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1、合欢树优秀教学设计合欢树优秀教学设计1合欢树1.体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。2.理解“合欢树”在文中的寓意。品尝词句意蕴“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.2课时颂读法，归纳法，探讨法课文及课后习题一、导语但丁说“世界上有一种最漂亮的声音，那就是母亲的呼喊。”古往今来，关于母亲的故事、文章许多，大家熟识的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有游子吟“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”，今日，我们学习史铁生的合欢树，再一次感受宏大的母爱。1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊异地发觉有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。其次年，这个残疾人又以另外一篇
2、小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来，他创作了很多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。生平介绍：1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭受到暴雨和冰雹，高烧后发觉腰腿难受，当时没在意，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最终最终在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的胜利。代表作品我的遥远的清平湾(小说)、我与地坛(散文)、命若琴弦(散文)等今日我们要学习这位轮椅上的作家史铁生的作品合欢树。二、课文分析(一)通读课文，整体把握文意1、老师朗读第一段，指定一排学生依次朗读课文，熟识文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些
3、事情，以理清课文思路明确：年龄“我”母亲十岁作文获奖做裙子二十岁双腿残废做各种事情三十岁小说发表不在人世三十多岁聊起合欢树已死多年我们可以看到本文是以时间为线索。文章题目叫合欢树但在文章后半部分才写到合欢树，有什么好处?明确：(1)条理清晰(2)与邻居闲聊时提起，真实可信，亲切自然。(二)分析把握母子间的亲情母亲对儿子1、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落?明确：第2、3两段，也就是作者二十岁的时候。2、在这两段中写母亲为“我”做了哪些事情?明确：为“我”治病;为“我”借书;推“我”看电影;激励“我”写作小结：可以看出母亲不仅关切“我“的身体，更关切“我”的精神，这正是母亲
4、的宏大之处。3、这两段运用了怎样的人物描写方法?各找出相应的句子来。明确：语言描写;动作描写;肖像描写;心理描写“母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上起先有了白发”;(肖像描写)“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花许多钱，她总能找来些稀奇怪异的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”(动作描写)“每一回都虔诚地抱着希望”(心理描写)“再试一回，不试你怎么知道会没用?”(语言描写)“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一?”(语言描写)“她到处去给我借书，/顶着雨或冒了雪推我去看电影”
5、(动作描写)4、通过这些事情体现了母亲怎样的性格?找出相应的句子来，全文还体现了母亲怎样的性格。明确：乐观、坚毅、执著聪慧漂亮和善酷爱生活儿子对母亲1、对这样一位为自己付出太多的母亲，在母亲死后多年，儿子对母亲又是怎样的感情呢?找出相应的句子。明确：感谢、内疚、重点分析内疚之情。母亲原本是一个聪慧、爱美、和善、酷爱生活的人，在自己没得病的时候，他们过着无忧无虑的生活，但是突如其来的灾难让母亲陷入了无止境的忙乱，一次次的悲观，而且，史铁生的母亲在49岁时就死去，他始终觉得母亲的早死与自己有关，所以，对母亲，史铁生是怀有深深内疚的。2、句子理解理智起来的作者可以静静回忆与母亲曾经的事情，所以文末写
6、道“哀痛也成享受”可见对母亲怀念之深。小结：作者对母亲的感谢与内疚之情并不是完全隔离开，也没有先后之分，两种感情是交织在一起的。(三)理解合欢树的象征含义请大家阅读第四至十二自然段，找一找描写合欢树的句子。(1)通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树;(第七自然段)(2)写合欢树的由来，好像是当时误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树;(第八自然段)(3)通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及希望去看看合欢树(第九、十段)(4)文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。(第十二自然段)合欢树的由来：母亲怎么会栽了这棵合欢
