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1、四年级数学下册第一单元教案四年级数学下册第一单元教案1教学内容：人教版四年级下册数学课本58页例1和做一做，59页例2，例3和做一做以及64页练习十的第1.使学生理解什么是小数的性质，1,2,3题。教学目标:学会运用小数的性质把一些小数化简或进行改写;2.培育学生自主提出问题、自主解决问题的实力以及合作精神、实践实力和创新意识;3.激发学生对数学的爱好，引导学生体会数学与生活的联系。教学重点：驾驭小数性质的含义 。教学难点：小数性质归纳的过程 。教学过程：一、导入主题1、学校门口的两家文具店，左边一家的三角板套装售价是2.8元，右边一家的三角板套装售价是2.80元，同学们，你们觉得他们的价格比
2、较起来怎么样?你们是怎么样比较的?2、为什么2.8元末尾添个0大小不变呢?这是怎么回事呢?这节课我们就来探讨这一方面的学问。(板书：小数的性质)二、探究性质1、教学例1。(1)投影出示例1，让学生读题，明确要求。(2)启发学生依据小数的意义把0.1米、0.10米、0.100米所表示的长度在米尺上标出来(老师投影米尺图)，并用整数表示。假如学生有困难，老师以0.1米为例示范：0.1米表示1/10米，也就是1/10米，即1分米，如图：关于0.10米、0.100米，让学生独立或探讨完成。(3)反馈学生完成状况，并把形成的一样看法投影出示：0.10表示10/100米，也就是10/100米，即10厘米，
3、如图：0.100米表示100/1000米，也就是100/1000米，即100豪米，如图：(4)老师确定学生的学习活动，并把三幅米尺图投影重叠两次，让学生视察后问：你认为0.1米、0.10米、0.100米的大小关系是怎样的?请把道理讲出来。(组织学生分组探讨)老师板书：因为1分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米(5)引导学生视察等式0.1米=0.10米=0.100米，问：比较这三个小数，你发觉了什么?启发学生从左往右、再从右往左视察，初步得出结论：小数的末尾添上0或者去掉0小数的大小不变。(板书)2、验证性质(1)同学们自己完成58页“做一做”。(2)让学生从直观图
4、上比较0.3和0.30的大小。(3)0.3=0.30这个结果说明白什么?三、运用性质1、教学例2(1)老师对学生说明：像把0.70=0.7，去掉小数点末尾的“0”，就可以把小数化简。(板书：化简)(2)学生自己完成105.0900=(3)学生探讨沟通105.0900里的其他的0可以去掉吗?为什么?(4)全班沟通、强调小数的性质中说的是“小数的末尾的0”。(5)完成59页做一做第1题。A、学生自己完成。B、全班订正答案。2、教学例3:(1)老师说明：利用小数的性质，依据须要可以把一个数改写成具有指定小数位数的小数。(板书改写)(2)学生自己完成。(3)大家这样做的依据是什么?(4)说明任何整数都
5、可以看作小数部分是0的小数。强调把一个整数改写成具有指定小数位数的小数时，不要遗忘在个位的右下面点上小数点。(5)完成59页做一做第2题。A、学生自己完成。B、全班订正答案。3、在应用小数的性质时，要留意什么问题?(1)探讨下面的3个问题:A、0.70，去掉0， 小数的大小变不变?B、4.08去掉0，会怎么样?C 、0.31的末尾可以添上0吗?(2)全班齐读小数的性质，强调性质中的“在小数的末尾添上0或者去掉0”.四、看书质疑。学生自己看课本58.59页，提出质疑，大家沟通解决。五、巩固练习1、下面的说法哪个正确，不正确的请举出反例。(1)小数点后面添上0或去掉0，小数的大小不变。(2)小数的
6、末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。(3)一个数的末尾添上0或去掉0，这个数的大小不变。练后问：你认为在小数性质的表述语中，哪几个词语最重要?(老师在小数、末尾的下面加上着重号)2、做64页练习十第1、2、3题。第1题让学生练习后说说哪些位置上的0不能去掉。(1)整数中的0不论何处都不能去掉;(2)小数非末尾的0不能去掉)六、全课总结1、这节课你有哪些收获?2、评价你自己或是某位同学本节课的学习主动性。四年级数学下册第一单元教案2教学目标：1.通过在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。2.通过活动，培育学生自主探究、合作沟通的实力，动手操作的实力
