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1、四年级第一学期语文教学计划四年级第一学期语文教学安排 篇1学生状况分析：我班学生思维相当活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。本册教材的教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，
2、培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2.会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述
3、。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。落实教学目标的基本措施：一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来
4、净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法。3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，
5、别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律。二、促进学习方式的变更。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单接受的是
6、亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式
7、就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。校本教研项目：本年级校本教研的专题是：提高学生的预习实力，培育学生的预习习惯。个人教改探究项目：加强语文实践，培育创新实力课标中非常强调学生语文实践实力的加强和提高，指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的重要途径也是语文实践。”我们可
8、以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象实力的培育，通过想象扩大语文文本的空间，培育学生的创新实力，激发学生的多元感受。四年级第一学期语文教学安排 篇23 、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4 、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5 、接着学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6 、学习联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7 、初步把握的主要内容，初步体会表达的思想感情。8 、起先学习略读、粗知大意。9 、积累
9、课文中的美丽词句，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10 、接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。11 、留心四周事物，乐于书面表达增加习作的自信念。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。12 、能用一般话交谈，在交谈中能仔细倾听，就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。13 、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获得资料。学习视察四周事物，口头与书面结合表达自己的视察所得。二、教学资源分析 ：本册教材有
10、七个板块，每个板块都用一个主题统整起来，重点强调情感与看法、过程与方法、学问与实力三条暗线的统整与贯穿，使之相互融合，相互促进。三、学生基本状况分析 ：该班级大部分同学学习看法端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。 但基础较差，学习缺乏自觉性，错字别字现象很严峻，语言表达实力尚可，但提起笔来就不知道怎么写，写作是他们特别大的弱点。经过上一学期的努力，学生的学习习惯逐步养成，读书爱好逐步培育起来了，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自主学习及习作方面还有肯定的欠缺， 对语文的领悟力不是很强， 有待进一步的提高。四、提高教学质量的主要措施1 、识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重
11、要任务。在详细的教学过程中，引导学生将已经驾驭的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，敬重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在肯定的时间以内在识字数量、识字实力上有差异。本学期要接着加强写字教学，充分利用每天的习字一刻钟时间，指导学生练习写好钢笔字，养成良好的书写习惯。2 、阅读教学( 1 ) 加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的美丽词语、精彩句段。课后练习中对词句的学
12、习和积累，采纳了较敏捷的有肯定弹性的支配，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，落实词句训练的基本要求。( 2 ) 要重视朗读的指导和训练。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。朗读有助于真实地感受课文，领会课文的精妙之处，有助于增加语感，以声传情。它是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。这帮学生的朗读水平极差，这学期要充分把读书的时间还给学生，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去思索，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培育语感
13、，加强情感和美的熏陶。遇到长句子或学生不简单读好的句子，老师要发挥示范作用。四年级第一学期语文教学安排 篇3一、教材分析：本册课本主要由“培育良好的学习习惯（7）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本支配了7个单元。每单元支配“习作”1篇，共7篇；支配“练习”1个，共7个。从内容上看，既有反映重大历史事务的课文，如虎门硝烟，也有表现百姓日常生活的课文，如桂花雨；既有祖国闻名自然景观的课文，如九寨沟、雾凇，又有颂扬勤奋刻苦精神的课文，如徐悲鸿励志学画、李时珍夜宿古寺。从体裁看，除记叙文，还有诗歌、说明文、争论文及神话传闻等。以上特点有助于学生开拓视野，激发阅读爱好，为他们学习语文学问、练
14、好语文基本功、潜移默化地接受思想教化供应了充裕的材料。二、教学总目标：1、能借助汉语拼音识字、学习一般话。2、学会常用汉字266个，相识216个。3、能娴熟地运用铅笔写字，字写得正确、端正、整齐；学习用钢笔写字，努力把字写得正确、端正、整齐，行礼整齐。4、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。留意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。接着学习默读课文后能回答老师提出的问题，初步了解课文内容。在老师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法，读通课文；学习联系上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的主要内容，体会思想感情。每学年能背诵30篇左右的优秀诗
