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1、大海啊故乡教学反思大海啊家乡教学反思1小学音乐课堂教学比武已经落下了帷幕，我，依旧沉醉在劳碌而充溢的回忆之中。难以遗忘北大街小学的孩子们，他们可爱的笑脸和高举的小手深深印在了我的脑海里。更难以遗忘大海啊家乡及献给鼓浪屿两首深情的歌曲。其中歌曲大海啊家乡采纳3/4拍，旋律流畅伸展、感情真挚，并采纳了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味改变无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。大海啊家乡虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发觉，能唱完整并精确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往
2、会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。因此，我除了把歌曲的不同表现方式列犯难点，还留意到了音准的正确把握。我对学生进行唱法指导时充分运用了柯达伊教学法、达尔克罗兹体态律动法（运用学生自己的身体位置感受驾驭音的凹凸，是最易让孩子接受的方法。）同时将识谱、三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己依据歌曲情感加不同的力度记号。不过出现了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度记号时，学生的回答大相径庭，但我没有一口推翻掉学生的回答，而是让学生通过听琴声辨别出不同的力度记号。接下来的教学中，学生发言更主动踊跃了！在整个课堂教学中，我欣喜
3、地感受到：学生们用稚嫩而抒情的歌声传递着主子公内心情感的波澜，传递着对音乐的理解。从而使得我深深地喜爱上这群天真烂漫的孩子。体会之一：这次的参赛课与公开课的一大区分少了多媒体的协助，多了扎扎实实的教学。我们都感觉到了领导的良苦专心常态课是我们教学的基础和主要工作阵地！这次的参赛课更是向外展示常态教学和自我提升的重要窗口和平台。因此“功在平常”显得特别重要。“体会之二：为什么公开课的气氛大多融洽活跃？试想，假如平常的每一节课我们都把它当成参赛课来上，全身心的投入，即使学生答错了也能用宽容的心态、温顺的语句去激励、劝慰他们，那学生的胆子确定会大起来，发言会主动起来，脑子也会转得快起来。素养教化呼喊
4、生动、活泼、愉悦、和谐、宽松、同等的教学氛围，俯下身，倾听学生的心声，想学生所想，做学生的挚友，信任我们肯定回收获更多！缺憾：还欠缺着一份镇静的我，在课堂上还显得不够成熟。今后我将不断去优化和完善常态教学。每一次的教学都是新阅历的积累，只有不断地反思并改进自己的不足，才能在今后的教学之路上，走得更稳健，更踏实！大海啊家乡教学反思2师：老师今日从家乡带了一些东西给你们，请同学们把眼睛闭上，你听到了什么？（播放课件）生：海鸥、海风、海浪师：请你分别仿照海鸥、海风、海浪的声音，选择你喜爱的声音，我们一起创设出海边的气氛。生：仿照。师：听了同学们的声音老师感觉已经来到了海边。老师再带你们到一个漂亮的地
5、方去看看。（播放课件）生：一边看大海图片，一边观赏大海啊，家乡的旋律。师：同学们，地球表面70%左右是海洋，而巧的是人的身体70%也是水分，包括我们吃的盐也是从生答（大海）。大海对我们特别重要，它是我们的挚友，更是我们的家乡，今日，我们就来学习这首歌大海啊，家乡。师：先请同学们一起观赏大海啊，家乡这首歌曲，在听的过程中留意这样几个问题：（播放课件）（1）这首歌是几拍子的歌？（2）这首歌的主要节奏型？（3）你觉得这首歌曲表达了作者怎样的.思想感情和心情？生：三拍子。师：三拍子的强弱规律是什么？生：强、弱、弱。师：我们一起复习它的指挥方法。生：练习。师：这首歌主要节奏型是什么呢？生：师：指导学生留
6、意歌谱中的第一到第六小节有什么特点？生：师：3/4 ?（板书）请一个学生读一下。生：读。师：订正，并让学生一起读一下。师：这种节奏型像什么？生：海浪的声音。师：对，这也是作者王立平先生的作曲的意图。那么你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和心情？生：表达了作者对大海、家乡、母亲的真挚感情。师：小结，并让学生划好拍子听老师范唱。师：弹琴范唱，生听。师：这首歌好听吗？想学吗？生：想。师：那我们一起来学习。首先请同学们看一看这首歌的歌谱有什么特点？生：师：引导学生看红框里面的歌谱和其它的地方有什么区分？（播放课件）生：跟后面的一样。师：让学生跟琴唱一下。生：唱。师：让学生在小组里自由练习唱歌谱，假
