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1、健康教育教学反思健康教化教学反思1学生是涌动着无限活力的生命体，是发展的，有独立意义的人。学生是教化的起点和归宿。我们的教化应是温馨的，可以沁人心脾，润物无声。新课程强调“一切为了每一位学生的发展”。关注学生的情感世界，学习生活，才能拨动学生生命的情弦，我们的教化才会生气勃勃。一、想起那善意的谎言班上有几位同学语文成果很好，口齿伶俐，性格活泼，语言表达实力强。而有几位同学语文成果较差，胆子很小，口头表达实力不强，但也比较聪慧。平常上课我提出问题，总是担忧表达实力差的同学表达不清，回答问题耽搁时间，完不成教学任务。总喜爱叫到表达实力强的同学，发言时滔滔不绝，不断赢得阵阵喝采；偶或叫到成果差，语言
2、表达实力差的同学，语文就是没有那几位同学伶俐，显得有些木讷，招来其他同学的窃窃私语，或一阵嬉笑。对于他们的回答，我对不同学生的评价遵循实事求是的原则，对表达清晰，语言明晰的精彩报以赞许的微笑，对表达不清的回答激励补充，虽然多次看到孩子坐下时有些悲观，但也没觉得自己对他们有什么不公。有一次，我打开孩子们的话匣子，开展了放开心扉向老师写句心理话的活动，一个孩子写道：我不太听话，得不到同学们的掌声，老师的表扬，因为我课上发言和作业都没有小宇做得好。这个学生其实也很聪慧，就是不太仔细罢了。我突然意识到，我犯了一个不呆饶恕的错误，我损害了一颗颗幼小的心，我确定要让这部分学生得到掌声，得到表扬。上课时，我
3、就叫语言表达实力强的尹怀灿同学发言，总会有些不完备之处，然后叫语言表达较差的邓林同学补充，就会使整个答案更详尽，老师就说把这两个同学的发言合起来更好了。于是，语言较差的孩子博得了喝彩、表扬、掌声共享给表达较差的孩子。虽然，他们的回答有些不精确，但我对他们的表扬，其实是善意的谎言，只不过是为了帮他们树立自信，让他们获得胜利感。想起那一次对优等生的表扬时，同时又表扬了发言较差的孩子，对表扬实力较差的孩子来说，我善意的谎言帮助孩子们增加自信念，慢慢地他们思维明晰了，能大胆地举手发言，作业也仔细多了，对语文也有爱好了。二、让学生爱上语文课教学过程应当成为学生一种愉悦的心情生活和主动的情感体验。只有剧烈
4、的爱好和求知的爱好，才会在学习中产生良好的心理反映，进入主动思维之中。语文教学得让学生爱上语文课，培育学习语文的热忱。1、情境渲染，激发爱好良好的开端就等于胜利了一半。老师能在学生学习新课之前集中学生的留意力，带领学生登堂入室，激发起学生的求知欲望，能够提高课堂教学效果。我在教学中常用故事、谜语、观看影像资料、看图、设置悬念、提出疑问、歌曲、叙述文中重要情节等形式引入新课学习，创设情境，激起学生剧烈的求知欲望。2、巧设活动，激起爱好学生在参加活动中，才会有真实的体验与深刻的感受，身临其境与隔岸观火就是不一样。活动的形式有说一说、画一画、唱一唱、演一演、议一议、辨一辨、嬉戏、实地采访、参观、亲自
5、操作等。比如我在教学一个都不少时，课文篇幅较长，但内容浅显，我就采纳了演一演情节，先告知学生想扮演谁，要读好这种动物的语言，做好动作，儿童都想来当演员，得到嘉奖。于是，教室里六种小动物，连同一个马老师乐开了花，读的读，背的背，颠的颠，躺的躺。一会勹，老师选定主持人，学生评委，再现了相互帮助，关爱他人的动人情景。发挥了学生的聪慧才智，熬炼了学生的综合实力。3、满意心理成就感每个人都渴望取得胜利，更何况年幼的孩子。语文课教学应多缎带孩子们胜利的机会，满意他们的心理成就感。成功产生爱好，失败挫伤进取心。我们老师应蹲下身去，站在孩子的高度去思索，去评价，去理解，看到孩子们的优点，赏识他们，增加他们的信
6、念。比如那次教学游子吟，教学完毕，让孩子们体会母亲的爱。我进行美文赏析，要求孩子们写小诗赞母亲。读诗：妈妈的爱一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正在给我扇扇子，汗水湿透了她的衣衫。啊，妈妈的爱是凉爽的。一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，把雨伞遮在我的头顶，雨水打在妈妈的身上，啊！妈妈的爱是遮雨的伞。孩子们一遍又一遍地吟诵着，我说你知道妈妈的健康教化教学反思2心理健康活动课是一门新生课程，要上好，要达到较好的效果，使其在学校心理健康教化中发挥重要作用，除了教学上的不断改进外仍须要我们做好以下的努力：首先，学生观念要转变。学生首先要意识到心理健康的重要性，从而自觉地去关注自己的心理健康，上心