7、树的?明确：她从来喜爱花花草草之类的东西(是一个酷爱生活、酷爱生命的人)。她以为这是一棵“含羞草”，不曾想却长成了一株合欢树。在不经意间种下了这棵象征着合家快乐的祥瑞树。作者为什么在这里花了大量的笔墨写合欢树的来历以及母亲悉心培育它的过程?明确：合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的详细的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的细心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚决地活下来有相像之处。合欢树=作者自己，母亲悉心照看的合欢树就是病中的自己(象征意)在母亲逝世后，作者对于母亲亲自栽下的合欢树的看法是有一个改变过程的，是怎样的改变?请找出来。明确：1)在母
8、亲去世后，“我们搬了家，哀思弄得我们都把那颗小树遗忘了”“没料到那颗树还活着”搬了家，遗忘了合欢树，遗忘在记忆的深处，不愿提起2)母亲去世后，很少再去小院，“不情愿去那个小院，推说手摇车不便利”。在大院中听邻居说合欢树开花了，劝他去看看，但是“我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易”想起了合欢树，但是不敢去看合欢树，怕睹物思人，怕看到合欢树又想起母亲来，勾起自己无尽的哀痛。3)时间久了，自己的心情平复了，“我想，不如就去看看那棵树吧。”“我问起那棵合欢树”“我挺懊悔前两年没有自己摇车进去看看”自己很想看看合欢树，看看母亲住过的小屋，看到母亲生前的事物让我感觉母亲好像就在身边。(缘由)“哀痛也成
9、了享受”。看到这些事物能让我感觉到母亲似乎并没有离我远去，好像就在身旁，是小屋，是林中的风，是小院中的合欢树。合欢树=母亲，合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲生命呈现的另一种方式。(所以“哀痛也成了享受”)合欢树=亲情的象征，是合家快乐(树的名字的意义)的象征。合欢树=当年母子“合欢”的人间见证，是母亲恩泽的一个生命。合欢树=母亲对儿子的希望文章主旨是母爱，合欢树与母爱有无联系?这运用的是什么写法?明确：有联系，合欢树是母亲亲自栽种。运用的是象征的手，也就是托物言志，借物写人的手法。三、课外拓展提问：这些片断反映了史铁生对母亲怎样的感情，与课文中的感情是否一样?(明确
10、：一样，感谢与内疚)小结：史铁生的文章之所以感人至深，主要的缘由是他写的是真人真情，是肺腑之言，四、布置作业1、课外阅读史铁生的文章，体会其语言质朴，感情真挚的特点。五、小结你认为合欢树象征的是谁，为什么?合欢树既象征母亲也象征作者。合欢树是母亲亲自栽种，寄予着母亲的希望，所以象征着母亲。同时，合欢树从弱小到花繁叶茂，象征了作者的成长。合欢树优秀教学设计2教学目标：1.体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。2.理解“合欢树”在文中的寓意。教学重点：品尝词句意蕴教学难点：“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.课时支配：1课时授课方法：颂读法，归纳法，探讨法教具：多媒体教学过
11、程：一、 导语但丁说“世界上有一种最漂亮的声音，那就是母亲的呼喊。”古往今来，关于母亲的故事、文章许多，大家熟识的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有游子吟“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。冰心在繁星中写道“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里”可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有许多。每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。今日，我们学习史铁生的合欢树，再一次感受宏大的母爱。二、课文分析(一)通读课文，整体把握文意1、老师朗读第一段，指定一排学生依次朗读课文，熟识文本，看作者
12、写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路(出示课件)明确：年龄“我”母亲十岁作文获奖做裙子二十岁双腿残废做各种事情三十岁小说发表不在人世三十多岁聊起合欢树已死多年(看幻灯提问题)由这张幻灯片我们可以看到本文是以时间为线索。文章题目叫合欢树但在文章后半部分才写到合欢树，有什么好处?明确：(1)条理清晰(2)与邻居闲聊时提起，真实可信，亲切自然。(二)分析把握母子间的亲情母亲对儿子1、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落?明确：第2、3两段，也就是作者二十岁的时候。2、在这两段中写母亲为“我”做了哪些事情?明确：为“我”治病;为“我”借书;推“我”看电影;激励“我”写作小
13、结：可以看出母亲不仅关切“我“的身体，更关切“我”的精神，这正是母亲的宏大之处。3、这两段运用了怎样的人物描写方法?各找出相应的句子来。明确：语言描写;动作描写;肖像描写;心理描写句子(略)4、通过这些事情体现了母亲怎样的性格?找出相应的句子来，全文还体现了母亲怎样的性格。明确：乐观、坚毅、执著聪慧漂亮和善酷爱生活儿子对母亲1、对这样一位为自己付出太多的母亲，在母亲死后多年，儿子对母亲又是怎样的感情呢?找出相应的句子。明确：感谢、内疚、句子(略)重点分析内疚之情。(1)母亲原本是一个聪慧、爱美、和善、酷爱生活的人，在自己没得病的时候，他们过着无忧无虑的生活，但是突如其来的灾难让母亲陷入了无止境
