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1、初中英语读书笔记初中英语读书笔记1小学英语读书笔记 英语课程标准指出：学生的发展是英语课程的动身点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想。笔者认为，树立“对话”意识，运用新课程理念备好课是基础和前提。一、与教材对话：源于教材，高于教材每一套教材都代表着某一种教学理念和实践方法，老师在运用一套新教材之时，应站在编者的角度钻研全套教材，努力理解和领悟教材编写者的教学思想和设计精神，把握教材的特点，使之在我们的教学中得以充分体现。与教材对话，首先要敬重教材，读透教材;与教材对话，更要超越教材，走向生活。我们不妨尝试“一课三案”：钻研教材，独立思
2、索，形成“初案”;博采众长，融会贯穿，写出“教案”;课后反思，精益求精，补充“另案”。江苏版的牛津小学英语教材根据话题功能结构的体例编写，在备课时，我们可着力于话题生活化，功能结构协调化。在“初案”中，我们应当重点研读教材，明确教学语言与语境语言，把握关键语句与困难语句;在“教案”形成阶段，我们应分析语用因素，结合师情学情，选择设计各环节活动：课后，结合教学实际再回头看自己的教材解读，刚好补充“另案”必不行少。“另案”中，可以反思一节课对教材处理的胜利之举、败笔之处、学生感受，当然，对教材的“再教设计”是最终目的。我们对教材的研读应当追求从“有它无我”到“有它有我”，最终达到“有我无它”的潇洒
3、境界。二、与学生对话：关注学情，真心真意学生是学习的主子，我们的“教”应当为学生的“学”服务。在备课时，老师还应当时时在心中与学生对话，在与学生充分对话的基础上进行的备课活动才能真正体现学生的学习主体地位。“你对这个话题了解了多少?”牛津小学英语每一个单元都有一个话题。在我们设计新单元的教学时，这个问题可以提示我们敬重学生的已有阅历，关注学生的学习基础，在学生已知已会的基础之上设计教学内容，把属于学生的时间还给学生。“通过这节课你将学到什么?你是怎么学的?还可以学得更好吗?”新课程呼喊我们的教学从学问本位回来到三维目标。这一连串问题指向的就是一节课中学问与技能、方法与过程、情感看法与价值观的目
4、标达成。长期以来，我们的英语教学始终比较关注学生对英语学问的驾驭状况，忽视了学生学习过程中的感受及体验。其实，真正的有效教学就是要让学生从浅层次的“学会”上升到“会学”与“乐学”，这样的学习才会让学生的终身学习获益。在备课过程中，我们还要结合教材内容。预设大量的与学生的对话。在这个过程中，我们要留意与学生的对话沟通必需付出真心真情。老师真心真意对待学生，才能让孩子们之间真心真意，课堂才会真实。这些年的英语教学实践证明，我们已经从期盼表演的、喧闹的、师生对答如流的课堂转变为期盼真实的课堂和真实的沟通。真实的教学问题、自然的教学过程、和谐的教学氛围才能最大程度地促进学生综合语言运用实力的形成。三、
5、与自己对话：勤于反思，勇于实践作为老师，我们是否有志气经常与自己对话，反思自己教学实践过程中的不足并刚好加以弥补呢?叶澜先生曾经说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”初中英语读书笔记2初中学生的英语学习基础参差不齐，给老师的教学带来很多困难。学生学习成果两极分化严峻，普英语学科分化问题更为突出。怎样帮助、指导学生增加学习英语的信念，变厌学为乐学，提高学生的整体水平，从而扭转两极分化现状，已成为每位英语课老师探讨的重要课题之一。通过不断探讨和实践，我摸索出一种方法，就是本着整体教学思想，分组进行教学，重视师生关系提高自身素养来激活课堂气氛，专心对作业评
6、语。这些不但提高了差生的英语成果，也较好地解决了两极分化问题。一、整体教学思想整体教学是一种教学思想，不应单纯地被看为一种教学方法。整体教学思想是现代外语教化教学探讨的重大成果，是社会发展和中学教化教学的目标对于外语教学的须要。外语教学和教研人员都应当相识到：整体教学是现代外语教化教学理论和实践探讨的成果所确定的。现代外语教化教学理论和实践探讨得出为众多外语教学流派所公认的结论有3条：（1）部分之和不等于整体。语言是个活的机体，不能切割成一块一块地去学。学习了某种语言一条条、一项项的学问，绝不等于驾驭了语言整体。（2）语言学问不等于语言运用。语音、语法、词汇等只属于语言的结构体系。语音、语法、
7、词汇等是语言运用的打算，但不等于语言运用。（3）语言教学的目的应当是语言运用，而不是语言学问的驾驭。二、提高老师自身的素养提高老师自身素养是实施素养教化的关键。老师在教学中，年复一年，届复一届地传授着同样的内容，很简单形成固定的思维模式，很多学问也会渐渐遗忘。作为“授业”和“解惑”者的老师，应当是一个自觉的终身学习者，在学习实践中不断发展创新。假如老师能把自己的学识与所教的内容融会贯穿，课堂教学活动就会变得生动而好玩，学生易于理解，乐于接受，轻松自然地获得新的学问。三、重视师生关系，激活课堂气氛德国教化家赫尔巴特说：“在全部的东西中间，人最须要的东西乃是人”。人须要关怀须要爱，人须要得到别人的
