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1、大班数学8的组成教案大班数学8的组成教案1（一）活动目标：1学习用推理的方法进一步感知8以内数的组成。2学习运用互换和互补规律，揣测抓握花片的数量，并把结果记录下来。（二）活动打算：1物质打算：花片若干、记录纸和笔。2材料配套：幼儿活动操作材料 科学可爱的鸭子。（三）活动过程：1以拍手歌的嬉戏复习7的组成分解。玩法：先确定一个数7，老师拍一个数，幼儿拍一个数，两个数合起来是前面确定的数7接着老师在黑板上依次出示7的三组分合式（即1和6、2和5、3和4），引导幼儿用互换规律说出另外三组分合结果。2以嬉戏猜一猜学习8的组成。玩法：幼儿两人一组，每组都有8个花片、记录纸、笔。一个藏，一个猜。藏的幼儿
2、把花片分别握在两只手里，出示其中一只手的花片数量，让猜的幼儿依据其数量推想出另一只手握的花片数量 是几。猜对了之后把结果记录在记录纸上，同时用推理的方法推出另一组。如：出示花片1，另一幼儿猜7，并记录结果，同时再推出另一组是7和1。3师幼共享沟通。师：8有几组不同的分法？幼儿结合记录纸回答，老师在黑板上有序地排列分合的结果。引导幼儿发觉一边每次多1、另一边每次少1和互换规律。（四）活动延长：区域活动：接着投放嬉戏材料，让幼儿接着玩猜一猜的嬉戏，引导幼儿巩固8以内数的组成分解。大班数学8的组成教案2活动目标：1.探究8的组成，知道8有七种分法。2.初步了解“部分数互换，总数不变”的规律。3.体验
3、数学的奇异好玩，喜爱数学活动。4.培育幼儿对数字的相识实力。5.引发幼儿学习的爱好。活动重难点：重点是探究8的组成，知道8有七种分法难点是初步了解“部分数互换，总数不变”的规律。活动打算：小路背景图一张、活动教具小树8棵、1至7的数字卡若干张、老师用大记录纸3份、幼儿每人一份拼板学具、每人8个小钉、记录纸、铅笔。活动过程：一、嬉戏导入，以“碰球”的嬉戏复习7的组成。“今日我们来玩一个“碰球”的嬉戏，我要找一个和我的数字合起来是7的数字做挚友。”(儿歌：嘿!嘿!我的1球碰几球?幼儿答：嘿嘿，你的1球碰6球!)二、幼儿操作：探究8的组成。“森林乐园里新修了一条公路，小动物们打算在路的左右两边种上小
4、树，这样公路看起来就会更美丽一些。那请你看一看小动物们可以怎么种呢?把你的种法用分解式记录到纸上吧。”1.幼儿操作，老师巡察指导。2.沟通记录结果，老师在白板上呈现。将幼儿记录结果按有序排列与无序排列呈现，引导幼儿视察两张记录结果，比较哪张更简单记住，为什么?“请你们看一看并来说一说你发觉了什么。”(一边的数渐渐变大，另一边的数渐渐变小。)小结：数字8一共有七种分法。三、再次探究8的组成，引导幼儿学用互换规律找出8的几种对应的组成。1.出示活动教具：请小挚友一起来数数小动物们一共要种的树?(8棵)。2.老师示范演示教具，其他幼儿依据操作在纸上查找分解式，并说说每个数字代表的意思。“8棵小树，种
5、在公路的左边1棵，种在公路的右边7棵，8棵树可以分成1棵和7棵。1棵树和7棵树合起来是8棵树。8棵树可以用数字8来表示，1棵树可以用数字1来表示，7棵树可以用数字7来表示。”3.老师在黑板上写出8的分解式，并带幼儿说说：8可以分成1和7,1和7合起来是8。“看到这个分解式，小挚友还会想到哪一个分解式”引导幼儿说8还可以分成7和1。“小挚友看,8可以分成1和7，也可以分成7和1，它们数字没变，还是1和7，只是数与数的位置交换了一下，合起来的总数也没有变，都是8。”4.以此类推，找出8的另外两组对应分法。8可以分成2和6,8可以分成6和2;8可以分成3和5,8可以分成5和3小结：小挚友们，今日我们
6、通过自己动手找出了8的七种分法，还运用互换规律快速的找出8的3组对应组成。小挚友只要记住这些规律，以后学习数的组成就会更加简便、快速。四、结尾出示车票：17数卡若干，老师现在给小挚友发车票，请你去找和自己手中数字合起来是8的车票的小挚友牵好，只有找对的才能上车哦!“现在我们就坐上观光巡游车，在刚种好小树的公路上看看漂亮的森林乐园吧!(检查一遍组合正确与否)，动身!”活动延长：“今日我们一起找到了数字8的三组对应组成，那请小挚友们回家和爸爸妈妈一起找找数字8剩下的对应组成吧。”活动反思：依据我班幼儿学习状况以及学习特点，只进行8的组成。从一起先的问答嬉戏：复习7的组成到接下来的看图片发觉蝴蝶的不
