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1、学习9的组成幼儿园大班数学教案学习9的组成幼儿园大班数学教案1活动目标：1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。2、在探究操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在视察中发觉两部分数之间的增1减1的关系。3、会用较完整的语言讲解并描述操作过程。活动打算：1、教具：放大的操作材料。2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。活动过程：一、复习8以内的加减师出示卡片。指名口答。二、学习9的组成1、情境导入，引起幼儿爱好。师：今日，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖9元钱。小兔水果店还为我们小挚友每人打算了8张购物券呢。2、介绍购物券。师：购物券上有什么图形？（圆形）一个圆形表示1元
2、钱，两个圆形表示2元钱。这张购物券是几元钱？（5元）为什么？（因为上面有5个圆）想一想，哪两张小圆片合起来是9元钱，正好可以买一样水果？等一会你能买几样水果？3、分组进行活动。（1）每组一个营业员（挂牌），其他幼儿去营业员那买水果，营业员肯定要严格验证小挚友是不是付了9元钱。师：营业员肯定要把好关，看看买水果的人是不是付了9元钱，不然会赔钱的。顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。（2）幼儿把自己买的状况记录到卡片上，例如我用1元钱和8元钱买了桃子。4、展示个别幼儿的记录卡，发觉互换关系。师：谁来告知大家，用哪两张购物券合起来
3、正好是9元？5、知道9的8种分法。师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按依次说一说吧。9可以分成1和89有几种分法呀？（8种）6、操作活动。师：刚才我们玩了水果店嬉戏，玩的时候我们小挚友了9的八种分法，小挚友真聪慧。现在小兔的妈妈想请我们小挚友帮个忙，小兔在幼儿园学了9的组合，可还是不会做，请我们小挚友做给他看，你们情愿吗？（1）出示操作材料，介绍做法。（2）幼儿做，老师指导。师：做完后请小挚友检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子们看看。学习9的组成幼儿园大班数学教案2活动目标：1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。2、接着感知两个部分数之间的互补关系。3、培育幼
4、儿比较和推断的实力。4、引发幼儿学习的爱好。5、让孩子们能正确推断数量。活动打算：教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。学具：幼儿操作材料。活动重难点：1、重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合2、难点：在上一节课的基础上接着感知两个部分数之间的互补关系活动过程：1、 复习8的组成，学习9的组成。为解决重点问题。“小挚友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小挚友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?”(引导幼儿从大小、颜色、方位上视察和讲解并描述，如上面一朵花，下面8朵花等)“谁谁能有依次的把刚才讲的事纪录下来?”如(
5、上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序，是什么样的依次?”“请把分合式读一遍。”接着感知两个较小数之间的互补关系。“请小挚友看看这并列的两个数”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”2、 让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。 91和8，2和7，3和6，4和5。3、 在感知互补关系时，老师要引导幼儿视察两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的部分，就是后面的数削减的部分。4、 幼儿练习操作材料。老师进行点评。课后反思：一、本节课的胜利之处。1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。本节课我从幼儿的生活阅历
6、和已有学问动身，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动好玩的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、嬉戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动好玩的活动，注意幼儿主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索，在数学活动中驾驭基本的数学学问和，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。2、创设情境，激发幼儿的学习爱好。教化心理学探讨表明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生干脆、剧烈的爱好，而爱好是幼儿主动学习的源动力，有了爱好，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了爱好，幼儿才会去主动探究，才能主动地提出问题，才能创建性地运用学问，变苦为乐。要激发幼儿对数学的爱好，就要让数学教学充溢魅力
7、，就要求老师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设主动思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上爱好盎然、主动投入的表现看出，他们是这么喜爱这样的课堂。德国教化家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一起先就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必需学会9的组成”这样一个好玩、又具有挑战性的情景，(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们剧烈的学习爱好。3、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。动手操作、自主探究是幼儿干脆获得阅历学问的最好的途
8、径，它可以启发幼儿主动参加思索，激发对数学的爱好与探究欲望。在教学这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒，把9 根小棒分成两份，要求两人一组合作进行，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作沟通活动，使幼儿亲身经验学问形成的过程，体验学习的欢乐，同时实力也得到提高。二、不足之处。1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的机会，老师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进行的，通向这个屋子的路有很多，而老师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。老师只有扮演好这样的角色，才能让幼儿走向胜利。2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节，由于设置的内容较多，用时过长，影响了后面的教学。