8、敬重和信任。师生之间也一样。中学生情感丰富，老师在教学中要懂得以情感人，特殊是“差生”更须要老师的关怀、爱惜。老师在教学中，要借用表情、眼神、嗓音等非语言形式，让学生感受到信任和友爱。每个学生都有追求上进的愿望，但学生间总存在着个体差异，老师要主动了解他们的学习、爱好、爱好等，有的放矢地进行教化，如在提问、练习中，可依据学生的实力差异分组在调查了解摸清底细的基础上分组由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受实力上存在着差异，假如任课老师在教学中墨守陈规，这就往往会适成很多学生“初一劲头十足”，“初二心情低落”，“初三放弃不学”的局面。到了初三，英语老师面对众多英语水平参差不
9、齐且对英语失去学习信念的学生，真是弃之不忍，教之无策。只好课上教好生，课下抓差生，加班加点，辛苦之极却事倍功半。如何摆脱这样逆境，变被动为主动？如何提高教学效果？于是我在“因人施教”、“因材施教”上进行探究。既然学生的英语学习水平有明显的差异，那么只采纳面对少数学习成果好的学生的课堂教学模式明显是不符合面对全体学生的教学要求的。课堂教学是学生驾驭教学内容的主渠道，假如把大多数中差学生解除在外，势必造成课上损失课下补的恶性循环在教学过程中，作为主导者的老师应充分相识到：学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。学生对老师的情感能干脆影响甚至确定他们的学习看法和学习效果。为此，老
10、师要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素养和个人魅力，让学生身心开心地参加课堂教学活动，以提高学习效率。四、作业评语与课堂用语是英语教学的两个要素。老师运用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达实力，对于学问点和书面表达的驾驭程度则要通过作业来练习和检验。老师多运用作业评语可以提高学生的书面理解和表达实力。课堂用语转瞬即逝，而作业评语却能许久保存。在课堂上老师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不行能逐一对学生进行评价。而老师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，评语可弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。学生阅读作业评语是对语言的实际
11、运用。因为老师在评语中所运用的语言是有实际内容的，即对某个学生及其作业的详细状况所进行的分析或评价，所以很简单被学生理解、接受或效仿。作业评语所运用的语言应当与学生的语言水平相当。老师可以利用学生已学的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构等，也可以用即将接触的语言。这不仅可以评价作业，而且能帮助学生巩固和运用语言初中英语读书笔记3在我的教学生涯一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：一个和孩子常年在一起的人，她的心灵恒久活泼像清泉。 一个热忱培育小苗的人，她会观赏它生长风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个专心暖和别人的人，她自己的心也必定感到暖和。 这是斯霞老师忠诚
12、党的教化事业，是她童心母爱的真实写照。斯霞老师从事教学72载，包括解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人讪笑、瞧不起，受尽贫苦的熬煎，在新中国成立后又曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。有人说过：信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光熠熠发亮，也能可以在黑夜里闪闪发光。那么，原委是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教化事业义无反顾？在书中我找到精确的答案：关于信念，斯霞自己也是说过的。当我在党的教化下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的将来这样的信念时，我感到我是华蜜的。有了对所从事的工作执着的酷
13、爱，再平凡的岗位也可以做出不平凡的贡献。正像苏霍姆林斯基曾经说过的：信念只有在主动的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成为花瓶，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。对于一名老师来说什么是爱岗敬业呢，在中小学老师职业道德规范中其次条是这样说明的酷爱教化、酷爱学校，尽职尽责、教书育人，留意培育学生具有良好的思想品德。仔细备课上课，仔细批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。它是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一则故事：有人问三个砌砖的工人：你们在做什么呢？第一个工人没好气