7、理课时仔细对待，全身心投入，该动时动，该说时说，就可以达到预期的效果。其次，老师观念要转变。上心理健康活动课的老师要关注学生的实际须要，打破传统的以老师讲、学生听为主的课堂教学，让学生从被动走向主动，充分体现学生的自主性，让学生主动参加。1、创设心理情境因为心理健康教化的首要目的不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设肯定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到实际地影响他们心理健康，提高心理素养的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和干脆体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。可见在“情境
8、”中体验是心理活动课最核心的因素之一。再者，心理课堂可以说是心与心的交汇，是灵魂对灵魂的告白，是生命节律的振动，是每个学生自我探究、自我了解、自我更新的历程，它须要在一种彼此敬重、接纳、信任的氛围中，放下个人的防卫意识，与其他成员进行探讨、共享，真诚地进行沟通。因此我感觉若想上好心理健康教化活动课，就要依据活动的详细内容和形式来调整和选择物理空间，以缩短师生之间、学生之间的心理距离，进而营造一种适当的心理情境，保证整个活动的顺当进行。例如在排列座位时可以不必拘泥于固定座位，可采“前后式”“扇面式”“自由结组式”等有利于师生之间或学生之间沟通信息、传达感情的座位形式，甚至不必拘泥于学校范围内，到
9、生活实践中去体验，去感悟。另外，为了更好地创设课堂情境，我们还可以充分利用现代教化技术，将符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多媒体信息技术集于课堂，以激发学生参加爱好。例如，我在三年级的拒绝的艺术学会说不的心理课上，充分利用了多媒体技术，在电脑中下载了一个郭冬临的小品有事您说话将学生们带入了因为“不”字说不出口而带来的苦恼和困惑。这种情境的设置是动态的、幽默的、令人深思的，学生们一下子被吸引了，不由自主的沉醉在老师设计的课堂环节中，跟着小品中的主子公一步一步地体会到不说“不”的害处，又帮助主子公破译了重重关口，最终总结出只有学会拒绝的艺术，适当地说“不”，我们才不会有那么多不必要的麻
10、烦，同时还强调如何合理适度地拒绝。在无知无觉、不着痕迹之间，达到了活动的目的，也满意了不同学生的心理须要，胜利地创设了让全体学生主动参加的教化情境。2、恰当选择活动内容若想上好一堂心理课，课程内容的选择是极其重要的。对于心理教化课内容的选择，应把握好一个原则，就是要从生活逻辑和问题逻辑动身，依据学生的心理发展特点和身心发展规律，选择与学生的实际生活联系最亲密的话题，找到他们最渴望得到解决的问题，这样才能使学生对活动感爱好，从而使活动起到良好的辅导作用。心理健康教化的内容是从现实生活中产生的，以学生的成长需求为动身点，做一些课前的调查，或者依据学生来信选题，都不失为一种好方法，只有来自学生的问题
11、，学生才会觉得真实，教学才会有针对性。这样既不会无的放失，又可以为活动供应生动的素材。同时在课程内容的选择中，老师的眼光也不能局限于课本和课堂，要放眼社会。当今社会，学生接受信息已不限于课堂、学校和家庭，学生的信息来源非常广泛，他们课外阅读的书籍、报刊、杂志，收听广播，收看电视，参加社会调查，甚至还有少数同学通过互联网索取资料。所以，一堂好的心理课，应当能结合教学内容，运用现代教化媒体，师生共同展示自己收集的信息资料，加强信息的沟通，使课内课外有机地结合在一起，扩大课堂信息量，拓展学生学问面，拓展心理教化功能。3、采纳多种多样的活动形式一堂好的心理健康教化活动课，活动的形式应当是依据活动的详细
12、内容、目的和学生的年龄特点而定的。因为年龄限制，中小学学生的感性思维丰富而缺乏理性思维，确定了中小学生心理活动要形式多样、轻松活泼，例如嬉戏、心理短剧、角色扮演、情景模拟、探讨沟通、行为训练、心理测试等等。活动过程中，老师只给适当的启发、引导、示范，要让学生自主地进行活动，在活动中训练学生，在自主活动中学会自强、独立、自信，学会独立思索、独立解决问题。无论是何种形式，在心理健康活动中，老师都要遵循以学生为主体的原则，整个过程应当让学生多想、多动、多参加、多感悟，老师不作过多的讲解并描述、讲解，使学生把活动课上所获得的心理体验运用于实际生活中，指导实践。即使是在教给学生驾驭问题解决的方法和技巧时