7、同，再到后来操作圆点卡片自由探究8的组成，到最终的内化迁移的嬉戏巩固，整个活动环节流畅，纲要中明确指出数学是有用、好玩的。因此在此活动中贯穿了许多嬉戏，以便与幼儿在嬉戏中学习感到数学的乐趣。幼儿对这些嬉戏也特别感爱好。大班数学8的组成教案3活动目标：1、学习8的组成，了解8分成两份有七种不同的分法，学习按序分合。2、引导幼儿视察两个部分数之间的互换关系。3、启发幼儿运用互换的方式找出相关的几组分合式。活动打算：磁性动物教具8只，雪花片人手8片，粉笔、作业本、铅笔。活动过程一、对数嬉戏，复习7的组成。1、今日我们来玩对数嬉戏，小挚友报的数和老师报的数合起来是7。我报1，引导幼儿说出我报6，1和6
8、合起来是7。2、依次复习7的组成。二、学习8的组成。1、今日天气真好，小马和小狗都请小兔去它们家做客，这可难坏了小兔们，于是它们确定分开来，一部分小兔去小狗家，一部分去小马家。我们来看看，有几只小兔呢？（幼儿回答）几只去小狗家，几只去小马家呢？请小挚友来帮助它们分一分，并用分合式记录下来，说说分别是几只。2、请个别幼儿上前操作，引导幼儿边分边说，有几只去了小马家，有几只去了小狗家，并用分合式记录下来。提示幼儿每次分的要不相同。引导幼儿视察、发觉：8分成两份有几种分法？（7）。3、找出8分成1和7及7和1的状况，引导幼儿发觉其中的交换关系，再来找找，还有那些是这种交换状况的？原来，我们只要将8分
9、到3和5，就能找出6对分合式，因为两个数之间是可以交换位置的。4、现在我们知道了8分成两份有7种分法，谁会把这7种分法有依次的写出来，引导幼儿发觉两个部分数之间递增、递减的关系。三、我也来分一分。1、每个幼儿分发8片雪花片，请你将这8片雪花片分成两份，每一次分的要不相同，分一次记录一次。2、幼儿操作，老师巡回指导。提示幼儿要分成两份。订正幼儿不良书写姿态。四、结束活动。小结幼儿操作状况及上课状况。大班数学8的组成教案4活动目标1、 主动参与探究8的组成的操作活动2、 运用互补、互换规则知道8分成两份有7种不同的方法。3、 初步学习运用数学学问解决生活中的实际问题。4、 引发幼儿学习数学的爱好。
10、5、 促进幼儿的创新思维的发展。活动打算1、 数学王国图一副。2、 大操作材料一套。3、 幼儿每人胸前一个数字挂牌，供应涂色、划短线、盖点子、看图分合等不同操作材料。活动过程1、复习7以内的组成师：今日老师要请你们去数学王国去玩，但有要求，请你们先要回答出门票上的问题后才能进入到数学王国中去。幼儿逐个回答卡片的题目。2、 幼儿在主动操作嬉戏中探究8的7种分合方法。（1） 瞧，数学王国的大门已经为我们打开了，在数学王国里，有很多的智力题正等着我们小挚友去动脑筋呢，你们有信念吗？看哪个小挚友闯关最多。（2） 老师简洁介绍嬉戏材料及操作要求。（3） 幼儿进行操作活动，老师巡回指导，视察了解幼儿操作状
11、况进行个别指导，激励幼儿相互介绍操作状况。（4） 幼儿介绍自己的操作过程。（5） 引导幼儿通过分析，比较探究8的最佳分合方法。3、 运用“找挚友”嬉戏，巩固8以内数的组成规则。（1） 交代嬉戏规则。刚才小挚友在数学王国里表现的很聪慧，嬉戏玩得很好，接下来我们来玩个找挚友的嬉戏，老师为你们打算了每人一张数字卡片，请你们把它贴在身上，看看自己是几号数字，到音乐后就边唱边跳去找挚友，找到的挚友要和你身上的数字合起来是8的数字娃娃。（2）交换数字再次嬉戏。4、 活动延长在角色嬉戏中开设银行、菜场、超市，把所学的组成阅历运用到实际的生活中。活动反思：活动按事先预定的有条不紊地进行着。孩子们兴致深厚，能大
12、胆尝试各种操作材料进行操作，也能用他们喜爱的方式记录下结果。活动结束后，我对这次活动进行了反思。认为有几个比较胜利的地方：1、供应的操作材料丰富且易于操作。2、供应很大的操作平台及思维空间，也不急于告知他们答案，而是让他们在操作中通过对比、探讨，来发觉问题，解决问题。3、给幼儿与同伴足够沟通、解决问题的机会。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想方法，大胆去尝试。4、重视区域活动。活动结束后，重视活动延长的指导，在区域活动中，让幼儿自由操作并做好记录。整个活动，尽力体现以孩子为主，老师为主导的和谐师生关系。大多数孩子能主动去学、愿学、乐学，达到预期的目的。小百科：8的笔划是1画，8是7与9之间
