、发展阶段以小组为单位，在观赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色调的分析，探讨。训练学生敏锐的造型感觉，采纳大胆的表现形式，独立完成一双好玩的，用料独特的鞋子作品。（1）以小组为单位,对各种不同材料的鞋子进行探讨，分析，提示学生细致视察，大胆联想，找出依据各种材料制作鞋子，注意在质地，图形或色调上产生不同效果。（2）绘画制作鞋子时要留意鞋子的不同造型，制作效果的协调，激励学生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的图形，可以依据学生各自不同的感受，通过直觉进行大胆随意的创作。三、学生制作，老师辅导：学生做作业时，老师可以
22、依据学生不同的特性特点，由学生自由选择制作方法。运用彩色广告纸，彩泥里，可以利用其艳丽，剧烈的色调感觉，突出表现鞋子的立体或半立体造型。四、教学拓展1、可以运用各种广告纸，旧画报，采纳碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。2、找寻各种不同颜色，图案的小布片，采纳“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。3、用折纸制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。4、以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化设计，进行展示，评比。小学三年级上册美术教案5 教材分析错位的图片是小学美术课本第五册中的一节设计活动。教材以儿童宠爱的
23、图片形式，为大家供应了二条活动的线索：第一，从儿童的生活实际动身展示了从生活中收集的一些小图片并经过了错位处理，如摩托车、小女孩的照片等。其次，针对学生动手实力的实际状况，附上了错位图片的制作步骤图例指导学生。学生分析1、三年级的学生对美术课有深厚的爱好，新奇心强，同时也是的但缺乏肯定的实践操作实力，因此，让他们通过制作错位的图片培育创建力、想象力和动力实力是很重要的。2、学生具有了初步的设计实力和表达实力。设计理念1、在整个学习活动中，以同一张图片经过改变可以产生不同的美引出其中错位方法概念理解、“怎样制作错位的图片”的探究和设计并制作错位的图片的活动来体现学生的自主学习。老师在课堂上通过组
24、织学生的合作探究和沟通活动，体现老师是儿童活动的指导者、合作者和支持者。2、在自主探究与自主操作的活动中，采纳小组合作的学习方式，促进儿童的相互认同、相互学习、相互沟通和团结协作。3、在大胆质疑、自主探究和沟通活动中，引导学生能发觉问题、提出问题，进行自主性学习。教学目标1、 通过观赏各种改变的图片，让学生了解一张图片通过改变可以产生不同的美。2、 通过制作错位的图片，培育学生培育创建美的实力和实践动手实力。3、 通过错位图片的制作，培育学生耐性、仔细的学习品质。教学流程一、教学打算（一）老师留意收集或网上下载与错位图片有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解一些图形改变的学问。（二）老师预
25、料活动过程中可能出现的问题及处理的方法。（三）老师确定对学生进行指导和评价的方法及框架。二、教学过程（一）、图片观赏，揭示课题。师：同学们，今日的美术课老师带来了很多美丽的图片，请大家细致看，看看你们能发觉什么？师：谁能说说看了这些图片发觉了什么？生：这些图片都很美丽。有些图片是分别的。有些图片是变色的。师：大家都视察得特别细致，这些图片是由一张图片经过改变产生了不同的美。那么这么多图片的改变我们一节课都能学会吗？生：能！师：大家这么自信，那老师今日可要考考你们了，我们先来这张图片的改变吧，谁能说说它是怎样改变出来的？生：是割成一条一条后把它放起来的。是错开位置放的。是隔一条错开肯定距离放起来
26、的。大家讲得真棒！这张图片是把它剪开后错开位置粘贴起来的。（师边讲边板书课题）（二）自主探究，解决问题。师：把图片进行错位只有这种方法吗？生：横的，竖的，斜的师：大家说得方法都很好，不过老师觉得还有许多方法，接下来大家就一起来探讨一下，同时想一想怎样排列更美观，怎样剪得更快更好？（电脑显示问题）学生小组合作，探讨上述问题，师巡回指导并点拨几个小组。师：哪个小组代表先来说一说。生：我们小组探讨后认为横割成一条一条后，可以的条子像楼梯一样排列。师：斜向哪边？生：朝左边。（师显示出图例）师：除了朝左边，还可以朝向哪边？生：朝向右边。（师显示出图例）师：横条还可以怎样排列呢？生：像小河一样弯曲的。每一
