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1、合欢树的教学设计合欢树的教学设计1教学目标1.体会作者对母亲的深切怀念和对母爱的高度赞美，引导学生理解母爱、珍惜母爱。2.理解合欢树的寓意和内涵。教学过程导入看题目，猜写作内容:介绍合欢树？写与合欢树有关的人和事？默读课文，做批注朗读课文一、把握文章的结构1.本文是一篇情真意切的怀人散文。这篇散文是以什么依次来写的？时间依次：“10岁那年”，“20岁”，“30岁时”，“获奖之后”2.全文都是按时间依次来写的吗？不是。第7,8段是插叙。（留意第9段与第6段在内容上的连接。第6段：“我摇车离开哪儿，在街上瞎逛，不想回家。”第9段：“与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧”）3.你认为文章可以分
2、为几部分？教参分法：第一部分（16）：追忆母亲。其次部分（712）：思索合欢树。老师分法：第一部分（1-3）：写母亲生前的事。其次部分（412）：写母亲逝世后的事。4.文章哪些自然段是回忆过去，哪些自然段是写现在？第46，912段写现在，其它段是回忆过去。二、体会作者的情感1.你认为文章哪些词句最能流露出作者的情感？说一处。“30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整7年。”（第4段）“母亲却已不在人世。”作者的小说发表了，母亲却没能看到他的胜利，缺憾，苦痛；要是母亲看到了，该有多兴奋，该有多好！世界上有一种痛叫“子欲养而亲不待”；
3、世界上有一种缺憾是我们胜利了，父母却恒久无法知道了。读到这句话，我有三种难过：一为作者；二为自己；三为父亲。有一天，我的女儿胜利了，我可能也看不到了吧？想到这儿，潸然泪下。前几天，我去弟弟的卫浴店，他艰苦创业，店面升级，投资近80万，我当时想，要是父亲还在，要是他看到了，该有多好啊！“母亲已经离开我整整7年。”7年深深的怀念！“母亲却已不在人世”，“母亲已经离开我整整7年”，这两句话不只是在告知读者这个信息，在质朴的语言中蕴涵着深切隽永（隽永，意味深长的意思）的真情。“我摇着车躲出去，坐在小公园宁静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？模模糊糊的，我听见回答：她心里太苦了。上帝看她受不住
4、了，就召她回去。我的心得到一点劝慰，睁开眼睛，望见风正在树林里吹过。”（第5段）作者在写作上获得胜利，想和母亲一起共享，可母亲却早早地走了。独自坐在小公园宁静的树林里，闭着眼，想起母亲生前的艰辛和苦痛，无法释怀；“睁开眼睛，望见风正在树林里吹过”，多么孤独的苦痛的惦念啊！“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！我的心一阵抖”（第7段）“抖”是因为“我没料到那棵树还活着”，“哀思弄得我们都把那棵小树遗忘了”。“抖”，触动了心之一角，那里积累了深深的怀念，不敢轻易触碰，那是心里最痛的地方。作者内心的难受在一个“抖”字中倾泻而出。“这么说，我再看不见它了。”“我挺懊悔前两年没有自己摇车进去
5、看看。”“我摇着车在街上渐渐走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，哀痛也成享受。”（第10,11段）想摇车去母亲曾住过的小院看看那棵合欢树，但因过道变窄，无法摇车进到小院，再也看不到合欢树了。懊悔，缺憾，自责，苦痛，愧疚，哀痛等，齐涌心头。“情动于中而发之于外。”我认为，这就是作者写作此文的缘由。“哀痛也成享受”，作者因母亲的去世而哀痛，又因独自一人渐渐回忆往事，想起和母亲一起生活的点点滴滴而感到华蜜和温馨，从而产生一种享受。在回忆中，仿佛时间从未走远，母亲永在！2.作者以前（10岁，20岁时）理解母爱吗？没有。10岁，“把她气得够呛”。20岁，“别奢侈时间啦！”“心想死了也好，死了
6、倒痛快。”（心理描写）母亲为他做的一切，他认为是在“奢侈时间”。他只想到自己的苦痛，想“死了倒痛快”，从未想过母亲比他更苦痛。“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”（补充秋天的怀念）30岁以后，作者在创作上接连获得胜利，他才感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，体会到了母爱的深厚与恒久。文章读到第4段，能够体会到作者情感明显发生了改变，变得深厚。（等体会到了，想好好爱的时候，母亲已不在了！因此，我们要珍惜与父母相处的日子，孝顺不能等；胜利也不能等，早点让父母看到你的进步与胜利。）三、理解合欢树的内涵1.文中几次提到合欢树？找出相关内容，品读并思索其各自的寓意和内涵。第1次（第7段）：“到小院