7、如遇到问题，先小组解决，假如还解决不了可以提出来问老师。生：练习唱歌谱，并提出问题。师生共同解决问题。师：我们一起跟琴来把歌谱唱一下。留意反复部分。生：唱歌谱。师：让学生留意坐姿。师：在唱好歌谱的基础上练习唱歌词。分小组练习，并提出问题。生：分小组练习唱歌词，提出练习时遇到的问题。师：小组先试着解决问题。生：解决问题师：我们来听一听原唱，可以轻声跟唱，看一看能不能解决你的问题。（播放课件）生：听，轻声跟唱。师：同学们问题有没有解决呀？有没有会唱呀？生：会。师：我们来一起把这首歌颂一下好不好，但在唱歌前我们先把口腔打开练一下声。5 6 5? 3 56 5 6 5 411 6 5 5 啦生：练声师
8、：让学生留意坐姿、口型。师：请同学们跟琴唱。生：演唱。师：我们再来一起观赏另外表现大海的歌曲白帆。（播放课件）生：听。师：再来听一遍，不过这一遍要同学们分析表现一下。第一小组你们打算怎样表现呢？生：画画。师：还有没有要画画的呀？生：第四小组同学也要画画。师：那我们请第一和第四小组的同学画画，其次和第三小组的同学分析歌曲内容情感和音乐表现手法上的特点。生：听白帆，并且完成作业。曲目项目曲目白帆海港之夜内容节拍节奏旋律速度音色师：检查完成状况，并且讲解。师：我们再来一起观赏另外一首表现大海的歌曲海港之夜，同学们课后去完成上表，再收集另外有关的大海的资料，我们下堂课一起探讨一下。（播放课件）生：听歌
9、曲海港之夜。师：展示学生的美术作品，并且作点评。师：同学们，大海是改变无穷的，而表现大海的音乐是丰富多彩的，让我们来一起歌颂我们的家乡大海吧！让你的身体像大海一样动起来吧！生：演唱大海啊，家乡，并随音乐节奏动作。师：今日老师从家乡带来一些贝壳给你们！生：感谢！师：下课！生：感谢老师！教学过程中对学生心情的调动还做的不够，对学生的水平估计过高，导致在有些教学环节中协作不够默契。大海啊家乡教学反思3音乐课程标准提出了“提倡学科综合”的教学理念，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈，戏剧，影视，美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线
10、，通过详细的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。本课将此基本理念贯穿于音乐教学的全过程，教者借助远教资源，把各种艺术形式奇妙地融合在一起，把教学内容与教学环境，教学气氛有机地融合在一起，极大地丰富了教学内容，拓宽学生的艺术审美空间，增加教学活动的艺术趣味性。激发学生的艺术学习爱好，全面提高学生的艺术修养。首先以文学诗歌我家住在大海边来导入，以观赏歌曲大海啊家乡为主线，以欣赏海滨小城的视頻课件为协助，以美术想象画我心中的大海为体验，以短文浪娃娃提示学生查找大海对人类的贡献为延长，体现了教化创新，学问创新，学科交叉的新课程教学理念，增加了音乐与姐妹艺术的有机联系，为学生观赏音乐创建了一个
11、更加广袤的思维和想象空间，不仅能提高学生对音乐作品的理解和鉴赏实力，而且能丰富学生的艺术修养，全面提高综合素养。其次把音乐与美术结合起来是为了更好地拓展艺术审美空间，增加艺术趣味，培育学生的艺术审美想象力与创建力，从而实现审美教化的目的。而欲达此目的，贵在把二者敏捷，奇妙地融合在一起，切不行公式化。要学生把音乐形象描绘下来，老师应当启发每个学生用各自独特的画面构思去表达同一音乐主题。当我们启发学生描绘一幅图景的时候，不应当无形地诱导学生一起去找寻同一种图解，而要激励他们去主动找寻各种各样的属于自己的图解。最终通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人，对他人，对人类
12、，对一切美妙事物的挚爱之情，进而养成对生活的主动乐观看法和对美妙将来的憧憬追求。大海啊家乡教学反思4歌曲大海啊家乡是影片大海在呼喊的主题歌。音乐通俗易懂，格调高雅，旋律流畅伸展，美丽好听,感情真挚,节奏严谨，结构简洁，短小易唱,是一首喜闻乐见的抒情歌曲。在讲授歌曲时，播放课件，在大海啊家乡的伴奏音乐下，一副副漂亮的大海的画面呈现在孩子们的面前，使孩子们仿佛来到了大海边，感受大海那份情怀。自然的引出课题，通过范唱歌曲，感受歌曲的心情，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，通过不同的演唱形式，使学生更加熟识歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想；在歌曲的艺术处理时一个是留意了主导节奏，另一
