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1、回顾拓展四教案回顾拓展四教案1学习目标1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比方，读文章要入情入境才能够被感动。2.积累20个成语。2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的保守美德，激发同学敬重老师的思想感情。课时布置2课时第一课时一、朗读对话，畅谈发觉1.（老师出示沟通平台小林和小东的对话）师：请同学们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发觉了什么？2.同学自由读对话。师：谁情愿说说自身的发觉吗？3.同学畅谈自身的发觉。老师将同学发言归纳为：（1）要让文章感动自身必需设身处地地想，入情入境地读。（2）要让文章感动自身必须要写真人真事，表达真
2、情实感。（3）要留意表达的方式。选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。（1）再见了，亲人！再见了，敬爱的土地俺们的心恒久和你们在一起。（再见了，亲人）干脆抒发感情。（2）五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。（桥）在故事的叙述中表达感情。4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比方借景抒情，咏物抒情二、总结学法，课外拓展1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中沟通沟通（同学出示自身平常阅读是比较喜爱的文章），老师提两点建议：（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自身的朗读打好听者
3、。（2）听的同学要边听边考虑，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自身的思想感情的。2.同学小组沟通。小组派代表在班上朗读文章，同学沟通听后感受与体会。其次课时一、教学“日积月累”1.自由读“日积月累”词语。2.小组中沟通哪些词语自身会认知，让同学较快地从熟识的成语中发生亲近感。3.再读课文，按自身的方法把词语进行归类。（1）比较适用于形容和平常代的精神。（2）比较适用于形容斗争时代得精神。（3）比较适用于形容坚毅意志的成语。（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。4.再次诵读。5.开展“小组故事会”活动。（1）自由选择文中的三个成语，讲解并描述自身熟识的历史名人或生活中的劳动者
4、的故事。（2）小组要评出“故事大王”，举荐参加全班“故事大王”竞赛。二、导入新课1.同学们，俺们来玩个成语接龙嬉戏好吗？2.看来同学们积累的成语还不少。大家肯定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今日，俺们就要学习一个新的成语故事（板书课题）程门立雪。3.齐读课题。留意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。三、初读故事，概括1.自由读。考虑：文章讲了一个什么故事？2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。提示：用上“谁和谁”、“为了”、“结果”、“后来，杨时成为”同桌互说，全班沟通。（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来
5、，杨时成为一个闻名的理学家。）3.想象程颐醒来后望见门外的两位“雪人”会说什么？四、总结廷伸，课外拓展1.齐读其次段。2.“程门立雪”现在多用来称誉什么精神？3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时敬重老师？4.全班畅谈班级中敬重老师的典型事例。5.有感情朗读课文。四、支配作业1.将“程门立雪”这个故事讲给家长或好挚友听。2.接着收集成语故事，与同学相互沟通。回顾拓展四教案2、回顾本组课文学习，沟通读书方法。、积累珍惜资源，爱护环境的标语。、学习成语故事，积累成语。一、沟通平台、老师：请同学们读读小林和小东的对话，你从他们的对话中发觉了什么?、学生自由读对话。、学生畅谈自己的发觉，老师规定学生发言
6、的内容：假如能联系实际，深化思索，不仅能帮助你读懂文章，还加深了对文章的理解。、从本组课文中选择典型的句段，体会这种读书方法的作用。二、日积月累、自由读日积月累的关于珍惜资源，爱护环境的标语。、在小组里沟通哪些标语你读懂了。、指名说说标语的意思，其他同学补充，老师点拨引导。、这些标语写的好不好？好在哪里？（凝练、通俗、琅琅上口。）、你还知道哪些比较好的关于环境爱护的标语？、读读背背好的标语。三、成语故事、自由读一读。、概括故事内容，同位互说，全班沟通。、齐读最终一段，你认为晋文公这样论功行赏有道理吗？、“竭泽而渔”现在多用来比方什么？、这个成语对你有什么启发？（小组沟通指名说。）四、布置作业、
7、将竭泽而渔的故事讲给父母或者好挚友听。、接着收集标语和成语故事，与同学沟通。回顾拓展四教案3、巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动。比如，读文章要入情入境才能够被感动。、积累个成语。、懂得程门立雪的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生敬重老师的思想感情。课时。第一课时一、朗读对话，畅谈发觉、（老师出示沟通平台小林和小东的对话。）师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发觉了什么？、学生自由读对话：师：谁情愿说说自己的发觉吗？、学生畅谈自己的发觉：老师将学生发言归纳为： 要让文章感动自己必需设身处地地想，入情入境地读。 要让文章感动自己必