15、文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。5、仔细倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用一般话清晰明白的讲解并描述一件事。6、学习有依次地比较细致的视察图画，留心四周的事物，养成视察思索和乐于动笔的习惯。能在视察的基础上写出比较详细的内容，怎么说就怎么写，把话写清晰。学习运用冒号、引号、顿号。三、教学重点、难点：周次 教学内容2 3、古诗两首 4、秋天3 习作1 练习14 5、天安门广场 6、徐悲鸿励志学画5 “国庆”假6 7、虎门硝烟 习作2 练习27 8、泉城 9、九寨沟8 10、田园诗情 11、桂花雨 习作39
16、练习3 12、开天辟地 13、普罗米修斯盗火10 14、一路花香 习作4 练习411 15、说勤奋 16、李时珍夜宿古寺 17、维生素c的故事12 18、奇异的国际互联网 习作5 练习514 21、九色鹿 习作6 练习615 22、雾凇 23、春联16 24、古诗两首 习作7 练习71719 期末复习、考试四年级第一学期语文教学安排 篇4一、班级状况分析：本班共有学生37人，其中女生18人，男生19人，其中各方面实力强的学生有3、4人。大多数学生活泼好动，求知欲较强，男孩子特殊淘气，女孩子则较文雅，上课发言总集中在部分孩子身上。部分学生学习上还不够自觉，学习习惯还须进一步培育。本学期在教学上将
17、实行丰富多彩的手段，设法调动他们的主动性，增加他们的学习爱好，养成良好的学习习惯。二、教材分析：1、教材基本结构四年级上册的教材沿袭了三年级的结构体例，保持了三年级教材的基本特点，但教学要求略有提高，教学内容和编排方式也有些新的改变。本册教材接着按专题编组，共分8组，8个专题依次是：自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求、学习方法。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学
18、生的阅读。另外还附有8篇选读课文。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求相识的字，“生字表二”是要求会写的字。每个语文园地有4个是固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发觉、“日积月累”。另有“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”、“成语故事”，分别各支配两次。2、本册教学学问点字1、会认200个汉字。2、会写200个汉字。词1、会写“读读写写”中的194个词语。2、会认会记“读读记记”中的150个词语。3、关联词：任凭也不，非不行4、查字典并联系上下文理解词语。句1、联系上下文，体会句子在文中的作用。2、体会带点词句的意思。3、体会含义深刻的句子。阅读1、一边读课文，一边想象画面，体会作
19、者生动的描写。2、在了解主要内容的基础上，仔细体会作者是怎样视察的，并学习其视察方法。3、了解童话的内容，品尝童话的语言，体会童话的特点。4、联系生活实际谈体会。5、体会文章表达的方法（说明文），比较课文在表达上的不同点。6、理解重点诗句的意思。7、体会作者怎样把特点写详细。8、收集有关资料。9、谈读后感受。10、说说课文主要内容。11、体会表达精确的语句。总体包括五方面：练习朗读和默读，理解内容。体会感情。领悟表达的方法。积累语言。向课外扩展延长。积累1、背诵观潮34自然段、题西林壁（默写）、游山西村爬山虎的脚白鹅（喜爱的部分）、猫（喜爱的部分）、黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西过故人庄飞向
20、蓝天的恐龙（喜爱的部分、2、对联（与景物有关。与名胜古迹有关）。3、谚语（与花有关）。4、儿童诗。5、成语（含动物的成语）。6、名人名言（与学习有关，与科学思想有关）。综合性学习1、感受童话的魅力（第三单元）。2、成长的故事（第七单元）。习作1、按肯定的依次写，突出一点奇妙之处（第一单元，写一处自然景观）。2、写详细，写通顺，写出自己的感受（第六单元，看图作文、写事）。3、写视察日记（其次单元，视察感爱好的人和物）。4、写童话（第三单元，写童话、讲童话、演童话）。5、写动物的特点，表达真情实感（第四单元，写喜爱的动物）6、写导游词（第五单元，介绍一处“世界遗产”）。7、写清晰、详细，留意书信的
21、格式（第七单元，写事，写读后感，写信）。8、想象丰富，内容详细，语句通顺（第八单元，想象作文）。9、用修改符号修改习作。口语交际1、仔细倾听，相互补充。2、评价别人的的发言。三、教学措施：1、接着培育学生良好的学习习惯，阅读习惯。2、接着驾驭正确的书写姿态，培育良好的书写习惯。3、实行多种教学手段，提高课堂教学效率。4、增加课外阅读量，激发学习语文的爱好，养成爱读书的好习惯。5、依据班级学生特点，备出适合的教案，促进各阶段学生的发展、提高。四、教学进度表（略）。四年级第一学期语文教学安排 篇5一、学情分析班共有学生46人，男生28人，女生18人。经过三年的学习，多数学生对语文这门学科有着深厚的
22、爱好，学习看法较端正。本班学生大多已能较娴熟的驾驭汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话。初步学会结合词语理解词义，驾驭的常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。能在老师的指引下，主动参加学习，驾驭了基本的学习方法，初步学会独立识字。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说吹一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了肯定的阅读实力。部分学生对短文能静下心来仔细细读，读文中的词句能有意识的深化体会和理解，知道抓住关键词句来感觉其内涵。但因为有10名新生插入,并且学生年龄差异较大,受智力因素和非智力因素影响，
23、学习状况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想重，学习方法不够科学。特殊是习作实力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中出现不详细、不生动，没有特性的张扬，公式化较严峻。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我将主动找寻有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。二、教学目标（一）思想教化1、在学问传授和实力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教化，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学学问。2、在激发儿童学习爱好的同时，激发他
