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1、四年级统计教案四年级统计教案1教学目标1让学生相识简洁的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在的表格中制作简洁的折线统计图。2让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能依据折线统计图进行简洁的分析或预料，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。3使学生乐于参加统计活动，在活动中培育与他人合作的看法。教学重难点驾驭用简洁的折线统计图表示数据的方法。依据标尺确定表示数据的点。课前打算小黑板、学具卡片教学活动一、揭示课题1出示书本例题图片。谈话：你知道这两个同学在干什么吗?(观测气温)我们学校气象小组的同学将他们在5月21日这一天观测到的气温状况记录成表。屏示统计表：深圳市
2、5月21日白天室外气温状况统计表（略）2分析统计表。谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息?对学生看法的预设：早上7。点到晚上7点，每2小时观测一次，共7次；各个时间的气温状况；最高气温柔最低气温”3揭示课题。老师边出示统计图边说：为了更便于分析；后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图深圳地区5月21日白天室外气温状况统计图谈话：你知道这是一张什么统计图吗?(预料学生能说到是折线统计图，假如学生不知遭，可由老师揭示)老师板书课题：折线统计图。二、合作探究1探究特征，感悟优点。谈话刚才我僻在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?(能)那他们为什么还要将数据制成这样的折线统
3、计图呢?(学生可能说到：简单分析气温的改变状况)原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息?(温度改变状况、最高最低气温、早晚温度低中午温度高、各时间段内温度上升或下降的趋势)在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间气温上升(下降)得最快哪段时间气温上升(下降1)得最慢吗?请学生沟通自己的想法，老师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升或下降幅度。谈话：那你认为就分析气温改变的状况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些?为什么?2联系生活举例。你有没有在其他地方见过类似这样的图?(学生应当在生活中见到过折线统计图，如病人的心电图、股票分析图等，依据学生的介绍可出示相关
4、图片加深印象)老师折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清晰地表示出数量增减改变的状况。3了解结构。谈话：既然折线统计图能反映数据的改变状况，那我们是否须要了解一下它的结构呢?看了图，你知道一张完整的折线统计图应当由哪些部分组成，在制作时应当留意些什么呢?学生小组合作学习，再全班沟通，老师在学生沟通的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的留意点：(1)横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；(2)纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要_致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些(和条形统计图相同)；(3)描点、连线：要
