《北京教学反思范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京教学反思范例.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、北京教学反思北京教学反思1这篇课文写得很有感染力而且很细致，和学生的生活能够紧密联系起来，所以在教学中我多次让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受。在教学中，从整体入手，抓大放小，在学生理清课文依次、分清详略重点之后，放手让学生自学最感爱好的部分，充分发挥他们主动性的同时，也不忘老师的引导作用。本课不足在于感悟老舍淳朴风趣通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，学生们的阅读面不够多，不够深，没有对文人们的风格形成一个印象，不能达到学生积累语言的目的。在后面的教学中我会举荐一些短的风格明显的小说或小小说给学生，激励学生在课外多看，拓宽学问面。北京教学反思2北京的春节是老舍先生的作品，语言
2、真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的酷爱之情。这篇课文按时间依次介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢高兴喜过年的的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。我们同属北方，过年的习俗大致相同，对于课文的理解相对比较简单，教学时，我主要以读为主，辅以敏捷多变的教学方式，使学生乐读。让学生在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。我们高村完小在0809学年度语文教研组查进行了“培育学生良好的预习习惯”小课题探讨，因此，学生养成了提前预习的
3、习惯。在教学课前我让学生搜集相关资料，开阔眼界；让学生通过各种途径查找有关老北京过年的每个习俗的来历。了解作者的生平简介，主要作品等等。为学习课文打下基础。课堂上，我通过检查导学案，检查同学们的预习状况，了解生字的驾驭状况，课文的大致了解状况。课堂上通过研读除夕夜的段落让学生感悟春节的喜庆祥和。我觉得教学这篇课文对课文的理解不是重点，因为对五年级的学生来说，对春节习习俗的理解不是难点，难点我觉得应当是写作方法的学习，以及课堂练笔提高学生的写作实力。因此，在研读了除夕夜这一部分之后，我让学生写一写自己家除夕夜的情景，学生仿照老舍先生的除夕夜真实地再现了自己家除夕夜的情景。课例大教研中有的老师说现
4、在的孩子对春节不是很感爱好，写的除夕夜大多是看春晚，但我们的孩子却不是这样，有的孩子饶有兴致的写了自己家供财神的情节，怎样摆供品，爸爸和自己怎样磕头、许愿等等，真实俗白特别贴切，这或许是城乡的差别吧。通过这样的小练笔不仅让孩子们了解了家乡春节的独特习俗，也明白了真实的生活才是最好的写作素材。尽管通过教研组集体备课，自己细心打算，但还是存在许多不足，听完徐元霞老师执教的“北京的春节”以及杨主任的讲话，反思自己的教学行为觉得还存在如下不足：不敢真正的放手给学生，对课标的解读还不是很到位。今后要加强学习，不断提高自己的教学水平。北京教学反思3现行教材中的很多事物对小学生来说，都是生疏的。这时候若光靠
5、老师讲解，学生是不易理解的。借助多媒体课件就能为学生创设生动直观的教学情景，化难为易，并且激发学生的学习爱好。例如教学北京，要求学生说清晰天安门广场上东、南、西、北四个方位的建筑物，这对于大多从未去过北京，方位概念又模糊的小学生来说，是有肯定难度的。这时，老师用多媒体课件展示天安门广场四周的景物，学生有了真实感受，就能简单地完成学习任务。又如在教学看雪一课时，课件依次出现雪后的各种美景，用逼真的画面使学生领会到北国风光的壮美宏伟，感受到瑞雪兆丰年的喜人气氛。这样一来，情景交融，学生主动性得到了充分调动。怎样把语言文字的美也能展示给孩子，吸引他们激情徜徉在文学的殿堂中呢？我针对这个目标，细心计了