13、，也应充分让学生自己去思索、去总结、去想方法，老师只在必要时给以提示，最终帮助归纳、总结、补充和提炼。这种让学生自得自悟的方式明显要比老师干脆给出答案有意义得多，体会也深得多。4、课堂评价心理健康教化课堂强调过程，强调对学问技能的应用，强调学生亲身参加探究性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参加。而注意学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心，心理健康教化活动课胜利与否，关键看能否激活学生的心理历程，引发学生的内心感受。因此要重视老师对活动过程的评价及在过程中的评价，重视学生的活动过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践和反思，发觉自我，观赏别人的过程，老师要留意评价的激励性
14、，激励学生发挥自己的特性特长，施展自己的才能，努力形成激励广阔学生主动进取、勇于创新的氛围。老师还应激励学生开放自我，大胆表达自己内心真实的想法，学生的讲话没有对错之分，只要是学生真实的思想，老师都应予以包涵。也因此，在心理健康教化活动课中，作为老师，应倾情地参加活动，充分地敬重学生，同等地对待学生，仔细地倾听学生，耐性地启发学生，主动地引导学生，让学生经验内心的思索、内心的体验，有感而发，反映出真实心态，在这其中，老师的课堂评价起到了重要作用，影响着活动的每一步进行。要想让学生在活动中获得真实的自我体验，获得情感的触动，情愿主动地进行自我探究，心理的确获得改善和提高，老师富有才智和启发的课堂
15、评价是不行缺少的。另外，心理老师平常要留意学习，不断提高自己的业务水平，同时还要关注兄弟学校的动态，吸取先进地区的阅历，力求把课上得更好。总之，若想上好一堂心理健康教化课，老师就要从学生实际动身，以满意学生的新奇心和剧烈的心理需求为动身点，在活动过程中，能让学生获得心理学问，树立心理健康意识，了解心理调整方法，驾驭心理保健常识，削减和避开不利因素对心理的影响，形成乐观向上的心理品质，促进人格的健全发展。健康教化教学反思3呼啦圈是我班的健康特色活动，在活动的前期开展中，我们发觉孩子的爱好很深厚，但部分孩子喜爱拿着圈乱跑，同伴间不会学习沟通各种玩法，玩法较单一。为此，我生成此活动，目的在于提高班级
16、特色活动质量，让幼儿学习创新玩、合作玩。培育幼儿的创建性和自信念，使其学习潜能得到最大程度的发挥。本次活动着利于充分挖掘和利用呼啦圈来让幼儿积累多方面的阅历，并在此基础上创新多种玩法，激励幼儿一物多玩，合作玩，促进幼儿各种实力的发展。由此，幼儿的动手动脑实力和团结合作意识也随之大增。依据中班幼儿的年龄特点，及我们班幼儿的实力，我制定了以下三个目标。1、探究呼啦圈的各种玩法，体验玩圈的乐趣。2、学会一物多玩，发展想象力和创建力。3、培育合作意识。我把整个活动分为四个环节，分别是热身活动、基础部分、嬉戏及放松活动。热身活动是利用呼啦圈引导幼儿做简洁的器械操，培育幼儿做操的爱好。也从一起先就引入呼啦
17、圈，让幼儿清晰的明白我们今日上的内容离不开呼啦圈。整堂课的重点在基础部分，让幼儿在自由探究及结伴探究中，相识到呼啦圈的多种玩法，让幼儿充分发挥自己的想象空间，从而达到我的其次个目标。嬉戏的进行是为基础部分服务。最终一个环节是放松活动，也让幼儿学着帮老师一起整理物品。这个环节在健康活动中也是相当重要的一个部分。我觉得整堂课上下来，有胜利之处，也有许多的不足之处。胜利之处是：选材适合我班的幼儿，呼啦圈是一种常见物品，而且是我班的班级健康特色，它灵巧、平安，让幼儿有许多空间去探讨、探究它的玩法。幼儿对活动很感爱好。整个环节比较清楚，三个目标基本达到。当幼儿自主探究呼啦圈玩法的时候，能刚好关注幼儿，并
18、有效的与孩子进行很好的互动，一些幼儿想出的玩法，我能刚好赐予确定及激励。不足之处是：在热身活动中，热身的力度还不够，没有很好的活动开，尤其是颈部、手部及腿部，呼啦圈操的内容还不够丰富，没有达到很好的热身效果。通过这一教学活动，我充分相识到在健康课中，要在“引导幼儿探究、相互沟通，驾驭动作要领”上下功夫，让孩子在探究中，相互学习中提高学习动作的主动性。老师的讲解要精炼、透彻，把握好幼儿活动的密度和强度，一节健康活动才能真正的使幼儿体质渐渐增加、动作发展更完善。健康教化教学反思4如何上好心理健康教化课，我在自己的教学过程中，始终在不断的摸索、总结、思索、调整。对于本学期的教学工作，我的思路和做法是