13、的自然数。8有着诸多的意思：“8”是“发”的谐音，因此被译作发财的意思。大班数学8的组成教案5教学目标：1让学生在拼摆的过程中去感受8的组成。2引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。3让学生在参加学习中提高视察实力和动手操作的实力；增加小组合作沟通的意识。教学内容：教科书第55页。教具、学具打算：多媒体课件一套，18的数字卡片；学生每人打算8个小五星，18的数字卡片。教学设计：一、复习导入1复习：同学们，请你们想一想，上节课我们相识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。788986952引入：下面我们再来猜一猜。a.一个数比9小，这个数可能是几？b.一个数，它既比9
14、小，又比7大，你知道这个数是几吗？c.上节课，我们不但相识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步相识8，了解8是怎样组成的。（板书课题：8的组成）二、创设情境，探究新知1创设情境（课件演示）。星期六，老师要带我们一（1）班的学生去绿城广场踢足球，打算带8个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？从现实生活入手，创设情境，提出要解决的问题，由问题的刺激引起学生的学习爱好，使学生能够较好地利用自己已有的学问阅历去解决新问题。再者老师创设这种情境，是有意识地拉近抽象的数学问题和生活实际两者的距离，使数学走进生活的同
15、时，也让学生充分感受到生活中到处有数学问题。另外，学具具有可操作性，把抽象的数学学问建立在形象思维之上，把静态的数学学问建立在动态的思索之中，可以较好地帮助学生理解学问。2动手操作，探究新知。a.请你拿出8个小五星来代替8个小足球，根据不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，老师巡察，听取汇报。c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组看法，其他小组做补充。（学生边回答，老师边用多媒体课件展示）d.依据学生汇报，老师板书如下：e.让学生依据板书，再把8的组成完整地摆一遍。教学中以学生为主，老师只是起到了引导的作用，不包办代替学生，而是
16、放手让学生自己视察，使学生的思维不受限制和约束。无论从创设情境的课堂引入，还是学生动手操作，小组合作学习、沟通都体现了老师要使学生成为学习的主子的基本框架，这也正是我们小学数学课堂教学模式改革的方向。3小组探讨，巩固新知。a.刚才，同学们通过分五角星，知道了8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都登记来，可真不简单。请同学们再视察一下黑板上的内容，你能想方法削减一些记忆的内容吗？同桌相互说一说。找几个学生说一说自己的想法，老师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这样只记住4个即可：b.通过大家的一样努力，同学们知道了1和7、2和6、3和5、4和4组成8。由1和7组成8，想到7和1组成8
17、，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个方法来快速记住8的组成，看谁最先会背。c.请几位最先举手的小挚友来背8的组成，背完后，老师问：你是怎样记的？d.指导学生看书答疑：这节课所学的学问在书上55页，请同学们看一下，还有什么问题吗？三、反馈练习1师生举数字卡片来对8的组成。（如，师举1，生举7。）2同桌两人打手势来对8的组成。3填空。老师设计开放性的题目，给学生一个比较充分的思索空间，培育学生肯于钻研、擅长思索的科学看法，同时也使不同的学
