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1、学校管理学习心得体会学校管理学习心得体会112月13日，全县中小学学校管理现场会在新星小学、八里中学、福和希小流淌召开，作为千斤初中的校长，我特别有幸参与此次学习活动，参观了三校各个层面的管理成果，学习了三校管理的胜利阅历，倾听了陈书记等局领导的重要讲话，领悟到校长肩上的责任是如此的重大：不仅要把学校各项工作抓好，把老师管理好，把学生教化好，还要努力提高教化教学质量，更重要的是要维护好学校声誉，保证师生平安，办一个让领导宽心，家长放心，社会满足，学生快乐，老师安心的好学校。现将我的学习体会叙述如下：参观八里初中后，我不禁感慨，八里初中不愧为新县农村初中的一面旗帜，十九年的红旗不倒。虽然我是八里
2、人，20xx年前也在这里工作过，对这里的状况有所了解，但学习后却让我更加敬佩.。八里的刘校长说过“八里中学是农村中学的一面旗帜，十九连冠，主要来自于老年老师的传、帮、带。”，虽然仅仅是这样一句简洁的话，其中却包含了很多不为人知的感人故事，他们的班子人员领先垂范，老师爱岗敬业，老老师焕发出其次青春，青年老师也不甘落后，虚心学习，勇挑重担，不怕吃苦，快速成长。“敬业、实干、巧干、苦干”，这是八里中学的学校之魂，这种精神，这种文化底蕴，不是一年半载能形成的，也不是半天就能学会的，而是经过八里中学几代人努力的付出而创建形成的。新星小学是新县县城小学的典范，她的高质量、精细化、规范化校内管理是我们大家有
3、目共睹的，更是值得我们全部学校所学习的!科学、优质、活泼、互动、多彩的课堂;班子成员、老师、学生全员参加学校过程管理，自我发展与学校发展共荣的人生观成就了新星的每一个人。新县福和希望小学也不须要我多说，她硬是把一个在校生仅300人的村级小学打造成为县教体局直属的县城学校，实现了跨越式发展。我们应学习福和小学校长黄成贵同志那种敢干事、能干事、干成事、敢为人先的精神和斗志，再就是学习其先进的远程教化教学管理，现代远程教化教学是一种全新的教学模式，学习的场所和形式敏捷多变，突破了时空的限制。现代远程教学为师生供应更多的学习资源，打破了常规教学模式，彻底解放了老师，老师们在也不用那么辛苦，不用用粉笔在
4、黑板上写字了，不用圆规了，不用直尺、三角板了，扩大教学容量，减轻师生的负担，提高教学质量，降低教学的成本。此次学习，的确是收获了许多，这正如孔主任引用“肖伯纳说过的一句话：“你有一过苹果，我有一过苹果，相互交换，各自得到一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，相互交换，各自得到两种思想。”，今日新星小学、八里中学、福和希小已经给我们相互交换三种思想，在和我们学校实际相结合就得到了四种思想。特殊是陈书记的重要讲话，他从学校管理、校长自身发展、工作方法和业绩、工作思路和创新、老师的培育和精业、学校平安以及个人生活作风等六大方面提出了很好的看法和要求，高瞻远瞩，高屋建瓴,为学校的管理指明白方向，我们肯
5、定要牢记领导的重托，做到守土有责，管理全方位，质量上台阶，最大努力的做好学校各方面的工作，力争做出成效，做出特色!学校管理学习心得体会2学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工，充分发挥人力、才力、物力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，高效的实现学校办学目标的活动过程。在当前的学校管理中，如何提高管理水平，依据自己数年来的学校管理经验和借鉴他人的胜利阅历，谈几点拙见：学校管理，所要的效益是教化教学质量，学校的全部干部、教职工学生都是校长的管理对象，目中有学生，充分敬重学生，视学生为具有主观能动性的个体，信任学生的潜能，用发展的眼光看待学生，教学中提倡老师发扬教学民主，营造宽松