19、：1、课堂导入最重要。从心理学的角度来看，同样的内容，采纳学生感爱好的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面学问的学生，我给学生创建了许多的发挥空间。每一堂心理健康课之前，我都会支配一名学生完成一次自我介绍。2、坚持核心原则，形散神聚。心理健康教化课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应当有主题，有核心。心理健康教化课也应当坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培育学生最基本的心理素养，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。对于这方面的实力，我始终在努力提高自己。活动对于老师的实力要求很高，想做到形散神聚并不是一件简单的事。比如：
20、沟通一课，原来我的活动设计中，要求学生每个人背上夹一张纸到处找同学，协作完成。后来考虑到学生的调控心情实力较差，极简单形成混乱。于是，我把嬉戏环节进行了重新设计，换教室活动为座位传纸，有效的避开了混乱，从而也达到了说明道理，活跃气氛的目的。3、坚守课堂纪律，顾此顾彼心理健康教化课应当依据须要，创设相应的氛围，但不能没有原则和标准，它必需以学生遵守课堂纪律为基础。就我所教的高一学生来说，他们自律性不强，还不懂得敬重别人，不懂得主动遵守纪律和规则。课堂上最简单出现的现象是“忽视倾听”：要么发言过于随意，只顾自己大声说话，不倾听别人的心声；要么封同闭自己，讪笑讲出真心话的同学。这些不好的双向互动使课
21、堂缺乏温馨的气氛，很快乱作一团，最终导致学生不敢流露真情，班级内无法形成真实情感的沟通，我也不得不停下来维持纪律，主动性也受到打击。一堂原本细心设计的课可能就此功亏一篑。因此，教化学生保持纪律、遵守规则、敬重别人等是特别必要的，是创设轻松、愉悦氛围的基本前提，其本身也是一种心理健康教化。4、适当的自我开放假如心理老师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、平安地探究自己。有时学生甚至会主动要求：“老师，你呢？你以前是怎么样的？给我们说说啊！”不过作为一名心理老师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应当有肯定的原则和限度，否则，
22、将会导致角色混乱，得不偿失。5、拓展延长课堂，“里应外合”（1）树形象。在学生眼里，“心理老师”的角色生疏而簇新。学生对这一角色的相识，将在很大程度上影响心理健康教化工作的开展，并干脆影响到心理健康教化的成效。因此，心理老师自身心理健康的状态和特性魅力，以及专业修养显得特别重要。学生现阶段的学习以“仿照”为主，须要学习榜样，假如告知学生“要合理的调整心情”，自己却动不动就发脾气，学生就会想：“老师自己也做不到，那我们学了又有什么用呢？”因此，课堂内外，我都尽力表现得开朗、愉悦，给学生以理解和敬重。（2）“心语录”。我让每个学生打算了一个“心语录”，用它来记录自己的心路历程，也作为师生情感沟通的
23、平台。我要求学生每人都交本，但没有困惑可以什么也不写，这样有效的爱护了交作业的同学。“心语录”上，他们把学习中、生活中、师生交往中不开心的经验告知我，我都会刚好回复，并写上激励的话语，这都拉近了我与学生的之间的距离。时而他们也会把收集的名人名言、精致文章上交上来，让我也和他们一起学习、一起成长。更重要的是，学生能通过它随时与我沟通自己内心的想法，把压抑在内心深处的郁闷心情宣泄出来。有位学生用长达两千多字的篇幅向我倾诉了自己不平凡的成长经验，来回的文字沟通中，他不断地调整自己，不断地成长；我也在不断地谛视自己，不断地成长。“心语录”是心理健康教化课的延长，为师生沟通、心理辅导供应了一种新的渠道。
24、以上是我在心理健康教化课的教学中努力的一些做法、感想。当然，我的心理健康课还不成熟，仍存在很多的问题。要真正上好心理健康教化课，发挥出它最大的作用，还有许多问题有待发觉和解决，我会再接着努力！也希望老师和前辈们多多给我帮助。健康教化教学反思5本课以青春的美为主线，从青春期是一个人由儿童向成人过渡必经的阶段，引出身体的各方面都发生着一系列的改变，尤其是更加关注自己的容貌和形象了；然后从几方面去探讨如何使自己的容貌看上去更加完备，如足够的睡眠、科学的饮食、健康的体育运动等。其中，学生回答时提到的运用护肤品，老师在这也可以略点一下，它只能使容貌得到短暂的美；只有足够的睡眠、科学的饮食、健康的体育运动
