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1、学习讲座心得体会学习讲座心得体会1通过参加YY讲座，我受益匪浅，我认为要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。如何提高数学课堂教学的有效性，让数学焕发强大的生命力?一、创设良好情境，提高课堂教学有效性苏霍姆林斯基说过:“驾驭学问和获得炯能的主要动因是-良好的情境。”数学课程标准在“课程实施建议”中也明确提出:“让学生在生动详细的情境中学习数学。”现代教学论认为:数学老师的主要任务就是为学生设计学习的情境，供应全面，清楚的有关信息，引导学生在老师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，驾驭数学学问。教学中，只有创设条件，给学生供应主动参加的空间，学习效果才能得到增加。在情境中创设悬念,提
2、高学习的有效性。古人云:“学起于思，思源于疑”。学生探求学问的思维活动总是由问题起先的，又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情境能激起学生的求知欲望，打开思维的闸门，使学生进入:“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如教学“0表示没有的意义”时，我有意创设生动好玩的情境，启发学生参加，激发学生爱好，调动学生以极高的热忱投入新知的探求过程。上课起先，用课件播放五彩缤纷的气球正在缓缓上升的情景;然后拿来气球和学生一起玩放飞气球的嬉戏:每次放飞一个，每放一次问学生手里还有几个气球，把手中的最终一个也放飞了，手中没有气球了，还能用前面所学的5以内数来表示吗?怎么办?该用什么数字来表示呢?这样，通过支
3、配儿童特别熟识，特别宠爱的放飞气球的嬉戏，并在嬉戏过程中提出问题，从有与无的对比中，突出“一个也没有，用什么表示呢?”自然地将0表示没有的意义呈现在学生面前，不仅增加了数学学问间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边，同时激发学生探究新学问的欲望。爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。有了爱好，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了爱好，学生才会去主动探究，才能创建性地运用学问，变苦为乐。实践证明，引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，激发学生深厚的学习爱好，使数学课堂充溢朝气和活力。二、引导学生自主探究，提高课堂的有效性课堂教学的核心是调动全体学生主动
4、参加到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键，而学生学习过程须要老师的奇妙引导。因此，数学课堂教学应当给学生多一点思索的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，让学生做学习的主子，老师只需在适当的时候进行引导和点拨。例如教数学广角:重叠问题时，首先通过学生投票统计并提出问题:“喜爱篮球的有11人，喜爱足球的有9人，一共有多少人?”学生几乎是异口同声地回答:20人。“对吗?”老师轻轻的一句追问，马上激起了学生的思索。原来干脆用加法求总数的简洁问题遭受了新的状况，学生起先关注信息之间的关系，产生整理杂乱信息的必要。这时，放手让学生整理学号，当学