18、生得到不同的发展。四、课堂小结这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会只要记住一组，就会联想到另外一组。教学设计说明：本节课是在相识8、9的基础上进行的。在新课引入时，我采纳了创设一个生活情境，让学生去思索，其目的是让学生充分感受到数学就在我们身边，并提出问题，激发学生学习的爱好。在探究学问时，我本着以学生为主体，老师为主导的原则，由原来单一的老师讲、学生听转向小组合作学习、探讨、动手操作等多种形式进行教学。新授部分中，我设计了三个教学环节即动手操作，探究新知；小组探讨，巩固新知；反馈练习，强化新知。在第一个教学环节中，我采纳了让学生边动手操作边记录的方法，让学生自己去发觉
19、8是怎样组成的，培育了学生的动手操作实力和口头表达实力。在其次、三的教学环节中，我采纳了启发、引导学生探讨的方法，通过组织四人小组探讨、同桌相互沟通等方式，营造了民主和谐的学习气氛，使学生人人都动口、动脑参加学习，在探求学问的过程中，领悟到了好的学习方法，培育了学生自主学习的意识。大班数学8的组成教案6活动目标：1.激发幼儿自主学习的意识，培育同伴间团结协作的精神。2.发展幼儿视察、推理实力，能运用学问迁移学习。3.在理解、运用规律的基础上，引导幼儿学习8的组成。4.培育幼儿比较和推断的实力。5.引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动重点难点：活动重点：通过视察发觉事物间的数量关系。
20、活动难点：通过翻圆点卡片，自己探究找出8的组成。活动打算：小圆卡片(每人十个)、数字卡片(19、分合号每人两套)、老师操作数字卡片一套、课件、找挚友音乐。活动过程：一、导入：嬉戏“我问你答”，复习巩固7的组成。“小挚友，我问你，7可以分成1和几。”“高老师，我告知你，7可以分成1和6，1和6合起来是7。”“7有6种分合法。”个别集体分别进行。幼儿集体完整读7的组成式。二、绽开。1.视察图片，发觉数量关系，列出组成式。引导语：春天来了，蝴蝶在花丛中飞来飞去，请细致视察图片，看看蝴蝶有什么不同?(1)幼儿视察、探讨发觉图中蝴蝶的大小、颜色、方位、翅膀折合所隐含的数量关系。(2)谁能依据蝴蝶的一种不
21、同，列出组成式。8 8 8 81 7 2 6 3 5 4 4依据互换规律列出另外四组组成式。2.引导幼儿其次次探究操作圆点卡片，根据互补规律列出8的组成式。请小挚友操作圆点卡片，将8的组成式有序的进行排列，相互说一说。提问：你是怎么摆放的?这是根据什么规律摆放的?老师小结：一个部分数逐一增加，另一部分数就逐一削减，这是按互不规律摆放的。两个部分数交换位置，总数不变，这是按互换规律摆放的。一名幼儿上前在集风光前，摆出8的组成式。3.幼儿完整认读”8”的组成式。8 可以分成1和7，1和7合起来是8;8可以分成2和6，2和6合起来是8;8可以分成3和5，3和5合起来是8;8可以分成4和4，4和4合起
22、来是8;8 可以分成5和3，5和3合起来是8;8可以分成6和2，6和2合起来是8;8可以分成7和1，7和1合起来是8;8一共有7种分合法。4.内化迁移-幼儿嬉戏凑数嬉戏：老师说一个数，幼儿说一个数，两个数合起来是8。两名幼儿分别说一个数，两个数合起来是8。三、结束找挚友嬉戏：幼儿每人身上贴着一个数字，听到找挚友的音乐自己去找，和自己身上的数合起来是8，音乐一停，立刻找到好挚友拉手站在一起。活动反思：优点：本次活动选自山大版教材学习8、9的组成，我依据我班幼儿学习状况以及学习特点，只进行8的组成。从一起先的问答嬉戏：复习7的组成到接下来的看图片发觉蝴蝶的不同，再到后来操作圆点卡片自由探究8的组成
23、，到最终的内化迁移的嬉戏巩固，整个活动环节流畅，纲要中明确指出数学是有用、好玩的。因此在此活动中贯穿了许多嬉戏，以便与幼儿在嬉戏中学习感到数学的乐趣。幼儿对这些嬉戏也特别感爱好。不足：在刚起先幼儿自己视察发觉数量关系是一个很好的幼儿自主探究学习的方法，老师将这一环节干脆给出幼儿答案：蓝蝴蝶有几只，黄蝴蝶有几只，天空中飞的有几只，落在花上的有几只。在幼儿操作圆点卡片的时候，部分幼儿干脆将8的组成式摆出来了，并没有根据操作圆点卡片的步骤进行摆出。大班数学8的组成教案7教案设计：数的组成是数概念教化内容的一个重要组成部分。本学期大班的孩子们已经学过了7以下的个数的组成，对于数的组成他们已经有了肯定的