25、才是最长久有效的方法。足够的睡眠这个环节，从一个短片段，让学生去探讨与分析睡眠的重要性，利用采访个别学生的形式，了解他们睡眠的状况，使分析更有劝服力。接着，用简洁而自然的语言过渡到科学的饮食这个环节；这个环节，首先利用了问卷与共享的形式，了解了学生平常宠爱吃的食物类型，然后老师出示十大垃圾食物名单，让学生比照自己宠爱吃的食物是什么食品，进一步去了解平衡膳食宝塔；最终，老师再给出一些图片让学生推断健康与不健康食物。使学生懂得养成良好的饮食习惯是很重要的。对于健康的体育运动这个环节，也是学生忽视的一个问题。老师实行互动的形式，请出了两名不同体型的学生进行1分钟的跳短绳练习，练习完成后让他们俩分别谈
26、谈感受，体型较胖的同学练习后自己感觉很难过，经过了解，该学生平常熬炼的时间少，所以导致胖体型。而另外一名同学每天都进行熬炼，因而能保持良好的体质。本节课从三个方面探讨分析了容貌、形象美如何获得，老师利用了秘笈传授给学生。并提示了，不但要有外在美，内在方面的涵养也是很重要的。健康教化教学反思6现在的中小学生大多都是独生子女，从小在家缺乏与人交往合作的氛围，在学校主观意识性很强，好胜好强，不易与同伴和谐相处，而合作学习就给了他们这样一个良好的机会。合作学习强调的是小组的共同任务，共同的荣誉，要完成这个共同的任务就必需要全体成员同心协力，共同分担责任，共同进步和提高，从而逐步建立和谐的人际关系，具有
27、良好的合作精神，达到社会适应领域的目标。因此，在教学中老师在选择适合的教材，要创设合作学习的教学结构和合作学习的氛围，才能取得最佳效果。本课紧扣健康第一位指导思想，充分发挥学生的主体作用，本节课我选择接力跑作为本节课的主要学习内容，培育学生的合作意识。本节课主要教授学生上挑式传接棒的方法，课的设计分为打算部分、基本部分和结束部分三部分的内容，目标为1、驾驭接力跑传接棒的动作要领，了解接力的含义和练习方法。2、驾驭接力跑正确的交接棒和跑的方法，发展速度和奔跑实力；驾驭上挑式接力方法，发展协调实力手臂和腰腹力气。3、培育同学间相互帮助，团结协作的精神。打算部分我主要支配慢跑、徒手操，基本部分主要学
28、习下压式传接棒的方法，从原地徒手传接棒到行进间传接棒练习，结束部分主要采纳静力拉伸进行放松。课中学生的学习效果来看，学生驾驭状况较好，未犯技术性的错误；在课堂教学中充分考虑学生的学习爱好，注意每位学生的共同发展；合理的支配运动负荷、强度、练习密度，也加强对学生优良思想品质的培育，下面谈谈本人上完课后的反思，通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会：1、学生通过分组竞赛，进一步增加了责任感荣誉感以及和组员之间的凝合力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感爱好，教学竞赛既是素养，技术，战术的较量，也是对学生心理素养的考验，竞赛增加了学生的自信念，英勇性和坚毅的毅力，同时又培育
29、了学生的竞争意识和创新实力，因此，分组竞赛对提高全体学生的参加实力，培育良好的心理素养方面也有着显著的功效。2、在接力的导入部分应采纳迎面接力的竞赛来激发学习的爱好，提高主动性；3、课中对接力区的说明不够深度，在以后的课中应当指定小组长或特地裁判负责监督学生不行超越接力区增加学生对接力区这个概念理解得更加深刻。4、接力赛（圆周）中，个别学生还站在原地接棒，应在相应的位置加上标记。易范错误与订正方法：易范错误：伸臂过早；传接棒不准；起动不精确；订正方法：学生2人一组原地、慢跑的传接棒练习，传棒人发出“接”或其他信号，提高娴熟程度。健康教化教学反思7这堂课上过多次以后，我不断地反思，对学生进行青春
30、期教化的切入点可以是多种多样的，例如，对生理改变的接纳、与异性交往的技巧、男生女生心目中的志向异性形象，等等。这堂课我采纳了团体活动课的形式，利用学生宠爱的嬉戏、小品（心理剧）的形式，贴近学生生活和学习情境，渗透异性交往的主题，每个环节活动的主题要点层层递进。活动之前我做了一些打算：1、了解班中异性交往的状况，以及对待异性交往的看法。2、调查在学生中能够坦诚与异性交往的同学是谁？3、活动前让学生随意选择座位组成若干小组。责任时大家可以变得肃穆起来，冷静地思索。这才是性教化应当达到的效果。”马航说，“中国性教化远远没有达到一个正常的水平，真诚希望在我们这一代可以变更。”学生在进入青春期以后，生理