13、个是重复“大海啊，家乡”心情的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉抒发情怀情感深华怀恋之情，从而更好地表达出对祖国对家乡的深情。在同学熟识歌曲的状况下倾听了英文歌词。效果很好。整堂课，同学们表现主动，能按要求来演唱歌曲，在多媒体课件的合理利用下使得整节课，一挥而就，学生们比较喜爱这种形式，所以，在以后的教学中，肯定要合理的用多媒体课件。大海啊家乡教学反思5歌曲大海啊家乡采纳3/4拍，旋律流畅伸展、感情真挚，并采纳了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味改变无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。
14、大海啊家乡虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发觉，能唱完整并精确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。还有学生对三拍子的节奏演唱有肯定的难度，句尾的时值演唱的不够精确，因此，我除了把歌曲的不同表现方式列犯难点，还留意到了音准的正确把握。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己依据歌曲情感加不同的力度记号。在教学中，我用宽容的心态、温顺的语句去激励、劝慰他们，培育学生的自信念，让学生能够充溢自信的有感情的演唱歌曲大海啊家乡。不足：有个别学生对唱曲不感爱好，因此学唱时不主动，演唱效果不好，在以后的
15、教学中我将多关注这些学生，培育他们对音乐的爱好，提高教学效果。大海啊家乡教学反思6歌曲大海啊家乡是影片大海在呼喊的主题歌。音乐通俗易懂，格调高雅，旋律流畅伸展，美丽好听，感情真挚，节奏严谨，结构简洁，短小易唱，是一首喜闻乐见的抒情歌曲。在讲授歌曲时，播放课件，在大海啊家乡的伴奏音乐下，一副副漂亮的大海的画面呈现在孩子们的面前，使孩子们仿佛来到了大海边，感受大海那份情怀。自然的引出课题，通过范唱歌曲，感受歌曲的心情，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，通过不同的演唱形式，使学生更加熟识歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想；在歌曲的艺术处理时一个是留意了主导节奏，另一个是重复“大海啊，
16、家乡”心情的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉抒发情怀情感深华怀恋之情，从而更好地表达出对祖国对家乡的深情。在同学熟识歌曲的状况下学唱了英文歌词。效果很好。公开课的气氛大多融洽活跃，试想，假如平常的每一节课我们都把它当成参赛课来上，全身心的投入，即使学生答错了也能用宽容的心态、温顺的语句去激励、劝慰他们，那学生的胆子确定会大起来，发言会主动起来，脑子也会转得快起来，歌曲演唱时情感表达会更真挚，到位。情感素养教化呼喊生动、活泼、愉悦、和谐、宽松、同等的教学氛围，俯下身，倾听学生的心声，想学生所想，做学生的挚友，信任我们肯定回收获更多！今后我将不断去优化和完善常态教学。每一次的教
17、学都是新阅历的积累，只有不断地反思并改进自己的不足，才能在今后的教学之路上，走得更稳健，更踏实！大海啊家乡教学反思7本课是人音版16册第三单元的学唱歌曲大海啊,家乡，创作于1983年，王立平词曲，是影片大海在呼喊的主题歌，旋律舒缓美丽好听,感情真挚,短小易唱,是一首喜闻乐见的抒情歌曲。歌词质朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特殊是最终两句，情深意长，表现了主子翁对大海、家乡和母亲深挚的感情。采纳了4/4,3/4变换节拍，抒发了酷爱大海酷爱家乡的感情。初二学生正值变声期，在歌颂教学中我比较重视学生正确歌颂意识的培育和良好歌颂习惯的养成。以热忱的激励和耐性指导使学生主动主动参加到教学活动中来
18、,在活动中去专心体验，和音乐对话。所以我在教学设计中通过语言描述、画面感受，以及声音辨别、音频观赏等手段，使学生很快进入老师预设情境，全方位体验感受画面之美，声音之美，音乐之美，与之产生心灵的共鸣，在和音乐密切接触的过程中引导学生从全新的审美视角诠释音乐。另一方面，注意课堂的实效性，从音乐本身的学习规律着手，把发声训练与歌词朗诵相结合，引导学生由情带声，快速地驾驭正确的歌颂技巧，并相识到歌曲要素对唱曲表达的作用。注意学生的体验和感受，由浅入深，按部就班，最终获得情感的升华，从而顺当地完成本节课的设定目标。不足：有个别学生对唱曲不感爱好，因此学唱时不主动，演唱效果不好，在以后的教学中我将多多关注