8、需要写 真人真事，表达真情实感。 要留意表达的方式。选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式： 再见了，亲人！再见了，敬爱的土地我们的心恒久和你们在一起。（再见了，亲人）干脆抒发感情。 五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。（桥）在故事的叙述中表达感情。、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情二、总结学法，课外拓展、师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中沟通沟通（学生出示自己平常阅读是比较喜爱的文章），老师提两点建议： 朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打好听
9、者。 听的同学要边听边思索，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。、学生小组沟通：小组派代表在班上朗读文章，学生沟通听后感受与体会。其次课时一、教学日积月累、自由读日积月累词语。、小组中沟通哪些词语自己会相识，让学生较快地从熟识的成语中产生亲近感。、再读课文，按自己的方法把词语进行归类： 比较适用于形容和平常代的精神。 比较适用于形容斗争时代得精神。 比较适用于形容坚毅意志的成语。 比较适用于形容思想境界方面的成语。、再次诵读。、开展小组故事会活动： 自由选择文中的三个成语，讲解并描述自己熟识的历史名人或生活中的劳动者的故事。 小组要评出故事大王，举荐参与全班故事
10、大王竞赛。二、导入新课、同学们，我们来玩个成语接龙嬉戏好吗？、看来同学们积累的成语还不少。大家肯定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今日，我们就要学习一个新的成语故事（板书课题）程门立雪。、齐读课题，留意程是后鼻音，门是前鼻音。三、初读故事，概括、自由读。思索：文章讲了一个什么故事？、用一两句话把程门立雪的故事说明白：提示：用上谁和谁、为了、结果、后来，杨时成为同桌互说，全班沟通。（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个闻名的理学家。）、想象程颐醒来后望见门外的两位雪人会说什么？四、总结廷伸，课外拓展
11、、齐读其次段。、程门立雪现在多用来赞扬什么精神？、速读全文，找出从哪些地方看出杨时敬重老师？、全班畅谈班级中敬重老师的典型事例。、有感情朗读课文。五、布置作业、将程门立雪这个故事讲给父母或好挚友听。、接着收集成语故事，与同学相互沟通。回顾拓展四教案4教学目标：1.学问与技能(1)回顾本组课文，找出其中的重点语句进行沟通，以及从中受到教化。（2）回顾其他方面的学习收获。（3）读背名言、谚语，引导学生做一个坚毅、努力的生活有心人。（4）阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。2.过程与方法（1）通过摘抄、读背、沟通几个步骤沟通学习所得。（2）通过自读自悟，体会这些名言中蕴含的哲理。（3）联
12、系生活实际，谈谈从成语故事中得到的体会。3.情感、看法与价值观引导学生做一个酷爱生活的有心人。学习重难点：1.读背名言、谚语2. 阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、 导入课题在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。本组课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢？让我们共同走进。(板书课题：回顾拓展)二、明确沟通要求1. 阅读沟通平台，谈谈要求。2. 和同学沟通从课文、课外书中找到的类似语句。三、 回顾课文，选择供沟
13、通的课文，分组沟通。1. 选择一篇印象深或最感爱好的课文，说说主要内容以及所得到的启示。2. 按所选课不同，分小组沟通。3. 各自摘抄各课的重点词句，沟通重点词句给自己的启示。4. 联系生活实际，再次谈体会。四、 布置作业：摘抄重点句段，并写写自己从中受到的启发。其次课时一、 干脆导入这节课我们来学习“日积月累”和“成语故事”。二、学习“日积月累”1.学生初读这些名言警句，留意读准字音，理解意思。（1）指名读，刚好正音，再自由读。（2）了解这些名言警句的含义。（3）小组竞赛读，说说发觉了什么？2. 练读学生娴熟的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。3.背诵三、学习成语故事1.初读成语，留意读准
14、字音。2.指名学生读成语故事，刚好订正字音。3.了解寓意。4.作业。背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。四、 小结回顾拓展四教案5学习目标1.积累沟通课文、课外书中有启示意义的语句。2.了解、积累生活中的座右铭。3.阅读成语故事水滴石穿。4、让每一个学生在能过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学爱好和学习实力。5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。课前打算搜集课外书中有启示意义的语句.第一课时一、提出学习目标1、谈话导入，激发爱好在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。本组课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过
15、一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢？让我们共同走进。(板书课题：回顾拓展)2、提出学习目标（1）回顾本组课文找出其中的重点句进行沟通，以及从受到的启示。（2）回顾其他方面的学习收获。（3）读背名言、谚语，做一个坚毅、努力的生活有心人。二、展示学习成果1我会悟生1：我从“通往广场的路不止一条.”感受到了人有了这样的生活理念，就能保持一种主动向上的心态。生2：“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”从这句话中我体会到了人要做有用的人，不要做只讲风光，而对他人和社会没有好处和贡献的人。生3：“信任往往创建出美妙的境界”从
