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1、八年物理教学反思八年物理教学反思1初中物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学起先，首先要正确的引导，让学生顺当踏上初中物理台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理学问基础，然后依据学生的详细状况选择提高。1、 对教学目标的反思首先，学问、实力、情意三类教学目标的全面落实。对基础学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则干脆导致学生基础学问不扎实，并为以后的接着学习埋下祸根。所以，老师要科学地、系统地、合理地组织物理教学。正确相识学生的内部条件，采纳良好的教学方法，重视学生视察、试验思维等实践活动，实现学问与技能、过程和方法、情感看法与价值观的三维一体的课
2、堂教学。其次，对重点、难点学问要把握精确。教学重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采纳的教学方式方法的依据，也是教学活动中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经特别明确，但详细落实到教学活动中，往往对重点学问没有重点的讲，或者误将“难点”的学问当“重点”讲。这种失衡干脆导致教学效率和学生学习效率的下降。最终，对一些学问，老师不要自以为很简单，或者是满以为自己讲解得清楚到位，没有随时视察学生的反应，从而一笔带过。但学生的认知是须要一个过程的，并不是立刻就能接受。所以我们要随时获得学生反馈的信息，调整教学的方法和思路，精确流畅地把学问传授给学生，达到共识。2、对教学方法的反思第一
3、、面对全体学生，兼顾两头。班级授课是面对全体学生的，能照看到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习实力强的同学就要提优，对学习有困难的同学，加强课后辅导。老师要特殊留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。其次、注意学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中老师应当变更以往那种讲解学问为主的传授者角色，应努力成为一个擅长倾听学生想法的倾听者。而在教学过程中，要想变更以往那种以老师为主的传统观念就必需加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参加。要注意科学探究，多让学生参加探究，经验
4、探究过程，体验获得探究结论的喜悦。第三、教学方式形式多样。恰当运用现代化教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教化供应了现代化的教学平台。为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水。”的传统教学模式注入了新的血液。在新形势下，老师也要对自身提出更高的要求，提高老师的科学素养和教学水技能，提高自己的计算机水平，特殊是加强一些常用教学软件的学习和运用是非常必要的。最终，在教学过程中应有意向学生渗透物理学常用的探讨方法。如志向试验法、限制变量法、转换法等学生假如对物理问题的探讨方法有了肯定的了解，将对物理学问领悟得更加深刻，同时也学到了一些探讨物理问题的思维方法，增加了学习物理的实力。1、训练方法
5、的反思第一、解题要规范，对新生意起先就要特殊强调并渐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就提高了。其次、训练贯穿教化全过程，促进学问向实力的转化我们的教学思路应当由原来的覆盖题型、重复不断的仿照练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法已成为一种潮流，就是学生在探究学习过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参加探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效地发展实力。我们应当从中受到启发，并在教学实践中留意运用和改进。第三、训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。第四、作业要布置了必收，收了必批改、批改了必
6、讲评、讲评了必订正、做到反馈全面，校正刚好。1、对教学技能的反思其一、讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线老师特别重要。物理学是一门有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次语言要规范简练，表达清楚，语气抑扬顿挫，充溢热忱和感染力，能“抓住”学生的留意力。其三，板书精当、书写工整。其四，教具的运用、试验操作娴熟、规范。老师在上课之前应对教具和试验仪器功能了如指掌、运用轻车熟路、操作规范得当、避开在演示时操作不娴熟，或是操作错误。总之，我们作为引路者，有意识地降低初中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是胜利的。只要我们擅长引
7、导，学生的才智就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。八年物理教学反思2初二学生由刚接触物理的簇新感转瞬就到了迷茫期。他们对一些概念似是而非，看似简洁不值一提的问题往往出错，考试总得不到高分，学生、老师、家长都表示出不同程度的担忧。如何使学生对物理保持许久的爱好，轻轻松松学好物理，真值得我们反思。结合本学期的教学，我在加强引导学生理解的同时，也强化了一些记忆技巧，使学生能通俗地理解一些较难弄懂的问题，教学上取得了一点点突破。一下是一些常用的技巧性阅历，供大家参考。学习了声音的特性后，如何快速理解音调的凹凸这一概念，我借助空玻璃瓶，装不同量的水，通过敲击和吹气使其发声。学生听音