6、导入和朗读过程。导入效果出乎地预料得好。北京教学反思4北京的春天是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的酷爱之情，由于学生的年龄小，假如不创设肯定的情境，学生很难体会到老北京春节的喧闹。因此我把落脚点放在了读书上，运用观看画面、学生评一评、老师语言渲染、男女生竞赛等形式，调动了学生学习的主动性。在读书的过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。例如学习除夕一段，学生在评价同学读书时这样说：“书上写到男女老少都穿起美丽的新衣，我在过年穿上妈妈给我买的新衣服时，特殊兴奋，所以在读这句话时我觉得应当读的兴奋点。”“鞭炮声日夜不绝，应当再读的再喧闹一些，因为鞭炮这一家响过之后，
7、那一家又放起来了，响声不断，所以要读再喧闹一点。”“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，我觉得家家都做年菜，香味都飘了出来，感到特殊香，应当再读得香一点。”学生的精彩发言，充分体现出他们对语言文字的感悟实力。北京教学反思5北京是二年级上册第三单元的一篇课文，文章采纳总分总的写法主要从天安门、立交桥、柏油公路、名胜古迹、公园、高楼大厦等几个地方介绍了北京的美。表达了人们对祖国首都的酷爱。在开课时我让同学们跟唱我爱北京天安门这首歌，把学生的爱好提上来，让学生意识到今日学的课文和北京有关，然后把学生带入情境，请到过北京的同学说说去过北京的哪些地方，从而揭题。这篇课文最大的特点就是要通过朗读感悟北京的美。
8、我让学生通过视察图片谈感受到引入课文中的文字朗读体会，学生对这几个地方有了很深的印象，在理解的课文时适时指导理解词语“庄重”、“耸立”、“络绎不绝”。体会北京天安门的神圣、车辆之多。在课外我还收集了很多北京的图片在课上给学生观赏，目的是让学生更充分的了解北京，当图片播放的时候，学生们表现出了极大的热忱，纷纷发出赞美。通过观赏图片激发了学生对北京剧烈的爱好，指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的漂亮和宏伟，激发学生酷爱北京的思想感情。不足的是在本堂课中，我发觉课堂气氛不活跃，由于学生对北京的了解还不多，因此口头表达不够完整和精确，因此在今后教学中我还要注意培育学生的表达实力
9、，将听说读写贯穿于课堂中，真正把语文的工具性体现出来。北京教学反思6北京的春节一课描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴实自然、流畅通达的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。学生也喜爱过春节，曲阜过春节习俗和北京有许多相像的地方，对有些习俗很了解，所以会对文章内容感爱好，因为老舍先生的语言风格特别朴实自然，所以没有难懂的词句。但是体会文章的表达特点和感悟老舍先生的语言魅力将会成为学习难点。教学北京的春节后，我有很多收获，同样也有一些不足之处须要反思。我先用一首民间歌谣引入正题，不仅自然，而且还让学生懂得了一些课外学问。通过我的
10、具体讲解，学生不仅知道了北京春节的习俗，还从这篇课文中懂得了按时间依次记叙文章的写法，而且要详略得当。例如，腊月初八，除夕，正月初一和元宵节作者是具体描写的，而小年，正月初六和正月十九这是略写。适当运用这个写法会使文章主题突出，不啰嗦。这篇课文不仅详略得当，还以时间为经线，以人们的活动为纬线。这一课的语言非常自然，朴实，精确，京味浓郁，很具特色，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。这一课层次非常分明，每一部分都可以用小标题来概括段意，学生以后也应当应用这种结构。教学这一课时也有一些不足之处，例如，这篇课文较长，我没有充分地让学生读娴熟。因为这篇
11、课文是说明性的文章，应当多让学生查资料了解，我没有做好，在以后的教学中应当做到。在教学时，我提问的问题有的同学一问三不知，所以，我要加强学生的课前预习。通过这次的教学，我收获了很多，也对不足做了反思，强调学生以后要预习充分，课文熟读，让学生学习学的更好，收获越来越丰富。北京教学反思7北京的春节是六年级语文上其次单元的一篇精读课文。作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。针对本课的教学，我作如下反思：一、在教学这篇课文时，首先用童谣引入，让学生从童谣的内容中初步了解北京春节的
