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1、大海啊故乡教学反思大海啊家乡教学反思1大海啊，家乡是苏少版第10册第六单元内容，歌曲旋律舒缓美丽好听，歌词质朴深情，音乐平易而亲切，是一首喜闻乐见的抒情歌曲。该曲采纳了四三拍，表现了主子公对大海、家乡和母亲的真挚情感。本课目标在于引导学生主动参加教学活动，感受歌曲的心情、能够自信地、有感情地演唱歌曲；以不同的艺术形式表现歌曲，培育学生的创新实力。通过参加多种音乐活动得到丰富的心情体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培育学生主动的生活看法，激发他们酷爱大海，酷爱家乡酷爱生活酷爱大自然的美妙情感。“以审美为核心”，“以人为本”是新课标的宗旨，我在教学中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素
2、，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。面对一个个活泼而才智的学生个体，力求在挖掘教材、教学内容、教学方法、创编活动等环节上求新，努力培育学生的审美情趣及创新实力。五年级学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的实力，依据这一特点老师应主动引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感，要擅长运用各种教学手段和方法，使学生主动主动参加到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。通过参加多种音乐活动得到丰富的心情体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培育学生主动的生活看法，激发他们酷爱大海，酷爱家乡酷爱生活酷爱大自然的美妙情感。再本课的教学中采纳分析、比较、体验、合作的方
3、式、引导学生主动参加观赏、了解驾驭旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活阅历通过创编环节的练习，培育音乐创新实力。本课教学力求导入求新、运用处理教材求新并注意从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，培育学生的审美情趣及创新实力。实践中取得肯定良好的教学效果，但仍存在着肯定的问题，须要再教学中把握各环节分寸，老师指导不够到位，尤其编创环节的指导不足。任一环节把握不当，都会导致教学失败。作为老师首先应时刻树立创新的意识，美国教化心理学家提出老师的成长公式：成长=阅历+反思，一节课是短暂的，但老师的教学事业是漫长的，只有长期不断地反思积累总结并发扬教学胜利阅历，弥补教学中的不足，
4、才能不断超越，创建性地上好每一节课。大海啊家乡教学反思2大海啊,家乡，这首歌曲采纳3/4拍，旋律流畅伸展、感情真挚，并采纳了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味改变无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。大海啊家乡虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发觉，能唱完整并精确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。因此，我除了把歌曲的不同表现方式列犯难点，还留意到了音准的正确把握和学生情感的体会。在唱到这首歌的高潮处，学生的的声音老是上不去，
5、我让他们先用朗诵的方式来体会，再跟着琴唱，他们的音一下子就上去了。同时将三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己依据歌曲情感加不同的力度记号。在整个课堂教学中，我欣喜地感受到：学生们用稚嫩而抒情的歌声传递着主子公内心情感的波澜，传递着对音乐的理解。但是，也有小小的缺憾，可能是基础学问不够，所以同学们不会唱谱，所以有附点的地方一起先唱不准，但又不能让他们唱谱干脆感受。以后的教学中要让学生留意音乐乐理学问的积累和唱乐谱的实力。作为一名音乐老师,虽然音乐课并不涉及到考试,但是作为素养教化的一个必不行少的因素,音乐课的质量还是特别重要的.音
6、乐课堂作为人类的其次语言,它与人的心理、情感因素,音乐课的质量还是特别重要的.音乐课堂作为人类的其次语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一样性.它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着主动的陶冶作用.现时,音乐又是一种表现艺术,音乐课上,学生或唱、或跳、或奏、或演,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和胜利的.大海啊家乡教学反思3小学音乐课堂教学比武已经落下了帷幕，我，依旧沉醉在劳碌而充溢的回忆之中。难以遗忘北大街小学的孩子们，他们可爱的笑脸和高举的小手深深印在了我的脑海里。更难以遗忘大海啊家乡及献给鼓浪屿两首深情的歌曲。其中歌曲大海啊家乡采纳3/4拍，旋律
7、流畅伸展、感情真挚，并采纳了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味改变无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。大海啊家乡虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发觉，能唱完整并精确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。因此，我除了把歌曲的不同表现方式列犯难点，还留意到了音准的正确把握。我对学生进行唱法指导时充分运用了柯达伊教学法、达尔克罗兹体态律动法（运用学生自己的身体位置感受驾驭音的凹凸，是最易让孩子接受的方法。）同时将识谱、三拍子、力度
