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1、小学五年级语文教案小学五年级语文教案1教学目的：1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。2、朗读课文，初步了解鲸的特点和生活习性。3、培育学生酷爱科学的爱好。教学重点：学会本课7个生字，了解鲸的特点和生活习性。教学过程：一、谈话导入海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物？对，就是鲸。（板书课题）二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料？（学生通过预习时查找的资料进行简洁的介绍）三、检查生字的预习1、出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。（指名读、齐读）2、学生相互提示易书写错的字：滤肺（最
2、终一笔是竖）3、学生相互解词：上腭：口腔的上顶部，也称上颌。退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消逝。寿命：生存的年限。四、学生默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？1、画出相关的语句读一读。2、从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来相识鲸的特点。老师依据学生的回答板书：四方面：（1）大（2）不是鱼（3）种类（47）习性3、让学生联系上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍这些特点。板书设计：鲸四方面：（1）大（2）不是鱼（3）种类（47）习性小学五年级语文教案2一、教材分析1这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，绽开联想，恰当地运用描写、抒情、争论等手法的
3、散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个绿立意新而深，语言形象、生动，很自然地对学生进行酷爱家和教化。2全文短小精湛，只有三个自段。第1自然段写作者游西湖的总感觉，作者把西湖景色的特点概括成一个绿字，醒目地突现出来。这个绿字吸引我来到西湖边，使我流连忘返。2、3自然段课文围西湖的绿绽开，分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点。写灵隐的绿，绿得青翠欲滴，绿的发黑，绿的发蓝；而花港观鱼的绿，则绿的鲜，绿的亮。只觉的一种蓬勃的朝气跳动，这样的清楚的结构，这样生动的抒情，相宜于朗读，也相宜于列提纲背诵课文。二、教学目标1会列提纲，并按提纲背诵课文。2学会本课描写绿的词语。3初步了解课文是如何抓住特点写景物
4、的。4感觉西湖景色美，培育酷爱祖国大好河山的思想感情。三、教学重点与难点教学重点：列提纲背诵课文。教学难点：按课文内容的先后，扫地点的转换，抓住有关景物特点的词语列提纲，理解描写绿的词语。四、教学打算小黑权、投影、词语片。五、教学时间：1课时六、教学过程1这是一篇远选学课文，节选自宗的散文西湖漫笔。节选时有改动。我们打算用一节课完成学习任务。本文课题只有一个字绿。你知道课文主要写什么的？（板书课题，作简短谈话）。2自学课文。边读边学习字词，读通课文，作自学检查：（1）扫自然段指名读课文，留意有否加字，字音是否读准。（2）检查生字：叮（dng）婷（tng）宛（wn）读准一个前鼻音，两个后鼻音。）
5、（3）检查是否按查字或联系上下文学懂了词语。重点是：流连忘返、青翠、心旷神怡、婷婷、宛转。（如有其他词语学生不懂的，也可以探讨。强调学生自己学懂。3理清课文脉络，把本文分成两部分来学。（1）指名朗读第1自然段。探讨：它指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那样地使我流连忘返。那么，哪一个词可以看出我流连忘返呢？从领会（了解事物的状况进而相识它的意义）一词我们可以体会到，作者了解西湖的绿，体会到了西湖的绿，进而相识到绿的意义。本文为什么要以绿为题（杭州西湖最大的特点，就是给人以满目绿，一个引站千个爱西湖、爱祖国河山的读者的心。）（2）说说作者是如何详细领会这个绿字的（学生轻声自由读2-3自然段
6、。也可放录音，让学生轻轻跟读）读后想想，回答问题。4、依据上面的探讨，你能否给课文分段如何分？（分作两段。第一段（1自然段）：总写作者游西湖，领会到一个绿字。其次段（2、3自然段）分别写了灵隐、花港观鱼两地绿的不同特点。表现了本文先概括后详细的写作特点。）5。依据单元：列提纲、背诵课文：的训练重点，我们已经按要求学会了背诵三课文。同样，我们也要用列提纲的方法背诵这课文，而且要更好地背诵。（1）指名抓主要词语背诵第一自然段。（2）学生背诵课文第三产业自然段。先指出作者游灵隐看到的景物，默读课文。再划出写这写这些景物绿的词语，读读课文。（灵隐：满目是绿，道路两边青翠欲滴，似也是绿的；飞来峰上，有的