16、这句话我体会到人鸟相亲相依的情境，是依靠创建的美妙境界。这种信任是无价的，也是最感人的。在生活中，在人与人之间，我们恒久不要忘了这一点。联系生活实际，再次谈体会。三、创作性展示沟通课前收集到的课外书中有启示意义的语句。四、学问的拓展延长说说学习单元课文后其他方面的收获。1、对作者的了解；2、所引起的联想；3、对课文表达上的感悟。其次课时一、提出学习目标1、理解“日积月累”中的名言、谚语，做一个坚毅、努力的生活有心人。2、阅读成语故事水滴石穿，理解故事的情愿和现在引用的转换意。二、展示学习成果（一）“日积月累”部分1、“世上无难事，只怕有心人。”的意思是：只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的
17、事情，困难总是可以克服的。2、“欲要看原委，到处细留心。”这句诗的意思是：想要把事情（问题）搞清晰、弄明白，那就要到处留意视察。这句话点明白平常养成留意视察的良好习惯的重要性。3、“虚心万事能成，自满十事九空。”这名话的意思是：虚心能帮助你把许很多多的事办胜利；而自以为是，傲慢自满，那十件事可能会有九件办不成，也就是说事情办成可能性就很小了。这句话从正反两方面说明白虚心学习的重要。4、“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”意思是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花时间和力气，坚持下去，事情就肯定能能胜利。5、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”意思是：宝剑的锐利，须要经过反复磨砺，梅花的芳香是经验
18、了严冬的考验才释放出来的。人要成材，事要胜利，都得付出代价，经验考验。（二）“成语故事”部分生1：我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖望见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。生2：“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小，但累积起来，就会造成很大的危害。生3：现在，常从主动方面来运用，比方学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得胜利。三、创作性展示1、我会用喜爱的方式背诵日积月累的5个句子。2、我会讲解并描述这个成语故事。四、学问拓展延长1、背诵、摘抄自己感爱好的格言。2、将课外收集的名言、谚语分类摘抄。回顾拓展四教案6学习目标
19、积累、沟通课文、课外书中的的重点语句。了解、积累生活中的座右铭。阅读成语故事水滴石穿课前打算搜集平常在书中和生活中接触到的有启发的句子。沟通平台从课文中找出访你受到启发的句子，读一读，说说感受。把你平常从课外书中积累的使你受到启发的句子进行展示，和同学进行沟通。把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上。日积月累自己读一读5个句子，留意读准字音。说一说5个句子分别是什么意思。用自己喜爱的方法背诵在本上进行抄写。成语故事自己练习读短文，读准生字“吏、懈”。跟同桌合作练习读，相互帮助、点评。指名读，比一比谁的读音最精确。沟通一下怎样理解“水滴石穿”这个故事。齐读其次自然段，理解成语的含义。练习讲解并
20、描述这个故事。回顾拓展四教案7教学目的1结合本单元的专题学习内容，沟通课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等，在沟通中得到启示。2引导完成词语盘点的内容，学生朗读并积累格言。3展示、沟通本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。教学重点结合本单元内容，沟通自己在生活中的启示，在沟通中学习作人、做事的准则。教学难点沟通学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。教学时间1课时教具打算打算一些富有哲理的作品，格言、座右铭以供沟通。教学过程一、词语盘点1、读准词语的字音。2、记清词语的字型，留意易写错的字，用笔画出，全班沟通，加深记忆。二、沟通平台回
21、顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感爱好的课文，说说主容和所得到的启示。（1）独立摘抄各课的重点词句。（2）选背自己最喜爱的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。（3）拓展。说说学了这单元课文后其他方面的收获（例如：对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等）。三、日积月累方法：（1）自读自悟。（2）组织沟通。可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联系生活实际中的详细例子，谈谈感受。形式A：小组内，学生之间相互补充。形式B：每个小组选代表汇报，各小组之间相互补充。世上无难事，只怕有心人 这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困