7、。培育学生综合运用学问解决现实问题，收集信息、处理信息的实力。3.在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、沟通，并学会敬重、倾听他人的看法或看法，形成良好的学习看法和习惯。教学重点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。教学难点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。教法学法：主动探究法、讲练结合法。小组合作沟通法教学打算：小黑版教学过程：一、复习导入新课（小黑板出示）1.口算。0.30.40.20.61.41.50.331.250.9- 0.75.8-2.62.列竖式计算。4.892.64 3.61+1.37回答：计算小数加减法肯定要把 对齐，再根据整数
8、加减法的计算方法进行计算。二、合作探究。1.细致阅读课本13页例题的图片。2.说一说图片中有哪些信息。3.依据图片中的信息解答下面的问题。（1）鹿妈妈高多少米？列式： （ ）答在小组内沟通这道题的计算方法，看看你们都一样吗？（2）小黑高多少米？列式： （ ）提示：6是一个整数，假如想把它改写成一位小数，就要给它补上小数点和非常位，那么在非常位上写 ，不会变更原来的大小，所以6就等于 。竖式计算答4.方法总结。（1）小数加减法要把 对齐，从低位加起或减起；（2）哪一位相加满十就要向 进一；哪一位不够减就要向 借1，位数不够的，在小数的 添上0，小数大小不变。（3）确定好小数点的位置。三、当堂训练
9、1.计算。2.列竖式计算。0.930.478.17+6.948.25+1.55102.450.560.3072.341.067新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，价格如右表。笑笑一共花了多少元？四、学习体会。写出本节课你的感想吧。小数的性质板书设计：小数的性质小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。四年级数学下册第一单元教案3教学目标：1、能正确地进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决简洁的实际问题，提高解决问题的实力。重点难点：1、驾驭小数加减混合计算的运算依次，并能精确地计算。2、能选择简便的方法精确计算。教学打算：购物小票、购物单。教学
10、过程：一、创设情境，激发爱好1、出示课本超市购物图，笑笑在收银台结算账单。师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起帮助她。2、师出示购物小票，学生说说上面都有些什么内容?(生答货号、销售价、数量、应付款、实付款、实收、找零。)3、师：怎样帮助笑笑核对找回来的钱数对不对?这节课我们就来探讨小数的加减混合计算。(板书课题：小数的加减混合计算。)二、合作沟通，探究算法1、核对小票。师：同桌相互说说通过视察购物小票，你知道笑笑都买了什么吗?我们可以怎么帮她?2、汇报学习状况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。列式：
11、20-(12.30+4.85)。师指名学生说说先算什么，再算什么?3、小组探讨，核对小票，还可以怎样算?引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。列式为：12.30+4.85+2.85。4、师生小结算法。计算小数加减混合运算时，按有括号先算括号里面的，没有括号要从左到右依次计算的依次来计算。计算时，相同数位要对齐。三、练习运用，体验胜利1、模拟购物。师：我们小组合作，模拟购物。一人当售货员，其他三人扮演顾客，到货架上选自己须要的、喜爱的文具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱?顾客再核对一下，售货员四人轮番当。小组合作模拟购物，并填购物单。2、反馈练习
12、。(1)师：在计算这几种商品的总价时，你有比较简便的算法吗?(2)小组沟通。(3)师生小结：在计算小数连加法时，运用加法交换律或者结合律可以使计算简便;在计算小数连减法时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可使计算简便。四、联系生活，拓展延长师：我们学习了小数加减混合运算，今日让我们当一回家，为家人打算晚餐，选购食品。钱数在30元以内，你准备选购什么食品?生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱?如有剩余，余下多少钱?五、小结全课通过这节课的学习，你们有哪些收获?板书设计：购物小票1.25+2.41=3.66 3.66-1.25=2.411.25 3.66+2.41 -