5、找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。当的数据与纵轴上的数据没有干脆对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点；在点与点之间连线时不能漏掉或连错。(4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。(5)填写制表日期。三、制作统计图谈话：事先我们一起收集了这几年中我们班同学家庭拥有计算机的状况，并制成了统计表，谁来介绍一下。(学生利用事先制成的统计表介绍数据)假如将它制作成折线统计图，你有信念完成吗?学生独立在练习纸上尝试练习。、老师指名展示制成的统计图，同学相互并改正，重点关注所描的点的位置与纵轴上的标尺是否对应。，统计分析：从这张统计图上你可以获得哪些信息?对学生发表的看法的预设
6、：每年度的数据；改变状况；哪两年间上升得最快等等。谈话：你能预料今后几年中我们班同学家庭拥有计算机的状况吗?(可能渐渐稳定，也可能还有上升空间，但上升的空间不是特别大)比较折线统计图和统计表，你有什么想法?(折线统计图不但和统计表一样可以反映数据的多少，并且比较易于反映几年中本班同学家庭计算机拥有量的改变状况：持续上升，没有下降)四、综合运用1统计心跳状况。谈话：同学们都喜爱运动吧，你有没有留意过运动前后咱们的心跳状况?谁能说说?这里有一幅折线统计图，反映了一个小挚友在跳绳前后的心跳统计状况，我们一看。出示下图，从这张图上，你可以知道些什么?或者你有什么问题想考考大家吗?(学生沟通自己的发觉或
7、相互问答)你能预料再往后几分钟小红的心跳状况吗?(趋于稳定，不会始终下降，因为小挚友的心跳稳定在每分8090次左右)2统计身高。谈话：除了刚才我们探讨的这些状况外，还有许多数据比较适合用折线统计图来统计分析。比如我们同学的身高状况。课前我们一起收集了自己每学期期末时的身高状况，让我们一起来试着将它也制成折线统计图，看看我们的身高增长趋势如何。学生独立将自己的身高数据制成折线统计图，并在小组内沟通，说说自己的身高增长状况，再和小组内的同学进行比较，说说能从图上发觉什么。对学生看法的预设和对策：(1)每个人的身高都在增长，增长的状况各不相同，但大致的增长趋势是相同的。(2)这份统计图和其他的统计图
8、有明显区分，底部从0到110这一段用了折线和虚线。让学生说说为什么要这样表示。指导学生发觉最低身高数据在110以上，省略O到110这段数据可以使110145厘米之间的每一段放大，使数据的增减改变状况更明显，而且使统计图更美观。3分析推断。我市人民商场服装部就去年衬衫和毛衣的销售状况作了一些统计，你能从中知道这两张图各表示什么服装的销售状况吗谈话：两种衣服销售量的增减改变状况有什么不同?你会作出怎样的推断?小组探讨后指名回答。(上图为衬衫销售状况，下图为毛衣销售状况)老师：有了形象直观的折线统计图，更便于我们对一些状况的分析和了解。4教学“你知道吗”。让学生阅读“你知道吗”的内容提问：通过阅读你
9、知道了什么?你认为这幅统计图是什么统计图?(既是不完整的条形统计图，又有折线统计图的成分)它有什么优点?(简明、生动、形象，给人的印象深刻)五、课堂提问：通过本节课的学习你知道了什么，驾驭了什么本事?用折线统计图描述数据有什么优点?制作折线统计图时要特殊留意什么?四年级统计教案2教学目标1.通过对数据的简洁分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。2.让学生相识单式折线统计图，会看折线统计图，并能依据统计图回答简洁的问题从统计图中发觉数学问题。3.通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的爱好，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经驾驭的学问解决生活中较简洁的数学问题。第一课