7、有的峰下小路直绿到；冷泉亭下在一片绿色之上）以引读法牢记写绿的段落，为背诵作打算（3）学习背诵课文第3自然段。自学。依据本段特点，划出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些地方写了看到的事物，哪些地方写了联想的（师生探讨。看到的：绿叶、水珠儿、想到的：鲜亮生命力。）引读法朗读第3自然段。（老师读看到的，学生读联想的）。6、指导给课文列提纲。（提纲上有：地点、景物、有关景物特点的主要词语。重点2-3自然段。7、按提纲背诵课文。（主要背诵2、3自然段）背诵过程是：每人轻声试背，同桌同学互背，指名背加评议，全体齐背。）小学五年级语文教案3教学设计学科名称：北师大版小学语文五年级（上册）迟到所在班级状况，
8、学生特点分析：五年级的学生已经养成了良好的预习课文的习惯，对于文中出现的易读错的字音，大多可通过查字典等方式把音读准。一些生词也可利用查阅工具书、联系上下文体会等方法，在课前初步理解，个别弄不清含义的，可随着课文深化学习时，再加深相识。本文及本单元学习的目的，在于让学生学会正确的面对错误，并勇于改正错误，不但要让大家受到思想道德上的教化，更要指导自己今后的行为实践。因此了解本文作者林海音的成长经验及她后来取得的成就，会更好地激励学生懂得每一个人在面对错误、改正错误时，除了有客观环境的影响与帮助，还要有个人主观的努力。基于以上目的，在学文前可组织学生到图书馆或上网收集有关林海音的作者资料，了解她
9、的生平事迹及创作成就等，针对资源有限的农村学校，老师可干脆供应给学生一些相关资料，供大家参考。教学内容分析：迟到是第九单元的一篇阅读课文，主要讲解并描述了作者小时候上学常常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，相识到自己的错误并刚好改正，从今成了第一个到校的学生。上学迟到是一个很难完全避开的问题，每一位同学都有过类似的经验。闻名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经验、切身感受和父亲的做法、看法细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告知人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。本文语言平实，条理明晰
10、，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。教学目标：1自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深厚的爱，及作者对父亲的感谢之情。2运用已经驾驭的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思索问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。3在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，相识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培育学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。教学难点分析：1.概括父亲关切我的详细事例，从中体会作者表达的思想感情。2.抓住描
11、写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深厚的爱，及我对父亲的感谢之情。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发学习爱好。1（板书课题）同学们，你有过迟到的经验吗？说说你迟到的缘由及你当时的心情。2今日我们要学习一篇课文迟到，看看文章中的“我”是什么缘由迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。（齐读课题）二、初读，整体感知。1自由读文，读准字音，读通句子。2再次阅读，思索：文章写了一件什么事？（指名回答）3默读课文，提出不懂的问题。4师生共同归纳主题性问题：父亲对我的看法为什么迥然不同，这两种看法说明白什么？父亲为什么对我这么严厉？父亲究竟是怎样爱我的？三、精读，理解感悟。（一
12、）学习第1自然段。1带着问题，自读自学第1自然段。（指名回答，板书：很疼、很严）2语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。（二）学习第2自然段。1自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢？2指名回答。（三）学习第3-10自然段。1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严？（老师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解）（板书：很严很严）2父亲为什么这么严厉地打我？读文，找出作者的表现说明我该打的缘由。（结合课后习题3理解，体会我的心理活动）