19、这些学生，培育他们对音乐的爱好，提高教学效果。每一次的教学都是新阅历的积累，只有不断地反思并改进自己的不足，才能在今后的教学之路上，走得更稳健，更踏实！大海啊家乡教学反思8大海啊，家乡是苏少版第10册第六单元内容，歌曲旋律舒缓美丽好听，歌词质朴深情，音乐平易而亲切，是一首喜闻乐见的抒情歌曲。该曲采纳了四三拍，表现了主子公对大海、家乡和母亲的真挚情感。本课目标在于引导学生主动参加教学活动，感受歌曲的心情、能够自信地、有感情地演唱歌曲;以不同的艺术形式表现歌曲，培育学生的创新实力。通过参加多种音乐活动得到丰富的心情体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培育学生主动的生活看法,激发他们酷爱
20、大海,酷爱家乡酷爱生活酷爱大自然的美妙情感。“以审美为核心”，“以人为本”是新课标的宗旨，我在教学中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。面对一个个活泼而才智的学生个体，力求在挖掘教材、教学内容、教学方法、创编活动等环节上求新，努力培育学生的审美情趣及创新实力。五年级学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的实力，依据这一特点老师应主动引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感，要擅长运用各种教学手段和方法，使学生主动主动参加到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。通过参加多种音乐活动得到丰富的心情体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野
21、更加开阔，培育学生主动的生活看法,激发他们酷爱大海,酷爱家乡酷爱生活酷爱大自然的美妙情感。再本课的教学中采纳分析、比较、体验、合作的方式、引导学生主动参加观赏、了解驾驭旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活阅历通过创编环节的练习,培育音乐创新实力。本课教学力求导入求新、运用处理教材求新并注意从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培育学生的审美情趣及创新实力。实践中取得肯定良好的教学效果,但仍存在着肯定的问题，须要再教学中把握各环节分寸，老师指导不够到位，尤其编创环节的指导不足。任一环节把握不当，都会导致教学失败。作为老师首先应时刻树立创新的意识，美国教化心理学家提出老师的
22、成长公式：成长=阅历+反思，一节课是短暂的，但老师的教学事业是漫长的，只有长期不断地反思积累总结并发扬教学胜利阅历，弥补教学中的不足，才能不断超越，创建性地上好每一节课。大海啊家乡教学反思9大海啊,家乡，这首歌曲采纳3/4拍，旋律流畅伸展、感情真挚，并采纳了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味改变无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。大海啊家乡虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发觉，能唱完整并精确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下
23、来。因此，我除了把歌曲的不同表现方式列犯难点，还留意到了音准的正确把握和学生情感的体会。在唱到这首歌的高潮处，学生的的声音老是上不去，我让他们先用朗诵的方式来体会，再跟着琴唱，他们的音一下子就上去了。同时将三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己依据歌曲情感加不同的力度记号。在整个课堂教学中，我欣喜地感受到：学生们用稚嫩而抒情的歌声传递着主子公内心情感的波澜，传递着对音乐的理解。但是，也有小小的缺憾，可能是基础学问不够，所以同学们不会唱谱，所以有附点的地方一起先唱不准，但又不能让他们唱谱干脆感受。以后的教学中要让学生留意音乐乐理学问的积累和唱乐谱的实力。作为一名音乐老师,虽然音乐课并不涉及到考试,但是作为素养教化的一个必不行少的因素,音乐课的质量还是特别重要的.音乐课堂作为人类的其次语言,它与人的心理、情感因素,音乐课的质量还是特别重要的.音乐课堂作为人类的其次语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一样性.它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着主动的陶冶作用.现时,音乐又是一种表现艺术,音乐课上,学生或唱、或跳、或奏、或演,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和胜利的.