31、、心理上均发生了很多改变，随着这些改变的产生，随之而来各种心理和生理的困惑，让他们迷茫，不知所措，甚至会因此焦虑不已。这一课就青春期产生的一些普遍问题，与学生一起探讨，解疑答惑。课题针对性较强，切合学生须要，教学目标完成较好。不足之处就是问题类型并没有一一涵盖，须要做好后续工作。健康教化教学反思8健康教化课不同于一般文化课，它的授课方式有着肯定的特别性，其授课内容、方式、语言等等都与别的文化课有很大的区分。而且涉及的学问领域是非常广泛的，在教学的过程中，要加以整合，敏捷运用，才能使健康教化课体现其科学性。如何上好健康教化课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，是一项重要的探讨课题。源于实践，
32、用于实践，经过教学过程中不断的摸索、总结、思索、调整，我渐渐形成了以下的思路和想法：1、抓住学生心理，以趣促学从心理学的角度来看，同样的内容，采纳学生感爱好的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过健康方面学问的学生，我在第一堂课里以生活中常见的心理现象为内容。从梦到星座，从“肢体语言”到“从众”，引起了学生对心理世界的新奇，进而讲解并描述提高心理素养的好处：提高学习效率；合理调整心情；形成良好性格；学会与人交往等，同时说明这些也是健康教化课以后要涉及的内容。这堂课在很大程度上实现了“引起学生对心理健康的爱好和重视，阐明心理健康教化课的意义和目的，并让学生正确的相识心理与心理健康
33、教化课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的基础。2、坚持核心原则，形散神聚健康教化课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应当有主题，有核心。健康教化课也应当坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培育学生最基本的心理素养，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念3、倾听他人故事，因势利导健康教化课胜利与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是特别关注他人在同一问题上的表现，喜爱倾听他人的“故事”。（1）心灵感悟：在课堂上，我常常会给同学们同龄人的“故事”。试图让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并信任这些问题可以解决
34、，进而学习和驾驭方法。其实学生在倾听的同时，也在谛视自己。（2）自我开放：假如健教老师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会真实地表达自己、平安地探究自己。不过作为一名健教老师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应当有肯定的原则和限度。以上是我在健康教化课的教学中，经过实践的几点看法和做法。当然，要真正上好健康教化课，发挥出它最大的作用，还有许多问题有待发觉和解决；要真正做好学生心理健康教化事业，还有很长一段路要走，还须要更多、更强关注学生健康的力气。健康教化教学反思9提高学生的自我爱护实力是学生平安教化的重要内容。实践证明，体验是学生发展实力、形成技能的最
35、好途径。学生平安教化，老师只是一味地反复嘱咐或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。笔者通过多年对学校平安教化管理的实践、总结、反思，认为学生自我爱护实力的培育，应从小事入手，在小事中让学生体验自我爱护的重要性及自我爱护的过程，从而形成技能。学生对以后体育课上的平安问题有了全新的相识，对以后的.体育课有了很大的帮助，在以后的体育课上还应重复强调。在体育课上平安第一，通过老师的讲解，学生的学习，平安问题要时时印在学生的脑中。平安教化从点滴小事抓起，要把平安的种子撒播进每一个学生的心田，让它发芽开花、长成参天大树。那时我们必将收获更多的祥和、华蜜和安静，我们的学校
36、我们的社会更加和谐美妙。健康教化教学反思10我很尊崇孔子的“每日三省吾身”，一个人德行的积累离不开反思，同样教学的进阶也离不开反思。下面我就心理健康教化活动课的教学进行一下阶段反思，以便扬长避短，达到更好的教学效果。一、这学期我利用两次课的时间来做适应环境的活动课，第一次训练学生对学习的适应，其次次是探讨对学校环境和人际关系等方面的适应。1、我之所以把学习适应单开一节课，是考虑到初中的学习与小学有较大的不同，比如学生提出，中学的科目多了、课时多了、笔记多了、作业多了、背诵多了、听写默写多了、学习难度大了，要让学生有自我相识，并着重培育解决问题的实力。我先让学生听听各自的解决之道，体现出同伴互助