10、时教学目标1.让学生在条形统计图的基础上相识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的亲密联系;2.使学生相识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能依据数据进行合理分析，培育学生的合作意识和实践实力。教学打算：未完成的统计图教学过程一、引入新课这是一幅“9803年市中小学参观科技发展人数统计表”，你们能依据相关数据制成条形统计图吗?出示统计表9803年市中小学参观科技发展人数统计表二、新课学习(一)动手制作条形统计图1.学生独立完成条形统计图学生依据老师供应的“9803年市中小学参观科技发展人数统计表”内的数据，独立完成“9803年市中小学参观科技发展人数条形统计图”。制
11、作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。2.小组沟通作品，复习回顾条形统计图的相关信息“制作步骤、特点”A学生依据条形统计图说说发觉了哪些信息?B学生小组评价优秀作品;C全班沟通优秀作品。(二)对比条形统计图和折线统计图，相识折线统计图的特点1.老师演示“9803年市中小学参观科技发展人数折线统计图”，学生视察。大家看出这个统计图是怎样完成的了吗?师和生一起分析折线统计图，老师演示其中的一个数据的画法，让生知道是这张统计图是如何画的。你们对比这两个统计图，看看它们有什么异同?学生先独立思索，再在小组内沟通。小结：条形统计图和折线统计图相同点和不同点。老师把两种统计图的相同点和不同点板
12、书出来。2.相识折线统计图，发觉折线统计图的特点你能从折线统计图中发觉哪些信息?有什么感想?引导学生视察参与科技发展人数的改变状况，并谈自己的感想，培育学生关切四周事物的爱好并引导学生主动参与社会实践活动。三、巩固练习1.完成书中P109的问题解答;2.完成书中P112练习十九第一小题的问题解答;四、课堂总结今日这节课我们相识了折现统计图，你都知道了什么?四年级统计教案3教学目标：1、在详细的生活情景中，通过操作和思索进一步理解平均数的意义，感受统计的意义，学会求较困难平均数的方法，能运用平均数分析与解决简洁的实际问题。2、在运用平均数解决实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展
13、学生统计观。教学重点：感受统计的意义教学难点：求较困难平均数的方法教学关键：能运用平均数分析与解决简洁的实际问题。教学打算：教学情境图教学过程：一、引入新课，基础练习1、出示某自然博物馆“五一”黄金周7天参观人数统计表（课本100页自主练习1）师：从图中大家都了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？学生独立解决。全班沟通2、出示海河公司去年的奖金发放状况统计表（课本100页其次题）师：你能提出什么数学问题？提取有价值数学问题：去年的平均奖金是多少？学生独立计算。全班沟通引导学生明确：总奖金数总人数=平均奖金二、联系生活，提升练习1. 现在有这样一件事情，五年级的同学要搞联欢活动，想买巧克力30元
14、/每千克和水果糖20元/每千克这两种糖共5 千克。先问一下，我们班比较喜爱吃巧克力的举举手。（较多）喜爱吃水果糖的呢? （少一些）现在请你们四人一组商议一下：参考在我们班刚做的初步调查，假如把这个买糖的任务交给你们小组的话，你们会怎样来买呢?2、小组沟通。学生可能出现以下几种状况（1）买巧克力4 千克，水果糖1 千克。（2）买巧克力3 千克，水果糖2 千克。3、算一算。（求第1种状况）学生可能出现以下几种状况（1）（430+120） （1+4）（2）（430+20） 24、辨一辨，哪种列式正确，为什么？学生可能出现以下几种状况（1）其次种对的。因为有两种糖，所以要除以2。（2）第一种对的。巧克
15、力是4 千克，水果搪是1千克，加起来是5 千克，前面的总元数是5 千克的总元数，不是每千克的总元数，所以应当除以5，不能除以2 。5、算一算。（求第2种状况）三、激发爱好，拓展练习。利用课余时间调查学校各班患近视眼的状况，计算一下平均每班有多少人患近视眼。渗透爱惜眼睛爱护视力的教化。四、全课总结平均数在我们生活中有广泛应用，今日回去后请你做有心人，收集平均数在实际生活中应用的例子。四年级统计教案4教学目标通过综合练习，让学生进一步体会折线统计图的特点，驾驭应用折线统计图表示数据的方法，提高分析折线统计图的实力。教学重难点依据实际状况选择统计图课前打算小黑板、学具卡片教学活动1、练习八的第1题。