6、的教学氛围;创设能让学生展示特性的舞台，培育学生的自主性、独立性，引导学生形成创建思维，具备创新实力和精神，使学生真正成为一切教化活动的主子。为此，学校领导、支部更新教化思想和观念，加强对老师的培训和引导：树立以人为本的教化思想，建立新型的师生关系。提倡同等和谐的师生关系，师生共同探讨探讨问题，以真诚的相互了解沟通师生的情感，本着敬重人及其完整人格的精神培育人。树立培育创新精神的教化观念。培育有创新精神的学生，必需有富于创新精神的老师。所以老师必需转变以学问传授为中心的传统教学思想、具备创新实力、树立创新精神意识的教学观念。力求成为学生学会学习的指导者。老师必需自身具备不断学习提高的精神，通过
7、学习，使自己的学问水平和思想境界始终处于时代的前沿，使自己由学问的传授者转变为学生学习的指导者、引路人，而不是单纯的学问讲授者。德育为首，树立全面育人观。学生的综合素养中最重要，也最根本的是思想素养教化，忽视学生的德育及政治思想教化是没有灵魂的教化。为此，需抓好如下的一些工作：坚持不懈地抓师德教化用科学的世界观武装老师，用正确的价值观引导老师，用奉献的人生观启迪老师，努力使老师成为为人师表、教化学生生动有效的教材。树立德育工作人人有责的思想。学生的思想政治工作，不仅仅只是干部和班主任的任务，而是全体教职员工的神圣职责。努力把教书育人、管理育人、环境育人、服务育人相互结合联系，形成合力，齐抓共管
8、。结合实际，联系社会对学生的教化，不单纯是学校的教化，必需依靠家长，甚至社会力气的共同协作。学校需加强家访、校访和与村社的联系、组织多项校外德育教化、社会实践活动。形成了学校、家长、社会三位一体的德育教化网络。以人为本、和谐民主的管理体系和开放意识，才能为教化教学质量的稳步发展、提高打下坚实的基础。学校管理学习心得体会312月2日至4日，我在xxxx市高等专科学校参与了培训。先后听xxxx等多位专家的精彩讲座。xxxx现为民盟人士，但曾从事多年的教化基层及领导工作，他讲座的题目是从理解到行动现代教化背景下的学校管理。主要是观点的核心就是“责任”。且看看别的学校的理念吧。“没有责任是办不好学校的
9、”“同扛责任兴伟业，共聚才智迎四星”的确，领导有领导的责任，老师有老师的责任，班主任有班主任有班主任的责任，假如各司其职，学校就会变得更有序。“没有执行，一切都是空谈!”这也是他引用的观点。是的，“知道不等于得到”，能想到是好的一步，假如能想到能做到，就更好了。比方说，上完某一课后真的有些想法，抑或收获，也就是反思，记录下来，今后在教学实践中切实运用起来，这就是能想到能做到了。再如每人的论文、案例，获奖的不少，也可以说教研水平也不低了，假如也将这些较为系统的教学心得渗入自己的教学实践中，也是想到做到了。任一鸣先生也介绍了教化专家叶澜关于一堂好课的标准，在些摘录如下，与大家共同借鉴。叶澜：一堂好
10、课的标准a有意义的课，即扎实的课(立意要高)b有效率的课，即充溢的课(信息量、导入、爱好与难度)c有生成性的课，即丰实的课(学得与习得、课堂资源的丰富性)d常态下的课，即平实的课(学生导向、避开不必要的表演)e有待完善的课，即真实的课(抓住一二个细微环节、解决一二个问题、留下一二句名言)xxxx是一个巾帼英雄，她是镇江试验中学的教育主任。三个月攻下了探讨生这是何等的毅力与才智?然后在攻读探讨生的过程又只身赴北京应聘赴新加坡执教胜利，最让我佩服还是她最终还是选择了归国路，在十倍于国内工资待遇的诱惑面前毅然选择了归国。她讲座的题目是敬重生命敬重规律让每一个生命都绚丽。她的主要观点有：一、建立团队是