24、们酷爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好的习惯。3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、相识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观。（二）语文教学1、学习习惯（1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。（2）接着驾驭正确的写铅笔字的方法；接着培育主动发言，用心听讲的习惯。（3）接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）接着培育勤查字典，主动识字的习惯。（5）接着培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。（6）接着培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。（7）能够有选择的阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物
25、的习惯。2、汉语拼音接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。3、识字写字（1）能精确认读338个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的结构把字写端正、写匀整。（3）接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐。（4）接着练习写毛笔字，写的端正纸面干净。4、口语交际（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。（2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。
26、（5）探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。5、阅读（1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，能分角色朗读课文。（2）接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文，想象文章所描绘的情景，知道课文的大意。（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。6、习作（1）留心四周的事物，起先学习习作，乐于书面表达。（2）能把自己看到、听到、想到、做到的写明白。（3）学会写“留言条” 、“请假条”，学写书信（4）能够运
27、用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习运用冒号、引号、顿号。三、教学重点、难点（一）教学难点1、能够有选择的阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物的习惯。2、留心四周事物，起先习作，能把自己看到、听到、想到、做到的写明白。学会写“留言条” 、“请假条”，、书信。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，能分角色朗读课文。4、能按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。5、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方。探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。（二）教学重点1、能够有选择的阅读课外书籍，培育读
28、书做记号和留心视察事物的习惯。2、能精确认读338个生字，能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的结构把字写端正、写匀整。3、留心四周事物，起先习作，能把自己看到、听到、想到、做到的写明白。学会写“留言条” 、“请假条”，、学写书信。4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，能分角色朗读课文。5、能凭借语言文字理解课文，想象文章所描绘的情景，知道课文的大意。6、能按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。7、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方。探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。四、教学措
29、施（一）习惯培育1、在教学过程中，抓好关于留心视察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培育。2、接着坚持指导学生保持正确的读写姿态，疼惜学习用品，培育学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，培育边背诵边想象，边背诵边思索的实力。3、抓好学生默读、查字典主动识字、用心听讲、主动发言的习惯的培育。（二）阅读教学1、依据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、好玩、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、在课堂中细心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教化方法和手段，提高学生听、说、读、写的实力。3、在课堂家学中，保证学生
30、有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情的读。4、课堂教学中多读少讲，把更多的时间用于朗读；体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次。（三）习作练习1、习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时支配“小练笔”。2、让学生仿照课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达实力。3、重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。4、在阅读家学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。五、培优补差优等生：沙宇航、马静、李佳、杨永欢、李冬冬相关措
31、施：1、依据优生的各自特长为其供应机会，在课堂教学中创建更多的机会引导他们进行自主性学习，进行实践熬炼，使之聪慧才智得以发挥，培育优生不断探究的实力。2、加大课外阅读的指导，并且创设阅读成果展示的机会，使得学生有更深厚的阅读爱好。3、主动争取校内外的竞赛机会，让这些学生的才能得到发挥，为今后的发展接着作好打算。4、采纳“一帮一”的措施，使他们能对班中的后进生进行帮助，从而获得双方的发展。后进生：申鹏、满建、何小东、张燕、杜祥瑞教学措施：1、在课堂教学的过程中，努力设计符合这些学生发展要求的课堂教学设计，力争让这写学生在课堂上能有所表现，从而获得相应的发展。2、刚好抓住教化教学过程中的点滴进步，
32、让学生树立起学习语文的信念。3、设计有梯度的作业，不让学生形成畏难心情，让学生乐于作业。4、课后刚好进行教化，将学生在学习过程中从在的不足得以弥补。5、常常与这些孩子的家长保持联系，刚好向家长反馈学习中存在的进步和不足，从而形成教化教学的合力，保持教化教学目标的一样。六、教学进度支配周次日期教学内容支配备注一09.0109.02培育良好的学习习惯（7）二09.0309.071、老师，您好！ 2、但愿人许久 3、古诗两首三09.1009.143、古诗两首 4、秋天 习作1四09.1709.21练习1 5、天安门广场 6、徐悲鸿立志学画五09.2409.307、虎门硝烟 习作2 练习2六10.01
