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1、大自然的语言语文教案大自然的语言语文教案1师：请同学们读课文，说说课文中“大自然的语言”指的是什么？生：小蝌蚪在水里游是大自然的语言，这是在告知人们春天来了。生：鱼鳞上有一个个圆圈是大自然的语言，这是在告知我们小鱼几岁了。生：“三叶虫”化石镶嵌在喜玛拉雅山巅是大自然的语言，这里在告知人们：那曾是汪洋一片。师：同学们回答的特别好，说明大家读的很仔细。大自然的语言很奇异，可是你知道吗？这些奇异的大自然语言都来自实实在在的生活，就存在于我们的身边。同学们请看：（出示放大的小蝌蚪、鱼鳞、以及三叶草图片）下面请同学们再看看这张图片（树的年轮），你看到了什么？生：老师，我看到树桩。生：好。同学们视察的很仔
2、细。这里砍伐后的树桩，树桩上的圆圈叫做年轮，它记载着这棵树的年龄，这也是大自然的语言。生：老师，大自然的语言真的就在我们身边啊！师：对，大自然的语言就在我们身边，请同学们联系生活想一想，你们还知道大自然能告知我们什么？请讲给大家听一听。生：燕子飞回来了，是告知我们春天来了。生：玉米成熟了，高粱穗儿红了，就是告知我们秋天到了。生：燕子低飞要下雨了。生：老师，我知道“蚂蚁搬家”“蛇过道”也是告知人们要下雨了。师：我也知道，大雁南飞是告知人们天气凉了，出现月晕是要刮风的预兆，这也是大自然的语言。生：老师，我觉得“沙尘暴：也是大自然的语言，可我听不懂它对人们说什么？你能好诉我吗？师：这为同学提的好，“
3、沙尘暴“是大自然的语言，那是大自然的呼喊，也是对人类的一种报负。那么它原委对人类说些什么？请各小组探讨一下。生：它指责那些乱砍伐树木的人。生：它在指责人们不留意爱护环境。生：“纱尘暴“在大声说：别在砍树了，地球都快被你们弄成秃头了，我能不发脾气吗，唿唿气死我了！师：呀，太可怕了，那么怎样做你才不发脾气呢？生：多栽树木、花草。生：沙先生肯定会说：“多栽化，多种树，山青水美的，谁有什么脾气呀，我就这点要求。”师：同学们想象可真丰富！“沙尘暴”的语言你听懂了吗？好，希望“沙尘暴”生气的呼喊能给一些人以警示吧。评析：本教学片断树立了人文的理念，创建地运用教材，很好的开发了课程。老师不是就教材而讲教材，
4、是引导学生联系生活，拓展学问，提升情感。在学生自我体验中明确了正确的价值观。师生是同等合作的关系，通过对话沟通情感，启发了学生的思维和想象的空间。大自然的语言语文教案2教学目的：1、品尝生动、形象的语言。（第一课时）2、学会概括文章内容要点。（其次课时）学习重点：1、品尝生动、形象的语言。2、学会运用中心句概括文章内容要点。教学难点：品尝生动、形象的语言教学课时：两课时教学过程及步骤：第一课时本节教学设想与要点：本文为说明文，但文章开头二段寓说明于描写之中，将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，犹如呈现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读爱好，是生动说明语言的典型段落。因
5、此，本课教学着力点为品尝本文生动形象的说明语言，并支配课内的练笔，力求一课一得。教学过程与步骤：一复习学问，导入新课：1、我们学过很多诗句，都有明显季节特征，请写出描写“春夏秋冬”的诗句。参考：春天几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。夏天稻花香里说丰年，听取蛙声一片。秋天晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。冬天千山鸟飞绝，万径人踪灭。（也可以从第六单元的课文中找出一些）其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”都是大自然以它独特的语言和我们沟通，只要仔细倾听，你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。（出示课题）二学习课文第1、2段品尝生动形象的说明语言1、默读1-2段，思索问题。出示问题：1、阅读第1段作者在写四