11、第一要务。包括干部队伍建设、老师队伍建设、学生队伍建设二、正确对待学生三、工作要有理念、思路、措施、效果四、教化要关注细微环节，学会移情五、以文化熏陶学生本学期初，xxxx前往北京三十五中连听了五节课，发出了“现在的基础教化已到了非抓不行的地步了。”的感慨。是啊，现在，从小学起先，孩子的负担特殊重，“减负!减负!”喊了多年，最终落得个学生的负担越来越重。学生的品德也有每况愈下的走向，在乘坐1路车，几乎看不到学生让座，学生的立他行为与品德可见一斑。她在讲座中提出一个观点：用最简洁明白的理念做最务实高效的工作。这个观点与其他授课专家有共通之处，或许这就是时下流行的新的教化理念吧。在对待孩子方面她还
12、真有一套，她举了一个她与儿子的故事：她下班回家，到了家门口，发觉自己的儿子站在楼下的草地上，没有回家。她就上去问，问他为什么不回家，儿子没有回答。她又问，儿子最终说，说出来妈妈会骂他的。她就说：“儿子，说吧，妈妈不骂。”儿子怀疑地问：“真的吗?”“什么事，说吧，妈妈保证不骂。”儿子最终说了，原来这次考试考砸了，只考了七十几分。她听了后，虽然知道在二年级这样的成果意味着什么，但她没有骂儿子，对儿子说了几句话：“儿子，你敢说出你的这次考试没考好，说明你是很英勇的;这次考试你没有考好，你心里很难受，说明你是一个要求上进的好孩子;你以为你这次考试的收获仅是七十几分吗，失去的二十几分也是收获，它能让你知
13、道自己哪儿学得不踏实，走，回家，先吃饭，呼过饭我们一起来看看哪儿没有学好。”好经典的一个故事，感人而育人。学校管理学习心得体会4今日有幸倾听了胡校长有关学校管理的讲座，受益非浅。学校教化是推动社会进步的主阵地，为了更好地实现学校的教化教学以及人的发展目标，确保师生在校身心都能健康发展，必需加强学校的常规管理，通过学习。我得到如下体会。一.制度要健全，执行要得力。实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教化教学秩序，使全体师生养成良好的行为习惯。而习惯的养成来自于“时间”，没有切实可行的规章制度来约束，便没有长期一贯的坚持执行，没有一视同仁的严格要求，良好习惯的养成就不会落实到实处。完善各种制度，
14、用合理的制度来制约人，引导人，激励人是我得到的第一个启示，其次个启示是制度要细致化。反思我们的学校管理，建立科学的评价制度我认为要做好“五定”工作。即：定岗、定员、定人、定工作量和定工作岗位职责。要进行充分的调查分析，让合适的人做合适的事。依据岗位性质和人的思想觉悟、实力凹凸、性格特点等择优上岗，做到知人善用、扬长避短、人尽其才。学校要建立科学的选人、用人、监督、评价等管理制度，实行严格的管理程序。二、监督要到位，反馈要刚好。在学校各项工作稳定运行过程中，常常会出现一些背离目标的苗头，偏离正常轨道的趋向和意想不到的突发事务。有问题并不行怕，关键是要刚好发觉并进行有效的调整，这里所说的“问题”事
15、实上是指学校教化教学工作应有状态与实际状态之间存在的差距，要刚好察觉问题。这就要求学校的校干、监督人员要明察秋毫，刚好反映，但是在我们的工作中往往存在碍于情面，要么不检查，要么检查也是走马观花，对于存在的问题也是睁一只眼闭一只眼。这样导致制度形同虚设。从今以后我们要订正思想，为了学校、老师、学生的长远发展，做到刚好监督和反馈，不能怕得罪人。“管须要志气，“理“须要才智。在此我也想谈谈自己的一些想法。任何学校管理的核心都是人，老师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种须要，渴望自身价值的实现这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理要正视这特性，在注意管理的科学化、有序化