13、3我挨打最终的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗？4有，为什么父亲还是打了，最终又为我送来了夹袄和钱呢？你有过这样的状况吗？你的心情如何？此时，我的心情又是如何？过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教化让我体会到了父亲对我的深厚的爱。下堂课，我们接着学习，细细品尝。四、布置作业。1反复朗读课文。2写生字。其次课时教学过程：一、承上启下，激发学习爱好。1上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样？当时，我都想到了些什么？回顾上节课所学内容，说一说。2学生静思后，指名回答。（体会我在韩老师的引导
14、下，相识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关切自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。）二、接着学习。（一）学习第13-15自然段。1自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的？（引导学生抓父亲的动作体会）2联系前文，说说你对父敬爱的理解。并完成下列填空。（）是我的父亲很疼我，（）是他管教我很严，很严很严，这（）是他对我深厚的爱。（二）学习第16自然段。1.是啊！无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深厚的爱。（板书：深厚的爱）2能享受这么深厚的爱，要是你，你有什么想法？又确定怎么做呢？（指名说）3带着你刚才的想法和感受读最终一自然段。4指导感情朗读。（轻
15、松、愉悦、充溢感谢）三、总结全文，拓展延长，熏陶情感。1我能有如此的改观，都源于（父亲深厚的爱），带着这种体会再读第一自然段。2在头脑里回顾一下，作者是怎样写让她感动的生活经验的？（选取典型事例，有详有略叙述，前后对比来突出重点；注意通过人物的语言、动作、神态，特殊是心理描写来表达人物的思想情感）3信任，你也会像作者一样有让自己感动的生活经验，学着作者那样说一说、写一写，与大家共享吧。四、布置作业。完成课堂作业。板书设计8.迟到很疼 很严，很严 很严深厚的爱自我问答：每个人都会有犯错误的经验，在改正错误的过程中，既要有主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。本文中的父亲对作者相识和改正
16、错误起到了重要的作用。为了让学生感悟出作者如何在父亲的严厉与慈祥中相识和改正错误的这一中心，老师采纳了干脆插入重点部分，运用比较阅读的方法教学，使学生在对比的体验中理解文章的中心，正符合语文课程标准中所明确要求的，要让学生“在阅读中体会作者的思想感情”以及“重视学生阅读的体验和感受”。在整个教学设计中，老师留意发挥主导作用，充分的考虑学生可能出现的各种状况，大胆放手，赐予学生自主学习的机会，让学生通过多次读文、勾画重点、做好批注、沟通探讨等方式自读自悟，品尝文本的内涵，获得思想启迪。同时还留意把“语文天地”中的相关内容整合到了课文的教学中。此外，北师大版教材图文并茂，老师充分的运用了文中的插图
17、，让学生进行图文比照，加深了对文本的理解，唤醒了学生的经验与体验。小学五年级语文教案4教学目标1、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。2、结合上下文理解词语的意思，抓住黄昏的特点体会“想象”在文章中的作用;3、通过带着问题阅读及沟通，让学生得到思维训练，培育想象的实力;4、对学生进行审美教化，感受大自然的漂亮和奇妙。5、体会联想和想象的异同，养成联想和想象的习惯。教学重难点感受文中“想象和联想”的作用，区分二者之间的差距。作者如何精确地运用想象和联想来描写黄昏的美景。相关资料茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。黄昏原载太白半月刊第1卷第5期，于1934年11月20
18、日出版。在散文黄昏中，作者用象征性的写法，借客观自然景物来抒写主观思想情感，寄寓深刻的含意。所谓象征性的写法，是指借某一事物来象征另一事物，或借某一详细事物来象征某一抽象的概念或某种思想心情。在象征者与被象征者之间，必定存在着某些共同的特征。散文近似诗歌，往往是景情并茂，写景中蕴含着深厚而困难的情感。茅盾对大海的视察极其精细，描绘非常传神，并运用了很多拟人手法和形声词。茅盾先生那篇脍灸人口的散文黄昏，词句是金色的，文采是斐扬的，但感情却是沉重的。假如不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境，不知道白色恐怖的残忍，就无法体验出散文中的个中味道，就不会明白为什么“一切一切，夕阳都喷上了一口
19、血焰”。教学过程第一课时一、揭题激趣，导入新课1、老师板书题目，学生齐读题目2、说一说自己看到的黄昏的景色什么样?二、初读课文，学习生字、生词1、学生自由读课文，关注书中标有拼音的字，把字音读精确，课文读通顺。2、老师指导朗读：(1)风在吹号。冲锋号!小波浪跳动着，每一个都像大眼睛，闪着金光。(2)生气地挣扎着的夕阳好像在说：(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界3、指名分段读课文，其他学生边听边画出不理解的词语。4、通过查字典，小组探讨的方式理解不理解的词语。三、再读课文，初步理解说一说，课文写了哪里的黄昏?四、作业1、写生字2、有感情地朗读课文其次课时一、复习导入1、课文写了哪里的黄昏?2、