24、阅历。在日常教学中发觉，平常执教这样的活动所运用的教化过程与手段都注意记忆与训练，对于在选材后思索：如何增加活动的趣味性，运用操作和嬉戏覆盖传统的记忆和训练。新纲要中关于数学领域的目标定义为“能从生活和嬉戏中感受实物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”找了在数学教学中有丰富阅历的老老师讨教，他们给我的建议是：不要花哨要运用;不要枯燥要趣味。细细研读他们给我的建议，回忆着以前听过的优秀数学活动，觉得很有道理，对于我在设计教案时也时刻遵循着这个原则。活动目标：1、学习8的组成，知道8的组成有7种不同的分法，学习按序分合。2、引导幼儿视察两个部分数之间的互补关系。3、启发幼儿运用呼喊的方式省略相关
25、的几组分合式。4、培育幼儿比较和推断的实力。5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动重点难点：重点：学习8的组成难点：引导幼儿视察两个部分数之间的互补关系活动过程：一、集体活动复习7的组成-碰球今日我们来碰球，我的球和你们的球合起来是7。二、小组活动，学习8的组成A、第一、二组，给圆点涂色。数一数，每个格子里的圆点有几个?(8个)将8个圆点分成两份，请你分一分8个圆点有几种分法，用油画棒给圆点涂色。B、第三、四组，分雪花片记录。C、印点子做记录。三、活动评价1、复习8的组成我们一起来看一看这些活动完成的对不对。先看看两组数合起来是不是8?每一组的分合有没有重复?8分成两分有几种分法
26、?你们看哪一种分合式是有序的?2、引导幼儿视察两个部分数之间的互补关系。请小挚友看看左边的数，下面一个总比上面一个数怎么样?左边的变成2多了1个，多的这个1是从哪里来的呢?(右边的6比7少1，左边多的那个数是右边少的那个数)请大家把分合式读一遍，以后我们都要有序的分合和记录。课后反思一、本节课的胜利之处1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。本节课我从学生的生活阅历和已有学问动身，结合本校学生的生活实际和年龄特点，以谈话形式进入情境教学，引导幼儿开展看一看、说一说、摆一摆、填一填、猜一猜等生动好玩的活动，培育学前儿童主动参加教学的实力，同时把“你的火车几点开”的活动展示在学生面前，小挚友们笑
27、逐言开，跃跃欲试，迫不及待地要参与，从而提高了学习效率，培育了学生良好的学习习惯和组织纪律性。2、创设情境，激发学习爱好。要激发幼儿对数学的爱好，就要让数学教学充溢魅力，就要求老师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设主动思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从小挚友们在课堂上爱好盎然、主动投入的表现看出，他们是这么喜爱这样的课堂。为此我在课一起先就设计了“学校种植园的水果蔬菜成熟了，小兔子请我们去帮它把这些水果蔬菜送到两个饭店，你如何分”这样一个好玩、又具有挑战性的情景，调动了他们剧烈的学习爱好。3、以活动为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。动手操作、自主
28、探究是幼儿干脆获得阅历学问的最好的途径，它可以启发幼儿主动参加思索，激发对数学的爱好与探究欲望。在教学这一节课时，我让学生上黑板把8个图贴分成两份，学生逐个上黑板分，找一找一共有几种分法。通过自主操作，使学生亲身经验学问形成的过程，体验学习的欢乐，同时实力也得到提高。二、不足之处。1、在“说一说”这一环节上，老师要重视关注全体学生，不要把自己的想法强加给学生，要让学生自己发挥。对于学前儿童来说，他们的还没有足够的自控实力，这就须要要老师的引导，从而开展有效的教学活动。2、再做课本练习时，应范例一题做一题，因为学生年龄小，领悟实力还比较弱。3、在今后的教学中，多培育学生的动手操作实力和语言表达实