16、的同时，确立生命意识，关注生命，以老师的发展为本，树立人本主义的现代教化管理理念，进行民主管理。做到人人有事做，事事有人管;人人能做事，事事能做好;人人兢兢业业做事、事事认仔细真做好;人人兴奋开心和谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现。要做到爱惜人、关切人、敬重人、善用人、培育人、满意人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培育集体精神和合作意识，建立合谐的人际关系，创建良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。这样的管理就是最优化的管理。管理的最高境界是最大限度地激活每一个成员的发展动力。因此，在学校的常规管理
17、工作中我觉得要擅长运用激励手段，常常给师生激励加油，让全体师生团结协作，共同发展的力气永不衰竭。作为教化的管理者，要努力为老师营造和谐的内在环境，主动为老师排忧解难。把“五心三情”贯穿于日常管理工作中，即对老师要真心呵护，诚意关怀，耐性扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神激励满含情。这样，领导的关怀就如点点甘霖滋润老师心田，“真心换来诚意，热忱换来激情”，教职员工心往一处想，劲往一处使，忘我工作，就像童话故事：风和太阳竞赛谁能把路人的棉袄脱掉，风用劲吹，结果是越吹路人越裹得紧，而太阳只是给他暖和，路人很快就热得脱了棉袄。就像秦晓华校长在假期培训会上讲的一样，有时做
18、工作只为一个“情“字。学校管理学习心得体会5学期即将结束之际，我们幼教管理干部培训班的学员有幸倾听了XX市特级校长xxx老师的漫话学校管理讲座，管理之我见漫话学校管理学习心得。在讲座中，xxx老师主要讲了四个方面的内容：一、学校的功能是什么？二、领导的内涵是什么？三、管理的活力在哪里？四、做干部须要哪些修养？纵观这四个方面，我对其中的“领导的内涵”情有独钟，所以在寒假期间，又重新温习了一下：xxx老师觉得“领导的内涵”包括价值领导、课程领导、文化领导。在价值领导中，他说：“学校共同价值观的形成，首先依靠于学校规划，它凸显了学校的办学理念、办学目标、以及达到这些目标所实行的措施和方法，体现了全校
19、教职工的群体才智。其次是老师的价值建设一切为了学生的发展，要以学生发展为本、注意学生的主动发展、特性发展、终身可持续发展、个人和社会的和谐发展。再则是一切为了老师的发展，见荣誉要让、见困难要帮、见责任要当，要以德立人，以礼服人、以情感人、以诚待人。”在课程领导力中，他又着重讲了三个方面：课程领导的内涵、学校课程安排的编制和教学。通过他的讲解，让我知道了“要引发老师的内在动机，组织合作的老师团队，促进老师专业发展，主动引导学生参加，促进学生全面有特性发展，取得家长和社会的强有力的支持，对一些有效的阅历要传承、强化并发展形成制度。”通过他的阐释，让我进一步明确了一套较完备成熟的课程安排的编制不但须
20、要有课程的理念、目标、结构，还要有课程的实施、评价和管理。通过他的讲解并描述，还使我了解了课堂教学中的十大关系：如老师视角和学生视角的关系、内容舍弃与学问拓展的关系，独立思索和合作探究的关系、教学设计与优化过程的关系等，我想假如我们能够处理好这十大关系，那我们的教学肯定会更加精彩有效，我们的课堂也会因此而焕发生命的活力。在文化领导中，xxx老师说：“学校的办学理念是学校文化的支柱。老师文化是学校文化的重要基础。学生文化是学校文化的特色所在。”他还列举了一些世界名校的办学理念：如普林斯顿的为国家服务、为世界服务。麻省理工学院既动脑又动手。清华自强不息，厚德载物。复旦博学而笃志，切问而近思等，这些