37、的作用，然后老师指出初中的一大改变，就是要提高学习自主性和自觉性，师生共同排列出学习须要适应的几个环节，每人找出自己的问题，订正提高。2、在另一节的适应课中，我联系学校的详细实际来设计课程，比如学生提出了操场小、饭菜不行口，特殊是如厕不满足的问题，我谈了一个观点“变更你能变更的，适应你不能变更的”，假如你既不能变更也不去适应，只能使自己增加不良心情，身心受损。针对同学提出的高年级学生存在的抽烟、骂人等问题，我提出并辨析了“适应不等于认同”的观点，促进学生思索、选择和适应。还有的同学有个误会，以为在短期内结识许多高年级的同学就是交际实力好的表现，我提出了不同的参考看法，建议学生在对高年级同学不了
38、解的状况下，先以“静观”为主，长时间视察、了解之后再做选择性的交往，以免结交不志向的同学受其不良影响。二、九月十日是老师节，我在有的班开展了“老师节与感恩”活动，请同学谈感受和想法，同学记住的多半是小学高年级的老师，而对自己低年级的老师和启蒙老师往往忽视，对指责过自己的老师往往印象不好，针对这种状况我带领大家探讨，什么样的老师是好老师，是不是指责过自己、对自己严厉的老师就不是好老师？对学生理解中学老师不同的教化教学（此文来自）方式，起到了很好的作用。三、对待学生好习惯的培育，我从细微环节上严格管理要求，比如上下课起立仪式，让学生宁静收心，起立不规范和无精打采的就要重来，争取每节课有个良好的起先
39、。四、对出现的问题课内不能解决的，课下刚好解决。一次上课起立时发觉一个女生起立慢，心不在焉，就点了她一下，不料坐下后，她就起先摔书，还眼泪汪汪的，我觉得她有点反应过度，沉了一下没去理睬，下课后立刻找她谈话，才知道她课间跟一个男生闹冲突，很窝火，我刚好做了解决，学生心理也宽松多了。五、我始终设有各班教学评价表，每次课后填写，包括主题、嬉戏活动、发言共享状况等，对于了解班级状况，进一步有针对性的教学有肯定的参考作用。在教学上，每学期我都有一些新改革、新的举措，并不断改进，还须要接着努力。健康教化教学反思11赞美他人是人际交往的一项重要手段，但对小学生而言，有的不擅长表达自己的内心真实想法，有的不会
40、夸赞他人，有的不好意思去赞美他人，通过这节课，我个人认为应从以下几点做起：1.要有一双擅长发觉的眼睛。本班学生每天在一起的时间大约有六个小时，他们一起学习，一起嬉戏，有时还一起生气，一起疯狂。这就须要学生去发觉每位学生的不同优点与特长，也可看到他人的缺点与不足。2.要擅长精确地赞许他人。当发觉他人有优点、特长时，我们要去赞美他们，并讲出自己须要向你学习的地方，感受激励作用，使之学生不断取得进步。3.赞扬别人要真诚。我们对他人的夸奖与赞扬，必需是发自内心，讲出真情实感，让对方感到是真实的评价。4.赞扬、被赞扬者都感到是一种华蜜。当有人发觉你的特长优点加以赞扬时，被赞扬的人感到身心愉悦，喜悦之情溢
41、于言表，赞扬别人的人带着虚心向学的心态去赞美他人也感到欢乐、兴奋，赞扬被赞扬彼此双方都感到一种华蜜。5.要学会当面赞扬。学会当面赞美他人，能够熬炼学生的口语表达实力，还给害怕的学生熬炼胆识的机会，为学生的今后发展做好基础。健康教化教学反思12如何上好心理健康教化课，作为一名从未接触过心理教学老师，始终在不断的思索。对于本次目标和人生这一课的教学，我的思路和做法是：l、课堂导入最重要。从心理学的角度来看，同样的内容，采纳学生感爱好的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面学问的学生，我给学生创建了许多的发挥空间。我支配在头上贴五官的嬉戏。2坚持核心原则，形散神聚。本次课的重
42、点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应当有主题，有核心。也应当坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培育学生最基本的心理素养，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。比如：原来我的活动设计中与目标对话，要求学生站起来，闭上眼睛想像5年后的那个自己就站在自己一米远的前面，你想对他说些什么（停顿10秒）？请你上前走进他，现在请你站在5年后的自己的位置，好上前去，走进他（停顿5秒）。好，现在你就是5年后的自己了，转个身来，面对现在的自己，将来的你想对现在的你说些什么？（停顿10秒）好，现在我们要从将来回到现实了，请你走回现在的自己的位置，好，转过身来，看看将来的自己