33、10.05国庆长假七10.0810.128.泉城 9.九寨沟八10.1510.1910.田园诗情 11.桂花雨九10.2210.26习作3 练习3 12.开天辟地十10.2911.0213.普罗米修斯盗火 期中复习十一11.0511.09期中复习 14.一路花香十二11.1211.16习作4 练习4 15.说勤奋十三11.1911.2316.李时珍夜宿古寺 17.维生素C的故事十四11.2611.3018.奇异的国际互联网 习作5 练习5十五12.0312.0719.诚恳与信任 20.珍宝鸟十六12.1012.1421.九色鹿 习作6十七12.1712.21练习6 22.雾凇十八12.2412
34、.2823.春联 24.古诗两首十九12.3101.04习作7 练习7二十01.0701.11期末复习二十一01.1401.18期末复习二十二01.2101.25期末考试四年级第一学期语文教学安排 篇6学期我接任四（3）班语文，为有安排有目的地完成四年级的语文教学任务，以提高教化质量和学生的素养为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯；从学习成果到身体素养等方面，力求每一位学生在原有的基础上有肯定的发展和提高。一、学情分析全班共计学生48人，男生27人，女生21人。本班存在肯定的问题：比如学生读书缺乏感情，书写不够美观，课堂举手回答问题人数少，课外阅读量少等。二、教材分析本册教
35、材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材接着按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读连接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由
36、5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发觉”、“日积月累”。另有“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”、“成语故事”，分别在8个语文园地中各支配两次。两个“宽带网”支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台。本册要求相识200字，会写200字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出。三、大纲要求（一）识字与写字1、对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。2、累计相识常用汉字200个，其中200个左右会写。3、会运用字典、
37、词典，有初步的独立识字实力。4、能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。5、有条件的地方，可学习运用键盘输入汉字。（二）阅读1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号
38、、引号的一般用法。7、学习略读，粗知文章大意。8、积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9、诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。10、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。3、情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。4、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。6、依据表达的
39、须要，运用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显错误的词句。8、课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3、能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。4、能详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。（五）综合性学习1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。2、结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。3、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文
40、学问和实力解决简洁问题。四、教学措施（含培优辅差）1、精确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。5、做好培优补差工作，大力提中学等生、后进生，稳步推动优生工作。建立学习小组，合作完成老师支配的学习任务。对每个
41、学生的学习巩固状况全面登记，每天清查，刚好补救。6、给学生举荐读课外书日有所诵和爱的教化。四年级第一学期语文教学安排 篇7一、班级分析本班学生一共 32 人，其中男生 21 人，女生 11 人，学生思维活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，学习有些被动。能集中 留意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲解并描述的事，能复述主要 内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会 默读课文，边读边思索，提出不懂的问题，说出自然段的主要意 思， 理解课文内容。 能阅读程度相宜的儿童书报， 了解主要内容。 能视察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作 文，但也有个别学生未能很好地驾驭。学生虽
42、然思维活跃，爱读 书、爱思索，发言主动，敢于表达。但书面表达实力比较差，一 是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平常 读书积累到的美丽词句运用到习作当中去。 因此本学期应当着力 于学生书写和习作水平的提高。二、本册教材分析本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材接着按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形
43、式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各支配两次。两个“宽带网”支配在第五组
44、和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台。本册要求相识200字，会写200字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求相识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求相识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。三、学习目标：1认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。 2会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写 正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能 复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商