8、记号渗透在了歌曲的教学中。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己依据歌曲情感加不同的力度记号。不过出现了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度记号时，学生的回答大相径庭，但我没有一口推翻掉学生的回答，而是让学生通过听琴声辨别出不同的力度记号。接下来的教学中，学生发言更主动踊跃了！在整个课堂教学中，我欣喜地感受到：学生们用稚嫩而抒情的歌声传递着主子公内心情感的波澜，传递着对音乐的理解。从而使得我深深地喜爱上这群天真烂漫的孩子。体会之一：这次的参赛课与公开课的一大区分少了多媒体的协助，多了扎扎实实的教学。我们都感觉到了领导的良苦专心常态课是我们教学的基础和主要工作阵地！这
9、次的参赛课更是向外展示常态教学和自我提升的重要窗口和平台。因此“功在平常”显得特别重要。“体会之二：为什么公开课的气氛大多融洽活跃？试想，假如平常的每一节课我们都把它当成参赛课来上，全身心的投入，即使学生答错了也能用宽容的心态、温顺的语句去激励、劝慰他们，那学生的胆子确定会大起来，发言会主动起来，脑子也会转得快起来。素养教化呼喊生动、活泼、愉悦、和谐、宽松、同等的教学氛围，俯下身，倾听学生的心声，想学生所想，做学生的挚友，信任我们肯定回收获更多！缺憾：还欠缺着一份镇静的我，在课堂上还显得不够成熟。今后我将不断去优化和完善常态教学。每一次的教学都是新阅历的积累，只有不断地反思并改进自己的不足，才
10、能在今后的教学之路上，走得更稳健，更踏实！大海啊家乡教学反思4歌曲大海啊家乡是影片大海在呼喊的主题歌。音乐通俗易懂，格调高雅，旋律流畅伸展，美丽好听，感情真挚，节奏严谨，结构简洁，短小易唱，是一首喜闻乐见的抒情歌曲。在讲授歌曲时，播放课件，在大海啊家乡的伴奏音乐下，一副副漂亮的大海的画面呈现在孩子们的面前，使孩子们仿佛来到了大海边，感受大海那份情怀。自然的引出课题，通过范唱歌曲，感受歌曲的心情，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，通过不同的演唱形式，使学生更加熟识歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想；在歌曲的艺术处理时一个是留意了主导节奏，另一个是重复“大海啊，家乡”心情的不同层次
11、，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉抒发情怀情感深华怀恋之情，从而更好地表达出对祖国对家乡的深情。在同学熟识歌曲的状况下学唱了英文歌词。效果很好。公开课的气氛大多融洽活跃，试想，假如平常的每一节课我们都把它当成参赛课来上，全身心的投入，即使学生答错了也能用宽容的心态、温顺的语句去激励、劝慰他们，那学生的胆子确定会大起来，发言会主动起来，脑子也会转得快起来，歌曲演唱时情感表达会更真挚，到位。情感素养教化呼喊生动、活泼、愉悦、和谐、宽松、同等的教学氛围，俯下身，倾听学生的心声，想学生所想，做学生的挚友，信任我们肯定回收获更多！今后我将不断去优化和完善常态教学。每一次的教学都是新阅历的积累，
12、只有不断地反思并改进自己的不足，才能在今后的教学之路上，走得更稳健，更踏实！大海啊家乡教学反思5本课是人音版16册第三单元的学唱歌曲大海啊,家乡，创作于1983年，王立平词曲，是影片大海在呼喊的主题歌，旋律舒缓美丽好听,感情真挚,短小易唱,是一首喜闻乐见的抒情歌曲。歌词质朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特殊是最终两句，情深意长，表现了主子翁对大海、家乡和母亲深挚的感情。采纳了4/4,3/4变换节拍，抒发了酷爱大海酷爱家乡的感情。初二学生正值变声期，在歌颂教学中我比较重视学生正确歌颂意识的培育和良好歌颂习惯的养成。以热忱的激励和耐性指导使学生主动主动参加到教学活动中来,在活动中去专心体验
13、，和音乐对话。所以我在教学设计中通过语言描述、画面感受，以及声音辨别、音频观赏等手段，使学生很快进入老师预设情境，全方位体验感受画面之美，声音之美，音乐之美，与之产生心灵的共鸣，在和音乐密切接触的过程中引导学生从全新的审美视角诠释音乐。另一方面，注意课堂的实效性，从音乐本身的学习规律着手，把发声训练与歌词朗诵相结合，引导学生由情带声，快速地驾驭正确的歌颂技巧，并相识到歌曲要素对唱曲表达的作用。注意学生的体验和感受，由浅入深，按部就班，最终获得情感的升华，从而顺当地完成本节课的设定目标。不足：有个别学生对唱曲不感爱好，因此学唱时不主动，演唱效果不好，在以后的教学中我将多多关注这些学生，培育他们对
14、音乐的爱好，提高教学效果。每一次的教学都是新阅历的积累，只有不断地反思并改进自己的不足，才能在今后的教学之路上，走得更稳健，更踏实！大海啊家乡教学反思6歌曲大海啊家乡是影片大海在呼喊的主题歌。音乐通俗易懂，格调高雅，旋律流畅伸展，美丽好听,感情真挚,节奏严谨，结构简洁，短小易唱,是一首喜闻乐见的抒情歌曲。在讲授歌曲时，播放课件，在大海啊家乡的伴奏音乐下，一副副漂亮的大海的画面呈现在孩子们的面前，使孩子们仿佛来到了大海边，感受大海那份情怀。自然的引出课题，通过范唱歌曲，感受歌曲的心情，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，通过不同的演唱形式，使学生更加熟识歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想；在歌曲的艺术处理时一个是留意了主导节奏，另一个是重复“大海啊，家乡”心情的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉抒发情怀情感深华怀恋之情，从而更好地表达出对祖国对家乡的深情。在同学熟识歌曲的状况下倾听了英文歌词。效果很好。整堂课，同学们表现主动，能按要求来演唱歌曲，在多媒体课件的合理利用下使得整节课，一挥而就，学生们比较喜爱这种形式，所以，在以后的教学中，肯定要合理的用多媒体课件。 上一篇：春节序曲教学反思 下一篇：百鸟朝凤教学反思