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1、初二数学上册教学计划初二数学上册教学安排1一、指导思想通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本学问和基本技能；努力培育学生的运算实力、逻辑思维实力，以及分析问题和解决问题的实力。二、学情分析八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，干脆影响到将来是否能升学。本班是我从初一带过来的，对班上学生比较了解：优生不多，但后进生却较多，有少数学生不上进，基础特差，问题较严峻。要在本期获得志向成果，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，老师是教的主体作用，注意方法，培育实力。三、教材分析第十一章 全等三角形主要介绍了三角形全等的
2、性质和判定方法及直角三角形全等的特别条件。更多的注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观相识和简洁说明理由的基础上，从几个基本领实动身，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探究三角形全等的条件。第十二章 轴对称立足于已有的生活阅历和初步的数学活动经验，从视察生活中的轴对称现象起先，从整体的角度直观相识并概括出轴对称的特征；通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简洁的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。第十三章 实数。从平方根于立方根说起，学习有关实数的有关学问，并以这些学问解决一些实际问题。第十四章 一次函数通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步探讨其中最为简洁的一种函数
3、一次函数。了解函数的有关性质和探讨方法，并初步形成利用函数的观点相识现实世界的意识和实力。在教材中，通过体现“问题情境建立数学模型概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进行探究一次函数及其图象的性质，最终利用一次函数及其图象解决有关现实问题；同时在教学依次上，将正比例函数纳入一次函数的探讨中去。教材留意新旧学问的比较与联系，如在教材中，加强了一次函数与一次方程（组）、一次不等式的联系等。第十五章 整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景，使学生经验实际问题“符号化”的过程，发展符号感；有关运算法则的探究过程，为探究有关运算法则设置了归纳
4、、类比等活动；对算理的理解方案范#文。库整-理和基本运算技能的驾驭四、教学措施1、课堂内讲授与练习相结合，刚好依据反馈信息，扫除学习中的障碍点。2、仔细备课、细心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培育学生实力上下功夫。4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。5、教学中注意自主学习、合作学习、探究学习。五、教学进度周 教学内容及课时支配1 1全等三角形（1） 2三角形全等的条件（4）2 2三角形全等的条件（2） 3角平分线的性质（1）3 4 第十一章小结（3）5 1轴对称（3）轴对称图形（2）6 14.3.1等腰三角形（3） 14.3.2等边三角形体
5、（27 12.3课题学习（2） 第十二章小结（2）8 平方根3 立方根39 实数3 第十三章小结（2）10 段考 变量与函数311 一次函数3 方程与不等式5 课题学习312 第十四章小结（2） 15.1.1整式（1） 15.1.2整式的加减（2）13 15.2.1同底数幂的乘法（1） 15.2.2幂的乘方（1） 15.2.3积的乘方（1）15.2.4整式的乘法（2）14 15.2.4整式的乘法（2） 15.3.1平方差公式（2） 15.3.2完全平方公式（1）15 15.3.2完全平方公式（2） 15.4.1同底数幂的除法（1） 15.4.2整式的除法（2）16 15.5因式分解（1） 15