8、，辩别音调凹凸，引导学生明白：敲和吹时是什么物体发声；发声的物体大小长短有何改变；对音调有何影响。最终得出：敲击时，主要是瓶子发声，水多对瓶子的振动阻碍大，瓶子振动慢，音调低，反之，音调就高。而吹气时，主要是空气柱发声，水少时，空气柱短，振动快，音调高，反之，音调低。然后引导学生探讨暖水瓶灌水时音调的改变，来推断水位的凹凸，加以对音调的巩固，效果较好。物态改变学习后，我引导学生画物态改变示意图，强化熔化、汽化和升华要吸热；液化、凝固、凝华要放热。学生以“熔汽升吸热，液凝凝放热”加强印象。在长度测量、画平面镜成像图的练习中，学生很简单遗忘估读和把平面镜成像画成实线，我充分利用上课师生问好的时间，
9、组织学生反复朗读“测长度要估读”，“画虚像用虚线”使学生形成条件反射，看到测长度马上想到估读，看到作图就想到虚实。在探究凸透镜成像的试验中，充分利用通过光心的光线传播方向不变这一特点，奇妙解决了蜡烛烧短后，光屏上像的升降问题。我要求学生把这根光线看成“跷跷板”，蜡烛烧短向下，光屏上的像向上，反之就向下。同时强调，凸透镜向上，“跷跷板”向上，像也会向上。学生豁然开朗，恒久不会遗忘了。针对凸透镜成像难驾驭的状况，我通过试验，奇妙总结：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小；物近像远像变大，物远像近像变小。并强化理解物近的“近”以焦点为参照物，不管实像虚像只要物体靠近焦点，像就变远变大。只是在焦点以内时，靠
10、近焦点时，物体距透镜较远。总之，我们专心教学，多留意学生思想，奇妙利用一些顺口溜，就可以化难为简，使学生更好地驾驭学问，利于他们学习。八年物理教学反思3一个学期又过去了，这学期我接任了八年级106班的物理，一学期来，我仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，变更教学方法，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学。现将本学期的教化教学工作总结如下：一、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我的课堂怎样教物理,国家物理课程标准对物理的教学内容，教学方式，教学评估教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑作为物理老师要身置其中去迎接这种挑
11、战，是我们每位老师必需重新思索的问题。二、细心备课，全面了解和把握新课程标准通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前仔细熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并驾驭新课程标准，在上每一节课前，细致阅读然后制定详细的教学方案，查阅大量的资料，依据学生的基础制定教学安排、方案、教学设计等。细心打算、仔细备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无打算之仗。从一学期的教学状况来看效果较好，学生的各项素养有较大的提高。三、狠抓学风，仔细落实教研常规八年级106班学生两极分化比较严峻，部分学生对学习失去爱好，特殊是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少
12、数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班里提倡仔细、求实的学风，严厉指责抄袭作业的行为。我从各方面培育学习爱好，对那些基础太差后进生，我主动找他们去了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些好玩的物理故事，提高他们的爱好;有些是没有努力去学，我提出指责以后再加以激励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;给他们进行课外辅导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺
13、工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。四、创新评价，激励促进学生全面发展。怎样提高学生学习成果，我把评价做为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多激励确定，少指责。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。本学期物理
14、教学，虽主动仔细落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有许多不足和困惑：如何减小两极分化;怎样更好的提高学生学习爱好;怎样提高课堂教学效率等都值得深思。八年物理教学反思4光阴似箭，岁月如梭，时间转瞬就过了一个学期，八年级物理教学反思。这学期我任教八年级(119、120)两个班的物理，119、120班分别有学生43人和42人。对于刚刚接触物理学的初中生来说，使他们能够尽快的适应新课程和对这门新课程感爱好是我当前最主要的工作。经过大半个学期的教学工作，已经使他们慢慢的喜爱上这门充溢乐趣、新颖、试验的学科。在教学中注意培育学生的学习爱好、科学探究实力、试验操作实力等。因为这些都是学好物理的基矗以