13、1.253.66 2.41计算时只要小数点对齐，其他就和整数加减法一样了。四年级数学下册第一单元教案4教学目标：1、结合问题情境，理解和驾驭小数进、退位的加减法。2、能运用本课所学的学问，解决简洁的实际问题。教学重难点：理解、驾驭小数进退位的加减法。教学打算：课件、星星。二、说教法与学法数学家波利亚说过：学习任何学问的途径，都是自己去发觉。学习学习学问是接受的过程更是发觉、探究的过程。的教法是引导学生自己去发觉、主动去探究。本节课紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，让学生在生活情境中发觉数学问题，运用所学学问探究解决问题的策略，让学生体验到数学算法的多样化，发展其作出决策的
14、实力。并通过小组探讨，把所学的学问点进行归纳总结。体现了“小课堂，大社会”的课堂教学理念。三、说教学流程(一)创设情境，旧知铺垫1.师：今日数学游乐园开张了。老师打算带大家一起去游一游。只要大家答对门口的几道题，就可以免费进去了，你们有信念吗?2.课件出示情境：0.24+0.1 0.82-0.32 1.54+2.3 9.88-4.32售票员阿姨：“只要小挚友能精确地计算出得数，不管用什么方法都可以。3.师引导：可以口算，可以列竖式计算、还可以请教别人，等等。4.学生计算后、汇报结果。(华裔诺贝尔物理学获奖者崔琦先生说过：“喜爱和新奇心比什么都重要。”针对学生的喜爱和新奇心，以游乐园的情境贯穿于
15、各个教学环节，激发了学生学习的爱好。本环节目的是激活学生学习本课所需的学问，选择不同算法，关注学生的个别差异，特殊赐予后进生再次学习的机会。)(二)提出问题1、问题情境师：大家计算得真精确!我们可以进去数学游乐园喽!你们瞧，游乐园里真乐闹啊!大象伯伯在那里给大家量体重，我们去看看!哦，有三位小挚友量出来的体重是(课件出示游乐园情境图)笑笑 38千克调皮 45.2千克丁丁 33.4千克2、大象伯伯要考考你们：你能不能依据图上的信息，提出一个问题呢?3、学生提出问题，老师从中选择出本节课将解决的问题：(退位减法)(1)调皮比丁丁重多少千克?(2)丁丁比笑笑轻多少千克?(从学生熟识的生活情境中提出问
16、题，让学生充分感受到生活中到处有数学，数学与我们的生活紧密相联。在潜移默化中培育学生用数学的角度视察生活中的事物。)三、探究算法(1)调皮比丁丁重多少千克?1、学生列出算式：45.2-33.4=2、师：请小挚友们开动脑筋，把得数算出来。2、学生独立探究算法。3、全班沟通：生1：我算出得数是11.8。(师追问：你是怎么算出来的呢?)生1:我先算出452-334=118，那么45.2-33.4就等于11.8。师：很好，不过这种算法的前提是小数的位数相同。生2：我是把这道题想成钱来算的。我先从45.2元里面拿出33元师：你能把生活阅历用在这里解决算术问题真不错。生3：我能用列竖式的方法来算。师：你的
17、算法很特殊，能不能上台来跟同学们说说你是怎么算的。生3：(一边板书，一边讲)我把先45.2写在上面，33.4写在下面，要留意小数点对齐，然后2减4不够减，找前一位借1，变成12-4=8，最终算出来的得数是11.8师：感谢你。师：你们觉得哪一种方法计算起来更便利呢?(列竖式)师：那好，我们就用列竖式的方法计算其次个问题。(新学问只有通过学生的主动参加，自行探究，才能转化为学生的学问，才能培育学生的创建性思维实力。本环节让学生从详细的问题动身，主动参加，探究小数退位减法的竖式计算方法，体现了学生学习的主体性，而且有效的保持学生学习爱好。在师生沟通过程中，学生感受到数学算法的多样化，并且学会优化选择
18、。)(2)丁丁比笑笑轻多少千克?(课件出示问题及才智爷爷说的话“小数末尾添上0或去掉0，小数大小不变。”)1、学生独立计算，老师巡察指导。2、请2位学生板演。3、引导学生评价。(课件出示情境)4、师：数学游乐园里还有个小挚友晶晶还不明白，我们一起来帮帮他。5、小组探讨：列竖式计算要留意什么?不够减时怎么办?假如遇到整数怎么办?6、分组探讨，并做好记录。7、汇报沟通。(强调才智爷爷说的话)8、师小结：计算小数退位减法时，小数点要对齐，不够减时要向前一位借一。小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。(老师通过课件进行板书。)(通过小组探讨，促进生生互动，发展学生合作沟通的实力和归纳、概括数学