12、时间及风俗习惯。接着引导学生在预习课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后阅读课文，画出北京春节的时间段，并找出详写部分。重点放在学生自主研读“腊八、除夕、正月初一、元宵”这四部分。引导学生通过竞赛，边读边思，提出问题，绽开探讨。在读书探讨中，师生共同参加评价，融入其中，感悟腊八的劳碌、除夕的喧闹、大年初一与除夕景象的迥然不同和正月十五的高潮。最终，还是用童谣来概括本文主要内容，让学生加深对文本的理解。二、有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，腊八、除夕、初一和十五四个时段为详
13、写，其它为略写。要是在学习时到处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到整个吞枣的效果，所以，我主要引导学生抓住四个重点时段来品读、探讨，从而感受到北京春节的隆重与喧闹，喜庆与快乐，体会本文表达方法的精妙之处。通过反思这一节课，我发觉仍旧存在许多不足之处：1、在教学中，学生自主合作探究的机会少，老师讲解成了主导，没有把课堂真正还给学生。2、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者京腔京韵语言的体会应当结合详细的语句和语境来感悟，本课的感悟程度不深，不能达到学生理解语言和积累语言的目的。3、读是培育学生语感和语言素养的最佳途径之一，也是学生与文本对话的最有效的途径之一。所
14、以，以读为主的教学才是真正的教学。本节课教学缺乏对学生读的训练，学生读的方法少，读的形式少，学生感悟理解就很肤浅。为此在今后的教学中要下大力气进行扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品尝，在读的训练中培育学生良好的语感。当然，在实际教学活动中，我也有几个不足之处：首先，我的整个教学态势表现不够突出。我在教学过程中，教学语言的感情不够，语调比较平淡，肢体动作也比较僵硬。其次，在导入环节中，可能由于惊慌，一些本想讲的话语遗忘讲了，内容的连接略有点生疏，对待学生的发言的评价语言也比较单调。这两点我会在接下来的教学中努力改进，更上一层楼。北京教学反思8北京这一课讲完后，我感受许多。虽然之
15、前备了好几天，教案改动了好几次，自己也查阅和参考了一些资料，但是讲完课听了成老师的指导，我才知道自己的课存在的各种问题，作为青年老师，只有多问，多学习，常常反观自己的教学设计和课堂行为，听取老师们的建议，才能够给孩子最轻松高效的语文课堂。首先，语文课堂环节丰富却不能做无用功。我通过查阅资料和自己的理解，在教学设计中加入了各种环节，比如写字时，我跟孩子说，谁写得好请给自己加一个小五星，这样的自评环节其实对二年级的孩子是不恰当的，低年级的孩子还难以辨别出怎样是像例字一样好，而这一环节无非是自欺欺人，没有将书写仔细、坐姿、执笔等基本要领落实。最终，我想加入一个口语表达和拓展环节，以“北京真美啊！我多
16、么想”为例说一说自己的想法。二年级的孩子能够想到的句子还不多，仅限于去北京看看天安门，看看公路这样的例子，在引导时，应当在相应的维度中去进行思维发散，从课文文本或者从情感感悟的角度动身，来引导孩子发挥想象力，表达出自己的想法。假如课堂中一环一环的花样多端，而学生能够真正得到熬炼和收获的太少，那么这堂课就成了表演，学生的基础学问和情感看法都没有真正获得有效的成果，语文课堂就会变成花架子。其次，以读促悟须要老师的合适引导。我们常说课堂中学生是主体，而老师是引导者，那么引导得好，课堂就更充溢活力。在这节课中，我把课文其次段设置成重点朗读的段落。但是在朗读指导中，我没有考虑到学情，二年级的孩子对一些词
17、的感受还是不充分的，这就须要在指导时给孩子更多直观的感受。“漂亮的城市”可以结合图片或者描述来引导孩子感悟漂亮，从而激发内心情感，体会朗读。而“又庄重，又漂亮”则完全可以参照文本解读，成老师说从“中心”、“红墙，黄瓦”这样简洁的几个字中，就能讲明白外观的漂亮和政治地位的庄重，我听后茅塞顿开。在讲课中，我经常忽视了文本的研读而去做额外的拓展，词义的理解当然重要，但更要考虑到孩子的接受实力。第三，语文基础学问和基本技能的学习要贯穿始终。我知道以读促悟，经常教孩子如何朗读，体会感情，但我们班学习常规不如别的班，比如握笔姿态，读书习惯，这是低年级语文课上应当培育的。在本节课的板书中，我让孩子来说哪些地