14、地嘀咕：你没望见吗，我正在砌墙啊。 其次个工人有气无力地说：嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢。第三个工人哼着小调，欢快地说：你问我啊挚友，我不妨坦白告知你，我正在建立这世界上最宏大的教堂！这或许就是问题的症结。有些人，不知道敬重自己的工作。他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种厌烦的须要，一种无可避开的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与苦痛时，他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧，选择了做老师，就努力做一名像斯霞一样的人民老师。或许不能像她那样胜利，但只要我们努力了就不愧老师这个称谓了。一个人的工作看法折射着人生看法，而人生看法确定一个人一生的成就。我们的工作，就是我们的生命的
15、投影。它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说：老师是红烛，牺牲了自己，照亮了别人；老师是人梯，让别人踩着自己的肩头攀登辉煌；老师是艄公，把一批批的学生送达志向的彼岸。这些都是对老师这个职业的赞许，但同时也强调了老师的平凡。老师这个岗位是平凡的，一个人选择了老师这个职业，同时也就选择了平凡和奉献，在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。在他的一生中，或许不会干出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正做过老师的人，只有把自己热忱和精力投入到教化事业中去的人，才能真正体会到作为一名老师的华蜜。初中英语读书笔记4课外活动是教学的一种协助组织形式，是课堂教学的集成和深化。因此
16、，有效的布置这类作业，有助于教学质量的提高。依据课外活动及英语学科的特点，布置此类作业有以下几种形式。（1） 英语歌曲唱歌能陶冶人的情操，美丽的旋律能带给人快乐，绝大数学生喜爱唱歌。经典的英文老歌“edelweiss”,家喻户晓的影视名曲“my heart will go on”无不令人沉醉，而最受学生欢迎的要数流行歌曲了，s.h.e, f4一首首好听的英语歌曲，使他们感觉簇新、刺激。因此，学生经常使主动主动地去听去学，自己自觉地练。所以布置这样的作业时要允许学生自由选择，选择了自己感爱好的英文歌曲，他们便常常唱，反复唱。这样，他们能在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习一些单词、句型，从而
17、提高了他们的记忆实力和英语学习的爱好。为了提高学生学习英语的主动性，我们可举办英文歌曲演唱会，让学生登台演出，体验胜利的喜悦，参加的乐趣。（2）英语竞赛每个人都有自己的特长，面对全体学生，充分发挥不同学生的特长组织各种竞赛，这又是课外活动型作业的一种形式。组织此项活动可以以年级为单位，形式有英语书法竞赛、听力竞赛、演讲竞赛、猜词竞赛、智力问答、脑筋急转弯等等。因此此类作业形式生动好玩，学生会以极大的热忱主动打算，老师应组织评为仔细评定，评出集体奖和个人奖，对学生的成果予以表彰。此项活动可以发展学生的智力和特性，呈现他们的才华。（3） 英语角为了给学生创建英语语言环境，我们还可以给学生布置这样的
18、作业，即每周参与英语角活动。在学校文化氛围较深厚的走廊花架处设立“英语角”的活动场所，在其入口的醒目位置直立“welcome to our english conner”等标牌。这样的布置立即使学生感受到一种说英语的氛围，给学生创立了一个仿真的口语交际与应用环境。有时侯还可以依据须要和条件邀请外籍老师来校参观与英语角的活动。学生可以在英语角大声背诵课文中的小诗、绕口令、儿歌；或依据老师确定的主题小组交谈或是进行辩论赛。还可用英语与老师和同学自由地沟通思想，沟通学习。英语角的活动使学生在语言运用中不知不觉地获得了英语学问和技能，口语交际实力大大提高了。这种语言环境的营造可使学生体会到学英语好玩，
19、学英语有用，英语简单学。（4）听英语广播，看樱花雨电视节目课本的学问再多也是有限的，而我们的四周英语无处不在，电视里有丰富多彩的英语节目，cctv channel 5的球赛转播，cctv channel 6 周二的原声影院，引人入胜的discovery, 与中学生同步的outlook, 还有收音机里的英语新闻，只要我们稍加布置和引导，这些英语就会呈现在学生们的面前。因为学生感爱好，所以这是一类不用监督也肯定会精彩完成的作业形式。（5）英语表演为了培育学生的综合素养，我们还可以布置英语表演型作业。可让学生自编、自演，也可以让学生把一些经典的课本剧搬上舞台，如学生们熟识的童话剧灰姑娘白雪公主，还有