6、.5.1提公因式法（1） 15.5.2公式法（3）18 第十五章小结（3） 总复习19 总复习20 考试初二数学上册教学安排2一、设计理念数学课程标准的基本理念之一是：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同人在数学上得到不同的发展。”有价值的数学就是使学生学习那些既是将来社会所须要的，又是个体发展所必需的，既对学生走向社会适应将来生活有帮助，又对学生的智力训练有价值的数学。而使不同人在学习数学上得到不同的发展则呈现了新课标中承认学生差异、敬重特性发展的理念，也是我们常说的因材施教。依据此理念，我们所选择的教学内容和运用的教学方法都要以学生为本，整个教学过程都要把学生放在主体地位，把
7、课堂变成学生呈现自己风采的舞台，发挥学生的实力，满意学生的学习需求，拓展学生的思路，使学生学习的数学学问既有现实意义，又有思维训练的价值。复习课是我们小学数学课中一种重要的课型，它是对所学学问的总结、整理，也是为学习新学问扫清障碍，起到了承上启下的作用。因此我依据新课标的理念设计比和比例一节复习课。二、教学内容的加工与重组比和比例选自人教版小学数学第十册第六单元。这一单元是将全部小学学问分成六部分进行归类复习，形成完整的学问结构，为以后的学习奠定基础。这节课的教学内容是复习比和比例的意义、性质以及由此绽开的求比值、化简比、解比例、正反比例和比例尺五小项学问。这节课的教学内容比较琐碎，概念比较多
8、，内容也比较枯燥，看起来与生活联系不紧密，但在现实生活中却经常有用这些学问来表述问题，解决问题的，因此它在小学数学体系中有着举足轻重的地位。假如根据以前的复习模式去出现概念-背诵概念-做题巩固，就又回到了应试教化中的“填鸭式教学法”、“题海战术”，明显不符合学生的需求，也严峻违反了新课标的教学理念。因此在教学设计时，我大胆将教学内容进行加工重组，丰富了教学内容，也敏捷应用了教学方式。在教学中我加入了一个学习的小助手-圆。用这个几何图形贯穿于整个教学之中：从祖冲之精确圆周率的过程到圆形靶盘上的数字;从两个贺的种种数量之间的比到李师傅加工的零件;从圆形花园的比例图到花卉种植的扇形统计图，最终利用圆
9、的英文单词呈现比和比例的应用。整个过程，以圆为一条暗线，环环相扣，不仅将学问奇妙地串连起来，也使课堂生动活泼，富有朝气。三、教学环节设计1、学生自学 理清思路学习数学在于提高人的逻辑思维实力、推理实力、抽象实力、想象实力和创建力等多方面实力。其中最重要的就是培育人的思维清楚性、条理性、逻辑性。因此，在教学伊始，我设计了让学生通过读书自学的找出复习的学问点，然后依据学问点间的关系设计出箭头式结构，图展示在黑板上。黑板上的内容条理清楚、内容全面，而且有箭头做导向，指出了学问间的因果关系和递承关系。起到了统领全课的目的。在后面的教学中，每接触到一个学问点就用彩粉笔做上标记，让学生意识到我们的复习过程
10、，潜移默化地教给学生学习的方法，使学生的学习具有方法性，对将来学习具有指引性作用。2、用不同的方法复习不同的学问数学课程标准中指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。”那么我们的教学设计就要符合学生的心理须要，找到学生的兴奋点，让他们在主动、开心的心情下完成教学目标，驾驭所需学问。因此，在这节课中，我将复习的学问分成三部分，依据学问的特点，每个部分用不同的方式处理，以促使学生主动探究，对学问进行巩固和升华。(1)小组合作，复习计算部分数学的学习方式不应是单一的、枯燥的，以讲解和练习为主的方式。现代教学论提倡有意义的学习方式，应当重视自主探究、亲身实践、合作沟通和
11、勇于创新。让学生在探究活动中、在解决问题的过程中理解和驾驭基本的数学学问、技能和方法。在复习时，我首先让学生利用靶盘上的数字随意选择两个组成一个比，把同学们的作品都呈现在黑板上，然后将自己的比进行求比值和化简。借助求比值和化简比的过程，引起学生们的数学思索：从求比值和化简比的过程中，你能找到哪些学问间的联系?这个问题具有较强的发散性，足以引起学生的思索，调动学生的全部学问积累进行分析、比较、归纳、总结。由于问题是开放的，相对的结论也是不定的。为了节约时间，提高效率，我选择了小组合作学习的方式，让同学们把所想的在小组内进行汇报沟通，这样可以使每个学生都有倾听别人想法的机会，也有表达自己看法的时间