6、季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。2、用“大自然的语言”题目有什么好处？2、研读第1自然段。（1）你觉得哪些词语精确生动地写出了季节特点？找出你最喜爱的一句子说一说。请学生思索，探讨，沟通。参考：A“萌”字精确地反映了草木起先生长的状态；B“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；C“慢慢”，准确地表达了叶子枯黄的过程；D“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；E“载”，即充溢，恰当地描写了风雪飘落的程度；3、研读第2自然段。（1）学生齐读第2 段。提问：课文中写道：“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟起先唱歌，劳动人民懂得它在
7、唱什么：阿公阿婆，割麦插禾。”这句话：也可以改作：“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在大自然在示意要赶快种谷子；布谷鸟唱了，也似乎大自然在督促要赶快割麦插禾。”（2）这两句话你更喜爱哪句，为什么？学生思索，探讨，沟通。参考：（1）认为第一句好，运用拟人、引用的修辞方法句子形式有改变，活泼。（2）认为其次句好，采纳排比、拟人的修辞方法。整齐美。4、品读题目特点。我们这篇课文，介绍的就是物候学学问，为什么不用 “简介物候学”，“物候学与农业生产”作标题，而用“大自然的语言”为题呢？学生思索，探讨，沟通。明确：以“大自然的语言”为题，运用比方的修辞方法，生动形象，显得新奇新颖
8、，引人入胜。而另两个则显得呆板、乏味。三、课堂练笔：二选一（1）从下边词语中任选五个写一段话。萌发 次第 翩然 孕育 无影无踪 衰草连天 风雪载途 周而复始 草长莺飞（2）仿写诗歌大自然的语言别以为人才说话，大自然也有语言。这语言到处都有，睁开眼就能发觉。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？大自然在水面写着：春天已到人间。大雁集队南飞，不就“省略号”一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。四、布置课后预习：阅读3-12段，用一句概括各段内容，并想想作者在介绍时用了什么说明依次。五、板书设计：大自然的语言用词生动传神：翩然、簌簌等生动形象： 句子生动形象：比方、拟人、引用标题新奇传神：比方、拟人
9、六、教学反思大自然的语言语文教案31、默读课文，根据要求筛选课文主要信息;2、体会本文生动形象的说明语言;3、理解逻辑依次在说明中的作用;生动形象的说明语言;逻辑依次在说明中的作用引入一：视频春季景象(春季画面中可出现慢慢溶化的积雪、竞相开放的桃花、新吐绿芽的柳枝、匆忙筑巢的燕子等)夏季景象(可出现亭亭玉立的荷花、翩翩起舞的蜻蜓、振翅高歌的蝉等) 秋季景象(翻飞的黄叶，怒放的菊花、如火的枫叶等)冬季景象(咆哮的北风、枯树、飘飞的大雪)提问：刚才这段图像分别呈现了哪些季节的景像?你是依据什么推断出来的?学生发言，老师点评后，顺势新课的学习。屏示：大自然的语言引入二：电脑多媒体(视频播放一段以花为
10、主图像，并配以美丽舒缓的音乐，在画面依次出现下列诗句，待学生填空后，再用鼠标点击括号处，再显示出红色字体标注的答案。)1、完成下列诗句填空：沾衣欲湿(杏花)雨，吹面不寒(杨柳)风;稻花香里说丰年，听取蛙声一片;接天莲叶无穷碧，映日(荷花)别样红;无边(落木)萧萧下，不尽长江滚滚来;(东风)不与周郎便，铜雀春深锁二乔;夜来(南风)起，小麦覆陇黄;枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道(西风)瘦马;(北风)卷地白草折，胡天八月即飞雪2、设问：上述诗句分别是写哪个季节的?你从诗句中哪些意象中推断出来的?从中你有何体会?3、在学生发言的基础上引入本课的学习。引入三：视频播放竺可桢资料片：建议片中可从浙江高校
11、校内风光播映，并依次出现浙大校内中的竺的铜塑像，然后逐次出现有关反映竺可桢的生活、科研及其学术著作组成的资料片(更多照片资料请查看浙江高校百年发展史人物篇中“竺可桢”栏目)在播放过程中，可渐次将下列竺可桢简介滚动显示：竺可桢(18901974)中国科学院院士，气象地理学家。我国近代地理学和近代气象学的奠基人。所从事的科学教化、科学组织领导与科学普及工作，都有杰出的成就。特殊是关于台风眼的机制、台风的分类、东亚天气类型、中国季风气候、高空风向与天气预报的关系，中国气候区划、气候与农业丰产的关系，物候学、气候改变以及天文学方面的二十八宿的起源问题等探讨，都有重大创新，达到国际一流的水平。创建了我国
