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1、初中一年级数学教学反思初中一年级数学教学反思1期中考试已经结束了，对于学生的成果，我很不满足。在指责学生的同时，我也仔细地反思了自己。的确，在两个月的教学工作中，我做得不好。现把我的反思归纳如下：1、对于学问的理解我没有什么困难，专业学问水平足够，但对于学生的了解，我还远远不够。由于年龄的差异很小，我可能有些过分的纵容学生，对于他们的错误，我没有刚好的制止，我总是觉得多宽容他们一点，多给他们一个机会。但是我却遗忘了，学生这个年龄段还是孩子，还须要更多的约束和必要的惩处。以后，我会在课堂管理方面要提高自己的业务水平，对学生严格要求，不放松、不纵容、不放弃。2、学生基础较差，基本计算实力训练的不够
2、，须要在以后的教学中加强基础训练，培育学生的基本的计算实力。对于有潜力的学生要主动督促和激励，在今后的教学中加强个别辅导以及高难度习题的练习。对于成果差的学生也要多加管理，让每个层次的学生都有所收获，让优生更好，并加强后进生的转化。3、以后要向其他老师学习，多听课，提高专业学问实力，学习课堂管理实力和与学生沟通沟通的实力，把自己的各项业务提高上去。仔细备好每一节课，把握好课堂的每一分钟，充分利用中考前的时间，争取把每一个学生的成果都提高上去。4、在以后的教学中，要多与学生沟通，做好学生的思想工作，多关切学生、加强与学生的沟通，让学生在思想上转变，爱学习数学，爱上数学课，爱做数学题。总之，我会尽
3、最大的努力，把我班的成果提高上去。初中一年级数学教学反思2随着时间的转瞬消逝，半学期已悄然过去，惊慌的期中考试也已经画上一个句号。这次考试我有以下几点感受：第一，上课要多关注数学学习弱的学生，拿最简洁的问题来激励他们；其次，课后作业时可以在作业中选择适合每个实力层次的学生的作业，让他们做作业要有成就感，让他们觉得自己今日学到东西。第三，对很有实力的学生可以给他们去思索一点较难的题目来提高他们学习数学更高的主动性。今后数学教学的措施：1、加强基本功训练，削减不必要的失分在数学评卷中我们发觉，我班学生在解题思路、方法技巧上的水平并不低，而经常在一些基本环节上失分，这次特殊体现在计算题中。因此在教学
4、中要始终留意对学生加强基本功训练。要把运算的精确性训练落在实处，把解题速度的训练落在实处，把表述的简捷、精确性训练落在实处，把书写规范化的训练落在实处。2、加强学生解填空题的训练数学试卷中填空题所占分值不少（20分），而题目又多是基本题，因此对于考生来说这应当是拿分的一个好地方。但从前面的难度统计表中我们看到，不少考生从这块地盘上丧气而归。这主要是因为填空题只填最终结果，即使解题思路、过程正确，只要计算上出差错，或对结果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空题这种只要结果不要过程的要求，对考生来说既有宽松的一面（可以不写过程），也有苛刻的一面（不能出错），不少人（包括部分老师）只留意到前者而忽
5、视了后者，这正是造成填空题得分率不高的一个主要缘由。对此，我们应当在提高学生运算的精确性和结果表述的规范化上下功夫。3、要提高“情景”题型的教学水平“情景”题型教学不能搞固定模式让学生照套，要让学生学会敏捷运用已有的学问解决实际问题。不要总去搞一些陈题（当然不是说完全不要陈题），要把反映当今市场经济内容的材料作为背景编拟新题让学生去解决。老师图省事而照本宣科的教学明显已不适应今日的形势。4、在数学教学中加强思想教化分析结果表明，我班数学成果两极分化现象比较突出。初中是义务教化，教学更应当强调面对全体学生。有的学生连有理数的加减的填空题也不会做。明显这绝不能把缘由归结在这些学生的基础和大脑素养上