5、生调整学号时把既喜爱篮球又喜爱足球的放在中间，老师提问:“这里有16张学号卡，原委是几个人呢?”学生立刻想到可以把重复的学号叠在一起或干脆拿掉一张，老师再次引导:“还有什么方法可以让人家一眼看出:喜爱篮球的有几人，喜爱足球的有几人，两种都喜爱的有几人?”通过探讨学生觉得可以用笔圈一圈，于是韦恩图自然生成了。老师又奇妙地再次组织如下活动:“假如让你上来贴，你会把学号贴在图上的哪一部分?为什么?”通过这个活动，帮助学生进一步理解韦恩图，提高学生的读图实力。在这个过程中李老师做到该让学生探讨时放手给学生探讨，不须要的地方决不奢侈时间，镇定自若的奇妙引导大大提高学习过程的有效性。三、敏捷运用现代教化技
6、术，提高课堂教学有效性。随着社会的不断进步，科学技术不断更新，我们的教化技术也随之现代化，多媒体课件的运用，代替了传统教化的小黑板、挂图等教学手段，使课堂教学由“静”变“动”，这是教化的进步。应当说计算机协助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比有其独特的优势。在公开教学的时候，有些老师为了追求一种时髦，片面追求形式上的花俏，在课堂上，每一个环节，每一个步骤都运用了多媒体课件，其实并没有发挥现代教化技术的真正作用。在平常的教学中，我们应当依据教学内容的特点和学生的认知水平以及思维程度合理运用现代教化技术，使现代教化技术运用到恰到好处，这样才能发挥其优势和特长，才能促进学生主动思维。一年级
7、小挚友在学生求“被减数”的“解决问题”时，应当说此类问题对一年级小挚友来说属于逆向思维的问题，学生总是定势地习惯地运用顺向思维来思索和解决，由于一年级的小挚友的口算比较简洁，学生总能一下子把答案口算出来，然后把答案带入算式中进行列式计算。例如，我设计了这样一道题:学校体育室有一些篮球，被小挚友借走8个，还剩7个，学校体育室原来有多少个?一些后进生，遇到这样的题目总是用列式为15-8=7(个)。这部分学生根本没有对此类问题的结构以及所求问题与已知条件之间的关系进行理解，为帮助这部分学生扭转思维上定势，我制作了一个多媒体课件来帮助学生理解，运用多媒体课件中“动”的画面来帮助思索“原来”、“借走”和
8、“剩下”三者之间的关系。多媒体课件首先出示一个体育室(没有标明原来一共有多少个篮球)情景，老师此时问:“体育室原来一共有多少个篮球你们知道吗?”“不知道。”此时课件动态演示借走8个，此时老师又问:“是从哪儿借走的?”“从原来里面借走的。”当借走8个演示完后，课件演示出体育室还剩下7个，此时老师追问:“这时你们知道体育室原来一共有多少个篮球吗?”学生异口同声:“15个。”“你们怎么知道的?”一位学生在下面插话:“把借走的8个篮球再还给它就知道了。”这时课件演示借走的8个又回到原来的体育室里，老师问到:“那你们说说要求原来有多少个篮球，怎样算呢?”学生看着课件的演示过程立即回答到:“把借走的和剩下
9、的加起来。”在这样的解决数学问题中奇妙的运用现代教化手段，不仅帮助了学生理解了此类问题的思索方法和解答方法，也有利地促进学生主动的思维，使教学难点得到很好的解决，从而发挥了现代教化手段的优势和作用。四、建立师生互动关系,提高课堂有效性和谐的气氛,是教化教学中学生生动活泼,主动主动发展的基础也是学生开心学习,提高课堂教学效率,实现学问创新的重要条件。只有这样才有可能真正发挥学生主体作用,使学生勇于探究的创新意识得到激活,从而把教和学紧密结合成一个整体。而教学活动中的学习气氛是老师培育起来的，师生之间良好的情感关系，对于维持学生的爱好和留意至关重要。老师对每个学生的看法，双方情感的协调或建立开心的
10、信任和合作关系，须要以老师自身主动情感的建立为基础，以此来感染和唤起学生的学习情感。因此在课堂教学中要建立良好的师生互动关系。课堂上，老师对学生任何正确的反应赐予主动的强化，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案，说一些确定和激励的话。老师不应当忽视或者讪笑学生的错误反应，应当激励学生接着努力。数学课堂上,应当恰如其分地运用表扬性、激励性、激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞推动学生学习的主动性。比如,计算“119+59”这道题，老师可问:“这题要简便计算,谁会?”当学生纷纷举手时,说:“那就试试,还要看谁的方法多、妙。”当学生列举了许多种方法时,马上确定:“你们真能干,找出这么多不同的方法。”对待