12、第一个地学系，成为当时培育地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江高校工作，培育了多方面的人才。对中国近代高等教化有很多精辟的理论见解和实际领导阅历，培育了很多优秀人才。1955年当选为中国科学院院士(学部委员)。重要著作有二十八宿起源之时代与地点、物候学(合著)、论我国气候的几个特点及其与粮食作物生产的关系、中国近五千年来气候变迁的初步探讨、中国气候概论等300多篇，并留下1936年1月1日至1974年2月6日共38年又37天的日记，约900万字。记有自己的言行、感想，工作上的主要状况和科学界的重要史料，体现了正直的为人和严谨的治学精神。逝世后，人民出版社、科学出版社相继按年份出版日记，共分5册，
13、约320多万字。这在我国科学家中是第一次。引入四：故事引入请学生齐背王之涣凉州词老师谈话：同学们可知道，有位科学家却认为诗中“黄河远上白云间”一句中的“河”字应为“沙”字，并用翔实的资料对其进行科学的考证，得到学术界的推重;此外，这位科学家还运用自己的科研成果校正了古诗存在的一些错误，这位科学家就是中国近代地理学和气象学的奠基者闻名科学竺可桢。大自然的语言语文教案4教学目标：1相识9个生字和11个词语。相识“罕、蝌、蚪、逗、间、如、粗、意”8个字。2正确、流畅地朗读课文。3激发学生视察自然现象的爱好。教学重点1相识9个生字和11个词语。2正确、流畅地朗读课文。3激发学生视察自然现象的爱好。教学
14、难点：1朗读课文时留意句子的节奏和语气。2正确理解“不爱学习的人总也看不懂”、“马虎大意的人总也看不见”等句子的意思。教学过程一、谈话导入1老师板书：大自然的语言，齐读课题。2师讲：别以为人才会说话，大自然也有语言，让我们一起来感受大自然的语言，二、初读课文内容。1借助拼音读课文，读通课文，在读时有读不精确的语言，要停下来借助拼音读正确。2再读课文，标画诞生字和会认的字。借助拼音把生字和会认的字多读几遍。3分小节读课文，其他同学听听有没有读不准的音。4电脑出示生字；让学生读一读。5电脑出示词语：请学生读一读。语言 化石 告知 发觉 说话 人们镶嵌 山巅 汪洋 那是 这是 蝌蚪 逗号 马虎大意6
15、学生选择1个或2个或几个词语练习说话。7同桌同学互读课，相互正音。大自然的语言语文教案5教学目标学问目标：1理解识记词语（略）。2初步了解一些说明文的学问，驾驭有条理地说明事物和举例说明的方法。3了解什么是物候和物候学以及探讨物候学的意义。实力目标：1训练做读书摘要的实力。2训练生动形象进行口头描绘景物的实力。情感目标：激发酷爱大自然、酷爱科学、钻研科学的热忱和爱好。教学建议一、课文主旨文章通俗生动地介绍了物候学探讨的对象，物候学现象来临的有关因素以及探讨物候学的意义与学问，提倡进一步加强物候观测和探讨促进农业生产的大丰收。二、段落结构本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可
16、划分为四部分。第一部分（l3），说明什么是物候、物候学及其探讨对象。其次部分（45），说明物候探讨对于农业的重要性。第三部分（610），逐项说明影响物候现象来临的各个因素。第四部分（1112），说明探讨物候学的意义。三、层次分明的结构依次文章首先从一年四季的物候改变谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的状况，既生动形象，又高度概括，自然引起读者的爱好，使人对物候学有了直观的相识。接着，作者再以详细现象作例，以“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样高雅而富有概括性的语言，告知读者，这些“都是大自然的语言”。在此基础上，第三段，作者从古代到近代，从起源到发展，从学问到科学，自然
17、引出什么是物候、什么是物候学等问题。这就是由表及里的说明。第四、五段，话题引到农业上，以详细事例说明物候学对于农业生产的重要性。这两段事实上与文章最终形成了照应。文章接着谈确定物候现象来临的四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。这是文章的主体部分。四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理；一个设问句下有“首先”“其次”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清晰。值得留意的是，每一个问题，都有举例，这样文章就有劝服力，也简单让人明白。文章最终两段，说明物候学对于农业生产的重要意义。“首先”“对于”“还可以利用”“也可以利用”四层意思，有轻有重，突出了物候学在四个方面对于农业
