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1、信息加工与处理教学反思信息加工与处理教学反思1信息加工处理的方法许多，体现了多样性。课程标准并没有提让学生体验编程的过程，课程标准指出：“初步驾驭用计算机进行信息处理的几种基本方法，体验其工作基本过程，了解其实际应用价值”。教材编者抓住了标准的描述，体现了信息处理的多样性。广东版教材第四章的教学目标是：体验采纳编程处理信息的方法。可以理解为体会计算机软件在计算机系统中的作用，不同的问题运用不同处理方法。而教科版教材重点介绍了一些算法思想，要求较高。1编程解决问题的重要性现在有很多学生总是认为计算机和电视机性质相同的，电视机买来接上闭路就可以用了，计算机买来接上网络就可以上网。这就是旧教学体系产
2、生的不良一面。学生驾驭用计算机进行信息处理的几种基本方法后，能相识信息加工处理的重要性，特殊软件在计算机中的作用地位，理解运用工具软件解决问题与编程解决问题的不同用途，知道遇到哪些问题时须要编程解决，理解要使计算机工作，必需在计算机中安装运行软件。运用常用工具软件加工信息与自己编程来处理信息各有什么优点，理解工具软件可用来加工处理日常事务，一些共通的，大众化的问题，而自己编程可以用来解决特性化的问题，有针对性的、非大人化的问题。广东版教材与教科版教材处理这一问题时采纳了不同的方法。广东版教材更注意让学生体验程序设计的过程与方法，而教科版要求学生理解程序设计的基本思想与相识简洁的算法。老师假如以
3、教材去理解课标，是无所适从的。目前全国有五套教材，假如教材看得越多，必定疑问更大，问题更多。假如能从课标入手去解读课标，就能更好地去用教材，处理教材，因材施教。更好地体现三维目标的体现。2遇到什么样的问题须要编程解决引导学生提出问题，哪些问题须要进行编程解决，一般来说，学生没有真实体验编程过程，很难提出问题，所以，老师可以通过向学生介绍一些小程序，演示一些小程序，例如：函数图像，计时器，猜数嬉戏、进度条等小程序，激发学生想象力，引起联想，引导学生从数学问题、成果统计、五子棋、计算器等方面进行思索。编程处理问题的基本思想可以因学生实际状况确定讲解的深度，目的在于提高学生对编程重要性和必要性的相识
4、，也就是理解为什么要编写程序。所以，这一节的内容，可以为算法与程序设计模块作一些基础打算，可以提高学生对程序设计课程性质的理解，为选择选修课程做打算。老师可以向学生介绍一些常见的智能软件，如：OCR软件、语音输入法、手写输入法、智能翻译软件等。让学生理解智能软件能做什么，为什么叫人工智能、人工智能的探讨方向。然后提升为让学生提出问题。实质上，在这一节内容主要是让学生体验为主，目前，有多种信息发布的方法。教材中提到，发送电子邮件、QQ闲聊、BBS公告板留言、发表博客文章等都是发布信息。目前一种误会是只有发布网页才是发布信息，要消退学生在这一方面的误会。由于受到条件的限制，不行能让每一位学生教在因特网发布网页作品，比较好的解决方法是在班级的局域网内创建一个虚拟网站，让每一位学生都有机会发布作品。当然，这些作品不肯定要学生自己做的，也可以采纳FTP的发布方式，削减服务器的压力。最好运用专用的上传工具软件上传作品，让学生体验传上传方法的多样性，学会选择上传的方法。