43、，你心里有什么感受？（停顿5秒）原来不是这么设计的，后来我把它重新设计，从而活跃气氛的目的达到了。3、适当的自我开放假如我能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、平安地探究自己。有时学生甚至会主动问：“老师，你的人生目标是什么呀！”我就把自己的目标共享给学生，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应当有肯定的原则和限度，否则，将会导致角色混乱，得不偿失。以上是我在第一次心理健康课教学中努力的一些做法、感想。当然，我的心理健康课存在很多的问题。要真正上好心理健康教化课，发挥出它最大的作用，还有许多问题有待发觉和解决，我会再接着努力！
44、也希望老师和前辈们多多给我帮助。健康教化教学反思13一、教学设计思路心理学认为，自我是指对自己存在的察觉，即相识自己的一切，包括相识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系等。本课的活动对象为初中七年级学生。处在青春期的初中生正是这一心理活动最活跃、最激烈的时期。他们的同一性正处在混乱与和谐的边缘，时常会有一些激烈的冲突表现，比如一会儿自高自大，一会儿又自暴自弃。因此，让他们能正确相识自我、悦纳自我是心理健康教化的重要内容之一。依据本节课的内容特点和七年级学生的心理特点，我确定了以下活动目标：在认知上使学生进一步认清自我，不管优点还是缺点都是自己的一部分；在情感上培育学生对自我的主动情感，
45、对自己充溢信念；在行为上使学生能够通过自我反省及别人对自己的看法来评价了解自己，正确面对自己的优点与缺点。为了达到以上活动目标，本课主要采纳小组探讨、感悟共享、体验练习等活动形式。围绕内容和目标，老师设计了三个螺旋上升的活动环节学生通过找出“我的叶子”，初步学会悦纳自我；通过写出“我的词语”，全面地相识自我，充分地悦纳自我；通过制作”我的优势名片”，懂得要发挥优势，去展示自己独特的价值。在板书设计上，除了“习得性无助”和“上升式螺旋”这两个心理学术语是老师提出，其他内容均为学生作品和学生的话。二、教学片段实录活动一 我的叶子（课前请学生找一片自己喜爱的叶子，通过观赏绘本落叶跳舞导入，请学生相互
46、描述叶子，同学们主动参加，气氛轻松、活跃。然后请学生六人一组，将叶子放在一起，找出自己的叶子。学生爱好盎然，从组长的桌子上快速地找到了自己的叶子。之后是感悟共享环节，实录如下：）师：你是怎样找到你的叶子的？能说说你的感想吗？生1：我的叶子是我们组里最大的一片。生2：与别人的叶子相比，我的叶子颜色很特殊。它的颜色是紫色的。生3：我的叶子是中间开叉的，它的形态和别人的叶子很不一样。师：说得真好！一位哲学家也曾经说过，世界上没有两片一模一样的叶子.每一片叶子都是那样独特，那样珍贵。在茫茫叶海中，它以独特的气质赢得了你的芳心，只因为它就是它，世界上独一无二的一片叶子。那么我们人呢？我们能在教室里找到两
47、特性格或者长相一模一样的人吗？通过感受手中这片独特的叶子，联想到我们自己，你又有什么感悟？生4：我们每个人都是不一样的。生5：我觉得我们每一个人都有自己的优点和缺点。生6：我现在觉得我自己是别出心裁的，我更加喜爱这个独特的我了。师：感谢你们与大家共享你们的感悟！我们每一个人都是别出心裁的，都有着我们自己独特的价值，不会因为我们的某一优点而比别人更名贵，也不会因为我们的某一处不足或某一次失败，就失去价值。我们须要做的，就是愉悦地接纳自己“这就是我，独一无二的我。”（学生齐声朗读“这就是我，独一无二的我。”）课前请学生观赏绘本落叶跳舞，配以轻音乐，为学生营造了轻松、灵动的心理氛围。描述并找出叶子这一环节的目的就是要让学生充分感受每一片叶子都是独特的，老师给每一位学生以同等的点评，强调每一片叶子都很独特，为他们创建了易于感受、易于激发的情境。感悟共享这一环节的目的是让学生从叶子的独特联想到人的独一无二，老师让学生充分地共享他们自己的感悟，引导学生初步学会悦纳自我，主动、自觉地进行心理建构。活动二 我的词语（练习一，请学生进行自我视察，写出描述自己的词语，并数一数个数。练习二，请学生进行自我分析，分别用红笔和黑笔圈出表示优点和缺点的词，最终数出优缺点的个数。下面是小组活动环节，实录如下：）师：经过