14、的忙乱，一次次的悲观，而且，史铁生的母亲在49岁时就死去，他始终觉得母亲的早死与自己有关，所以，对母亲，史铁生是怀有深深内疚的。(2)对母亲住过的房，栽种的合欢树，作者的看法是有改变的。从不愿去到想去看看始终到懊悔没早看。不愿去既是无法从失去母亲的苦痛中解脱出来，也是无法面对自己深深的内疚之情。想去看，表明作者从内疚中解脱出来，最终可以理智的接受现实。因为他觉得母亲太苦了，死亡或许是一种解脱。2、句子理解理智起来的作者可以静静回忆与母亲曾经的事情，所以文末写道“哀痛也成享受”可见对母亲怀念之深。小结：作者对母亲的感谢与内疚之情并不是完全隔离开，也没有先后之分，两种感情是交织在一起的。(三)理解
15、合欢树的象征含义1、文章主旨是母爱，合欢树与母爱有无联系?这运用的是什么写法?明确：有联系，合欢树是母亲亲自栽种。运用的是象征的手，也就是托物言志，借物写人的手法。2、你认为合欢树象征的是谁，为什么?合欢树既象征母亲也象征作者。合欢树是母亲亲自栽种，寄予着母亲的希望，所以象征着母亲。同时，合欢树从弱小到花繁叶茂，象征了作者的成长。(出示课件)3、作者有没有成长起来呢?让我们来看史铁生的介绍，请大家留意作者的笑脸。(出示课件)小结：史铁生在人生的黄金年龄，在最该张狂的时候突然瘫痪，这是他的不幸，但他有这样一位可敬可爱的.母亲又是他的大幸，难怪史铁生在好几篇文章中满怀深情的回忆母亲，让我们一起阅读
16、相关资料。三、课外拓展(出示课件)提问：这些片断反映了史铁生对母亲怎样的感情，与课文中的感情是否一样?(明确：一样，感谢与内疚)小结：史铁生的这些文章之所以感人至深，主要的缘由是他写的是真人真情，是肺腑之言，所以，我们作文时要抒写自己熟识的人和事，抒写自己的真性情。四、质疑大家对这篇课文还有什么问题?(略)五、布置作业(选做)1、课外阅读史铁生的文章，体会其语言质朴，感情真挚的特点。2、亲情是永恒的主题，学习本文以物为感情载体的方法作文。结束语：让我们在满文军的懂你这首音乐中结束这节课，愿母爱的光辉永照每个人心田，更愿我们都能理解自己的母亲，合欢树优秀教学设计3合欢树是史铁生怀念母爱的一篇散文
17、。文章用平淡的语调，按时间依次分别叙述了作者十岁那年由自己作文获奖引发的一件事情、二十岁母亲为他治病和激励他写小说的事情以及三十岁以后对母亲的那种压抑在心里、让自己又哀思又愧疚的思念。这篇文章被选入人教版一般中学课程标准试验教科书语文选修系列中国现代诗歌散文观赏教材中。教学目标：1、 理清文章思路，分析详细事务，体会各种描写对表现人物的作用。2、 引导学生提出问题，探究问题，详细深化理解文章。合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。3、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生体会生活中的母爱，进而学会爱，学会感恩，学会珍惜。教学重点和难点 ：1、理清文章思路，分析详细事务，体会各种描写
18、对表现人物的作用。2、品读淡然的叙述背后的情感张力，感受文中的母子深情。3、理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。其中第三点既是重点又是难点。教学过程：一、情境导入(3-5分钟)1、展示“合欢树”图片，播放阎维文歌曲母亲。2、引导学生比照歌曲内容，联系自己与母亲之间的生活细微环节。3、引入课题，介绍作者。4、利用图片设置悬念：树与母爱(或母子深情)有何关系。 要求：1、感受歌曲所表达的母子深情。2、联想母亲对自己的深爱。3、思索：思想情感的间接表达方式(1)、引起共鸣，激发学习爱好。(2)、明确本课学习目的及重难点。二、合作探究(20-25分钟)思索如下问题：1、理清课文主要内容。2、理解象
19、征手法。3、领悟课文借“合欢树”抒发情感的方法。4、感悟文中通过朴实的语言所传达的母子深情。三、沟通反馈。1、学生在预习的基础上再次快速阅读课文，并划出自己认为关键的词语。2、分组探讨，确定小组发言人，回答问题。3、选择一个母子间对话情景，分角色表演。四、拓展深化。(5-10分钟)1、联系生活实际举例。2、自由发言。要求：1、学会运用象征手法表达情感。2、领悟母爱，基于回报。五、实训提升(5分钟)布置作业：小作文训练(200-300字)叙述一件事来表达母爱，当母亲节来临之际，我准备送母亲一件礼物来回报母亲。学生写作1、从微小处去发觉母爱。2、运用象征手法。板书设计合欢树史铁生母爱子爱树：给“我
20、”看病 为“我”借书 推“我”看电影 激励“我”写作子思母思树：哀痛也成享受 不愿看合欢树，后来又想看 儿子=合欢树=母亲亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情。教学反思建构“共享式”的课堂教学新境界。“共享”就是“对话沟通”。师生双方相互倾听，共同参加，达到教学相长。因此，在课堂上我给学生足够的自由探讨的时间，给学生充分沟通的机会;学生的发言精彩纷呈。重点内容，老师重锤敲打。感悟品读环节，提倡主体性的阅读氛围，以读带讲，读出特性，读出自己独一无二的理解。在课堂教学中，学生反复的读和体验，使教学内容成为开放的、充溢活力的学习活动。本课教学通过歌曲及活动的设计使学生再度体验母爱，许多学生泪眼婆娑，纷纷表示好好学学习，感恩父母。收到了极好的教化效果。 总之，语言是活的，课文是生动的，学习是愉悦的。语文学习充溢了生活和生命的气息。