18、的重要意义。最终，再次突出“大自然的语言”，与课文第一部分照应。全文条理分明，介绍的物候学学问通俗易懂，给人深刻的印象。四、科学性与趣味性的结合本文是一篇介绍物候学学问的科普文章。对于一般读者，尤其是文化层次较低、科学学问较少的读者来说，物候学不是一门简单懂得的科学。而文章正是要写给这样的读者看的。在这种状况下，作者充分考虑读者对象，实行了以下策略。第一，抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物候现象比做“大自然的语言”，使读者简单接受。文章取名“大自然的语言”，本身表明这是一篇寓抽象于形象的科普文章。其次，作者在行文中尽量少用特地术语，而用大众都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都
19、有举例，把物候学学问介绍得一清二楚，便于读者驾驭。第三，大量运用美丽词语、描写性语句和修辞手法，使原来枯燥的事情变得生动形象。总之，这是一篇科学性、学问性和趣味性很强的科普佳作。五、生动的说明和高雅的用词开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，这是一种描写的方法，给读者呈现了一幅四季风景画。“大地”“醒悟”是拟人的笔法，再用“冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个长句，详细描述大地的“醒悟”，同时给人一片扑面而来的春色。“次第”用得特别高雅。“燕子”是“翩然归来”，活泼伶俐的小燕子的形象一下子就出现在眼前。变黄的树叶在秋风中是“簌簌”地落下来，绘声绘色，让人如
20、闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”“田间草际”“无影无踪”“衰草连天”“风雪载途”等词语，高雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头。“迎接风雪载途的寒冬”又是拟人的手法，把大自然写活了，为下文用另一个拟人“大自然的语言”做打算。最终，作者用“年年如是，周而复始”八个字概括这一段的四季更替状况，极其简洁。总之，作者在第一段运用的美丽词语，美不胜收，使人目不暇接，以这些美丽词语为主，又构成一幅幅生动形象的画面，简直像一篇写景散文的开头。其次段的“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”两组词，一句四字，极其概括、雅致，文气扑面。这一段更让人留意的是拟人手法的运用：“杏花开了，就似乎大自
21、然在传语赶快耕地”“桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子”“布谷鸟起先唱歌，劳动人民懂得它在唱什么”三句话中“传语”“示意”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了。这样写的效果，是大大加强了说明的生动性，增加了文章的可读性。六、抓住重点进行教学的有关建议本文的学习重点是概括要点和学习语言，必需扣住这两个重点进行教学。概括要点就是通过学习课文，使学生能够用课文中的话或自己的话概括文章有关的内容要点，比如，什么是大自然的语言，什么是物候，什么是物候学，影响物候的因素有哪些，物候观测对于农业有什么意义，等等。学过本文之后，对每一个问题的答案，都要使学生能够用一两句话概括出来。而学习本文的语言，主要是学
22、习本文生动美丽的语言，特殊是第一、二段描写四季景象的语言，要指导学生把它们积累下来，并学会运用。大自然的语言语文教案6教学目标：品尝本文简洁，精确，生动，科学的语言。了解物候的相关学问。驾驭说明文的几种说明依次和举例子的说明方法。激发学生酷爱大自然，酷爱科学的情趣。教学课时：两课时课前打算：搜集一些农谚。教学设计：导入新课：在生活中，我们人类用语言来沟通，那么大自然呢？它也有语言吗？观赏图片1 观赏图片2 说说你看到了什么？这些现象在告知人们什么？同学们以上说的都是大自然特有的语言。这语言到处都有，睁开眼都能发觉。请同学们谈谈自己了解的大自然语言。像这些草木荣枯，候鸟去来的现象，古代的劳动人们