12、，真正做到集思广益，将课堂交还于学生。学生的答案也应有尽有，将很多学问进行了比较和联系，对学问运用的敏捷性又有了深一层的提高。从比的学问转换到比例的学问时，我设计了这样一个问题：同学们所写出的比中哪些能组成比例呢?学生在找的过程中，已经感受到了比和比例的内在联系，这不比老师去让学生强迫记忆好得多吗?老师再问：哪些同学的比找不到合作伙伴?随意写出两个不能组成比例的比，让学生试试：你能做最小的改动让他们组成比例吗?给学生以发挥的空间，让他们用不同的方法去改写，体会解比例的用处，这也比机械地做几道解比例的题更有价值吧!(2)小组竞赛 复习正反比例学问自主式学习不是被动的接受，也不只是书本学问的获得，
13、而是一种现实意义的建构。学习的行为要由学习的动机支配，会学的水平取决于爱学的程度。正反比例这部分学问比较抽象，是学生学习的难点，也是抵触点，单纯的练习肯定不能引起学生的留意，更不能调动起学生的学习爱好，从而影响复习效果。困此在设计这部分内容时，我设计了一个智力大比拼的活动，站学生动起来，互问互答。这样学生真正成了数学学习的主子，题目自己确定，回答人选自己确定，答案的对错也由自己推断。这一下学生驾驭了主动权，也都一个个摩拳擦掌，使出浑身解术去“难为”对方。其实学生在提出问题时就已经驾驭到了这部分学问的精髓，怎么能达不到复习目的呢?(3)以点到面 复习比例尺比例尺这部分的复习，我没有干脆出示比例尺
14、的概念，而是将圆进行了又一次的改变，将其变成一个圆形花园的比例图，它的比例尺是1：100，让学生说说这个比例尺的含义，从实例中理解了比例尺的概念及主旨。利用比例尺进行了花园实际面积的计算后，我并没有急于结束这部分的复习，而是再次用到按比例安排，让学生将圆形花园制成扇形统计图，这不仅是对比例的再一次应用，同时丰富了课堂的色调，熬炼了学生的动手操作实力。3、找到学问间的链接我们呈现给学生的数学学问往往都是孤立存在的，今日学习什么就是什么，造成了学生今日的学问今日会，综合在一起，就不知所措。针对这个问题，我并没有回避，而是干脆展示。在教学时，我告知学生：比和比例这部分学问属于小学数学学问系统中代数初
15、步学问中的一项内容，它与其他五部分之间有没有关系呢?谁来找一找!学生回顾复习过程，联想每一部分中的学问，找到它与数与数的运算、量的计量、几何初步学问、应用题以及简洁的统计间的关系。在前一部分应用时，在这里形成系统的表象，让学生体会到数学学问不是存在的，它是一个大家族，各兄弟姐妹之间相互依存，密不行分。4、联系生活 应用实际在数学课程标准中提道：“数学学习必需与生活实际紧密相联。”因而在教学的最终一部分，我设计了几组比和比例在实际生活中的应用。让学生通过几组背景资料感受比和比例在我们生活中的重要地位，使我们的学习有了更现实的意义;而老师最终讲的比例在设计键盘中的应用，不仅体现了学科学问间的整合，
16、更与前面的引入相互呼应，相得益彰。总之，在这节课的设计时，我首先敬重学生的感受，变更了老师的主体地位，做学生学习的组织者、引导者和合作者，细心设计课堂环节，全力营造学习气氛，将复习课上得丰满、生动。初二数学上册教学安排3不断改进教学方法，提高自身业务素养。教学中注意自主学习、合作学习、探究学习。一、制定安排的目的为使学生学好代数、几何的基础学问，具备当代社会中每一位公民适应日常生活、参与社会生产和进一步学习所必需的基本技能，进一步培育学生运算实力、发展思维实力和空间观念，使学生能够运用所学学问解决实际问题，逐步形成数学创新意识，特制定本学科教学安排。二、加强学问间的联系在“全等三角形”一章，三
17、角形的画法与三角形全等条件的探究相结合，也就是说，三角形全等条件不是干脆给出的，而是让学生画出与已知三角形某些元素对应相等的三角形，画完以后，再剪剪量量，在这个基础上启发学生想一想，判定两个三角形全等须要什么条件。这样让学生自己动手画图试验，就会对相关结论印象深刻。将三角形的画法与三角形全等条件的探究相结合，也比单独讲三角形的画法效果好，单讲简单单调枯燥。在“轴对称”一章，图形的变换与图形的相识相结合，本册书先支配轴对称的内容，再支配等腰三角形的内容。这样就可以从变换的角度相识等腰三角形，从而加强两者之间的联系。另外，在本章中支配“用坐标表示轴对称”的内容，也是为了数形结合，加强学问之间的联系