19、学问的实力。)四、巩固和应用“有奖解答”1、师：小挚友们都学好了本事，接来老师要带大家去参与游乐园的“有奖解答”活动，看谁获得的奖品最多?2、P16第一题。(课件出示)(1)看谁算得最精确。8.25+1.55-7.3-2.25-10- 2.45-老师着重引导小数进位加法的计算问题。小结：计算小数进位加法时，小数点要对齐，满十要向前一位进一。3、P16其次题。新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，笑笑一共花了多少元?名称 单价/元书包 32.50文具盒 7.604、分发奖品。(星星贴在光荣榜)(在“有奖解答”的详细情境中，学生既巩固新知，同时又引出了小数进位加法的计算问题。赐予学生自
20、主学习的空间)五、总 结 回 顾1、师：我们今日的游园活动到这里就结束了，你情愿把今日的收获和大象伯伯共享吗?2、学生谈收获。3、师总结：这就是我们所今日学习的小数进、退位的加减法。信任以后遇到小数加减法的问题，应当难不倒你们了。(让学生共享收获，体现了 “反思”的思想，使学生学会总结，深化相识，把所学学问变成自己内在的东西。四年级数学下册第一单元教案5学习目标：1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。2.理解和驾驭小数意义。教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学打算：学生、老师打算计数器、小黑板教学方法：小组
21、合作学习沟通法教学过程：一、情景导入，呈现目标1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。二、探究新知（自学后完成下面问题）1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（ ）元，用小数表示是（ ）元。非常之三表示其中（ ）份，用小数（ ）表示。2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（ ）元，其中的37份用分数（ ）表示，用小数（ ）表示。3. 1.11表示（ ）元（ ）角（ ）分。三、合作探究，当堂训练1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）2. 想一想填一填？（学生独立完成）3. 自己画一方格纸，并画出0.1、
22、0.5、0.6？4.找一找生活中的小数，小组沟通，选代表汇报。四、精讲点拨（依据学生出现的问题进行精讲。）五、学习收获，自我总结1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今日的学习，我学会了 ,以后我会在_ 方面更加努力的。板书设计：小数的意义四年级数学下册第一单元教案6第一课时：相识容量和升其次课时：相识容量和升（2）奇妙的“杯琴”授课时间：教学内容：p.20、21教学目标： 运用本单元所学的学问，与科学、音乐学科的综合，通过制作、观赏“杯琴”，使学生产生对数学学习的新奇心，感受学习的乐趣。教学打算：水、各种容器，敲的小棒等教学过程：说明：昨天我已经让个别音乐好的学生到
23、自然教室用试管制作了一个杯琴。一、请学生介绍“杯琴”1请该生把制作的杯琴亮出来，并分别按依次敲出“17”七个音，在此基础上，再用该杯琴敲出一个简洁的乐曲，激发同学的爱好。2介绍该杯琴的制作过程：（1）确定水的多少对音高的影响。可分别用装满水的和空的、装一部分水的做一比较，很明显地发觉水越多，音越低 （2）把7个试管依次从多到少地装入适量的水（3）敲一敲，并通过调整水的多少来调整音的凹凸，直到满足3老师补充： 通过刚才的介绍，大家知道了音的凹凸和同样容器中装的水的多少有关，其实还和不同的容器有关。 分别请学生把自己带来的容器敲一敲。当然在敲的时候，用的力气要匀称，选择的材质要能发出比较嘹亮的声音。二、学生分组试验：1请每组同学把自己带的容器集中在一起，用刚才学到的学问，来制作杯琴。没带齐的组也可以到老师处借烧杯等容器。2分组沟通： 每组可以用杯琴敲出“17”的音，或者可以干脆敲出一些简洁、熟识的曲子。 全班评一评哪组制作的杯琴音质最好，音准最准。三、介绍“你知道吗？”在玻璃杯里装上不同量的水，杯子里剩下空气的量也就不同，这样就可以敲出不用的音。有些乐器正是依据这个原理来制作的。说说书上这几样乐器的名字。你知道这些乐器为什么会发出不同的音？请大家课后查资料，并相互沟通。