11、常常回答问题精彩却一时没说对的学生,老师可以选择体态语言,眼睛略微瞪期盼性的直视他:“是这样吗?”或“再想想。”既否定了回答又不伤自尊心。对于差一些的孩子,只要有志气举手,即使回答出人意料时,老师还要大加赞许。如此一来,课堂上用美的语言对学生进行熏陶,是对学生的信任,对促进学生展示自已的能量有神厅的功能,更能有效促进课堂气氛围的融洽。课后，老师应当与每一位学生进行个人的、主动的沟通，针对他们的作业内容、完成方式等说一些支持的话，并仔细倾听和接受学生对教学的正确想法，不要只留意个别的学生。刻学实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。老师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。对教学而言，
12、师生关系意味着对话，意味着参加，意味着相互建构，它不仅是一种教与学的活动方式，更是充满、充盈于师生之间的一种教化情境和精神氛围。对学生而言，同等和谐的师生关系意味着心态的开放，主体性凸现，特性的张扬，创建性的解放。对老师而言，敬重学生人格，酷爱每一个学生意味着上课不仅是传授学问，而且是起共享理解，体验着生命的价值和自我实现的过程。应当说师生是同等的，老师只是与孩子们共同参加学习、进步、成长中的首席代表。我们强调这些，也真是新课程目标所非常期盼的。总之，我们要从课堂的有效教学动身，从学生的自身发展动身，合理运用和支配各种教学手段与环节，才能使我们的数学课堂教学更加赋有实效性，才能焕发出新课程理念
13、在常态下的小学数学课堂的指导作用，从而提高了课堂教学效率和育人质量，使学生在有效的数学课堂中学到了学问，提高了实力，发展了素养.学习讲座心得体会2“天生我材必有用”，但在工作中好像从未深刻的感觉到自己存在的价值，只是日复一日机械般的上班、下班，以至于产生了一种无助感和无能感。因此，真诚的感谢公司在我最为迷茫之时供应培训学习的机会，使我明白如何成为一名合格员工，如何在工作中实现自己的人生价值，而避开了“就此沉沦，你的生命注定平凡”。听了艾莫老师的演讲后我起先重新的谛视自己。确定自己的方位和该如何去做好自己的工作。在往日的工作中，是我没有定下行之有效的工作安排去执行，使得过去所知道的东西成为了今日
14、的障碍，使得我陷入了形式中的工作状态。这样最终是乏味和厌倦的。只有真正能够突破形式上的局限，步入实质性的工作，才能领会到眼前这份工作的美妙，成为公司中重要的环节。抛开那些奇幻多姿的志向主义浪漫追求，回到自我现实的工作峭壁攀爬。巧脑大于埋头苦干，此成为这一团队必不行少的人。知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。一个最大的对手不是别人，而是自己。只有彻底的相识了自己.了解自己，才能接受自己.直面自己.信任自己.依靠自己.熬炼自己.摆脱自己.超越自己.实现属于自己的胜利。我是最有用的，我可以做到最好。感恩是一种生存才智，而生活到处是没有硝烟的斗争，正是因为有了他们的存在，教会了我们成长，敢于承认
15、自己的错误，并包涵他人的不是，这不单是员工的第一品质，也是我们为人处事必备的道德素养。对于自己的本职工作要尽善尽美，随时保持阳光心态，不怕做错事，就怕不做事，留意细微环节中的魔鬼，做问题的终结者。艾莫老师用生动的案例，诙谐的语言让我明白了如何做好员工，真所谓感受颇多。虽然这并不是一朝一夕能够达成，但是用肩扛，用头顶，用生命的力气托起超过负荷的东西，我们要以此种努力把自己打造成MVP。时刻鞭策自己的行为并努力付诸实践，使自己有实力成为合格员工。学习讲座心得体会3孔子曰：不学礼，无以立。在中国 5千年文明发展中，礼仪文化扮演了重要的角色，在今日的生活、工作中都离不开交际，而胜利的交际离不开礼仪。良