7、儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”通过邻居之口引出合欢树。第2次（第8段）：讲解并描述合欢树的来历。“母亲兴奋了许多天，以为那是个好兆头”，仿佛预示着他的儿子也会像合欢树一样重获健康的希望，重获生活的希望。合欢树寄予着母亲对儿子的希望，那仿佛就是她的孩子。第3次（第9段）：想起合欢树。“不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。”合欢树是母亲种的，在作者心中，它仿佛就是母亲的象征；再说，这些年来，作者始终未见过那棵树。第4次（第10,11段）：再也看不见合欢树。合欢树对“我”的意义和对那个孩子的意义不尽相同：对“我”来说，合欢树意义非凡，它寄予着母亲对“我”的希望，寄予着“
8、我”对母亲深切的怀念。2.本文题目为“合欢树”，为什么直至第7段才提到合欢树？全文表达的是对母亲的深切怀念，合欢树寄予着作者对母亲的怀念。同时，合欢树触动了作者，是本文的写作缘由。3.第一段能否删去？不能。正是因为作者小时候作文写得好，所以以后走上写作道路并获得胜利，与第三段在内容上也有呼应。从第1段中，我们读出了母亲的聪慧，漂亮，能干，率真，华蜜。母亲也曾是一个文艺青年，为了“我”，她放弃了她的诗和远方，牺牲了全部。4.本文为什么不用“我的母亲”或“回忆我的母亲”为题？因为本文的写作重点不在表现母亲的好品质，而在表达对母亲的深切怀念。合欢树触动了作者的心灵，引发了他对母亲的深切怀念，且合欢树
9、意境美丽，意蕴丰富。合欢树的教学设计2教学目标：1、学问目标：把握母亲的形象，理解合欢树的深刻内涵，理解以小见大和象征的写作手法。2、情感目标：感受母爱，理解母爱，珍惜母爱。教学重点：1、母亲的形象。2、合欢树的涵义。教学课时：1课时。教学过程：一：导入：上课之前，先给大家看一张照片，这个人是谁？（PPT1）史铁生。他的职业是什么？作家，不对，（PPT1）他的职业是生病，业余在写作，为什么这么说？1972年，就在他21岁生日那天，一场大病让他住进了医院，从今再也没有站起来，此后又患有肾病，发展成尿毒症，靠常年透析维持生命。接踵而来的疾病逼他走上创作的道路，在创作中他深化探讨存在与命运，残缺与爱
10、情，生命与苦难，爱与被爱等精神食粮来摆脱生命的苦难。他用残缺的生命躯体释放出健全而丰满的思想，他用生命的苦难点亮思想的光线。用绚丽的笑容面对人生的不幸，他笑容背后的神奇力气究竟是什么？今日我们走进他的散文名作合欢树，或许能得到启发。二：曲径通幽整体把握这是一篇_的散文。课文描写合欢树的段落主要是？合欢树是_种的？三：入境感受挚热的母爱史铁生笔下的母亲是怎样的形象？让我们沉醉到课文的第一部分，感受挚热的母爱，同学们先听一段朗诵，听的同时用笔勾画出最打动你的细微环节，从这些细微环节归纳母亲形象的关键词。母亲（宏大）好玩聪慧漂亮坚毅执着乐观艰辛无私慈祥（作者为什么要写母敬爱美？每个人都有享受生活的权
11、利，每个女人都有追求华蜜的权利，更何况像母亲这样聪慧漂亮的女子，她原来可以享受华蜜，但是华蜜随着儿子的瘫痪而划上句点，她起先有白发，她因心力交瘁而过早地离开人世，作为一个母亲，她放弃了作为人，作为女人应有的华蜜，活泼、好玩、漂亮的缺失成就了母爱的宏大。）问：面对这样母亲的爱，作者的情感有没有改变？作者的对母亲情感经验从10、20岁的不理解漠视，到母亲去世后的愧疚，再到对母爱的理解。四：出关探讨写作手法文章到此，母亲的事迹写了，我对母亲的愧疚怀念也写了，这已经是一个完整的篇章，可是作者为什么还要写其次部分，还要写合欢树，请同学们细致阅读文章的其次部分712段，再综观全文，是作分析。以小见大：亲情
12、是个很大的主题，母爱是种很深的情感，文章以合欢树为线记叙的那些琐碎的小事统一了母亲的深爱和儿子的真情，爱与被爱的真情借细小的片段和朴实的文字缓缓流淌，这就是以小见大，这也是散文中常用的创作手法。象征：同学思索对比一下文中：我的成长经验和合欢树的成长历程；母亲培育合欢树的经过与母亲支持我的过程；我对母亲的情感与我对合欢树的情感通过对比，我们发觉，其实合欢树就是我，合欢树就是母亲，合欢树就是母子间爱与被爱达成理解后的深情，同学们思索，这叫什么手法？象征（温固知新，我们以前学的哪些文章用过象征，白杨树行道树雨巷，什么叫象征？五：回顾悟出爱的哲理史铁生把深厚的母爱和对母爱的赞颂幻化为一颗合欢树，茂密地