20、课文中哪处的描写，给你留下最深的印象?二、抓住关键词语，理解课文内容1、看来，作者笔下海上的黄昏给同学们留下了深刻的印象，现在我就回到课文中，请你再来默读课文，把给你留下印象最深的句子画出来。2、逐段沟通：重点体会和指导朗读：(1)挤到沙滩边，啵嘶!队伍解散，喷着生气的白沫。这是作者看到的吗?作者为什么会产生这样的联想?(2)风在吹号。冲锋号!小波浪跳动着，每一个都像大眼睛，闪着金光。(3)生气地挣扎着的夕阳好像在说：(4)风把永生不灭的宣言带到了全世界三、从课文描写的景物和想象中，你体会到了作者怎样的思想感情?1、小组沟通。2、沟通探讨。四、作业写一写自己眼中的黄昏。小学五年级语文教案5课文
21、目标：1熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的漂亮，激发学生酷爱大自然、酷爱美的感情。2学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。3、积累语言。教学重点：1感受春天的漂亮，激发学生酷爱大自然、酷爱美的感情。2积累语言。教学难点：1有感情朗读课文有关部分。2体验春天带给人们主动向前迈进的力气。教学时间：3课时第一课时教学目标：1、感知全文，感受春天的气息，有感情朗读第1自然段。2学习本课生字新词，理解有关词语。3相识春，明白课文是从哪几方面来描绘春的漂亮景象的。教学过程：引课：1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到胜利”。2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语，
22、比如“春暖花开”、“春意盎然”。一、初读，感知课文1、示课题“春”。2、读课文，感受春天的气息。二、再读，理解课文1、自由读课文，想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的，要求从课文中找出依据。2、学生自由发言，老师适时引导：（1）理清课文是从哪几方面来描绘春的漂亮景象的。（2）初步体验春天的美。三、精读，体会课文，学习第一段。这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物醒悟，山青了，水满了，太阳也变红了。”这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。)自由读指名读试背齐背。四、作业。(1
23、)作业本第1题，修改课内组词。(2)朗读课文3遍。其次课时教学目标1从春景中体会春的无限朝气和希望，激发酷爱春天之情。2有感情朗读课文，摘录好的词句。教学过程1检查。看拼音写词；依据意思写词。2研读。(1)齐背第一段，说大意。(2)学习其次段。自由读，思索：其次段作者写了春天哪几方面的景物?(小草、花、风、雨。)指导读“小草”部分。伙伴互学“花”、“风”两个自然段。春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜爱的句子是什么?为什么喜爱?用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔软，读出自己的宠爱之情。独立自学“春雨”自然段。回顾前面的学法：划找思索朗读体会汇报沟通训朗读。按此法学习。课内做作业
24、本3、4、5题。(3)学习第三段。这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的运用。)(4)学习第四段。这三句各告知我们春天的什么特点?这三句依次能变更吗?为什么?这三句采纳什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气?3作业。(1)修改课堂上的作业。(2)打算背诵课文，有实力的先背诵四两段。第三课时教学目标1有感情地朗读课文，背诵课文。2沟通积累词句的方法，摘录课文好词句。教学过程1导入定向。读了朱自清的春，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画，“春”又意味着什么?出示本节目标灯片。2指导背诵。(1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与阅历。(
25、2)重点指导背诵其次大段。按“小草”“花”“春风”“春雨”的依次打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背全班试背指名背齐背。(3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。(4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。盼春东风脚步一切都山水太阳绘春小草偷偷嫩嫩满是的轻静静软绵绵花赶趟儿像仿佛野花遍地是雨寻常像树叶儿傍晚在乡下迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计赞春像娃娃小姑娘健壮的青年3学会积累。(1)重读“学习提示”，沟通各自积累的方法。(2)春哪些词句特殊精彩?该如何积累?(3)延长练习，听草原第一段的配乐朗诵，出示草原第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。4训练作