18、。在实数一章，内容属于“数与代数”这个领域，有关数的内容，学生在七年级上册已经系统学过有理数，对有理数的概念和运算等有了较深的相识，本章是在有理数的基础上学习实数的初步学问，由于数的扩充的一样性，本章许多内容是有理数相关内容的延长和推广，因此，要留意加强学问间的相互联系。例如，对于肯定值和相反数的概念，实数的运算法则和运算性质，平方与开平方、立方与开立方的互为逆运算关系等都是在有理数的基础上绽开的。另外，本章前两节“平方根”、“立方根”在内容上基本是平行的，因此，在“立方根”一节，充分利用了类比的方法，例如类比平方根的概念的引入方式给出立方根的概念，类比开平方运算给出开立方运算，类比平方与开平
19、方运算的互逆关系探讨立方与开立方运算的互逆关系等。这样的编写方法，有助于加强学问间的相互联系，通过类比旧学问学习新学问，使学生的学习形成正迁移。在“一次函数”一章，特地支配“用函数观点看方程（组）与不等式”一节，分别探讨一次函数与一元一次方程，一次函数与一元一次不等式，一次函数与二元一次方程（组）之间的关系。这样就可以让学生发觉一次函数，一元一次方程，一元一次不等式之间的联系，用函数的观点把相互联系的方程（组）、不等式、函数统一起来。在“整式”一章，将整式的乘法与因式分解支配在同一章，也是加强它们之间的联系。另外，让学生用面积说明乘法公式，可以使学生从数与形的角度把握有关内容，例如，从图形的角
20、度，学生很简单避开的错误。三、培育推理实力在“全等三角形”一章，正式出现证明及证明的格式。七年级两册教科书中支配了一些说理的内容，就是为现在正规练习证明作打算的。要求学生有理有据地推理证明，精练精确地表达推理过程，是比较困难的。为了解决这个难点，教科书做了一些努力。1、留意减缓坡度，按部就班。起先阶段，证明的方向明确，过程简洁，书写简单规范化。这一阶段要求学生体会例题的证*路及格式，然后再逐步增加题目的困难程度，小步前进，每一步都为下一步作打算，下一步又留意复习前一步训练的内容。特殊是在第十一章里，通过细心选择全等三角形的证明问题，减缓学生学习几何证明的坡度。2、在不同的阶段，支配不同的练习内
21、容，突出一个重点，每个阶段都提出明确要求，便于老师驾驭。例如，在“全等三角形”一章，让学生会证明两个三角形全等，通过证明三角形全等，证明两条线段或两个角相等，从而熟识证明的步骤和方法。在第十二章与等腰三角形有关的内容中，重点培育学生会分析思路，会依据须要选择有关的结论去证明。3、注意分析思路，让学生学会思索问题，注意书写格式，让学生学会清晰地表达思索的过程。4、在与“数与代数”有关的章节支配证明的内容。例如，在“整式”一章，让学生发觉一些规律并加以证明，或干脆让学生证明一些结论。四、批改作业跟课外辅导精批细改好每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，师生都心中有数。对每位同学的作业订正和驾驭状况
22、都尽力做到刚好反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。全面关切学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与详细解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高；使差生也能刚好扫除学生障碍，增加学生信念，尽可能“吃得了”。主动开展数学讲座，课外爱好小组等课外活动。充分调动学生学习数学的主动性，扩大他们的学问视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的实力。初二数学上册教学安排4一、学生起点分析学生的学问技能基础：在本章的学习中，学生已会利用平均数的公式进行计算，并能解决一些相关的实际问题;在有理数和实数的章节中，学生曾学习用计算器计
23、算数的加、减、乘、除、乘方和开方运算，已初步具有利用计算器处理数据的基本技能。学生活动阅历基础：学生在前面的数学学习活动中，已获得了从事统计活动所必需的数学方法，形成了动手实践、自主探究、合作沟通的学习方式，积累了运用计算器处理数据和进行探究活动的一些数学活动阅历。二、学习任务分析本节课的学习任务是：初步经验数据的收集、加工与整理的过程，通过自主探究，学会利用计算器求一组数据的平均数;通过例题和习题的学习，加强学问之间的联系，巩固对各种图表信息的识别和评判实力，发展学生初步的统计意识和数据处理实力，达成有关的情感看法目标。为此，本节课的教学目标是：1. 学问与技能：依据给定信息，会利用计算器求