21、看似简洁明白、朴实无华的办学理念实则意义非凡和深远，它既拓宽了我们的视野和视角，同时也使我们感动和引发了我们的思索。xxx老师的讲座主题是“漫话学校管理”，那原委什么是管理？仅从字面上看，管理是：1、负责某项工作使顺当进行。2、保管和料理。3、照管并约束（人或动物）。在下发的幼儿园园长必读丛书之一的幼儿园管理儿童发展中心管理学中，依据都柏林的理论，管理是指在事务发生时，对一些详细的策略进行理性、系统的运用，“管理是通过让其他人做来达到目标。”此外，书中还明确地告知我们管理是一种科学，一些人在工作中不断完善这门科学，因此而引申出了管理学的概念：即1、设定目标。2、为达到目标明智地安排人力和物力资
22、源。3、实施被要求的工作或行为来达到目标。4、依据已建立的标准测评工作或者行为所产生的结果或产品。5、作必要的调整或者改进来确保工作达标或超出目标的要求。我想，作为一名幼教管理干部培训班的学员，对以上的内容必需要有一个明确的相识和了解。在去年的园长岗位培训时，我有幸倾听了一位即将退休的优秀园长的和谐管理经。她说：“管理应是理为主，理在前，管在后。”她在“我的和谐管理经”中，共排列了8条阅历：1、信任放权、负责、得利。2、同等敬重能够走近，产生心灵共鸣。3、宽容换位允许犯错，树立在团队中的威信。4、真诚确定沟通的法宝。5、关切支持感受是生活中的人。6、公正公开为了公允。7、适时指责为了更快成熟。
23、8、做一回“八卦”女人。在每一条阅历的背后，她都为我们讲解并描述了一个详细生动的事例，不得不让我们信服，并至今让我记忆犹新、印象深刻。通过一次次的讲座和学习，让我深切地体会到，管理是一个特别困难的系统工程，它须要管理者具备多种核心实力，从而满意人们不断增长的对能为全部儿童服务的高质量的儿童发展方案的需求。以前读过一篇文章“管”是为了“不管”，我想这应当是管理的最高境界了。为了追求这样的境界，从现在起，我们每一个幼教管理者，必需加强理论学习，用理论解决疑问、指导引领老师，帮助老师实现自身价值，树立团队意识，主动沟通、精诚合作、达成共识，以便让我们的幼儿园成为一个和谐、漂亮的大家园！学校管理学习心
24、得体会6最近，我仔细拜读了义务教化学校管理标准（试行），反复多遍，标准之精华在脑海中充盈、积淀。通过学习，我对义务教化的博大精魂有了浅浅的相识，同时也对将来学校的教化管理有了深深的思索。义务教化学校管理标准（试行）是从新课程改革到现在通过探究、积累阅历、总结归纳出台的，是对学校的教化教学和管理工作提出的详细的要求。标准决策者高瞻远瞩，以宽广的教化胸怀和敏锐的教化目光对我国义务教化脉动进行了一次高端的顶层设计，字里行间充分体现了学校和老师的人性化管理，彰显了以人为本的管理理念。它将成为我们治理学校的基本依据，将为学校规范办学指明白方向。标准洋溢着浓浓的人文精神，闪耀着耀目的才智华光。文中质朴的教
25、化追求反映了新时代社会对教化的期望与渴盼。掩卷深思，些许感受浮现心头。一、促进学生全面发展仍旧破解教化瓶颈的关键所在虽然目前大多数教化工作者都意识到实施素养教化，促进学生全面进步与成长是教化的定律，是学生终身持续发展的动力和源泉，但是在急功近利的思想影响下，许多学校不同程度地存在一种短视行为，认为抓好文化课，提高学生的分数和成果必需让学生抛却“私心杂念”，一心苦读圣贤书。其他诸如搞艺体活动，做身体熬炼，强艺术行为实力之举均为不务正业。在这种唯文化课论的思想引领下，我们的确能够培育出大量高分群体和所谓的优秀学子，但是追踪他们读中学、上高校、社会就业等后续历程，原先这些所谓校内的佼佼者反而在社会生