16、好的礼仪可以赢得生疏人的友善，赢得挚友的关切，赢得同事的敬重。赢得客户的赞同，良好的礼仪不但是个人形象的社会体现，还关系到企业形象。特殊是我们的工作是为广阔酒糟客户，白酒客户，挂面，面粉客户服务，市场竞争力日趋增大，我们的服务赢得客户的满足就是我们对公司最大的馈赠。礼仪不单单是礼节，它还是源自我们内心的真诚，当我们真正做到服务周到，快速高效，以德服人，那就是对客户最好的真诚。通过本次培训，从见面、沏茶，握手、微笑、打电话、接电话等1系列在平常工作中的礼仪细微环节，我切身体会到自己在见面礼仪、电话礼仪方面的欠缺。这次学习以后，我会更加重视，从1言1行，每个微小的细微环节做起，呈现我们销售部营业室
17、服务最好的1面。通过培训，我知道礼仪有3个基本要求：第1个是敬重为本，第2个是擅长表达，第3个是强调接待“3声”，即：来有迎声，问有答声，去有送声。甚么是服务礼仪？就像满科长说的，就是服务人员在工作岗位上，通过言谈、举止、行动等，对客户表示敬重和友好的行动规范和惯例。简洁地说，就是服务人员在工作场适合用的礼仪规范和工作艺术。服务礼仪是体现服务的详细进程和手段，使无形的服务有形化、规范化、系统化。有形、规范、系统的服务礼仪，不但可以建立服务人员和企业良好的形象，更可以塑造受客户欢迎的服务规范和服务技能，能让服务人员在和客户交往中赢得理解、好感和信任。礼仪，是提高个人素养、培育个人素养的外在体现，
18、更是企业形象的详细化呈现。礼仪已倍受人们的重视，“是人际交往的润滑、更是企业形象的名片”。学习讲座心得体会4XX年7月18日，作为xx省中原名师培育对象，在xx师范高校学习的第一天，有幸倾听了北师大教授裴xx和xx师大教授张xx的精彩讲座。两位讲授分别讲授了学科课程改革与学生特性化发展、让我们成为好老师等主题，让我对于课程设计和老师专业发展有了进一步的了解和学习。就张xx教授的讲座，我针对性谈谈自己的收获和体会。一、好老师首先是敬重学生的老师张教授从起先讲座，就始终站在台下，与大家一起沟通互动，让台下老师感觉到，张教授很敬重与大家的同等沟通。而且，整个讲座始终在台下走来走去，始终站在那里讲究竟
19、，没喝水，没停顿，敬业精神和对学生的敬重让同样是老师的我很受感动。是的，敬重学生的老师首先应当是与学生同等沟通的老师，并能用自己对职业的敬重打动学生的老师。二、好老师是课堂上充溢激情的老师这一点不是张教授的讲座主题，但是是从其上课过程中体现出来的。张教授从讲座起先就声情并茂以自己的职业成长经验与大家共享，然后声调抑扬顿挫的给大家讲解并描述，由于讲座时间有限，教授却加快语速，详实而高效地给大家给大家讲解并描述了许多学问。整个讲座过程张教授的语言感染力，投入而充溢激情的讲座看法，显示了教授作为一名老师的个人魅力。三、好老师是自身欢乐的老师张教授在讲座中提到，选择了老师就选择了欢乐，选择了爱心，选择
20、了责任。我深有体会，没有哪个职业有老师欢乐，因为老师代表着助人、付出、奉献，每个人生活在社会这个大群体中，仅仅光去索取和获得别人关爱，就像水桶盛满水也会觉得沉重，而帮助别人，向别人奉献你的学问、爱心和思想，就会得到人常说的“授人玫瑰，手留余香”的欢乐感！所以，选择老师就选择了拥有欢乐的思想，这是这个职业赐予我们的最高馈赠！四、好老师是有学问的老师作为一名老师仅仅爱学生不够，最主要要拥有专业化实力去给学生相宜的爱。作为一名老师要拥有本体性学问、条件性学问和实践性学问。张教授很具体讲解并描述了老师所应当拥有的三类学问，让我相识到，作为老师光拥有能脚学生的学问远远不够，那只能叫本体性学问，而条件性学