26、业。(1)完成作业本第6题的连词成段。(2)摘录春的好词5个以上，好句3句。(3)任选1、2题作业。仿照朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、雪花、溪水、怪石等)。仿照课文写野花的句子写写夜空中的星。小学五年级语文教案6教学目标1、正确流利有感情地朗读课文，相识四个生字、正确书写五个汉字。2、在阅读中体会作者运用的说明方法。3、激发学生对科学事业的崇敬与酷爱。教学重、难点1、了解激光的特点和用途。2、学习作者的说明方法。教学流程一、导入新课：什么是激光?通过预习你对激光有了哪些了解?老师这儿有一段激光舞的视频我们一起来看一看，有什么感受?激光在我们的生活中用途特别大， 信任今日学了这
27、篇课文后你会对激光有更深化的了解，下面就让我们一起走进激光的世界，去探究一下激光的奇妙吧!二、初读感知：1.同学互读课文，说说课文主要内容?这种对客观事物的性状、特点、功能和用途等做科学的说明、使人增长学问和技能的文章，是什么体裁?(说明文)你还记得那些说明方法? 2.快速阅读课文，看看每一自然段都写了什么?找一找哪几个自然段写了激光的特点?哪几个自然段写了激光的用途。三、理解课文：(一)小组合作沟通：你认为课文分几段进行分析比较好?(二)研读课文第一意义段 1.同学们自由读课文的1、2自然段，说说激光有哪些特点?请你划到相关的句子。请看大屏幕两组图片，说说激光、日光灯和灯光的特点，用一句话来
28、概括。(激光的特点：方向性强。亮度高。) 2.哪些句子分别写激光的这两个特点，请你把相关的句子读给大家听。 指名回答：“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照耀的，散的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向放射，然而经过一段距离，还是向四面八方散射开去。激光却能始终集中向一个方向放射。” 这段运用了什么说明方法?(举例子、作比较) 3.为什么说激光是最亮的光，你能用充分的理由说明吗? “假如我们眼睛盯着电灯看，会感到刺眼;盯着太阳看，会感到发晕;假如眼睛对着激光看，就会造成严峻的损伤乃至失明。” 运用了什么说明方法?(作比较、列数字)这些说明方法的好处是什么? 4.激光在军事上有什么用
29、途，你还了解到那些?(三)小组学习其次、三意义段。学习要求：1.合作学习3-6自然段，完成课后第一题。小组沟通。2.找一找每一段都运用了什么说明方法，画出相关语句。 选代表汇报激光的用途。读出相关的句子。同学们都能很快的填完表格，自不待言，这是运用了什么说明方法呢?(举例子)文中还运用了那些说明方法?(四)学习最终一段指名读课文最终一个自然段，简洁汇报激光的其他用途。 你还知道激光的哪些用途? 猜想一下，不久的将来，激光还可能用在哪里?四、总结全文同学们，我们学习这篇有关科普学问的说明文后，见识了激光的奇妙与奥妙，但是激光的奥妙还有许多许多，等着你们去探究和发觉。老师希望你们能走进科学、酷爱科
30、学，为人类做贡献。小学五年级语文教案7教学目标：1、学习生字，正确流利朗读课文。2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个漂亮的大公园，有感情地朗读课文。3、学习作者按巡游依次有序视察，抓住景物特点精确描写的写作方法。教学打算：学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思索题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。老师做好分析教材特点和了解学生年段特点的打算，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。教学过程：一、读课题，了解颐和园的历史背景。1、今日我们要学习第18课，请读课题。2、颐和园是我国保持最完整，规模的皇家园林!该怎么读(课题)?3、今日，颐和园早已成了中外
31、游客竞相巡游的一个漂亮的大公园。你又想怎么读?4、小结：颐和园真的会带给我们许多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。二、从巡游依次入手，了解文章结构和课文内容。从词入手，了解课文描写的主要景点和巡游依次。1.按依次听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。2.思索：为什么要写这样三个词?为什么要按这样的依次写?文中又是哪些句子说明白作者巡游的依次?3.学生自读课文，勾画文中表示巡游依次的句子。从句子入手，驾驭文章的结构，了解课文的主要内容。1、学生自读表示巡游依次的四句话，从中感受移步换景的巡游视察依次。2、给表示巡游依次的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受