26、存和发展中并非人们想象的那样闪亮，反倒显现出几分平凡。相反那些注意全面发展的学生，个人成长的道路愈加宽广、畅达和光明。实践表明，文化课之外的综合素养的培育不仅没有影响到孩子的文化成果，相反却更加促进他们学习文化课的效率，扩充他们学习学问的效度，让他们能够增加自信，培育更多获得学问的实力，创建更多成才的机会。我信任，拥有教化才智眼光的人会逐步去教化功利化，把学生终身持续发展看成是教化中高于一切的法则。而这一观念的转变仍旧须要一个渐进的过程和艰难的取舍。二、促进学生健康欢乐成长是学校一切工作的动身点和落脚点。衡量教化胜利得失的标准是什么？不是升学率的大幅度提高，不是大量尖子生的锻造与培育。教化真正
27、的价值和胜利之处在于促进学生健康而又欢乐地成长。教化的本质就是帮助孩子更胜利地寻求自己的华蜜，如此质朴和简洁。如何应验？直观体现在在孩子的眼睛里，学生的举手投足间。以我校为例，我们建校以来秉持心育的教化理念，通过实行别样的方式、创设特别的情境时时到处对学生进行心灵的呵护与哺育，通过育心润心、育心养德、育心启智、育心健体、育心怡情，让孩子们感受到人性的善美、生活的欢乐和成长的华蜜。爱心服务岗爱心服务到班级到学生个人，每个同学都受到贴心服务；启动导师制让每位学生都不孤独失落，得到与同学共同发展进步的机会和力气；“专家门诊”让孩子们学习生活中的困惑与问题得到有效解除与解决；“班家家”让孩子们身在学校
28、从生活到学习都有了实实在在的暖和的依靠；自助作业让孩子懂得了选择和担当责任，学得轻松和潇洒；操舞特色项目的推动让每位孩子都有在舞台演绎展示的机会；时尚社团活动给了孩子们更多提升境界、升华志向的机会。细心的教化设计让学生成长充溢了色调，人生道路布满阳光与鲜花。三、促进老师的专业成长与华蜜是校长的价值追求老师的专业实力在肯定程度上代表了学校的实力。老师原来并非都是专业的、有实力的，老师的内心也并非想象中那样强大，他须要学校管理中强有力的人文精神去感染和支撑。作为校长在促进老师专业成长与华蜜的道路上，首要必需找到通向老师心灵的路径。校长要深刻认知每一位老师的特性与专长，并为他们供应各尽所能的施展舞台
29、；校长要敏于视察，懂得“倾听”每一位老师的呼声，有声的无声的、肢体的行举的；校长要有满怀的工作热忱，耐性细致面对每一个工作中简单被人忽视却深具教化价值的细微环节；校长要有灵性和热度，暖和而又艺术地挖掘老师平凡故事背后的宏大；校长要特性化的思维视角，于别人无法视见的角度去发觉、处理问题；老师要有宽广的胸怀，坦然而华蜜地面对老师在工作中对自己的“发难”和指责；校长要有长兄父母般的大爱，专心去唤醒老师学习、反思与探讨的意识，为老师的成长与华蜜保驾护航。四、比照义务教化学校管理标准，透视学校存在的问题1、“作业少一点，成果好一点”依旧未能变成学生期盼的现实我校仍旧有一部分老师试图通过大量的题海战术换取
30、学生成果的优秀，此举不仅效果难现，同时也扼杀了孩子活泼健长得天性，降低了对学习的爱好。2、老师的学习氛围不够深厚，理论学校和实践反思成为制约老师专业成长的屏障。我校老师多为中青年，入校时均有肯定的教学实践和阅历，少数老师以此自居，躺在功劳簿上睡大觉，平常不爱过多学校专业理论，教学实践也缺乏足够的反思，这在肯定程度上影响了他们在专业方面进一步发展和成长。3、我校老师专业职称结构比例严峻不协调，加上未能刚好核编，许多老师职称尚未得到兑现，老师工作主动性收到肯定影响，也给学校管理带来难度。4、学校规模快速扩大，老师补充跟不上学生的快速增加，师生比不合理，学生较多与老师数量少产生冲突，老师工作量普遍较大，任务较重，也是学校管理的一个难点。5、学校运动场地过小，学生运动和课间活动受到极大限制。这些不利于学生全面、健康发展。