21、问同样很重要，对于课程的开发建构，课程的思索正是一个老师所应当思索的，至于实践性学问，许多时候，大多老师都是有阅历而总结不出来，实践性的阅历假如进行归纳、反思就能形成自己的教化理念的思想，这也是老师应当总结提升的地方。张教授有句话说，写三年教化反思，每个人都能成为教化专家，这句话让我深深体会到老师是成为专业化老师还是教书匠的关键是是否会对自己的教学进行反思。五、好老师是酷爱阅读的老师张教授最让我钦佩的是其好学精神，人人都说读书好，但是怎样读书，读什么样的书，张教授讲解并描述的特殊详实，自身博览群书，自己电脑里有三百多个阅读心得ppt，并总结读书阅历传递给大家。可见，好老师肯定是酷爱阅读的老师。
22、在此，把张教授的阅读阅历共享，与大家共勉，树立正确的读书观阅读的边界就是生活的边界，选择相宜的读书导向不要以阅读的深度代替广度，不要以阅读的广度代替深度，读书既要拓展自己的视野还要拔高自己的高度，读书要适合自己的最近发展区。实行丰富的读书方法读电子书，学会看书的自序、书目、做标注、做读书ppt等。最终，以这三句话作为学习体会的结束，老师要有职业规划，别让毫无意义的琐碎阻挡前行的脚步，始终以主角的激情与担当参加身边的事情，不断释放自己最具挑战性的释放力！学习讲座心得体会5学习了钟局长的师德师风专题讲座后我谈谈我对“构建和谐校内”这一点的看法，构建和谐校内要从以下三方面入手：第一、构建和谐校内必需
23、优化领导和老师之间的关系。学校里领导和老师之间的关系是上级与下级、领导和被领导，管理与被管理的关系，但是有肯定的特别性，在学生面前都是教化者，都须要以自己的高尚形象来做学生的楷模。要优化领导与老师之间的关系，作为学校领导首先要始终确立领导和老师是同等共事，相互敬重这样一种意识，而不同于企业组织那样一种纯粹行政上的关系，其次要敬重老师业务上的专长，做到人尽其才，充分发挥骨干老师的业务才能，为他们创建表现自我，实现自我的机会，并且充分利用老师中的典型来影响大家，发挥优秀老师的榜样作用，示范作用。再次相互沟通，增加了解，加强老师的思想政治工作，组织好政治学习，引导他们树立正确的政治方向，执行好师德规
24、范，留意常常性地了解老师的想法，听取广阔老师的看法，改进工作方法，尽可能解决工作、生活上的实际困难。最终领导要以身作则，做表率。学校的各项工作，开展的各种活动领导能亲自参与，做到吃苦在前，享受在后，以良好的形象来影响老师、学生。其次、构建和谐校内必需优化老师与老师之间的人际关系。教化工作中，老师之间虽有肯定的分工，但这种分工与其它工作中的分工有区分，全部分工都统一在育人这个总目标中，在教化、管理学生的过程中，特殊须要相互协作、协调。因此，领导要擅长引导，自觉地调整老师之间的人际关系，做到彼此适应、相互帮助、分工不分家。其次要引导老师正确地看待自己，看待别人，敬重他人的劳动，不要自命清高，自命不
25、凡。要求老师要留意心理角色的互换，对自己要严格，待人要宽容、谅解，正确地处理好人际冲突的冲突，防止冲突激化。要常常地开展一些教化、教学的阅历沟通活动，在沟通中融合老师之间的关系，把身边的阅历利用起来，取长补短，共同提高。总之有良好老师群体关系、教化、教学的整体功能强，育人的效果就好。第三、构建和谐校内必需优化老师与学生之间的关系。老师与学生的关系在学校关系中具有特别的地位，它是老师对学生施加影响的重要手段，是“传道、授业、解惑”的重要渠道。老师在与学生的交往中，要是能留意做到理解学生、敬重学生、宽容、同等地对待学生，就能建立一种相互信任、和谐共处的良好师生关系，老师是这种关系中冲突的主要方面，良好的师生关系必需通过老师自身的努力才能得以实现，因此要加强师德建设，以老师职业道德规范和老师日常行为规范为依据，抓好师德教化。无论是学校的管理者还是教职工，都应当加强个人素养方面的修养，并以自尊、自爱、自重、自强的品行精神来激励自己，要求自己，培育健康的人格，这是我们搞好人际关系的关键。