23、称为“物候现象”。今日，让我们一起走进大自然，去倾听她们的语言。新课讲授：一.察言观色：学生介绍竺可桢，老师补充。竺可桢（18901974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教化家，气象学家，地理学家，被誉为“品行和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛高校地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南高校地学系主任、中心探讨院气象探讨所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936 年起，出任浙江高校校长，在抗日斗争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性高校办成了全国闻名的综合性高校，在中国高等教化史上写下了刺眼的篇章。1949年10月，他被任
24、命为中国科学院副院长。著有二十八宿起源之时代与地点、我国五千年气候变迁的初步探讨、物候学等。二狼吞虎咽：快速朗读课文。（1）标出难读，难记的字，词。（2）整体感知课文。三畅所欲言：你从课文中获得哪些信息？在文中找出，并概括。自由沟通：（补充）1.什么叫物候和物候学？（第1.2.3段）2.物候观测对农业有什么重要意义？（第4.5段）3.确定物候现象来临的因素有哪些？（第6.7.8.9.10）4.探讨物候学有什么意义？（第11.12段）四.细嚼慢咽：朗读1段，品尝语言。找出这一个自然段，你最喜爱哪些好词，好句，说说理由。立春过后，大地慢慢从沉睡中醒悟过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放。再过两
25、个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入燥热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都无影无踪。到处呈现一片衰草连天的景象，打算迎接风雪载途的寒冬。五.摩拳檫掌：观赏四季图片（春，夏，秋，冬）选任一季节，用生动，漂亮的文字把眼前的美景描绘出来。六.作业：.曲不离口，朗读并背诵第一自然段。大自然的语言语文教案7教学目标初步了解一些说明文的学问，驾驭有条理地说明事物和举例说明的方法。了解什么是物候和物候学以及探讨物候学的意义。训练生动形象进行口头描绘景物的实力。激发酷爱大自然、酷爱科学、钻研科学的热忱和爱
26、好。教材分析（概述）文章通俗生动地介绍了物候学探讨的对象，物候学现象来临的有关因素以及探讨物候学的意义与学问，提倡进一步加强物候观测和探讨促进农业生产的大丰收。重点、难点训练生动形象进行口头描绘景物的实力。激发酷爱大自然、酷爱科学、钻研科学的热忱和爱好。教具投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及老师活动和学生活动一、导入新课由复习学过的文体导入说明文学习。二、通读全文，概括内容学生自读课文后争论回答，然后老师明确：本文给我们介绍了有关物候的学问及探讨它的意义。三、划分结构层次，理解本文说明的条理性1、本文围围着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的学问？全文可划分为几部分？学生探讨，老师指名回答
27、，然后老师归纳总结：本文作者围绕物候这个中心给我们介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。（略）2、再问：以上四个部分的说明采纳了什么样的依次？学生探讨，老师提问后小结。作者在介绍物候现象时采纳了这样一种逻辑依次：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最终说明探讨它的意义。这种说明依次符合人对事物的相识规律，同时使得文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体，而且也表现在文章的局部，3、请大家快速阅读第三部分“确定物候来临的因素”，作者是根据什么依次来说明的？学生探讨回答，老师小结。课文在说明确定物候现象来临的四个因素时，是根据由主到次的说明依次