18、方美，由于没有说明白问题，学生回答得五八门，有说“绿树成荫”的，有说“鲜花盛开”的，不但没有理解好“地方”这个词，也没有根据依次来说。所以板书时我也没有根据依次板书。但在中高年级的语文阅读中，按依次概括段落是一项基本技能。所以在今后的语文课堂中，我也应当多注意语文基本技能的训练。这节课中存在的问题，细枝末节还有很多，这都是我须要不断学习和改进之处，以后的语文课堂中，要多想，多问，多钻研，还给孩子愉悦而高效的语文课。北京教学反思9再见了，北京是依据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的。课文从“圣火熄灭”和“人们狂欢”的这两个方面来表达了人们心中无尽的留恋与不舍。这篇课文可以说是与时俱进，但对于二年级
19、的孩子来说，很难理解。在上课之前，由于是一篇新课文，所以我反复读了几遍。我发觉这篇课文还是比较难读，特殊是一些孩子接触比较少的词语，如“帷幕、舷梯、仿佛、卓越”等。课前我就让孩子进行预习。所以，在第一课时的教学中，认读词语，朗读课文的过程我觉得还是比较顺当的，大部分孩子基本能够读出来。在学习其次课时，我抓住了“无尽的留恋与不舍”这根情感主线，让学生围绕这个绽开学习，反复的练习朗读。但由于课容量比较大，学生没有干脆感受，词句理解难度比较大，所以课文很多地方也只能意会而已，不行能说明白，也说不明白。对于这一类的课文，我觉得还是须要运用多媒体干脆再现当时的情景，这样无须老师多讲，学生也基本能够理解，
20、既省时省力，也能达到预期的效果。北京教学反思10春节刚过，我们在家迎来了开学季。第一课就是老舍先生的北京的春节，针对本课授后的教学实际，我作出如下反思:1、 在教学过程中能贴近学生生活，注意以生为本，注意学生的生活体验。因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡春节的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较热情、深厚。这样的设计不仅加深了学生对课本学问学习的爱好，通过他们彼此之间的沟通还扩展了学生的学问面，有利于培育他们擅长视察、留意生活的良好习惯
21、。2、本课教学设计采纳列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。学生不仅理清了文章的脉络依次，还一目了然的辨析出作者的写作方法。但是，每一节课都有值得反思的地方，在教学的过程中，这一节课，也有以下不足:1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，却忽视了老师的指导作用。在今后的授课中，我应当学会更好的把握教材，做到收放自如。2、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此，我还须要在平常的教学中留意启发学生、耐性地培育学生，让学生真正学会学习。3、对于生字的教学环节，我忽视了
22、。问题即课题，立足于教学实际的探讨必将有利的促进教化教学的发展。北京教学反思11讲过约分之后，感受多多，简洁反思如下：1、本课能创设生动好玩的情趣，调动学生的学习主动性，使学生乐学、好学，较好地培育学生对数学学习的情感。2、在设计中，充分考虑到学生已有的学问基础分数基本性质和最大公因数的求法。本课无需在此处多费时间，合理的学问迁移，就能较好地帮助学生理解约分的含义，使学问深化浅出，便于学生理解和驾驭。3、为学生供应充分探究和发觉的时间与空间。 从约分含义的理解到约分方法的学习，老师始终立足于培育学生的学习实力、教会学生学习方法的基础上，信任学生 的潜能，通过第一组活动，引发学生思索，发觉几个分