32、课文总分总的结构形式，并依据段落提纲驾驭课文的主要内容。师生共同依据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个漂亮的大公园。三、抓住重点词句边读边想象，从不同的视察角度观赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个漂亮的大公园的同时，学习作者简洁精确的表达方式。“游赏”长廊。1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。出示课文相关文字，在原文中加入表示视察角度的短语，请学生读一读思索这些短语对我们“游”长廊有什么帮助?(放眼一望)绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有
33、七百多米长，分成273间。(抬头看去)每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。(边走边赏)长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。2、学生整体感受整个自然段，试着从不同视察角度去观赏长廊，发觉长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。3、依据学生的自学状况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。4、由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。5、再次出示表示视察角度的
34、短语并协作由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达依次，达到段的积累。6、小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们接着随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山?又赏出些什么呢?自己读一读吧。“游赏”万寿山。1、学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“屹立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰视万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的雄伟气概。2、抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词精确3、小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个视察角度赏到了颐和园华美、雄伟的特点。学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖
35、的特点和作者的表达方式。1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去观赏它呢?请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。2、学生选择自己最喜爱的视察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。3、学生沟通共享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者精确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的才智。4、今日这堂课我们按巡游依次，依次从不同的视察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景原委有什么妙处?(这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。)四、总
36、结。1、以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。2、以“说不尽”引出选择重点内容写清晰的游记表达方式。五、课后学习建议。1、建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的相识;2、把文中自己特殊喜爱的句段读一读，记一记，下堂课再沟通。小学五年级语文教案8风筝 第一课时 教学目标朗读课文，整体感知课文内容。精读课文，找出本文中难以理解的问题。 教学重难点 整体感知到课文的内容，把握作者写作的初衷。教学打算一、 谈话引入： 同学们，你们玩过风筝吗？风筝是报春的天使，孩子们因为渴望春姑娘的来临，才用风筝迎接她，装扮她，赞美她，可是有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利，让我们一起去看个原
37、委吧。二、简介作者。（课件38）三、朗读课文，读准字音，读出感情。1.老师示范读。2.学生朗读课文，要求：读准字音。3.学生自学：辨明字形以及词义。（课件出示） 生字： 倘、寞、柄、恍、鄙、掷、惩处、恕 多音字： 模、什、恶 释词： 伶仃：孤独，没有依靠。 嫌恶：嫌弃厌恶。课文里指厌恶的意思。 惊惶：惊惶。 茅塞顿开：一下子明白过来、觉悟过来。4.齐读课文四、学生默读课文，整体感知文章。（课件10） 依据课文的内容，快速回答以下几个问题。 课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是） 风筝在全文中起什么作用？（线索） 试着用一句话概括这篇文章的主要内容。（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道