6、，而是他们厌学，根本没有去学的结果。鉴于此，我们认为数学老师有责任在数学教学中对学生加强思想教化，开导、激励后进学生，培育他们的数学爱好。这样才能有效地缩小差生面，使我班的数学教学成果再上一个新台阶。不久，我们将会迎来这学期的期末考试，信任学生们在经验每次考试后会点点滴滴强壮成长的。初中一年级数学教学反思3数学老师，其首要任务是树立正确的数学观，主动促进自己的观念变更，以实现由静态的，片面的、反论的数学观向动态的，辩正的模式论的数学观的转变。特殊实现对上述问题的朴实的不自觉的相识向自觉认的转化。要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。眼中有人是指关注现在的学生，培育学生的自主性、主动性
7、和创建性。相识并确定学生在教学过程中的主体地位，爱惜敬重学生的自尊心与自信念。培育学生自觉自理实力，激发学生的爱好和求知欲，主动参加性，要敬重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄。老师要多激励学生提出为什么?做什么?怎样做?激励学生敢于反对，挑战权威，挑战课本。培育学生的创新精神。对于这一学期的初一数学教化教学工作，我对以下几个方面进行了反思：一、课堂教学的思索1、因材施教学生的个体差异是客观存在的，每个学生都有独特的特性和特长，都潜藏着很多闪光点和存在各自的薄弱点。老师应了解学生的个别差异，在课堂教学中既要做优生的培育又要照看中等生，更要留意后进生的转化，所以在教学过
8、程中要因材施教，实行分层次教学，加强个别辅导、设计不同层次的问题，尽可能给各类学生供应获得胜利的机会。2、抓好三基三基教学是指基础学问教学、基本技能训练、基本实力培育。初中数学教学大纲中指出初中数学基础学问是初中代数、几何中概念、法则、性质、公式以及由内容反映出的数学思想和方法，技能是应用基础学问根据肯定程序及步骤来完成的动作、实力，是对思想材料进行加工的活动过程的概括。三基教学是抓好素养教化的基础，是学生进一步学习和发展的基石。3、发展思维数学是思维的体操素养教化要求留意培育学生的智力和实力。而思维是智力的核心，实力的培育又依靠良好的思维品质的形式，因此课堂教学中发展学生的思维实力是素养教化
9、深化教学的重要体现。本人在教学中主要以优化课堂结构，使学生参加教学过程，从而发展学生的思维。4、思想教化良好的特性品质是指正确的学习目的，深厚的学习爱好，坚韧的学习毅力，实事求是的科学看法，独立思索、勇于创新的精神和良好的学习习惯。在教学中结合学问的传授，恰当介绍中国古今数学的宏大成就，使学生了解祖国丰富的科学贡献逐步提高学生自尊心和自信念。使学生意识到有责任继承民族的光荣传统。 使学生有良好的思维品质和良好的特性品质以及纯正的思维素养。也只有真正把提高全体学生的素养教化落实到数学教学的全过程才能适应21世纪人才素养须要的根本要求。二、备课的修正假如把课堂教学比之为演奏一首美丽的乐曲，那么备课
10、就是谱曲了。反思一下，着重修正三点：1、备教材。进一步花功夫吃透教材，科学处理教材。课本中的例题(习题)往往显得层次不强，比照例题(习题)细心设计一些铺垫或引申的题目，形成例题组，让不同层次的学生获得各自的胜利。做好每节课的理性谛视工作，今日的课哪些地方胜利了，哪些地方失败了，哪些地方还需改进。不断总结成败得失。2、备学生。我感觉备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个参差不齐的思维体。要做到常常自觉地深化学生，从课内外的每一个环节了解和探讨学生，一个重要的工作要做好面批作业。尽最大可能亲自来到每一位学生身边，问：你是怎么想的?让学生在沟通中展示自己的相识过程，边探讨，边批改。改善师生感情，