28、来支配的，在行文上运用了“首先”、“其次个因素”、“第三个因素”。“此外”等词语。老师提示：我们读一部小说，总是先读到前面的“提要”。提要是对一篇文章或一本书的内容全貌做极为简要和概括的说明。有时我们还常常读到摘要。摘要，顾名思义就是对原文的要点进行摘录。写摘要和写提要有相同的地方，即都是抓住要点，写成文章。不同的地方是提要用自己的语言对原作的内容全貌作简要的概括说明，而摘要却是在不损害原作内容的前提下，摘录原作的要点，将原作的主要内容精确地按原作的依次写出来，不掺进自己的观点和评论，但为使上下文连续，可适当加上一些词语，原文有的句子太长可取其主要成分。学生写完以后，老师把预先打算好的投影仪展
29、示出来，供学生参考。（略）四、总结说明文是以说明为主，向人们介绍事物本质特点的一种文体。写说明文应根据肯定的依次，使文章有条理性。大自然的语言这篇说明文向我们介绍的是物候学的学问，本文从详细、生动的物候景象说起，条理分明地说明白物候现象的特征、成因和意义。大自然的语言语文教案8教学要点朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明依次；探究局部说明依次，学习作者说明的技巧。一、导语设计设计（一）第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们起先学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今日我们学习大自然的语言。设计（二）语言，“人类最重要的交际工
30、具”（列宁语)。我们人类通过语言输出信息，获得信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告知我们人类什么？有什么意义？今日我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文大自然的语言。设计（三）多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今日我们就来学习一篇有关物候学学问的文章大自然的语言。作者是我国闻名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者）二、朗读课文，整体把握文意1多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文
31、朗读。学生听读，初步感知文意。2老师提示须要积累的词语。多媒体显示：（1）辨别字形，读准字音。衰草连天（shui） / 蓑衣（su） 连翘（qio） / 阻挠（no） 纬度（wi） / 忌讳（hu）无影无踪（xio） / 悄然无声（qio） 候鸟（hu） / 诸侯（hu） 难测（c） / 侧面（c）（2）驾驭下列词语，并用词造句。无影无踪：原指不公开讲话，不公开露面，这里指昆虫都无声无息，无影无踪了。衰草连天：遍地是衰草。风雪载途：风雪满路。周而复始：一次又一次地循环。草长莺飞：绿草茂密，莺儿啼飞，指春天的美妙景象。3学生读课文两遍，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅
32、读要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）确定物侯现象来临的因素有哪些？（4）探讨物侯学有什么意义？学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，老师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，老师根据先后次序要求学生展示阅读成果，最终选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。学生明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来探讨农业生产的科学，叫物候学。（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，简单驾驭，可以广泛应用在农业生产上。（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异