29、力。大班数学8的组成教案8活动目标：1、进一步学习7、8的组成，体验两个部分数之间的互换关系。2、能细致视察图片，能独立地找出不同的特征尝试进行分合。3、乐于接受和尝试新的方法进行操作。活动打算：阅历打算：幼儿已学习过7、8的组成。物质打算：教具：乌龟一家的图片（图上有7只乌龟，1只大乌龟，六只小乌龟，三只在岸上，四只在水里）学具：幼儿用书（P7页）幼儿人手一支笔。活动过程：乌龟一家出来玩老师（出示一张“乌龟一家”的图片），今日天气真好啊，乌龟一家出来玩啦，看，这儿有几只乌龟？他们都一样吗？哪儿不一样啊？提示幼儿先记录总数，再引导幼儿视察图上有的乌龟有什么相同与不同的地方。老师：我们发觉了很多
30、不一样的地方，谁按这些不同把乌龟分成两组？幼儿思索并尝试将乌龟分成两组，说一说：大乌龟有几只，小乌龟有几只，依据大小特征，用分合式记录乌龟的数量。然后再找出一个不同点分一分并记录，如：按乌龟所在的位置不同，分为三只在岸上和四只在水里等。小组操作活动彩色的动物。激励幼儿视察画面，将图中的小动物按颜色、大小、方位的不同特征列出分合式，引导幼儿找出一个不同点列出两道分合式。看图列分合式。请幼儿视察点子图，用短线将一排点子分成两份或用两种颜色将点子涂色，激励幼儿用两道分合式进行记录，如8可以分成1和7、7和1。活动评价：请幼儿展示自己的操作材料，师幼共同检查，引导幼儿视察按互换关系记录的结果，发觉这种
31、记录方式，即：它们的数字相同，但位置不同。活动反思：数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教化活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。大班数学8的组成教案9教学目标：1、让学生在摆学具的过程中感受并驾驭8的组成与分解。2、培育学生的动手实力、视察实力和口头表达实力。3、通过小组活动，培育学生的团结合作品质，增加小组合作沟通的意识。4、让幼儿体验数学活动
32、的乐趣。5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。教学过程：一、复习“7”形式引入8的组成.师：小挚友们，上节课我们学习了几啊？生：7.师：那我们一起用拍手嬉戏来回忆一下好吗？生：好.师：我拍1呀生：我拍6（类推）二、学习“8”1.故事导入8的组成：星期六，爸爸和小明去河边钓鱼，他们一共钓了8条鱼，可是用一个网兜又装不下，于是呀，爸爸让小明把鱼分别装在两个网兜里。假如你是小明会怎样分装这些鱼吗？今日这节课我们就一起来探讨8的分解与组成。（揭示课题）、出示教具：8条鱼，2个篓子，请几个小挚友上来以不同的形式分类，边分边出示PPT把分类的方法记录下来.、2“小火车”嬉戏，巩固
33、8的组成师：我的火车1点开，你的火车几点开？幼：我的火车7点开。2.嬉戏：找寻宝藏老师在迷宫途中放着8的加减算式，把全体幼儿分为三组竞赛，每算对一题前进一步，哪组幼儿最先找到宝藏，哪组获胜3.活动延长:将幼儿分成5组，每组幼儿发一些教学道具（鱼），动手分一分活动反思：对于一名刚刚从幼儿园来学前班的小挚友来说，他们对任何事物都是充溢了新奇，留意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较味同嚼蜡的过程，所以我依据学生的须要和接受实力的培育来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较胜利的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子留意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。数学活动对于擅长形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的爱好，提高学习的效率呢?从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑。我实行了以下措施进行教学：1、运用嬉戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些嬉戏，这样大大提高了教学质量。2、在竞赛中调动孩子们的主动性，幼儿自尊心强，爱表现自己，在小组中进行“夺标签”竞赛，比一比谁做的有对又快，让他们在心理上得到满意，从而调动了孩子们的主动性。我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。