23、子分母不同的分数相同；借助其次组活动引导学生视察、理解约分的含义；创设第三组活动，为学生搭建了实 践探究的平台，使学生在沟通中碰撞不同的约分方法，最终达成共同的相识。可以说整个学习过程中，学生是学习的主体，教学的重点和难点都是在学生的发觉、探 究、探讨中解决，课堂到处闪动着学生才智的光线。4、关键处的点拨和发人深省的提问充分体现了教学主导的作用，既引导学生的发觉，又不限制学生的思路；既能放开手充分培育学生的发散思维，又能在发散思维之后，求同存异，提升学生的相识，使课堂充溢朝气，启发引导无痕迹。5、练习的设计体现了清楚的层次性，尤其是最终嬉戏的创设符合儿童好玩、好动、天真活泼的特点，同时又寓教于
24、乐，使学生对约分的相识有了更簇新，更活泼的相识。6、总感觉自己对四生 课堂的理解还不到位，在今后的工作中，我将会更加留意，很好地理解和践行多彩课堂文化 的精髓！北京教学反思12再见了，北京！这一课的词语教学，我设计了这样几组词语：（1）第29届? ? 夏季? ?奥运会?帷幕（2）几名?全场?运动员?五环旗（3）缓缓地降下?熊熊地燃烧?慢慢地熄灭? ?（4）礼花四起?绚烂的鲜花第一组词语是本课的二类生字词，读第一组词语，学生对课文有一个简洁的了解，知道课文写的是第29届夏季奥运会落下帷幕了。其次组词语是选择了四个学生不简单读准的四个生字词，“名”“场”是后鼻音，“员”“环”是前鼻音。在读准每一个
25、字音的基础上，我引导学生选择其中一两个词语说一句话。学生一下子说出了许多句子，如：“看了运动员们精彩的竞赛，全场响起了热情的掌声。”“五环旗缓缓地降了下来，几名运动员哭了。”从学生的说话造句来看，对这几个词语明显是理解的，说明是多余的。第三组的词语教学是整个词语教学的高潮。我首先给学生进行了声情并茂地范读，并让学生边听边想：你的脑海了仿佛望见了什么？我充溢感染力的朗读打动了全部的学生，他们一个个迫不及待地学着我的样子读了起来，加上我协助手势的指挥，学生读得抑扬顿挫，为学习课文做了很好的情感铺垫。第四组词语是描写焰火绽放时壮美景象的，选择这两个词语意在帮助学生积累语言。学生先美美地读了这一行词，
26、又翻开书本美美地读了词所在的句子，这样了礼花四起的景象不仅深深地印在了学生的脑海里，而且不知不觉中内化了课文的语言，可谓一箭双雕。北京教学反思13在经验仔细备课后，我讲了雨后一课。课后，我反思了这节课中的胜利与不足。一、这节课中，我对生字词的读音特别重视，进行了课堂的预设，使学生在初读课文之后，在生字词的读音方面得到了正确的指导，如多音字“兴”，儿化音唇儿、裙儿，变音状况“水淋淋”的读法，还有一般话的音准方面都加强了指导。我想让学生通过每一节课的学习，再读准字音方面落到实处，把语文工具性的特点落到实处。二、在指名学生分小节读过程中，我在学生读的习惯与方法上也特别重视，如：你怎样做到读得准？首先
27、眼睛要看得准。别的同学读的时候你应怎么办？眼睛要看着书，发觉问题提出来。细微环节虽小，可对于二年级的学生来说是很重要的，可能使他们受益一生。三、在教学中学生的朗读水平的提升没有得到体现。朗读停留在前一过程上，强调朗读的正确性，把能很好体现读的环节，上成了理解分析课文，我应注意学生再读的过程中引导学生体会、感悟课文的思想内容，而不应把自己的理解强加给学生，激励学生特性化的表达。另外，教学中应对课文中的重点词句、精彩的、好玩的语句让学生充分地读，读出自己的感受，有层次地一步一步提升学生的朗读水平，把读真正落到实处。在今后的教学中，我还要不断努力，探究语文教学的方法。在每一堂课中，使每个学生都有提高
28、。北京教学反思14北京是神圣的，是令人憧憬的，是孩子们熟识的，也是遥远的、生疏的。北京深厚的历史文化底蕴和它国际化、现代化的气息，是缺少生活阅历，生活在小城市的学生所难以体会的。课文的第2段介绍的是北京的古迹天安门，而3、4段则介绍北京的交通、绿化等比较现代化的东西，在教学过程中，我便把“朗读指导”与“美景展示”结合起来，让学生通过课件观赏漂亮的北京的同时，再读相关文字，做到“图文并茂”，使学生对北京的相识由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的“读”，更深透的“悟”。在本次教学中，我认为我做到了以下几点：1、遵循语文教学的原则。从整体部分整体。在课前我先播放了一段北京的美景视频短片，让学生