13、长在小院，所以行文到最终的时候，作者又说到了小孩和树影，请同学把这段齐读一遍，思索：如何理解最终一段孩子的“会”与“不会”？母爱是普遍的，可以延绵母爱是独特的，不行复制结束语：同学们说得都很有道理，不管母爱是以何种方式出现在我们面前，我们都应当珍惜，感谢史铁生，他提示了我们要专心去感受爱，用理解去培育一棵爱与被爱的合欢树；他也让我们明白，岁月永逝，无可挽回，但母爱永存，生命不息。爱，其实你们始终都在获得，为了不要失去后才感叹“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，感叹“此情可待成追忆，只是当时已惘然”所以，爱你们也须要懂得，最终送一首歌给大家懂你，希望大家做一个懂得爱别人，也懂得回报别人爱的“达人
14、”。合欢树的教学设计3合欢树是史铁生怀念母爱的一篇散文。文章用平淡的语调，按时间依次分别叙述了作者十岁那年由自己作文获奖引发的一件事情、二十岁母亲为他治病和激励他写小说的事情以及三十岁以后对母亲的那种压抑在心里、让自己又哀思又愧疚的思念。这篇文章被选入人教版一般中学课程标准试验教科书语文选修系列中国现代诗歌散文观赏教材中。教学目标：1、 理清文章思路，分析详细事务，体会各种描写对表现人物的作用。2、 引导学生提出问题，探究问题，详细深化理解文章。合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。3、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生体会生活中的母爱，进而学会爱，学会感恩，学会珍惜。教学重点
15、和难点 ：1、理清文章思路，分析详细事务，体会各种描写对表现人物的作用。2、品读淡然的叙述背后的情感张力，感受文中的母子深情。3、理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。其中第三点既是重点又是难点。教学过程：一、情境导入(3-5分钟)1、展示“合欢树”图片，播放阎维文歌曲母亲。2、引导学生比照歌曲内容，联系自己与母亲之间的生活细微环节。3、引入课题，介绍作者。4、利用图片设置悬念：树与母爱(或母子深情)有何关系。要求：1、感受歌曲所表达的母子深情。2、联想母亲对自己的深爱。3、思索：思想情感的间接表达方式(1)、引起共鸣，激发学习爱好。(2)、明确本课学习目的及重难点。二、合作探究(20-25
16、分钟)思索如下问题：1、理清课文主要内容。2、理解象征手法。3、领悟课文借“合欢树”抒发情感的方法。4、感悟文中通过朴实的语言所传达的母子深情。三、沟通反馈。1、学生在预习的基础上再次快速阅读课文，并划出自己认为关键的词语。2、分组探讨，确定小组发言人，回答问题。3、选择一个母子间对话情景，分角色表演。四、拓展深化。(5-10分钟)1、联系生活实际举例。2、自由发言。要求：1、学会运用象征手法表达情感。2、领悟母爱，基于回报。五、实训提升(5分钟)布置作业：小作文训练(200-300字)叙述一件事来表达母爱，当母亲节来临之际，我准备送母亲一件礼物来回报母亲。学生写作1、从微小处去发觉母爱。2、
17、运用象征手法。板书设计合欢树史铁生母爱子爱树：给“我”看病 为“我”借书 推“我”看电影 激励“我”写作子思母思树：哀痛也成享受 不愿看合欢树，后来又想看 儿子=合欢树=母亲亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情。教学反思建构“共享式”的课堂教学新境界。“共享”就是“对话沟通”。师生双方相互倾听，共同参加，达到教学相长。因此，在课堂上我给学生足够的自由探讨的时间，给学生充分沟通的机会;学生的发言精彩纷呈。重点内容，老师重锤敲打。感悟品读环节，提倡主体性的阅读氛围，以读带讲，读出特性，读出自己独一无二的理解。在课堂教学中，学生反复的读和体验，使教学内容成为开放的、充溢活力的学习活动。本课教学通过歌曲及活动的设计使学生再度体验母爱，许多学生泪眼婆娑，纷纷表示好好学学习，感恩父母。收到了极好的教化效果。 总之，语言是活的，课文是生动的，学习是愉悦的。语文学习充溢了生活和生命的气息。合欢树的教学设计4教学目标1体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。2引导学生对作品朴实的文风、精致的构思，以及奇妙的象征手法等进行有选择的主体性研读和品尝。教学重点理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。教学方法以朗读带动理解；师生共同探讨、探讨。课时支配一课时课前打算1查阅现代汉语词典、百科学问全书和上网等途径，了解合欢树。2课外阅读史铁生我与地坛、秋天的怀念等