16、让学生先独立填表并组织沟通，再依次探讨第（2）（3）题。第（3）题探讨后，还可以引导学生预料3年我国私人拥有汽车的状况，并再学生预料后，相关数据，以便学生在比较中检验自己的预料。3年我国私人拥有汽车的数据是：1219万辆。2、练习八的第2题和第三题。做题时，从阅读统计图到画图都要让学生独立完成。要留意引导学生思索这两道题为什么都适合采纳折线统计图来表示数据。3、练习八的第4题。在学生探讨调查的方法后，可以引导学生就调查活动作出较为详细的分工，然后再绽开实际的调查活动。此题可以依据本地的实际状况作出调整，选择学生普遍经验国的其他事务绽开调查统计活动。4、练习八的“你知道吗？”可以让学生自主阅读，
17、再让学生说说从图中获得的信息以及相关的想法。其中中间一副图是复试统计图，蓝圆柱表示通航的国家数，绿圆柱表示通航的国际城市数。沟通时，可适当帮助学生理解。四年级统计教案5教学内容 人教版数学四年级下册第9192页。教学目标 学问与技能：1、能对获得的数据进行整理，并用条形统计图表示出来。2、 相识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能依据给出的数据提问题并解决问题。过程与方法：1、经验收集、整理、描述和分析数据的过程。2、经验读统计图、沟通信息、提问题、解决问题的过程。情感看法价值观：从统计图中获得信息、用统计图表示数据的过程中，体验用统计图表达表达沟通数据的特点，相识统计图的
18、价值。教学重点 相识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能依据给出的数据提问题并解决问题。教学难点 能用条形统计图表示数据，能依据给出的数据提问题并解决问题。教学方法 尝试教学法 课型 新授课教学准备 多媒体 教学时数 1板书设计教学过程：一、炫我两分钟二战前期德国力头很猛，英国从敦刻尔克撤回到本岛，德国每天不定期的对英国狂轰乱炸，后来英国空军发展起来，双方空战不断。为了能够提高飞机的防护实力，英国的飞机设计师们确定给飞机增加护甲，但是设计师们并不清晰应当在什么地方增加护甲，于是请来了统计学家，统计学家将每架中弹之后仍旧平安返航的飞机的中弹部位描绘在一张图上，然后将全部中弹飞
19、机的图都叠放在一起，这样就形成了浓密不同的弹孔分布。工作完成了，然后统计学家信念十足的说没有弹孔的地方就是应当增加护甲的地方，因为这个部位中弹的飞机都没能幸免于难。从这个故事中你知道的统计有什么作用吗？二、尝试小探讨尝试小探讨：探讨一：1.从上面的统计图中，你得到了哪些信息？2.这个统计图一个格表示几个人？你是怎么知道的？3.自己提出问题并解答。探讨二：1.完成课本91页，试一试：依据统计表，完成统计图。2.沟通展示学生完成的统计图。三、小组合作探究尝试探讨一出示小组合作沟通建议：1、组长组织本组成员有序进行沟通，确定好组员的发言依次。2、仔细倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价，组内达
20、成统一看法。3、组内分工，为班级展示提升做打算。四、班内展示沟通，建构新知、全班沟通，师生评价。、试一试，学生读统计表，谈一谈自己的感受。视察不完整的统计图，找出这幅统计图的特征。（用一个格表示4个人）3、学生试着补充完整统计图，师巡察指导，沟通时，让学生说明不够整格时怎样想的，是怎样处理的。（生表述自己的发觉，关注学生能否发觉每个格代表4人，假如学生没有发觉老师予以提示。）小结：用条形统计图表示数据，当数据比较大时常常采纳一格表示多个单位的方法。4、激励学生依据统计图提问并解答。沟通时，学生提出的问题只要合理，就赐予确定。五、挑战自我1、数学书92页练一练的第1题2、数学书92页练一练的2题
21、。自己设计一张调查表，记录自己一学期读课外书的状况。六、盘点收获通过这节课的学习你有什么新的收获？课后反思 引导学生在自主探究的基础上合作沟通，并利用现代化的教手段，形象生动地展示了统计图由纵向变为横向条形统计图的过程，学生在合作探究中了理解学问间的联系，不仅充分调动了学生参加学习的主动性，而且使学生对学问的理解逐步升华，应用多种策略解决问题的实力不断提高。四年级统计教案6教材第136页复习第24、25题。1、使学生进一步相识复式统计表的结构。能依据收集的数据填写复式统计表。2、使学生理解求平均数的意义，明确求平均数的数量关系，学会求平均数的方法。 复式统计表的结构，求平均数的数量关系，求平均