20、闻名作家的文学作品，项链麦琪的礼物等。学生在这项活动中自己设计台词、表演、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等，使他们各方面的才华得到充分的展示。总之，多种形式的课外活动型作业，贴近自然、贴近生活、贴近社会，在肯定程度上弥补了课堂教学的不足，丰富了学生的课余生活，是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学亲密有关，是实现英语教学目的的重要途径之一。它爱护了学生的新奇心，培育了他们的自主性和创新意识，激发了学生学习英语的主动性。初中英语读书笔记5作为一名面临新课程改革的英语老师，为了更好地跟上课改的潮流，适应新的教学改革，要不断更新自己的教学理念，提高自己的教化教学水平。近期仔细研读了初
21、中英语新课标一书后，深有感受，我知道了要防止强调仿照、死记硬背、机械操练的教学倾向，重视科学地设计教学过程，努力创设真实的问题情境，营造启动学生思维的教学环境，为学生供应丰富的学习资源，帮助学生通过各种渠道获得学问，加速学问的内化过程，使他们能够在听、说、读、写等语言交际活动中敏捷运用学问，变语言学问为英语交际的工具。所以从根本上变更面貌学习方式，保证学生自主性、探究性的学习，已成为新课程改革的突破口。而老师教学行为的改变和学生学习方式的变更也被视为新课程改革是否胜利的标记。因此，在目前状况下，主动提倡初中英语有意义学习的思想，深刻领悟有意义学习的概念、一般特征和实施条件，对于引发初中学生英语
22、学习方式的革新、老师教学方式的变更，进而推动基础教化向纵深发展有着深远的现实意义。依据意义学习的基本理论，初中英语的有意义学习应具有以下四个特征：1、学习具有个人参加的性质，即要把整个人的认知和情感都投入到学习活动之中。2、学习是自我发起的，学习者由于内在的愿望而主动去探究、发觉和了解事务的意义。3、学习是渗透性的。它会使学生的行为、看法，乃至特性都发生改变。4、学习是由学生自我评价的。学生最清晰某种学习的方式是否满意自己的须要，是否有助于得到他想要的东西，是否弄明白了自己原先不甚清晰的学问。为了帮助学生开展有意义学习，促成学生自我发展和自我实现，本学期在初中英语教学中我从以下几个方面做了尝试
23、。一、导入要新奇俗话说：“良好的开端是胜利的一半”。上课也一样。老师的循循诱导，能让学生产生剧烈的求知欲和新奇心，从而更主动主动地参与课堂教学，为整节课的胜利作打算。可以采纳以下几种导入：歌曲导入。设置悬念。当然导入许多，教学中不能单一的用一种导入，或许这种导入刚起先学生觉得很有劲，但每天用学生就会厌倦了。所以老师设计时要多多新奇，多多变更，尽量多样性。二、创设情景，多用直观教学由于初学生年龄较小，生活阅历不丰富，学问范围有限，确定了他们对直观、新奇、好玩的材料简单理解和接受。作为一个初中英语老师表情要丰富，假如表情呆滞，语言平淡，学生就不能全身心投入学习中。所以在课堂上，老师须要生动地表演，
24、丰富的表情，使学生进入一个童话世界。在制作教具时可让学生自己动手画、动手做。在教学中要用到的图片，可以提早几天布置下去，当他们的作品被运用在课堂上时，学生们都很兴奋。这样使学生体会到胜利的喜悦也激发了学英语的爱好。此外画图片，也培育了学生的绘画实力，也可让他们熟识一下将要学的新学问，一举多得。三、运用多种教学方式使学生“玩学结合”爱玩都是学生的天性。老师在课前充分利用教材内容，细心设计一系列学问性、趣味性强的听、说、读、写教学嬉戏，使学生边玩嬉戏边学习，在丰富多彩的嬉戏中接受英语，喜爱英语，达到“玩与学”相结合的目的。在小学英语书上有很多单词要记住，这就得通过让学生在各种嬉戏中渐渐学习单词，而
25、不是死记硬背。我们要驾驭的单词以卡片、图片、头饰、动作等各种不同形式呈现给学生，通过各种嬉戏进行渗透。四、激励学生的合作性，对学生进行有效的评价英语是一门实践性、操作性很强的学科，新课程核心理念就是参加、合作。通过合作性学习，使学生相互学习，相互帮助。合作精神是培育情感看法的一个重要内容，老师要在教学中特意设计相关活动以培育学生的合作精神。在合作内容上，多给他们创建的空间；在合作形式上，讲求改变。把不同层次不同风格的学生分成一组，让他们自己选出组长。在组长的带领下，进行预习、学习、复习、巩固，还可以做一些和学习有关的嬉戏，然后把结果由组长整理归纳后呈现给老师，老师再与学生们一起共同学习、操练。
26、评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息，通过评价学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。在目前教化改革与发展产生深刻剧变的关键时期，以英语新课程理念为指导，加强对初中生英语学习观念、行为的探讨与剖析，着力改革和完善初中生的英语学习方式，努力构建符合新课程改革目标要求的有意义学习理论与实践体系，对优化学生英语学习和促进英语新课程改革取得实质性进展，都显得极为迫切和重要。而初中英语教学的关键在于让学生喜爱学习英语，激发他们的求知欲望，从而促使他们主动地学习英语。作为老师，在今后的教学中，我们要运用各种教学手段和方法培育学生的学习爱好、挖掘学习潜能，让学生在最优环境中学习英语，感悟英语，触摸英语，让他们在学中找到乐趣，在愉悦中学到学问，在学习中恒久有动力。