29、整体感知北京的美，然后再以旅游的形式引导学生逐步去感知天安门、柏油公路、立交桥和其他的名胜古迹的美，最终让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞美：北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国的首都！就这样遵循从整体部分再回来整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物相识、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。2、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。本课出现了许多四字词语和意思深刻的词，为此词语教学是本课的一个重点。我在执教本课时，摒弃了简洁枯燥的的讲解，而是将词语教学与阅读教学紧紧结合在一起，通过与多媒体图片的紧密协作，让学生更深刻地理解词语的意思。3、教学方法多样化。这是一篇
30、写景说明文，如何介绍才能让学生不但听得懂而且喜爱听呢？由老师来介绍，太枯燥了。我创设了坐欢乐大巴去北京旅游的情境，让学生既当游客又当导游，这样，从“观赏、朗读、感受”到“说话、表达、体验”，脉络清楚，层层递进，学生成为了课堂的主子。其次段是按方位依次写的，出现了“中心、前面、中间”等方位词。这是学生第一次接触这种写作方法，但既然出现了，假如不加利用是否白白奢侈了教学资源呢？不能说得太深，也不能弄得太枯燥，那该怎样对孩子进行适当的渗透？基于这些考虑，我制作了一个简洁的方位示意图，让学生依据这一图示当导游来介绍的方法，如此一来，学生既驾驭了课文中提到的方位，又对方位的概念有了初步的了解，还激起了深
31、厚的学习爱好。但是教学的确是一门缺憾的艺术，没有肯定的完备。当然对于我来说，缺憾就会更多。首先是教学中的时间支配不是很合理。在我的教学设计中我还设计了一个有感情朗读全文的环节，因为时间关系，不能进行；其次是作为二年级的学生来说，应当把说写结合起来，让学生在亲身感悟的同时，由说到写，哪怕只写一句话，让孩子在听、说、读、写中培育多方面的语文实力。总之，我认为这节课是一节真实、平实的课，虽然不尽完备，但肯定能让学生学有所获。北京教学反思15北京一课运用了美丽的语言描写了北京天安门、立交桥、以及风景美丽的公园和名胜古迹，以先概括再详细最终又总结的方法写出了天安门的美景，让人读了入情入境。词汇丰富，语言
32、美丽、结构严谨是这篇课文的特点。在教学中，我采纳以下方法进行教学，收到了很好的教学效果。1、多种方法理解词语本课有很多难理解的词语，如“耸立”“络绎不绝”“绿树成荫”“鲜花盛开”等，这些词语二年级孩子理解起来有难度。我是这样引导学生理解“耸立”的：师：大家看这个“矗”字，你发觉了什么？生：有三个直组成。师：你能从中猜出这个字的意思吗？生：矗就是直的意思。师：只是直吗？再视察一下这个字。生：高。师：是啊，同学们，人民英雄纪念碑身高37。94米，有五层楼那么高，比对面的天安门城楼还要高一些。再视察这个“矗”字，成什么结构排列？生：品字形结构。师：品字形结构，底下宽大而坚实。（视察图画）这就是耸立在
33、天安门广场的人民英雄纪念碑，它下面的碑座宽宽的，高高地直立在天安门广场上。这就是“耸立”。在理解这一个词语时，我先引导学生视察字形，学生说出了高、直，坚实，然后又结合人民英雄纪念碑的资料让学生体会，步步深化，学生深刻地理解了“耸立”一词的意思。而“络绎不绝”则是这样理解的。师：孩子们，谁来给这个“川”组词？生：山川，四川。川：通过组词，你知道“川”是什么意思吗？生：“川”是河流的意思。师：是啊，川是河流。大家看这个字，多像流淌的河水啊。师：给“息”组个词。生：休息、停息。师：（出示络绎不绝的汽车flash）什么是络绎不绝呢？生：河水流淌不停。师：为什么形容汽车呢？生：因为汽车一辆接一辆，像河流不间断。2、创设情境，学习课文本单元口语交际是做小导游，介绍巡游过的风景名胜。教学本课时，我紧扣本单元的训练重点，创设情境：“同学们，假如有外国小挚友到我们中国北京旅游，你是小导游，你该如何向他们介绍北京呢？”“谁知道，导游一见到游客会有一段自我介绍，你该如何介绍自己呢？先和同桌练习一下。”孩子们结合实际阅历，夸夸其谈。我又问：“能不能联系课文内容，来介绍北京？自己看着课文先来练习一下。”创设情境，激发了学生说的爱好，然后结合课文内容来介绍北京，降低了难度，为本单元口语交际介绍旅游过的地方做了很好的铺垫。