22、数的方法。一、揭示课题今日是最终一节复习课。我们要复习有关统计的学问，通过复习我们要进一步相识复式统计表的结构，能依据收集的数据填写复式统计表。进一步理解求平均数的意义，会求平均数。二、复习复式统计表1、出示本年级3个班人数统计表，学生调查后填写。_小学四年级男女生人数统计表_年_月人 性别 数 班级 合计 男生 女生总计一班二班三班(1)哪个班男生多?哪个班女生多?哪个班总人数多?(2)哪个班男女生人数差最大，哪个班男女生人数最接近?(3)三个班共有多少人?2、师说明编复式统计表时，先要写表的名称及日期。表中表头分哪几项要设计好。三、复习求平均数1、怎样求平均数?(总数#总份数平均数)假如题
23、里总数是未知的，就要先求出总数。总份数有时没有干脆告知我们，我们可以依据条件，找出总份数。2、练习：(1)在一次射击练习中，小刚投中的环数是9、8、8、9、10、10，小明投中的环数分别是10、7、7、8，两人谁的表现更好?(2)学校气象小组一天中测得的气温分别是：16、24、28、32、35、26、21、18，求今日的平均气温。学生练习说一说第一题怎样比较两人谁的表现好?第2题要求平均气温总度数如何求?次数是多少?3、练习：做期末复习第24题、第25题。第24题。(1)学生先填合计数。再计算平均每月下雨多少天?(2)讲解：题中已知每个季度下雨的天数，要求的却是平均每月下雨的天数，因此应当除以
24、12而不是除以4。第25题。(1)这是一个什么统计表?第一组7个同学，其次组8个同学的体重分别是多少?(2)要比较哪个组同学的平均体重重一些，应当算什么?怎样计算?学生算第一组、其次组同学的平均体重。留意算总重量时不要加错。比较：哪个组同学平均体重重一些?重多少?四、全课总结这节课复习了什么内容?五、布置作业1、 先把统计表填写完整，再回答问题：红旗镇图书馆少儿书籍借阅状况统计表。20xx年4月人 日 数 期种类 总计 18日 19日 20日 21日 22日 23日 24日合计连环画 8 16 15 6 0 24 32童话书 7 20 14 16 9 58 56科幻书 10 7 8 4 12
25、50 60(1)哪一天借阅连环画的人最多?(2)哪一天接待少儿读者最多，有多少名?(3)从18日24日共接待多少名少儿读者?2、小明从家到学校走了5分钟，每分钟走的米数分别是60米、49米、46米、44米、51米，4、明平均每分钟走多少米?(先估计一下小明速度的范围，再计算。)3、文具店有两种牌子的钢笔，5天内雄鹰牌的销量分别是24支、18支、23支、24支、21支，中华牌6天的销量分别是16支、12支、17支、11支、10支、12支。哪一种牌子的钢笔平均每天的销量大?下一次文具店进货时，应选用什么牌子的钢笔?四年级统计教案7教学目标1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在
26、现实生活中的作用，体会数学与生活的亲密联系；2、相识复式条形统计图，能把简洁的复式条形图补充完整。依据复式条形统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。3、培育自主探究、小组合作以及与他人探讨、沟通的实力。课前学习依据阅读材料，帮助学生回顾复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。课上沟通把我们课前的有关内容相互沟通一下1、你选择了哪一个统计表，为什么这样选？2、介绍统计图的各部分名称，怎样画好直条？（要精确反映数量、还要留意美观。复习单式条形统计图的绘制方法）这是我们以前学习的单式条形统计图。留意：假如纵轴上是以一代十，如何较精确的反映数量，举例说明。明确：