11、使学生做作业更具有订正错误的主动性。3、备练习。要从巩固教学成果、检测教学效果的前提动身，细心选择作业。详细做好三点：与本课亲密对应的最能强化教学重点的练习;要符合本课的练习，须要以前学过的哪些学问，这些学问在学生脑海里的生疏程度如何，怎样诱导;针对学生出错的缘由，在课堂教学中舍得花时间让学生反思解题过程中的易错点，给学生供应一个对基础学问重新理解的机会，从而深刻理解基础学问。三、数困生的转化1. 正确相识学生的差异根据多元智力理论，很多数学学困生事实上就是在语言智力和数理逻辑智力方面具有弱势，而在其它某一种或某几种智力方面具有相对优势的学生。假如这些学生找到适合自己的学习方法，即擅长利用自己
12、的优势智力来学习，那么他们完全能够像其他学生一样取得好成果。这就要求老师在教学过程中要选择适合学生不同特点的教化方法，有效地因材施教2.培育良好学习习惯针对学生缺乏数学学习策略，不会对信息进行加工储备，不会反思调控自己的数学认知过程与方法。老师应在弥补学问缺陷的过程中，以数学学习和问题解决为载体，让学生相识数学思维活动的特点，尽可能让他们驾驭较多的基本学习方法和学习技能，培育擅长敏捷应用各种方法的实力。例如，讲授一元一次不等式组的解法时，学生对确定不等式组的解集的方法感到抽象难驾驭。我教给他们两种方法。一是口诀法：同大取大;同小取小;大小小大中间找;大大小小找不了。学生觉得易懂、好记、轻松。二
13、是数形结合法：先通过画线把各不等式的解集表示在数轴上，再看数轴上被各条线都覆盖的那一部分所表示的数，即为不等式组的解集。学生感到这样的方法形象、直观，便于操作理解，收到了很好的教学效果。3. 注意培育学习数学的爱好首先，通过直观教学吸引学困生的留意力，使学生理解概念、性质。其次。加强对教学语言的艺术应用，让教学生动、好玩。课堂教学中老师要特殊留意视察学困生的学习心情，应恰当运用生动活泼的教学语言及相关好玩的事例，活跃课堂气氛，引导每位学生进入主动思维状态。再次，创设情境，激发爱好。可以充分利用生活中的数学，挖掘数学的美，进行美的创建、美的教化;可以奇妙设障，营造悬念;可以进行教学的再创建，再发
14、觉，再探究等等，使得学困生在开心的教学诱导下激发起对数学的爱好。老师还应注意情感教化。学困生尤其须要老师对他们的关切和爱惜。当他们失败时，老师要刚好赐予心理抚慰，主动帮助他们分析缘由和克服困难;当他们有进步时，要刚好赐予激励和确定，使他们体验胜利的喜悦。如尽管已经看出学生某道题的计算是错误的，但还是以亲切的话语启发学生，使学生既能感到自己的进步和希望，同时又找到了自己的错误与不足。4.分层设计练习和试题我在一堂课内支配两次反馈。第一次反馈尝试练习。如发觉问题，刚好补充讲解，起强化、调整作用;其次次反馈课堂作业，如再发觉缺陷，当堂就能补救。细心设计每个练习，做到有的放矢，在反馈基础上，重视讲评，
15、详细地帮助学困生弥补学问缺漏，使之切实驾驭所学学问，并在实际运用中，渐渐形成技能技巧。在布置作业时，要留意难易程度，要对学困生辅导、转化，督促他们仔细完成。对作业做得较好或作业有所进步的学困生，要刚好赐予表扬激励;在出试卷时，要有意识地出一些较易的题目，培育他们的信念，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的，并在考试前对他们提出详细的要求，对学问的薄弱点进行个别辅导，这样就可能使有些学困生经过努力也会得较高分数的机会，让他们感到自己只要跳一跳，就能摘到桃子的胜利感，逐步变更他们在学习上总是比别人差一等的印象。逐步培育他们，激励他们主动争取，努力向上。对期末考试的理性谛视，我体会到，教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是老师指导自己相识自我的过程。我决心大胆探究，用才智经营教学，用感情去浇灌学生，为提高学生的数学素养而作出应有的努力。