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1、大班数学公开课教案：种子排队大班数学公开课教案：种子排队1活动目标：1、学习将收集的种子分类，排列，并做记录。2、主动探究，分析探讨，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。3、培育初步的逻辑思维实力，养成爱探究、勤动脑及良好的操作习惯。活动打算：1、幼儿人手一份种子（南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十颗）。2、 纸板；大书4本、小书五本。活动过程：1、导入活动，引起幼儿爱好。师：看看桌上有什么？幼：南瓜子、葵瓜子、西瓜子。师：它们有一个共同的名字叫什么？幼：种子。2、 第一次探究活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。（1）讲解操作要领。师：现在请你们做件事，给这些种子分分家（出示图一）。
2、请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？幼：南瓜子，因为有南瓜子标记。师：那其次、第三条线呢？幼：葵瓜子、西瓜子。师：排队的时候要从黑线起先，一个靠着一个，让它们站在线上。三个全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。（2） 幼儿操作，用种子在纸板上排队。（3）请幼儿讲解并描述排列结果。师：南瓜子有几颗？（幼：十颗），葵瓜子有几颗（幼：十颗），西瓜子呢？（幼：十颗）它们都是十颗啊？那它们排的队伍一样长吗？（幼：不一样）（4）探讨为什么都是十颗，队伍不一样长呢？幼儿A：因为西瓜子小，所以排得最短。幼B：因为南瓜子大，所以排得最长。幼C：因为葵瓜子不大也不小，所以排的队伍不长也不短。（5）老师
3、小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。3、其次次探究活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。（1）请幼儿把纸板翻过来，视察另一面。师：看看纸板上有什么？幼：种子标记，线。师：这三条线怎么样？幼：一样长。（2） 设疑、引导幼儿思索。师：假如在这三条一样长的线上排队，想想，它们用的数量会不会一样多？幼A：一样，幼B：不一样。（3） 交代探究要求，幼儿操作。师：请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量究竟会不会一样多呢？（4） 讲解并描述操作结果。幼A：不一样多。幼B：西瓜子用得最多， 南瓜子最少。（5）探讨“为什么排一样长的队伍时，西瓜子用
4、得最多，南瓜子用得最少呢？”（6） 小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。4、 结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。（1）师手拿大书、小书。提问a：假如用相同数量的大书和小书排队，谁的队伍长，谁的队伍短，为什么？幼：小书小，排的队伍短；大书大，排的队伍长。提问b：让它们排一样长的队伍，大书和小书谁用得多？为什么？幼：队伍一样长时，大书用得少；小书用得多。（2）嬉戏过小桥。师：老师和幼儿一起走独木桥从起点处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步？（师生嬉戏）师：为什么老师用的步伐小，你们用的多呢？（老师脚大，用的步伐少；幼儿脚小，用的步伐多）5、嬉戏结束。师：小挚友们今日
5、学得都很仔细，也很爱动脑筋，现在我们一起去玩过小桥的嬉戏吧！活动反思：在这个活动中，孩子们通过自己动手操作来发觉问题、思索问题、解决问题，主动性和主动性得到了很大的发挥。特殊是孙海昕，以前上公开课总会“出状况”，这会儿喜爱动手的他可谓是“如鱼得水”，操作起来一丝不苟，小脑筋也动得特殊快。在得到我的确定与赞许后表现也越来越棒了。在活动中孩子们用自己的语言来说明他们的发觉，同样特别精彩。当我在指导过程中问起一组幼儿：“为什么都是10颗，队伍不一样长呢？”周俊杰抢先回答：“因为南瓜子很胖，他的队伍就排得很长。”吕晨曦大笑：“就象周俊杰一样胖！”宋佳洪接着说：“就是，10个周俊杰排的队就比10个吕晨曦
6、排得长。”看来，孩子们已经会活学活用了。这次活动虽然我考虑到了材料的打算，选取的种子也是南瓜子最大，西瓜子最小，但是在幼儿操作过后，我发觉状况并不是我预想的一样，有的幼儿把南瓜子竖着排队，把葵瓜子横着排队，结果发觉葵瓜子排的队比南瓜子长。讲评的时候，我没有把这个现象拿出来探讨，只是在幼儿操作中帮他们重新排了一下，个别指导了一下。视察实录：宋佳洪是个既聪慧又淘气的孩子，还有就是比较马虎，只要老师布置什么，他总能很快完成，今日也不例外。今日我们在数学活动中进行种子排队的嬉戏，在整个活动中，我留意到宋佳洪的动作非常快速，他一会儿就给种子排好了队，并走到我面前向我炫耀“老师，我已经好了”。我细致一看，
7、发觉其中他给葵瓜子排队没有都排上去，但线已排满了。我示意他自己重新检查一遍，这回他又细致地进行了比对，发觉自己没有让葵瓜子一个靠一个站在线上，因此又返回座位上重新操作。老师分析：对于大班上学期的孩子来说，实物排队是个常见的嬉戏，这次的排队嬉戏一共有二个层次，第一层：给数量一样多的种子排队。其次层：在一样长的线上给种子排队。今日进行的操作活动，我特意打算了三种大小不一的种子，主要是考考孩子的视力，培育他们的视察实力和比较实力。今日宋佳洪的这种状况并不是只有他才出现，在平常的活动中，我肯定要好好培育孩子们的视察实力，使他们变得仔细、细致。大班数学公开课教案：种子排队2活动目标：1.学习将种子分类、