27、只有精确绘制，才能精确反映现状。3、你在图中得到哪些信息？自主探究1、设置悬念，用认知冲突凸现复式条形统计图的必要性；假如用一个统计图来反映该县的人口状况，你打算利用哪一个统计图？为什么？用一个直条表示两种不同的数量明显是不行的，怎么解决？2、探究复式条形统计图的绘制方法：（1）、假如让你来帮他们完善，你打算怎么做？（探讨）以1985年为例子小组探讨、沟通：怎么表示？留意什么？留意区分两种数量，什么方法区分？（2）、把剩下的绘制完成。明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么相同之处？又有什么区分呢？揭题复式条形统计图3、分析探讨复式条形统计图，看图回答问题：（1）、哪年城镇人口数最多？哪年最少
28、？（2）、哪年乡村人口数最多？哪年最少？（3）、哪年城乡人口总数最多？哪年最少？（4）、你还能得到哪些信息？能反映刚才单式条形统计图的信息吗？除了这些，还能看出什么信息？小组探讨沟通。全班沟通，明确：城市人口渐渐增多，乡村人口渐渐削减，城市和乡村的人口数量差距逐年增大，人口总数逐年增加。进一步引导学生：这些信息能说明什么问题呢？随着经济的发展，人民生活质量提高，乡村人口不断转为城镇人口，所以乡村人口不断削减，城镇人口不断增加，所以城乡人口差距逐年增大。4、突出复式条形统计图的意义：以上这些信息都是在单式统计图中看不到的。复式统计图使我们更加完整的表达了文章所表达的意思。通过对这个统计图的描述和
29、分析，发觉了许多的信息，了解了许多状况，复式条形统计图有着更大的作用和意义。5、社会问题的渗透：通过分析这个复式条形统计图，我们发觉该县的人口总数逐年增加。人口总数不断增加是人口问题。人口问题是个严峻的社会问题，不仅是我国，也是世界性的问题，须要引起社会的关注。介入一段简短的文字，显示世界人口问题世界人口的数量以惊人的速度在增长。1950年，世界人口只有25亿，到1987年，达50亿，经短短6年，到1999年增加到60亿，今年7月，联合国发表最新的世界人口报告，全球人口达到67亿，相当于把现在世界上的人一个接一个地排列起来，可以从地球排到月球排20次。人口数量急剧膨胀，意味着地球资源、能源的过
30、度消耗，意味着人类赖以生存的环境遭到破坏，意味着地球生态系统受到威逼。地球是我们的家园，到地球资源被消耗殆尽的时候，人类将何以为家？我们国家实行的安排生育政策就是为了限制人口增长，而现在能做的就是爱护我们四周的环境，节约运用资源。课后作业上网查询25届29届奥运会中国和美国的金牌数，完成复式条形统计图，并回答问题：（1）、你从这个统计图中得到什么信息？四年级统计教案8教学内容：复习最简分数与约分。教学目标：1.进一步巩固约分的过程与方法。2.通过练习精确地找出分子和分母的最大公因数，从而化简成最简分数。3.运用化简比较不同分子与分母的两个数的大小。4.运用约分解决生活中的实际问题。重点难点：通
31、过练习精确地找出分子和分母的最大公因数，从而化简成最简分数。教学过程：活动一：复习1.提问：什么是最简分数，请学生举几个例子说明。2.让学生沟通一下怎样才能精确地找出分子和分母的最大公因数，精确地进行约分。活动二：练习1. 做自主练习中的第一题：练习时，让学生逐次化简、一次化简都可以，应留意让指导学生正确地书写。2. 其次题让学生独立地做一做。3. 第三题：先让学生思索比较的方法，再独立进行比较。应注意引导学生说怎样化简便于干脆比较。让学生体会到，有时将两个分数化成同分母的分数进行比较简洁；有时将两个分数化成同分子的分数比较简洁。4. 第四题：让学生独立完成，假如学生只写出结果而没有化成最简分
32、数，应通过沟通，使他们理解完善。5. 第九题：应用生活实例巩固分数减法的练习题。应留意让学生明确把什么当作单位“1”。沟通时应重点沟通思索的过程和计算方法。6. 第12题：应先让学生弄清题意，驾驭全部的信息再进行做题。活动三、小结通过本节课的复习与练习，你都学会了哪些内容？四年级统计教案9教学内容：小管家教学目标：通过学习使学生进一步巩固绘制折线统计图的实力，并通过让学生试着理财，感受数学的实际应用。教学过程：一、课前打算：请学生每天晚上问一下爸爸妈妈，并把每一笔开支记录下来，算一算每天花了多少钱，然后算一算一周一共花了多少钱（记录在课本p124的表格中）二、新授：1、当了一星期的家庭小管家，