38、自己错了，打算向弟弟致歉，而弟弟却不记得了。）五、默读课文，理解本文结构。一（1）点题，引起下文。二（2-3）“我”不准弟弟放风筝。三（47）想补过，却无法补过。板书设计作业布置 其次课时 教学目标1.研读课文，对文章进行综合性的评价和深层探讨。2.感受文中浓浓的手足情。 教学重难点 理解文中蕴含的深意。教学过程一、复习导入 听写生字词；说说课文主要写了什么？二、研读课文1.默读课文，找出文中描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，说说这些句子表达了作者怎样的思想感情？2.我对风筝是一种什么看法？“我”为什么嫌恶放风筝？3.找出我毁坏小兄弟苦心制作即将胜利的风筝的动作、神态，体会这些句子的作用。 动
39、作：伸手、折断、掷、踏 神态：傲然 作用：写出自己毁坏风筝时动作粗鲁，毁坏后得意忘形，同时也流露出懊悔、自责。4.面对我的行为，弟弟是怎样反应的？ 他无望地站在小屋里。5.“于是幼小事候的这一幕，忽地在眼前绽开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”对于这句话你是怎样理解的？p136.我为什么总想补过？为了补过，我想到了哪些方案？你从中可以看出作者是一个怎样的人。P13 “我”擅长反省和自责，严于自我解剖的精神。7.课文结尾时，“我”叙道风筝这一节，弟弟的看法怎样？说明白说明？待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”? “我”讨弟弟的宽恕，弟
40、弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”的心因而不得轻松，只得沉重着。更深一层理解，弟弟受到了不公正的待遇却视为合情合理，做风筝要偷着做，一旦被兄长发觉，自认该罚。被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲伤的。8.文中哪些地方用了，对比手法? 我（嫌恶）和弟弟（宠爱）对风筝的看法；我踏碎风筝时的高傲与后来的沉痛。三、学生齐读课文，老师在自由研讨的基础上，引导学生对文章作综合评价和深层探究 提问：综观全文，作者是如何在误会冲突中表现浓浓的亲情的？ 学生思索，回答。 明确：本文叙写的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，甚至非常粗暴地把小兄弟苦心孤诣制作即将胜利的一只风筝撕破、踏
41、碎的一件往事，明显，写的是兄弟间的冲突、冲突。但从字里行间流露出来的却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。四、总结升华。 板书设计 作业布置 教学反思 接触了这篇课文我才去试着真正去解读鲁迅的作品，但短短几天时间，犹如临阵磨枪，收到效果甚微，支零破裂的了解是万万使不得的，就要像王得敏老师一样，想真正有一种学者风范。功夫必需在平常，挤时间多看书，要学生预习，老师何尝不是呢。不过我信任 “问题的暴露，恰恰是胜利的阅历”。小学五年级语文教案9教学目标：1.学习本课
42、生字新词，能够正确流畅地朗读课文。2.通过课文详细的语段，感受“水，成了村子里最宝贵的东西。”感悟作者详细生动的描述。3.原是缺水之苦，而作者却详细生动地描述了水给村里人带来了欢乐，体会这种写的好处。4.通过详细的语言文字感受水的宝贵，激发珍惜水资源的情感。教学重点：体会文章以乐衬苦的反衬写法。教学过程：一、 导入1、 图片导入。2、 板书课题。二、 感悟描写，体悟情感。1、 默读课文，看课文中水给作者留下什么印象?(可以用课文中的一句话来概括)2、 出示：水是村里最宝贵的东西。3、 找出文章中描写水宝贵的句子。可以边读边画出相关句子，可以用概括性的词语写出自己的感受。(1)出示：只有在下雨的
43、日子吃来自天空的水。(2)指名读，并结合自己生活实际谈谈为什么说水宝贵。(3)一场雨带给孩子们快乐，让他们有了这样久逢甘露的心情，你认为他们为什么会这样做?带着这份痛快、喜悦读这段。(4)你在雨天的时候是怎么做的?为什么他会这样，他们的做法让我意外之余更多的是感受到哪里的人民对水的。(5)自由读这段话，说说你的感受。(6)出示：母亲用一把大锁象征着、华蜜和痛快。(7)从这句中你体会到了什么?从哪里看出水的宝贵。(8)出示：从头顶倾注而下一滴也没有被奢侈掉。(9)指名读这段话，通过想象你感受到了什么?(10) 这是一种酣畅淋漓的感觉，久旱逢霖的感觉，假如让你用一个词语形容，你会用那个词语?带着这种感情读这段。(11) 出示母亲的话：你们真是饿坏了?为什么用“饿”而不用“渴”?4、文章中通过一场雨和一勺水洗澡，体现出水带给他们的欢乐，并没有用大量的文笔写水带给他们的苦?为什么呢?5、文章中给村里人带来了“苦”，可作者却详细生动的描述水给村里人带来的“乐”，以乐衬托苦，更加衬托出水的宝贵。这种写法叫做反衬。三、指导生字。(1)出示“勺”(2)视察生字，指诞生字留意的部分。(3)老师范写，学生描红、临写、互评。