27、条拉开距离排列的。像图片上一样隔一条再拉开距离排列的。师：大家通过动脑筋，发觉了这么多横条的排列方法，那竖条的呢？生：像楼梯一样排列的，也可以朝左和朝右的。隔一条再拉开距离排列的。像波浪线一样排列的。师：斜条的呢？生：师：刚才我们大家发觉了这么多图片错位的排列方法，那么要把图片刻成一条一条，并且刻得又快又好，谁能有更好的方法？生：用尺子画好，然后标上数字，再把它剪下来。也可以用美工刀刻。不一这用尺子画的，也可以把图片折成一条一条，然后标上数字，再剪下来的。（三）自主操作，完成作品。接下来，大家就用自己所喜爱的错位方法，做一张美丽的错位图片。你可以在课本中错位图片的基础上进行改变。也可以自已独立
28、设计或几人合作进行设计圆形纹样。做好的时候在图片旁边写上一句或几句自己的感受。（电脑显示）（学生进行操作，老师巡回指导。）四、自主评价，课外延长。1、学生将自己做好的错位图片放在桌上，然后相互集体参观。同时将写三张观赏卡送给你的同学（放在图片旁边）。2、 课堂小结师：今日这节课你们有什么收获呢？生：我知道了一张图片经过改变可以产生了不同的美。今日这节课我特殊兴奋。我能做错位的图片了。师：这节课你感觉有不满足的地方吗？生：我在刻图片刻得还不齐，下次要练练刻图片。我的图片是横向错位的，现在我发觉竖向错位会更好看些。我觉得这节课的时间太短了。3、 课外延长。师：前面同学们说都很有信念想把全部的图片改
29、变学会，现在你们有什么感受？生：错位图片的改变我们学了一节课，它的改变原来有这么多。图片的改变实在太多，要想在一节课内学完是不行能的。师：同学们都讲得对，图片的改变是太多了，我们靠一节课时间是不行以学完的，不过大家可以在课后多学习几种改变。然后用自己喜爱的改变形式，做一张美丽的图片。课后反思这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的爱好和主动性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。在小组合作探究的活动中，通过相互帮助、引导、启迪，较好 地培育了学生如何进行合作学习的方法和意识。在实施自主性学习的过程中，注意引导学生在课堂活动过程中，注意学问的生成
30、、发展与改变。须要反思的是：对学生自主探究的拓展不足：如一个学生说“排列”时，讲到可以剪成三角形后再排列，只是一句带过，而没有大胆放手让学生接着深化。小学三年级上册美术教案6一、教 材 分 析盘泥条是一种古老而基本的陶艺成型方法。或粗或细的泥条在造型表现时有着很大的敏捷性，盘制的造型富于改变，盘泥条既可以盘成一个造型独特的花瓶，也可以盘成一对小巧精致的草鞋，不需特殊困难的技术，盘泥条因此对儿童来说较易驾驭。运用盘条法，会在接口处留下一道道自然的线条，显示出手工制作的陶艺作品独有的质朴、粗犷，体现了泥条造型的独特美。本课主要是让学生在以前做陶的基础上，学会用泥条盘筑的方法进行制作。盘泥条为了让学
31、生直观地了解搓泥条和盘泥条的方法，教材选用了四幅制作图例，在制作方法上给学生以提示。作品范例呈现了动物、人物、器皿等丰富而又生动的形象，用以激发学生主动参加和表现创建的欲望，留给学生广袤的思维创建空间。二、教 学 目 标*学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。*训练手的敏捷性，提高学生泥塑技能和简洁的立体造型实力，发展形象思维，培育创新意识。 小学美术教案三年级上册：06课 盘泥条*体会玩陶的乐趣，培育良好的卫生习惯和行为习惯。三、教 学 设 计本课教学应重视让学生在实践中自主尝试、探究、质疑，在感悟和体验中驾驭制作要领，体会玩陶的乐趣，获得身心的愉悦感、自我创建的胜利感。老师不能为传授技法而教
32、技法，不要急于用简洁的讲解示范代替学生的感悟和相识，应明白“学习制陶对绝大多数学生来说都是一个不断体会失败、从头来过，再失败再从头来过的过程，”把握“泥条极具可塑性、可重复制作”的优势，充分发挥学生的自主性。教学环节设计：1. 作品赏析，了解成型方法：通过观赏教材范画，动手触摸、细致视察陶艺范品等形式，让学生了解陶艺造型的又一基本方法盘泥条。2. 自主探究，尝试盘泥条：视察教材制作步骤图，思索探讨盘泥条的方法要领有哪些?自己尝试搓泥条、盘泥条。3. 发觉问题，质疑解疑：重视引导学生擅长发觉问题并尝试自行解决问题，重点可以从以下几个方面加强指导：第一，搓泥条：保持泥条粗细匀称，留意双手协作，力度
33、适当，以防泥条断裂;搓泥条时是从中间往两边匀称用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指捻，老师还可以将用手掌匀称搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。其次，盘泥条：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接坚固。盘条时要仔细细致，下面的泥条不能太细，否则会立不稳;假如泥条较干则适量涂上泥浆或粘点清水，便于粘牢;在向上盘筑时有可能出现下塌的现象，每连续盘几圈要稍作停顿，待稍干后再盘。4. 驾驭技法，盘条成型：第一步，搓泥条;其次步，将泥条盘筑成自己喜爱的形象。要依据构思的独特形态去盘绕造型，可以一边盘条一边创新，盘出来的形象要尽量做到和别人不同。依据造型的不同，底板可有可无：如制作器皿，