24、一组数据的平均数，并会进行数据的收集、加工与整理。2. 过程与方法：初步经验数据的收集、加工与整理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理实力。3. 情感与看法：通过运用计算器求平均数的探究活动，培育学生的探究精神和创新意识;通过相互间合作沟通，让全部学生都有所获，共同发展。三、教学过程设计本节课设计了五个教学环节：第一环节：情境引入;其次环节：活动探究;第三环节：运用提高;第四环节：课堂小结;第五环节：布置作业。第一环节：情境引入内容：展示引例：20xx年第一季度我国各地区农村家庭平均每人现金收入状况表：(单位：元)请计算这组数据的平均数，在计算过程中，你体会到什么困难吗?明显，当一组数据比
25、较大且比较多时，用笔计算平均数较麻烦，因此，须要一个帮手计算器，这节课就来学习用计算器求平均数。目的：通过以上用笔计算一组较大且较多数据的平均数，使学生感到笔算的麻烦与困难，产生用计算器求平均数的欲望，从而调动学生学习的主动主动性。另外，给这组数据给予“我国各地区农村家庭平均每人现金收入状况”的背景，是想让学生关注社会的发展，增加社会责任感。留意事项：引例不肯定非要算出结果来，只要让学生尝试一下用笔计算较大且较多数据的平均数的困难，产生用计算器求平均数的欲望，就可引入课题，不要过多地耽搁课堂时间。其次环节：活动探究内容：学生分组(拿同类型计算器的同学分在一起)活动探究，看哪个小组做得好：(1)
26、估计一下自己课桌的宽度，并将各组员的估计结果统计出来(精确0.1厘米)。(2)用计算器求出估计结果的平均值，你是怎么做的?与同伴沟通。 在学生分组合作探究的基础上，全班总结沟通不同类型的计算器求平均数的一般步骤，老师依据反馈的信息，刚好进行评价。(3)用尺子量一量课桌的宽度，看看大家估计的结果怎么样。各组派代表谈谈本组估计结果的精确度，对精确度较高的小组进行表扬，并评为优秀小组以资激励。目的：活动(1)是让学生初步经验数据的收集、加工与整理的过程，进一步发展学生初步的统计意识和数据处理实力。活动(2)是通过相互比较，引起学生对计算方式的思索，做出自我评判，从而正确驾驭用计算器求平均数的方法。全
27、班总结沟通不同类型的计算器求平均数的一般步骤，可以开阔视野，增长才能。活动(3)的评价是为了学生的胜利感和自信念，激励他们接着探究和创新，把数学做得更好。留意事项：老师首先要是熟识本班学生所用各类型计算器的运用方法，其次在学生分组活动时，老师要巡察、倾听，激励学生自己探究计算器的用法，但在必要时可做适当的指导。第三环节：运用提高内容：1. 利用计算器计算下列数据的平均数：12.8，12.9，13.4，13.0，14.1，13.5，12.7，12.4，13.9，13.8，14.3，13.2，13.5。2. 视察下图1，利用计算器计算上海东方大鲨鱼篮球队队员的平均年龄。3. 英语老师布置了10道选
28、择题作为课堂练习，小丽将全班同学的解题状况4. 利用计算器计算本节课的引例中我国各地区农村家庭平均每人现金收入的平均数、中位数和众数，并回答下列问题：(1)假如要照实反映我国农村的现金收入状况，你会用哪个数据?(2)假如要展示我国农村发展形势好，你会用哪个数据?(3)从这些数据中，你获得了哪些信息?有何感想?目的: 第1题是课本上的练习题，干脆利用计算器计算一组数据的平均数。第2、3题分别是课本上的例题和练习题，作用是加强学问之间的联系，巩固对各种图表信息的识别和评判实力。把第2题课本例题放在练习题后，题目显得有梯度，能更好地体现按部就班的原则。第4题前呼后应，解决引例中“悬案”，充分体现用计
29、算器计算一组较大且较多数据的平均数的优越性，培育学生运用现代技术手段的主动意识，以及选择恰当的数据代表对问题作出评判的实力。留意事项：第2、3题都有几个相同数据的求和，在输入这些数据时，要让学生留意键 的连续运用。第4题要留出时间让学生沟通各自获得的信息和感想，相互启发，共同提高。一、指导思想通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本学问和基本技能；努力培育学生的运算实力、逻辑思维实力，以及分析问题和解决问题的实力。二、学情分析贯彻初中数学新课程标准的精神，以学生发展为本，以变更学习方式为目的，以培育高素养的人才为目标，培育学生创新精神和实践实力为