22、难总是可以克服的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。欲要看原委，到处细留心 欲：想，原委：结果，原委；留心：留意。这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清晰、弄明白，那就要到处留意细致视察。这句话点明白平常养成留意视察的良好习惯的要性。回顾拓展四教案81引导学生读外国文学作品，二是通过沟通学习一些读外国文学作品的方法。2积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要擅长积累的读书方法。3了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和奇妙。2课时第一课时（沟通平台）一、导语：同学们，这一段时间，我们比较深化地阅读
23、了外国文学名著，了解了名著中的性格显明的人物，今日我们就开一个小型读书沟通会，好不好？二、从四个方面沟通：1沟通外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，沟通读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。这个部分是重点。教学中引导学生深化沟通，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。2沟通读中国名著和外国名著不同的感受。结合学生的沟通，引导学生留意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。3沟通阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。4沟通怎样
24、做读书笔记。长篇名著可以摘录充溢哲理和才智的话语、摘录美丽的片段，写梗概等方法做读书笔记。其次课时日积月累一、自读文学大师才智的话语。边读边试着理解句子的意思。二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。三、背诵句子。四、沟通自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，激励学生阅读这些作品。飞鸟集：飞鸟集是泰戈尔的代表作之一,也是世界上最杰出的诗集之一,它包括300余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈尔的笔下合二为一,短小的语句道出了深刻的人生哲理,引领世人探寻真理和才智的源泉。玉米人：伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地
25、方，林木蓊郁，莽莽苍苍。山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安人的混血种人）。他们安排放火烧山，种植玉米，出售玉米。这完全违反了印第安人的传统观念。当地印第安人认为，人是玉米做的，卖玉米就是出卖自己的子孙。围围着种玉米发生了一个离奇的故事。老人与海：故事讲到一个精神懊丧的老渔人，在他对职业的骄傲感（他留下的唯一骄傲感）的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的无望的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。趣味语文一、读几则小
26、故事，想想趣在哪里？二、分别就三则小故事沟通。1巧问巧答巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？2一个逗号说明白什么？（作家创作的肃穆和仔细）3文豪和蚊子马克吐温的话奇妙在哪？回顾拓展四教案9教学目的1结合本单元的专题学习内容，沟通课内和课外令人感动的人和事，在沟通中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。2引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。3展示、沟通本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。教学重点：结合本单元内容，沟通学习活动，在沟通中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。教学难点：沟通学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以
27、用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。教学时间：1-2课时教具打算：打算一些以前学过的课文和课外作品，以供沟通。教学过程一、沟通平台1在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际实力和习作实力几个方面，结合课内学习沟通自己的体会和提高。形式A：小组内，从上述几方面按依次逐一沟通，学生之间相互补充。形式B：每个小组，按上述几方面进行安排沟通，小组汇报，各小组之间相互补充。2就本组课文学习，沟通表达思想感情的不同方法。（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起共享？（3）你是如
28、何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？3老师引导全班沟通，共同回顾。留意：老师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。二、日积月累1引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。老师留意引导学生给成语分类，结合详细的语言环境来正确运用这些成语。2建议学生依据自己的实际选择一个成语，运用在详细的语言环境中。3请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜爱的成语。三、展示台1组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领悟文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。2老师依据口语交际和习作中的了解，依据学生的学习状况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。四、