33、你有什么感受？汇报一下2、依据统计表绘制出这一周开支的折线统计图3、小组同学沟通一下，看看各家一周的开支有什么改变规律？4、想一想为什么会有这样的规律？5、依据这一周的开支估算本月的总支出，然后告知爸爸妈妈。6、对于本月的开支你有什么好建议，向爸爸妈妈说一说三、课堂小结：通过本节课的练习你有什么感受折线统计图有什么作用？四、巩固练习完成作业四年级统计教案10教学内容：教材p120_121例3教学目标：通过练习，使学生明确植树问题的另一种状况-关于一个封闭图形的植树问题。教学过程：一、摆一摆1、用棋子做学具摆一摆：1）每边放3个，四个角都放，围成一个正方形，一共要放几个棋子2）每边放4个，5个、
34、6个各要多少枚棋子？2、将摆放每边的棋子数与总数记录下来，看看有什么规律？二、新授：1、出示例题及围棋教具，围棋的最外层每边能放19个棋子，想一想最外层一共可以摆放多少棋子？你能想出几种方法2、沟通方法3、小结，你还能发觉什么规律，他与植树问题又有什么联系？围棋子与间隔数相等，是在封闭线上的植树问题。三、巩固练习1、做一做：1）48名学生在操场上做嬉戏。大家围成一个大正方形，每边人数相等。四个定点都有人，每边各有几名学生？2）要在五边形的水池边上摆上花盆，使每一边都有4盆花，可以怎样摆？最少须要摆多少盆？3）为迎接六一儿童节，学校实行团体操表演。四年级学生排成下面的方阵，最外层每边站了15个人
35、，最外层一共有多少名学生？整个方阵一共有多少名学生？2、变式练习：练习二十6、7两题。四、课堂总结四年级统计教案11教学课题:统计教学内容:义务教化课程标准试验教科书(西师版)其次册第七章第一课时。教学目标：1.创设学生喜爱的情境进一步学习象形统计图和条形统计图。使学生体会到数学来源于生活，又用于生活。2.能结合详细情境用调查、计数等方法收集整理数据，并完成统计图表。3.在统计过程中发展数学思索，使学生能从统计图表中反映出的数据关系提出简洁的数学问题并给以解决，提高解决现实问题的实力。4. 直观感受事务发生的可能性，能与同伴沟通思想。5.培育学生有序视察、有条理思索的习惯和学问应用的意识，体验
36、与同伴合作的快乐，具有初步的统计意识。教学重点：1.通过实例感受统计的必要性。2.依据统计图表中的数据关系提出并回答简洁的题。教学打算：课件、题卡、小桶、小红旗、旗座、玻璃珠教学过程：（课前交待插红旗的个人胜利体验与小组团结协作！）一、大象生日事例，巩固统计相识1、创设故事情境，激趣入课你们知道自己的生日是那天吗？生答今日也是一个特别的日子，动物园里正打算给一位小挚友过生日。他是谁啊？（干脆入课）这么多的客人，他们正给大象胖胖唱生日歌呢。我们也一起来吧！（一起唱生日歌）。（营造气氛）2、统计客人数量，完成统计表让我们找找，都来了那些客人？（学生指出，老师点出来形成象形统计图）数一数各有多少？师
37、课件填表。3、问题与解决依据统计图，你有什么发觉？生：我发觉你能提出数学问题吗？生提出问题，再解决。二、摸珠子事例，教学可能性大小1、介绍嬉戏做法（投影仪投影）嬉戏方法；嬉戏规则。裁评方法：做得又好又快。2、小组玩并做好统计，完成统计图和统计表。巩固统计图的记录方法3、结果分析，导出结论请一小组代表发言：依据图表，你发觉了什么？（什么颜色的次数最多？）再看实物论证。再次发言，引导形成结论意识。小组同学依据图表，推想哪种颜色球的多少，再实证。三、水果事例，解决实际生活问题1、提出问题老师有一个水果店，卖了这几种水果（课件出示）。你喜爱吃那些水果？生答好的！大家到时来的时候，老师请客！老师想请小挚
38、友们在小组中调查一下，把你们喜爱吃的水果都登记来？2、学生调查小组活动，完成统计表格。3、学生发觉状况，解决问题依据你们的统计，你能发觉什么？现在生意特好！我呢，就想再进一点水果？你认为现在可以去进点什么水果才是最好卖的？四、生活中还有什么地方用到了统计呢？班上的同学，看一看是男同学多还是女同学多！统计学校的老师，知道学校是男老师多还是女老师多！看看什么东西好卖！（市场调查，进货）天气调查，帮助农业生产！比多少！五、学习状况事例，就地挖掘教材1、统计学习状况学生清理小红旗的面数，完成数据收集。完成统计表（课件）2、学生发觉你可以看出什么？3、老师总结六、品牌电视事例，课堂延长四年级统计教案12