30、重点的素养教化，探究有效教学的新模式。义务教化阶段的数学课程，其基本动身点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。三、教材分析义务教化课程标准试验教科书，人教版八年级数学上册共五章，16大节。“全等三角形”会带领同学们相识形态、大小相同的图形，探究两个三角形形态、大小相同的条件，了解角平分线的性质。在我们四周的世界，会看到很多对称的现象，怎样相识轴对称与轴对称图形？十
31、三章“轴对称”会告知答案。我们生活在改变的世界中，时间的推移、人口增长、水位升降。改变的例子举不胜举。函数将给供应描述这些改变的一种数学工具一次函数。在“整式的乘除与因式分解”中，我们可以用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系，解决更多与数量关系有关的问题，加深对“从数到式”这个由详细到抽象的过程的相识。四、教学措施1、仔细学习钻研新课标，驾驭教材，编写好“教案”“学案”。2、仔细备课，争取充分驾驭学生动态。仔细钻研大纲和教材，做好各章节的总体备课工作，对总体教学状况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对学问的驾驭状况，写好每节课的教案为上好课供应保证，做好课后反思和课后总结工作，以
32、提高自己的教学理论水平和教学实践实力。3、仔细上好每一堂课。创设教学情境，激发学习爱好，爱因斯曾经说过：“爱好是最好的老师。”激发学生的学习爱好，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。想尽各种方法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。4、落实每一堂课后协助，查漏补缺。全面关切学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与详细解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高；使差生也能刚好扫除学习障碍，增加学习信念，尽可能“吃得了”。充分调动学生学
33、习数学的主动性，扩大他们的学问视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的实力。5、主动与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。6、常常听取学生的合理化建议。7、深化两极生的训导。八年级是承上启下的特别关键的一年，学习习惯、学习方法的养成在此一举。因此，在教学中要亲密留意学生的思想动态，刚好引导，使好的更好，差的迎头赶上。尽可能多的抓学生，面广，量大，同时也要留意保质保量的完成教学任务。初二数学上册教学安排5一.教材分析：为了实现全日制义务教化数学课程标准的课程目标，教科书突出如下特点：1.为学生的数学学习构筑七点。2.学生供应现实，好玩，富有挑战性的学习素材。全部数学学问的学习，都力求从
34、学生的实际动身，以他们熟识或感爱好的问题情景引入学习主题，并供应了众多好玩而富有数学含义的问题，以绽开数学探究3.学生供应探究，沟通的时间与空间。在供应学习素材的基础上，还依据学生已有的学问背景和活动阅历，供应了大量的操作，思索与沟通的机会，如提出了大量富有启发性的问题，设立了做一做想一想议一议等栏目，以使学生通过自主探究与合作沟通，形成新的学问，包括归纳法则与方法，描述概念等。4.演示数学学问的形成与应用过程。经验学问的形成与应用过程，将有利于学生更好地理解数学，应用数学，增加学好数学地信念。力图采纳问题情景建立模型说明，应用与拓展的绽开。5.满意不同学生的发展需求。课本中的习题分为两类：一