33、。（4）预报农时，支配播种日期；支配农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避开或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。学生阅读有困难的也许是第（4）题。老师可提示学生留意一些标记性词语，如“首先是为了”“此外还有”“对于”“还可以”“也可以”“为了”。这些标记性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。三、划分段落层次，理清文章的说明依次1选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。明确：第一部分（13段）引出什么叫物候和物候学。其次部分（45段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分（610段）说明确定物候现象来临的因素。第四部分（1112段）说明探讨物候
34、学的意义。2.理清文章的说明依次，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明依次。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。明确：文章首先介绍物候学探讨的对象，然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈确定物候现象来临的四个因素，最终说明物候学对于农业生产的重要意义。老师在学生回答的基础上作总结发言：通常采纳的说明依次有三种，时间依次、空间依次、逻辑依次。逻辑依次也就是事理依次，如由一般到特别，由主要到次要，由现象到本质、由简洁到困难。文章四部分内容有着亲密的内在联系；第一部分引出说明对象，其次部分对此作详细阐释，第三部分是其次部分的进一步深化，又是第四部分说明
35、的基础。全文采纳逻辑依次，条理分明，介绍的物候学学问通俗易懂，给人留下深刻的印象。四、精读课文610段，探究局部的说明依次1学生齐读610段2提问：确定物候现象来临的四个因素的说明依次能否调整（或互换）？这样支配有什么好处？学生思索，同桌之间沟通。明确：不能调整。这四个因素是根据影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最终一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列依次。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“其次”“第三”“此外”等连接词，
36、使这一部分层次井然，条理清楚，易于接受。五、布置作业1收集几则农谚，说说它们包含的物候学问。2阅读下文，回答文后的问题。（老师以文字资料的形式供应给学生阅读）大自然的语言语文教案9教材分析：本课文是学问性小诗，通过一些自然现象，告知我们只要细致视察，就可以发觉大自然的一些规律。全诗共7节。诗歌语言生动活泼，适合朗读背诵。学生分析：本诗歌的语言生动活泼，是学生喜闻乐见的。学生对大自然现象已有肯定的了解，对大自然本身有肯定的新奇，有探究的欲望，因此理解本诗歌并没有难度。所以教学时着重于朗读背诵，利用小组活动培育合作实力。教学目标：学问目标：学会本课的两个生字；理解4个新词的意思。实力目标：能把反问
37、句改成陈述句，能仿按例句用只要就能写句子；能背诵课文；能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所接的科学学问。情感目标：培育学生酷爱大自然的、酷爱科学的爱好。教学重点、难点：重点：学会本课生字和新词，理解课文内容，有感情地背诵课文。难点：理解课文内容，能说出大自然的其他的语言。教学时间：2课时。教学过程：导入课文。1、灯会说话，它能说些什么呢？大自然也有自己的语言。2、复习单元学习提示。说说阅读儿童科普文章达到方法。触摸文本。自由学课文，课文主要写什么？感知文本。1、分小组学习本课的生字，提出并探讨不懂的词语和句子。2、指名读轮读齐读。3、你最喜爱哪句？为什么？体会文本。1、学习第1
38、、7小节。a自由读第1小节，你读懂了什么？理解到处。b探讨：怎样才能发觉大自然的语言？光细致视察行不行？c读第7小节，探讨：为什么不行？（还要视察思索。）d指导朗读。小结：要懂得大自然的语言，还要动脑筋思索。小作者发觉了大自然的哪些语言呢？2、再读探究。a自主选择学习内容，分组学习探讨。出示学习方法：想想你打算探讨什么？(1)读好这首诗歌。(2)品尝这节诗歌写得好的地方。(3)懂得这节诗歌中的科学学问。b分组合作探究、活动。3、汇报沟通。A大雁组B蝌蚪组C蚂蚁组D大树组E白云组4、质疑问难。赏析文本。1、课文主要介绍了什么？朗读课文最喜爱的小节，感受诗歌的韵律美。2、练习背诵。内化文本。1、刚
