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1、大班数学教案：找规律大班数学教案：找规律1教学目标：1、通过视察、揣测、试验、推理等活动，使学生发觉图形的排列规律，找规律教学设计。2、培育学生的视察、操作及归纳推理的实力，培育学生的创新意识。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问。体验数学应用于生活的乐趣。教学重、难点：通过操作、视察、揣测等活动去发觉规律，找出有新意的排列规律。教具、学具打算：多媒体课件、实物投影、正方形、三角形、圆形、小动物等学具卡片，水彩笔。教学过程：一、创设情境，激发爱好。1、谈话：同学们，数学王国的小精灵-明明，刚刚搬了新家，心里可兴奋了。今日邀请我们去参观他的新家呢，你
2、们想去吗?(课件展示主题图)2、看，这就是明明的新家。你们觉得美丽吗?给你印象最深的是什么呢?(墙面、地面的图案，都是有规律的。)3、揭示课题：是啊!小精灵明明设计的房间，最大的特点就是很有数学的味道。在一年级下学期，我们学会了找比较简洁的排列规律，这节课，我们接着探讨找规律(板书课题)设计意图：创设学生感爱好的数学情境，让学生感觉比较自然、亲切。学生在参观观赏的同时，很自然的进入了视察、发觉阶段，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又详细。二、找寻规律，探究新知。(一)构建新知，探究沟通。1、谈话：那么，假如用数学的眼光视察这些美丽的设计，你有什么发觉呢?2、小组合作探究，
3、自主沟通。我们先来视察墙面的图案，说一说你发觉的规律。在小组活动中，可以用四种图案移一移、摆一摆，找出上下两组图案的按肯定依次呈循环排列的规律。(老师参加学生的合作沟通)3、全班汇报。(引导学生说出视察的依次。)4、请学生说一说图案的规律。(1)斜着看：颜色和图形一样，只是数量有改变。(2)横着看：第一横行第一个颜色和图形移到其次横行第四个其它依次往前推。其次、三、四横行照样。(板书：依次，前后)(3)竖着看：第一竖行第一个颜色和图形移到其次竖行第四个其它依次往上推。其次、三、四竖行照样。(上、下)(4)整体看：第一横行和第一竖行的颜色和图形都一样，而且依次也一样。其它横(竖)行颜色和图形都一
4、样，只是依次有所变更。5、全班沟通时，请同学上来移一移图案，展示它动态的规律。(课件显示：图案动态的循环规律。)老师小结：不同的视察角度，有不同的发觉。设计意图：老师创建性的运用教材。充分利用教材供应的资源组织教学，引导学生从不同的视察角度发觉不同的排列规律。这样就完成了前后、上下四种基本的依次，循环排列规律的教学。同时，老师刚好有效的评价，激发学生自觉参加学习活动的主动性，使学问的发觉过程融于丰富、好玩的活动之中，激发学生的探究意识。培育了学生的视察、操作及归纳推理的实力。(二)找出规律、拓展思维。1、师：你们看，这是明明家的地板，里面隐藏着一些什么规律呢?你能找出来吗?2、请你细致视察，同
5、桌相互说一说其中的规律。3、全班沟通，同时操作课件展示。设计意图：在这一活动中，既培育了学生的创建性思维，又再次发散了学生的思维。三、学问应用，体验胜利。(一)分层练习，巩固新知。1、师：同学们，我们再来参观明明家的窗帘，还没设计好呢!你们能用自己的所学帮它完成吗?(课件出示三行小动物排列的图片。2、说一说它的排列规律，并接着排下去。窗帘会是什么样呢?(课件接着展示，窗帘全景。)设计意图：在巩固所学学问的同时，让学生体验到学会数学的乐趣。观赏窗帘设计-逆时针的排列规律，作为练习出现，即分散了教学难点，又吸引了学生的留意力，拓宽了思维容量，增加了课堂实效性。(二)、.摆水果图。过渡：好客的明明很兴奋大家来参观他的房子，所以为我们打算了许多好吃的水果，看看都有些什么?可是，他只摆了三组，你能依据规律摆出第四组水果图吗?四、观赏有规律的图片师：在生活中还有许多的规律，你能找出来吗?谁来说说。(衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯也是有规律的。)师：老师也搜集了一些优秀的设计师的作品，请观赏。课件显示：自然界的规律(春、夏、秋、冬)，古文物上的规律，小数民族服饰上的规律等。这些作品美吗?只要我们专心去做，信任你们也肯定会设计出更有特色的作品。