29、成语故事1阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？2沟通：（1）故事讲了什么，“程门立雪”的寓意是什么？（2）读了这个故事，你有什么感受？3分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王举荐给全班同学。4全班沟通收集到的成语故事。5总结：俗话说，积少成多，积沙成塔。徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。回顾拓展四教案10、回顾本组课文学习，沟通读书方法。、积累珍惜资源，维护环境的标语。、学习成语故事，积累成语。一、沟通平台、老师：请同学们读读小林和小东的对话，你从他们的对话中发觉了什么?、同学自由读对话。、同学畅谈自身的发觉，老师规定同学发言的
30、内容：假如能联系实际，深化考虑，不只能帮助你读懂文章，还加深了对文章的理解。、从本组课文中选择典型的句段，体会这种读书方法的作用。二、日积月累、自由读日积月累的关于珍惜资源，维护环境的标语。、在小组里沟通哪些标语你读懂了。、指名说说标语的意思，其他同学补充，老师点拨引导。、这些标语写的好不好？好在哪里？（凝练、通俗、琅琅上口。）、你还知道哪些比较好的关于环境维护的标语？、读读背背好的标语。三、成语故事、自由读一读。、概括故事内容，同位互说，全班沟通。、齐读最终一段，你认为晋文公这样论功行赏有道理吗？、“竭泽而渔”现在多用来比方什么？、这个成语对你有什么启发？（小组沟通指名说。）四、支配作业、将
31、竭泽而渔的故事讲给家长或者好挚友听。、接着收集标语和成语故事，与同学沟通。回顾拓展四教案11学习目标1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。2.积累20个成语。2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生敬重老师的思想感情。课时支配2课时第一课时一、朗读对话，畅谈发觉1.（老师出示沟通平台小林和小东的对话）师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发觉了什么？2.学生自由读对话。师：谁情愿说说自己的发觉吗？3.学生畅谈自己的发觉。老师将学生发言归纳为：（1）要让文章感动自己必需设身处地地想
32、，入情入境地读。（2）要让文章感动自己必需要写真人真事，表达真情实感。（3）要留意表达的方式。选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。（1）再见了，亲人！再见了，敬爱的土地我们的心恒久和你们在一起。（再见了，亲人）干脆抒发感情。（2）五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。（桥）在故事的叙述中表达感情。4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情二、总结学法，课外拓展1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中沟通沟通（学生出示自己平常阅读是比较喜爱的文章），老师提两
33、点建议：（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打好听者。（2）听的同学要边听边思索，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。2.学生小组沟通。小组派代表在班上朗读文章，学生沟通听后感受与体会。（福建省福鼎市试验小学 任雄）其次课时一、教学“日积月累”1.自由读“日积月累”词语。2.小组中沟通哪些词语自己会相识，让学生较快地从熟识的成语中产生亲近感。3.再读课文，按自己的方法把词语进行归类。（1）比较适用于形容和平常代的精神。（2）比较适用于形容斗争时代得精神。（3）比较适用于形容坚毅意志的成语。（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。4.再次诵读。5.开展“
34、小组故事会”活动。（1）自由选择文中的三个成语，讲解并描述自己熟识的历史名人或生活中的劳动者的故事。（2）小组要评出“故事大王”，举荐参与全班“故事大王”竞赛。二、导入新课1.同学们，我们来玩个成语接龙嬉戏好吗？2.看来同学们积累的成语还不少。大家肯定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今日，我们就要学习一个新的成语故事（板书课题）程门立雪。3.齐读课题。留意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。三、初读故事，概括1.自由读。思索：文章讲了一个什么故事？2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。提示：用上“谁和谁”、“为了”、“结果”、“后来，杨时成为”同桌互说，全班沟通。（杨时和游酢为了解决疑难
35、问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个闻名的理学家。）3.想象程颐醒来后望见门外的两位“雪人”会说什么？四、总结廷伸，课外拓展1.齐读其次段。2.“程门立雪”现在多用来赞扬什么精神？3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时敬重老师？4.全班畅谈班级中敬重老师的典型事例。5.有感情朗读课文。四、布置作业1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好挚友听。2.接着收集成语故事，与同学相互沟通。回顾拓展四教案12设计理念：学生是学习的主体，学生的阅历是学习的重要资源，老师作为主导者，关键是给学生创建一种情景，搭建一个平台，使学生在老师的带领下