34、则需将泥条盘筑在泥板上，若制作小猪就无需底板，干脆将泥条叠圈即可。第三步，装饰美化：可用泥条或泥片粘贴或干脆刻画等几种手法综合表现。5. 观赏评析，沟通感受：可采纳师生互动、小组互动沟通等多种形式。6. 拓展思维，激励方法创新：盘条的技法有许多种，如叠圈、铺排、缠绕、穿插、绕结等，独特的盘条方法可以创建出独具一格的陶艺作品，应激励学生从多角度去考虑表现，把简洁的技法变成丰富的思维创建工具，来发展学生的思维创建实力。作业要求：将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜爱的形象。四、教 学 建 议*本课教学应以学生实践为主，老师讲授为辅;教学组织形式、学习方式可依据学情和条件进行调整。*泥条盘筑的方法，即搓泥条
35、、泥条粘接的技法要领要让学生驾驭，对于作品的造型无需做过多要求，要留给学生广袤的思维创建空间，发展学生的特性所长。*对于学生在做陶过程中遇到的问题，老师应激励学生自行探究解决，也可以通过老师示范给学生以提示。*陶艺课更注意做陶的过程，对学生的作品都要赐予确定，不要用对或错来简洁评价学生的想法，应给学生一个宽松的做陶环境;对学生的行为及学习过程中的看法、习惯应适时进行评价和激励。*有条件的学校建议在陶艺教室上课，可以将学生作品再加工，上釉、烧制成陶艺作品，并进行陈设展览，提高学生对做陶的爱好。教案贺佳妮老师的教案第6课 盘泥条教学目标：通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一
36、步提高学生泥塑技能和简洁的立体造型实力，发展形象思维，培育创新意识。教学重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。教学难点：大胆想象，敢于表现和创建，作品有特性。教学打算：教具：录像，幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示台。学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。教学过程：一、观赏导入。1.(出示一件范品)提问：这件作品是什么形态的?细致看看，你知道它是用什么方法制作而成的?2.揭示课题，板书课题。二、老师演示制作方法和步骤。1.制作泥条的方法。(1)将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。(2)用手掌将泥团搓成粗泥条。(3)将初步搓好的短而粗的泥条接着在桌上搓成细而匀称的泥条。老师强调在桌
37、上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上;搓泥条时是从中间往两边匀称用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。老师还可以将用手掌匀称搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。2.泥条盘筑的方法。老师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。3、老师示范手形器皿的制作步骤。(1)制作器皿底面。(压一块泥板，切割成手形。)(2)盘筑器皿坯体。(将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按依次粘接好每一根泥条。)(3)装饰整理作品。三、作业要求。运用泥条盘筑的方法，制作一个好玩的手形或足形器皿。学生练习，老师个别指导。四、课堂小结。评议学生作业，学生对自己的作品谈感受;依据学生要求，收集
38、作品烧制。教材文字提示：泥巴可以手捏成形，还可以搓泥条盘筑。瞧，用泥条盘筑的人物、动物、器皿多可爱!你也来试试。提示：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接坚固。活动：将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜爱的形象小学三年级上册美术教案7教学目标1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3.试着按自己的设计来表现色调。课时2课时教学实施一、课前打算1.老师打算教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。2.学生打算学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。二、课堂教学1.