8、排列，并做记录。2.初步理解物体的大小、数量与排列长短的关系。3.增加幼儿操作活动的爱好，发展幼儿的思维、视察、比较的推断实力。4.培育幼儿对数字的相识实力。5.让孩子们能正确推断数量。活动重点：理解物体的大小、数量与排列长短的关系。活动打算：1.课件。2.种子排队排列卡两张(一张画有三条一样长的线段，一张没有线)、记录单、笔。3.海洋球和乒乓球若干个。活动过程：一、相识种子。(2分钟)(一)出示状元豆、黄豆、红豆图片，引导幼儿视察。师：今日，熊博士带来了一些豆子，请大家看一看、说一说这些豆子叫什么名字?它们的大小，颜色有什么不一样?(二)激励幼儿自由视察，主动与同伴沟通自己的看法。(三)小结
9、：状元豆是多色的，最大;黄豆是黄色的，比较大;红豆是红色的，最小。二、种子排队。(一)第一次探究活动：感知数量相同，不同的种子排列长短不一样。(8分钟)1.出示操作图一，提出操作要求。师：现在，熊博士要考考小挚友了.它给每位小挚友都打算了10颗不同的豆子。请小挚友在每条线上摆上10颗相应的豆子(出示画有三个标记的图片)。排队的时候要从红星起先，一个靠着一个，让种子站在线上。在操作时要保持宁静，排完后放在桌上。听到音乐结束，立刻回到坐位。2.幼儿操作，老师巡回指导。3.探讨沟通：为什么都是10颗种子，排出的长度不一样呢?4.小结：三种豆子中，红豆最小，排的队伍最短;状元豆最大，排的队伍最长;黄豆
10、不大不小，排的队伍不长也不短。相同数量的种子，颗粒越小排列越短，颗粒越大排列越长。(二)其次次探究活动：感知不同种子，排列长短相同时，数量不同。(15分钟)1.出示操作图二，提出操作要求。(1)介绍操作图。师：看看纸板上有什么?这三条线怎么样?(2)设疑：不同的种子在这三条一样长的线上排队，它们用的数量会不会一样多?(3)交代探究要求，幼儿操作。师：请小挚友们在画有三个标记的图片的每条线上摆出相应的豆子，从红线的地方起先，一个接着一个摆，使三种豆子排成的队伍一样长。数一数：哪种豆子用的数量最多?哪种豆子用的数量最少?把数字记到后面的格子中。在操作时要动脑筋、保持宁静，把双面胶纸撕下时放在篮子里
11、。听到音乐结束，立刻回到坐位。2.幼儿操作，老师巡回指导。3.探讨沟通：红豆、黄豆、蚕豆排成的队伍一样长吗?为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少呢?。4.小结：排成一样长的队伍，豆子颗粒越小，排列时须要的数量越多。豆子颗粒越大，排列时须要的数量越少。三、结合生活实际，进一步理解。(3分钟)(一)师手拿海洋球、乒乓球，设疑：(1)用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长，谁的队伍短，为什么?(2)让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多?为什么?(二)师幼共同验证。四、嬉戏走钢丝。(2分钟)(一)介绍嬉戏名称及玩法。师：熊博士要跟小挚友们玩一个嬉戏，名称叫走钢丝。钢丝很细，大
12、家要从线起点处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步?(二)师幼示范嬉戏一遍。(三)幼儿两两进行走钢丝的嬉戏，来推断脚的大小。活动延长：在美术区供应各种种子、胶水、画纸等，引导幼儿进行种子装饰画。活动反思：种子排队是大班主题活动“大自然的语言”中的一节科学课，这也是我们大班组内的一节公共课。在这个活动中，孩子们通过自己动手操作来发觉问题、思索问题、解决问题，主动性和主动性得到了很大的发挥。活动一起先，我就与孩子们一同相识了“红豆、黄豆、蚕豆”这三种豆。然后引出下文进行第一次操作，给三种种子进行排队。在这个环节里我以“一个挨着一个”的方式要求孩子进行排队，解除了幼儿不规则排列给比较归纳形成正确概念
13、所带来的干扰因素，有利于培育幼儿良好的操作、探究习惯。在操作中我把线条分别用红色点、黄色点和绿色点不同的记号来表示。我还选择了两人合作的方式进行，一人“排队”，一人记录这样的方式增进了孩子相互间的合作意识。在操作活动中，大多数幼儿能够根据要求进行排队操作并且孩子们还能用自己的语言来说明他们的发觉，当我问起幼儿：“每一对的长短都一样长吗?”幼儿立刻主动的回答：“不一样长。”然后请孩子们一起数一数分别都有几颗，孩子们都说是10颗，我又问：“为什么都是10颗，队伍却不一样长呢?”思媛说：“因为蚕豆扁扁的要大，所以它们的队伍就排得最长。”东东说：“黄豆圆圆的小，所以它们排得短了。”佳耀接着说：“红豆最
14、小，所以排得最短了。”孩子们通过自己操作，更直观的发觉了三种种子的不同，美中不足的是由于我在操作时没有交代清晰操作要求，记录数字的孩子有的记录在种子排列的右边，有的记录在最下面，看上去有点凌乱。所以在其次次操作记录时我特殊强调了这一点，要求幼儿统一记录在右边，可是新的问题在其次次操作时又出现了，对于材料的打算和设计表上线条的长短我欠缺考虑，使操作时出现了失误，无法进行正确操作，这是一个我不应当犯的错误，另外对于科学活动来讲，小结也是必不行少的，两次的操作到最终再进行总结性小结的话，我想幼儿对于物体大小、数量与排列长短这一学问点驾驭的会更好。整个活动中在操作材料打算上也有待更加详细，由于种子特别的简单滚动，许多孩子排了半天也没排好，花费了不少时间，就连集体探讨时还在“锲而不舍”地排着，影响了活动的效果，我想可以在白纸上黏贴双面胶或是利用KT板，上面压上几道凹槽来让孩子们在上面给种子排队，这样幼儿的操作及老师的点评都会更便利。