35、类面对全体学生，为他们熟识和巩固新学的数学学问，加深对相关学问与方法的理解所设;另一类则面对更多数学学习需求的学生，即试一试中的题目，不要求全体学生都尝试完成。二.教学内容：第一章 生活中的轴对称 其次章 勾股定理第三章 实数 第四章 概率的初步相识第五章 平面直角坐标系 第六章 一次函数第七章 二元一次方程三.教学重点和难点：教学重点：其次章 勾股定理 第三章 实数第五章 平面直角坐标系 第六章 一次函数第七章 二元一次方程教学难点：其次章 勾股定理第六章 一次函数第七章 二元一次方程四.教学进度：第一周：第一章第一节至其次节 其次周：第一章第三节至第五节第三周：复习第七章 处理习题 其次章
36、第1节第四周：其次章第2节3节第五周：复习其次章 处理习题第六周;第三章14节第七周：第三章5节6节 复习第三章 处理习题第周：第四章第九周：复习打算考试第十周：第五章第十一周：复习第五章 处理习题 第六章第一节第十二周：第六章其次节至第三节第十三周：第六章第四节第十四周：第七章第12第十五周：第七章第34第十六周：复习第五章 处理习题 第十七周以后：复习考试五.教学措施：1、仔细学习教化教学理论，落实课标理念，让学生通过视察、思索、探究、探讨、归纳，主动地进行学习。仔细探讨教材，体会新课标理念，仔细上课、仔细辅导和批改作业，同时让学生仔细学习。2、通过介绍数学家、数学史和数学趣题，激发学生学
37、习爱好。3、引导学生主动参加学问建构，营造民主、和谐、同等，学生自主探究、合作共享发觉欢乐的课堂，让学生体会学习的欢乐。4、通过实践探究，培育学生归纳推理实力和多种途径探求问题的解决方式。5、培育学生良好的数学学习习惯，发展学生的非智力因素。6、进行分层教化的探究，让全体学生都得到充分的发展。7、主动参与教研组活动，主动参与教改试验和课题探讨。六、教学中应当留意的问题：1、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法。2、课堂上要特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主动性，让学生学的简单，学的轻松，学的开心，留意精讲精练。3
38、、布置作业做到精炼，右针对性，有层次性，同时对学生的作业刚好仔细批改，同时留意分层教学。4、在教学中，应引导学生在学好概念的基础上驾驭数学的规律，并着重培育学生的实力。对于规律，应引导学生搞清它们的来源，分清它们的条件和结论，弄清抽象、概括或证明的过程，了解它们的用途和适用范围，以及运用时应留意的问题。5、对于基本技能的训练和实力的培育，要遵循学生的相识规律，结合教学内容，选择合适的教学方法，有安排地进行。并要随着学生对基础学问的理解不断加深，逐步提高对基本技能和实力的要求，培育学生独立获得学问的实力。初二数学上册教学安排6教学目标：1、引导学生理解中位数在统计学上的意义，会求给定的一组数据的
39、中位数。2、引导学生初步了解“中位数”与“平均数”的联系与区分，体会中位数的特点及运用范围，会依据数据的详细状况合理选择统计量。3、引导学生感受到数学与生活的联系，能运用所学的学问合理敏捷地分析和解决一些简洁的实际问题。教学重点：理解中位数的意义，驾驭求中位数的方法。教学难点：理解中位数的意义，能依据数据的特点及所要分析的问题选择合适的统计量。教学过程：一、 情境设疑 引出问题1. 谈话引入。师：一位刚毕业的高校生去人才市场找工作，同学们，应聘工作你最关切的是什么?(工资，工作环境待遇问题)师：很实际的问题。他看到这样两则聘请启事。引出两则聘请启事。(课件出示)本公司现有职员7名，平均每人月工
40、资2200元，欲招一名职员，有意者请加盟。甲公司20xx年9月本公司现有职员7名，平均每人月工资20xx元，欲招一名职员，有意者请加盟。乙公司20xx年9月师：假如你是刚毕业的高校生，会去哪家公司应聘?为什么?生：甲公司。(如选乙公司，有不同看法吗?)师：说说选甲公司的理由。生：甲公司的平均工资比乙公司的高!师：选甲公司的，举手。2.激发相识冲突：课件出示每位职工详细工资状况统计表。(课件出示)视察辨析：师：细致视察这两份工资报表，说说你的发觉。生：甲公司的经理挣的太多了，挣了6300元。师：这里的6300是个特别数据，它严峻偏大。在一组数据中严峻偏大或严峻偏小的数我们把它称之为极端数据。(板