39、才我们学了5种大自然的语言，还有许多许多。你能说说其他你知道的大自然的语言吗？2、你能把你知道的大自然的语言用一节诗歌的形式写出来吗？3、学生习作，赏析习作。作业：完成课堂作业。板书设计：14大自然的语言（发觉）（理解）（视察）白云、蚂蚁天气（思索）蝌蚪、大雁季节大树、年轮年龄大自然的语言语文教案10教学目标：1、 理解文章内容，学习作者精确的语言和清楚的条理。2、 培育学生爱惜环境、爱护环境的环保意识。教学重点、难点：1、 学习作者精确运用语言和清楚的条理性说明。2、 如何在教学中培育学生环保的意识。教学过程：一、 导入上一节课我们学习了文章的前半部分，这部分以美丽的笔调，描绘了一年四季的物
40、候现象，形象地说明白什么是物候，什么是物候学和物候对于农业的重要性。下面我们再来学习作者是如何深化地说明物候现象来临的确定因素？二、 深化学习1、 快速阅读课文后半部分，明确下面问题：（1） 物候现象的来临确定于哪些因素？探讨并归纳：A、纬度的差异。B、经度的差异。C、高下的差异。D、古今的差异。（2） 这四个因素按什么依次来说明？用了哪些词语来说明？明确：这四个因素的影响程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有条理。前三者都是空间依次；后一因素则是时间因素。由空间到时间因素，又是一种条理。词语：“首先”、“对于”、“还可以利用来”、“也可以利用来”。（3） 在说明这四个因素中，文章举
41、了哪些例子？纬度：南京桃花和南京刺槐开花的早晚。经度：大连的连翘和榆叶梅和济南苹果的花开早晚。高下：秋冬之交山地与山脚，还有山腰的温差。古今：英国南部物候记录。（4） 文章是如何结尾的？探讨物候学有什么意义？说明探讨物候学的意义并提出希望。首先是为了预报农时，选择播种日期。此外，对于支配农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，也可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避开或减轻害虫的侵害等。三、 学问拓展1、 小组探讨：说一说你所知道的“大自然的语言”。2、 小组派代表反馈信息。例：下雨前蚂蚁搬家，蚯蚓钻出地面，乌云密布等现象；枫叶变红、大多树木的落叶等预示秋天的来
42、临四、 课外延长1、 小组探讨：联系课文中的物候学问，谈谈你对下面这首诗的理解。你有过与诗人类似的视察和体验吗？说给大家听听。大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。（诗意：人间四月花已开尽，春去夏来。山寺中的桃花四月才盛开，春意盎然。常常指责春去无处觅春影，不晓得春开转入到高山中。）注：大林寺，庐山寺名，庐山海拔1474米）（1）、影响物候的高下差异：植物抽青、开花等物候现象在夏秋两季越往高处越迟。（2）、春季爬山，山上的树木比平地的树木发芽晚。2、回顾课文，物候来临的确定性因素当中有说到古今的差异，同学们思索一下，为什么会出现古今的差异呢？（可提示学
43、生从环境方面去考虑）A、 小组探讨B、 信息反馈（各抒己见、重点在“关注”这个话题上，勿过于强调正确与否）C、 老师介绍相关的世界环境现状，以引起学生的留意。五、小结说明文除了要留意抓住事物的特征外，还要留意说明事物的条理性，运用语言的精确、生动性。大自然时时刻刻都在向人们示意着，相识大自然就是更好地相识我们人类本身。希望大家今后在学习生活中多多去留意、去视察身边的.自然现象。同时更须要同学们去关注我们这个漂亮的家园地球，去爱惜、爱护我们生活的环境。六、作业布置1、 收集的一些农事谚语，并简洁解说一下它们包含的物候学问。2、 设计一到两条环保的标语。附板书：16、大自然的语言A、纬度的差异。B、经度的差异。 由主到次、由大到小的依次说明C、高下的差异。 （条理性）D、古今的差异。爱惜环境、爱护环境大自然的语言语文教案111、学问目标： 积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，驾驭它们的词义;积累“无影无踪、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。 了解物候学问，丰富学生的科学学问。2、实力目标： 整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的实力。 理清文章的说明依次，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 揣摩语言，体会本