36、，能把过去学习中的阅历在肯定程度上得到总结、提升和整合，通过活动等方式展示学习成果，达到更深化学习的目的，从而体现“自主、合作、探究”的课程理念。教学目标：1、结合本单元的专题学习内容，在沟通中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。2、积累16个成语。3、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生敬重老师的思想感情。教学重点、难点：结合本单元的专题学习内容，在沟通中受到方法的启示。课时支配：2课时课前打算：布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上沟通汇报，大家相互学习。教学过程：第一课时（沟通平台）一、朗读对话，畅谈体会1、自由
37、朗读小林和小东的对话。2、指名分角色读小林和小东的对话。3、你从他们的对话中发觉了什么？4、小结、归纳：（1）要让文章感动自己必需入情入境地读，设身处地地想。（2）要让文章感动自己必需要写真人真事，表达真情实感。（3）要留意表达的方式：把思想感情含在事情的叙述或环境描写中；干脆抒发感情；借景抒情二、联系课文，深化相识1、从这一组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。干脆抒发感情（1）再见了，亲人！再见了，敬爱的土地我们的心恒久和你们在一起。（再见了，亲人）（2）您说，这比山还高比没得比海还深的情意，我们怎么会遗忘？（再见了，亲人）在故事的叙述中表达感情（1）同志们难过地痛哭起
38、来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我肯定要报！”（再见了，亲人）（2）五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。（桥）寄情于物在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线!（金色的鱼钩）2、回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？3、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会。（借景抒情、寄情于物、情景交融）三、拓展课外，加深理解沟通课外书中自己发觉的一些表达方法，进行佳作观赏。其次课时（日积月累 成语故事）一、日积月累1、读正确（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。（2）指名读，正音。2、解词意：（1）你知道哪些成语的意思？说给别的同学听。（2）还
39、有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。3、加速记：按自己的方法把词语进行归类（1）比较适用于形容和平常代的精神。（2）比较适用于形容斗争时代得精神。（3）比较适用于形容坚毅意志的成语。（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。4、说故事：如“精卫填海”、“愚公移山”、“鞠躬尽瘁”等。5、巧运用：你能不能选用其中的几个成语说一段话？二、成语故事1、自由读故事，思索：“程门立雪”讲的是一件什么事？2、用一两句话简洁地说一说“程门立雪”的大意。3、这个成语现在多用来赞扬什么精神？4、速读全文，从哪些地方可以看出杨时特别敬重老师？5、有感情朗读课文。6、全班畅谈班级中敬重老师
40、的典型事例。7、练习讲讲这个故事。三、布置作业1、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好挚友听。2、接着收集成语故事，与同学相互沟通。回顾拓展四教案13学习目标1通过回顾、沟通学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步考虑，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2通过回顾，让同学懂得人类应珍惜资源，维护环境。沟通平台（1）回顾本组四篇课文，说一说只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇妙的和青山不老这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，维护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新相识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密关系，懂得人类应珍惜资
41、源，维护环境，让我们主动行动起来，为地球家园美妙的明天，尽一份自身的力气。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深化考虑”的读书方法，去加深对课文的理解。（2）联系只有一个地球，小组内沟通自身的读书收获和体会，体会联系实际，深化考虑”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应当走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。（3）沟通课外阅读中读到过的类似文章，说说自身的体会和感悟，如何驾驭文章内容，联系实际，深化考虑去理解课文内容。评：对本组课文进行了回顾，巩固所学学问。检查同学课外查询资料状况，了解到同学的学问驾驭状况。日积月累（1）在很多名言警句中，有很多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？抽生背诵。（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常缺乏。）师：今日，我们还要积累关于环境维护的宣扬口号和标语。（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）善待地球就是善待自身。挽救地球就是挽救将来。但存方寸地，留与子孙耕。有限的资源，无限的循环。珍惜自然资源，共营生