41、书：极端数据)。师：这个数据可真特别，它一出现可不得了!会怎么样?生：把工资的平均水平抬高。分析的特别透彻!师：请同学们视察两家公司的报表。假如可以重新选择，你想选哪家公司?生：乙公司。师：选乙公司的同学举手。噢，都选乙公司了。说说为什么?生：乙公司员工的工资没有出现特殊极端的数据，基本都在1900元左右。员工平均工资比较接近。师：虽然甲公司的平均工资比乙公司高，可是甲公司职工工资中出现了极端数据，会怎么样?生：把工资的平均水平抬高了。师：再运用平均数代表这组数据的一般水平合不合适?生：不合适。二、探究新知：(一).感受引入中位数的必要性：通过直观的统计图让学生感悟到平均工资2200元用来表示
42、他们工资的一般水平不合适。师：那你觉得用哪个数来表示甲公司工资的一般水平比较好呢?(结合图表中数据比一比，找一找)为什么?生：我选1500。师：说说你的想法。生：1500不大也不小。生：1500在最中间。最能代表一般水平。(可板书)你的想法和老师的不约而同，老师和你握握手。师：的确在一组数据中出现极端数据的时候，可以选最中间的数代表这组数据的一般水平。(板书：最中间的数)师：我们把它起名叫中位数。(板书：中位数)(二)初步体验学习中位数1.初步理解中位数：在一组数据中，你认为哪个数会是中位数?(处于中间位置的数)2.找中位数：单数个数据的中位数：找乙公司工资的中位数(无排序数据)怎样能快速地找
43、到?(排序 大-小或 小-大)偶数个数据的中位数：现在乙公司新招了一位员工G，工资1500元，你能找到中位数吗?你是怎么想的?3.小结：现在你能完整说说怎么找中位数吗?(边说边板书)(二)进一步理解学习中位数的意义(体验平均数与中位数的特点)(课件出示)1.不受偏大数据的影响：经理工资上调为4000元，想想现在什么变了什么没变?假如是5000、6000甚至是比6000还大的数呢?(通过课件演示)2.不受偏小数据的影响：假如员工G工资被下调为1000元呢?会怎样?假如比1000还小的数呢?3.体会中位数的优点：现在说说你对平均数和中位数有什么新的相识和感受?师生小结中位数的优点。(板书)(三)加
44、强对比，敏捷选择合理的统计量1.甲图：为什么用中位数表示一般水平比较合适?2.假如是这样的呢?(出示乙图)用哪个数比较合适?小结：是的，平均数和中位数都是用来表示一组数据一般水平的统计量，当数据比较匀称的时候，既可以用平均数也可以用中位数来表示，当数据中出现偏大或偏小数据的时候，用中位数表示比平均数更加合适。初二数学上册教学安排7本学期我担当初二年级(9)、(10)班的数学教学工作，八年级的数学教学任务特别重，既要完成新课的教学任务，又要复习初一数学学问。同时要补差补缺，做好学生的思想工作，所以在制定八年级的教学安排时，肯定要留意时间的支配，同时把握好教学进度。一、学情分析通过对上学期几次检测
45、分析，发觉这一级的学生存在很严峻的两极分化。一方面是平常成果比较突出的学生基本上驾驭了学习数学的方法和技巧，对学习数学爱好深厚。另一方面是相当一部分学生因为各种缘由，数学已经落下很多学问，部分学生已丢失了学习数学的爱好。二、指导思想以初中数学新课程标准为准绳，接着深化开展新课程教学改革。以提高学生中考成果为动身点，注意培育学生的基础学问和基本技能，提高学生解题答题的实力和逻辑推理实力。同时完成八年级上册数学教学任务。三、教学目标学问技能目标：了解轴对称、轴对称图形、线段的垂直平分线、角的平分线的感念，理解轴对称的基本性质;会利用性质解决有关的问题。驾驭整式的乘除和因式分解的运算。娴熟驾驭分式运
46、算。知道样本平均数、加权平均数的计算、及中位数、众数。了解算术平方根、平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、立方根。了解无理数和实数的概念，知道实数和数轴上的点一一对应;会解一元一次不等式(组)等;。实力目标：培育学生的视察、探究、推理、归纳的实力，发展学生合情推理实力、逻辑推理实力和推理认证表达实力，提高学问综合应用实力。看法情感目标：进一步感受数学与日常生活密不行分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教化。四、教材分析本学期教学内容，共计六章，第一章轴对称与轴对称图形，本章是在学习了线段、角、平行线、三角形的基础上进一步学_面图形的一些性质，主要内容是轴对称、轴对称图形、线段的垂直平分线、角的平分线的感念，理解轴对称的基本性质;会利用性质解决有关的问题。其次章乘法公式与因式分解是初一的整式的乘法的一个持续，主要内容有整式的乘法、乘法公式、因式