39、引导阶段让学生看看万花筒然后探讨：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导学生视察万花筒的花样是如何对称的。引导学生视察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。2.发展阶段首先可以让学生探讨一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。然后让深长思索用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。色调也是考虑的一个方面，可以让学
40、生再一次视察万花筒，将其中认为最美丽的一个色调组合记住。并且将它表现出来。3.整理与学生应当已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下四周是否有纸屑就可以了。小学三年级上册美术教案8第（1）节 执教日期： 年 月 日教学内容：1.我的小天地教学目标：1.简洁了解有关居室的功能和特点.以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的爱好和爱好。2.使学生能根据自己的心愿去表现和设计自己志向中的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对华蜜生活的宠爱之情，表达自己对美妙生活的追求。3.培育学生擅长视察自己身边的事物，引导学生做生活中的人。启发
41、学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣；培育学生的审美情趣。教学重点：通过了解有关居室设计的文化、习俗。加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美妙生活的憧憬。教学难点：绘画时房间里家具与家具、家具之间与四周环境之间、人与环境之间的前后、大小关系教具打算：美术用具教学方法：谈话法、示范法教学过程：一、组织教学1.老师作自我介绍，学生依次作自我介绍。二、导入新课1.引导学生视察教材中的阿尔的房间今日我们是第一节课美术课,我想大家都想轻松一点,我们今日就来观赏一幅外国名作。学生观赏探讨:1.从画中你看到了什么?感觉怎样?2.从画中、文字中你了解到了那些东西？老师依据学生回答补充介绍阿尔的房间
42、的相关学问：3.引导学生视察教材中的图片和小挚友作品提问：（1）你看到的都是些什么地方？你最喜爱哪个设计,它有什么特点？（2）我们每个人都有自己的卧房,都有自己的一片小天地,谁能告知大家你的那片小天地是怎样的？（3）你对你的小天地满足吗？（4）你志向中的小天地是怎样的？它的布臵应当具有什么功能和特点？（5）你打算怎样去改进你的那片小天地呢？ （学生探讨）想一想，在你动手的时候你会遇到些什么困难？（内容、比例、层次等）三、学生作业：要求：可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。老师指导四、学生作品展示：学生沟通探讨1.其他小挚友的作品有什么值得我们学的地方又有什么须要改进的地方五、拓展：运用
43、我们今日学习的内容试着设计我们的教室、校内等。第（2）节 执教日期： 年 月 日教学内容：机器人教学目标：1.了解机器人的相关学问，知道机器人与人有着亲密的关系。2.能画或做一个机器人。3.启发学生对科学技术的关注，培育学生创新精神教学重点：了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作或利用废旧材料设计制作。教学难点：生动的表现机器人的功能和作用。教学方法：谈话法、合作学习法一、组织教学二、导入新课1.启发谈话：今日，老师给大家带来一些特别特殊的挚友，现在，让我们看看它是谁？它在干什么？机器人能帮人们做很多事情，它是我们的好挚友。今日，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本领，又
44、神气机器人！（板书机器人）2.读画：目前我们世界上究竟有没有机器人呢？有。让我来看一看各国的科学家独创出了哪些机器人3.范图分析：这幅画画了些什么呀？再来看看，这幅画的构图饱满不饱满呀？很饱满！4.作画步骤：那机器人该怎么画呢？现在老师示范一幅机器人（1）想（2）画机器人（3）添背景（4）上色5.观赏儿童画：接下来，我们一起来观赏小挚友画的“机器人”。看的时候可以相互探讨：这幅画里的机器人长什么模样？它有什么本事？（请两位小挚友评点最喜爱的画。6.观赏了这么多小挚友画的机器人，每幅画都别出心裁，有自己的想法。7.学生作画三、讲评，小结对学生的作业进行讲评，表扬有创建性的学生板书设计：2.机器人机器人的制作过程： 作品展示：（1）想（2）画机