39、一、复习分段整理数据出示第1题，让学生读懂题目，再独立完成全班沟通：(1)是沟通自己所用的方法，比如可以每统计一个数据之后把该数据做一记号(2)沟通统计结果，检查自己做对了没有(3)沟通自己统计的时候有没有出现问题，其他同学可针对性地提出改进方法最终要提示学生留意检查的习惯：数据供应的是20个学生的记录，那在后面的表格中，也应当要有20个“合计”，否则就是遗漏或是重复了。看统计好的表格，说说你从这表格中读懂了哪些信息?二、条形统计图：1、看图：出示第2题：先让学生读懂题目回答问题一：这一周的用水量，哪天，哪天最低?你是怎么看出来的?回答问题二：怎么评价一周的用水量呢?(一般可用用水总量或是平均
40、每天的用水量)想一想：哪种方法更清晰?怎么求平均每天的用水量呢?请你算一算算完后问：有没有哪天正好是这个平均数“9吨”的?从条形统计图上看一看，它在整体中处于一个怎样的水平?(不高不低)从这份条形统计图中，你还想到了什么问题?2、画图：出示第3题。先请学生说说各类食品详细所指，按要求分类整理，制成统计图。完成统计表后接着完成条形统计图，留意不要遗漏了制作时间和直条上的数据。比较统计表和条形统计图，说说你认为它们各有什么好处?(统计表能清晰地反映各类数据条形统计图不仅能反映出各类的详细数据，还能清晰地看出各类之间的多少关系，更加的直观。)三、嬉戏规则的公允性出示第4题。推断3个嬉戏规则：1、正方
41、体的三个面写“1”，三个面写“2”。“1”朝上甲赢，“2”朝上乙赢让学生说说是否公允?为什么?(1和2都有3次出现的机会，是公允的。)2、正方体的四个面写“1”，两个面写“2”。“1”朝上甲赢，“2”朝上乙赢(1有4次出现的机会，2只有2次，是不公允的。)3、正方体的六个面分别写16，朝上的数小于3甲赢，否则乙赢理解“否则”：小于3的只有1和2，否则就是指剩下的3、4、5、6，有4个，所以是不公允的。小结：像这样的嬉戏要推断是否公允，主要看什么?(确定输赢的次数是否相等)四、思索：小明和小刚同时各抛一枚硬币，这两枚硬币落地后假如朝上的面相同，算小明赢;朝上的面一正一反，算小刚赢。这样的嬉戏规则
42、公允吗?为什么?可先让学生猜一猜。再相互说说自己是怎么想的。全班沟通的时候，适当板书：正正、正反;反反、反正有2次出现是一样的，2次是不一样的，所以是公允的。四年级统计教案13教学要求：1、会依据统计的要求，收集、整理数据，并能制作统计表。2、能依据统计表作出分析、预料或推断和决策。3、培育学生统计的意识，并能应用统计的方法解决简洁的实际问题。4、让学生体验统计的过程，感悟统计的方法。重点：学会收集、整理数据，并学会制作简洁的统计表。难点：怎样去实际收集数据，能依据统计表作出预料或决策。教学过程：一、统计本班学生双休日最喜爱的活动状况。1、同学们，双休日你最喜爱的活动是什么？依据学生回答，老师
43、整理并板书：体育运动、玩电脑、学音乐、看书学习、出去旅游。2、怎么知道大家双休日最喜爱的活动是什么呢？（生：要进行调查和统计）（板书课题：简洁的统计）3、怎样进行统计呢？（探讨得出：可以划正字，或举手数一数等）4、请小组统计员统计每种状况的人数。（各组当堂推选出统计员，要求进行统计）5、师总结：刚才统计员通过举手数出了每种状况的人数，这个过程叫收集数据，为了科学精确，要做到不重复，不遗漏。（板书：收集数据，不重复，不遗漏）6、请大统计员把每种状况的人数进行分类整理，把各种状况的人数加起来（指定全班统计员整理并合计）。这个过程叫整理数据（板书：整理数据）7、把统计出来的数据整理到一张表格里去，这张表格叫做统计表，叫什么统计表呢？（XX班星期天最喜爱做什么的状况统计表）。学生回答每种状况的人数，老师填好统计表，并填好合计人数。是什么时间制作的？（注上制表时间）。这个过程叫做制作统计表。8、看了这张统计表，你发觉什么？想到什么？刚才我们对这张统计表进行了分析，并做出了推断、预料和决策。（板书：进行分析，推断、预料和决策）9、 你统计了我们一个班的状况，得到的信息是否就很精确呢？还要统计什么？（还要统计其他班级的状况）。统计的数据越多，我们得到的状况就越