15、下是我在这半个学期的教学工作中针对八年级的物理教学的几点反思，只有不断的反思才能找到工作的方向和不足，争取在教学中反思，在反思中教学。一、重视培育学生的爱好。爱好是最好的老师。通常仪器简洁、现象显明直观的演示试验、或能使学生多视察、多动手的学生试验，利用设悬念、摆疑点、设置冲突的方法，可以激发起学生的爱好;而依据教材举出一些生动、直观、新颖的现象，也可以激发起学生的爱好。如：我们为什么在有光的时候能看到物而在无光时看不到?为什么在空旷的广场喊没有在室内洪亮等等。在此基础上再不失时机地设法强化、巩固学生的爱好。二、发挥猜想在物理教学中的作用。1、利用猜想调动学生的主动性。猜想的过程是以学生为中心
16、的思维发散过程，通过猜想力的熬炼和培育，激发和保持学生探讨物理问题的深厚爱好和欲望，从而使学生自觉地、主动地去探求物理学问。这对调动学生学习的主动性、主动性能起到重要作用2、启发思维，培育学生的创建力。利用猜想可以提高学生的分析力、视察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教学过程变成学生主动参加的智力活动过程，熬炼和培育了学生的概括实力、探讨探讨问题的实力，使学生的思维得到发展，为创建力的孕育、萌发创建了条件。三、合理的利用教材中的图片。教材中编入的大量漫画插图，可寓揭示物理现象、物理规律于好玩的生动活泼的画面之中。如教材中光的直线传播形象直观，学生易懂易记。学生很简单回到现实生活中去体验，
17、回顾生活中的物理现象，他们感到物理就在我们身边。这样学生学得轻松，学得活跃，感觉到身边的物理现象自己可以用物理学问说明了，在胜利的喜悦中求知欲就会油然而生。四、发挥多媒体技术在物理课堂教学中的优势。1、我校多媒体教室有80个座位，要制作各种课件，对学生进行多媒体教学，这样有利于创建物理情景、渲染气氛，增加学生求知的爱好，在课堂教学中合理借助于多媒体技术，可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生如同身临其境，学习爱好倍增。如在讲授光的直线传播这一节时，老师利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课，学生会被日全食漂亮、壮丽、奇异的情景深深吸引。老师适时提出问题：
18、地球上为什么会产生这种现象?其中包含了什么物理道理?这样可启发学生的思维，老师再结合其他生活中的例子，指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生产生难以忘怀的印象，从而加深对光沿直线传播的相识。2、可进行试验模拟，有助于突破教材中的重点和难点。在物理课堂中，由于试验受到时间、空间等因素的影响，因而利用现有的器材和条件很难实现。而利用多媒体技术则可以弥补其中的不足，利用多媒体技术中的动态软件则可以特别便利地制作出动画的画面，这样学生理解起来就不那么困难了。五、转变学生的学习方式老师的教学方式也是须要的。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我们在教学过程中关注学生
19、学习过程和方法，凸现发觉、探究、探讨等相识活动，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题、驾驭方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。老师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、同等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作沟通中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生特性，促进师生共同发展。六、让学生体验胜利教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要留意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感。在教学中，考试题目要简单一点，教学内容要适当，过
20、早补充内容企图一步到位，其结果往往适得其反。关于考试更应基于对双基学问的考查，切忌难度过高，以爱护学生学习物理的主动情感。七、问题的设计要遵循学生的认知规律老师向学生提出的问题，应有利于促进学生认知实力的发展而非纯学问性的提问。问题设计要有适当的难度和梯度，既要让学生有胜利的可能，同时更要具有培育物理思维的价值，如一些能引起认知冲突的问题，能引起争辩的问题，或一些能将认知一步步引向深化的后续问题等等。老师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上，通过提问来引导思维，切忌干脆告知学生应当做什么，即不能包办代替学生的思维过程。问题的设计要有利于建立学生的思维模型，有利于培育学生的发散性思维和创
21、建性思维，例如：老师可通过这样一些问题来建立学生的思维模型：你的看法是?、你是怎么想的?、这是为什么?等等。使学生在学习中对问题保持敏感和质疑的心态，培育对科学学问的新奇心和求知欲，以及一种勤于思索的习惯，从而培育创新思维。总之，教学中只有不断的进行探究和总结，才能提高教学的质量，使教化教学的成果百尺竿头更进一步。我信任，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我肯定会让自己所带班的物理成果有所进步。八年物理教学反思5平面镜成像是物理八年级上册的教学内容。平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。平面镜成像的现象在生活中常常见到，学生对此并不生疏，也很感爱好，但
22、对成像规律和特点往往停留在感性相识的基础上，缺乏较理性的相识和科学的探究。教材在处理这部分内容时，突出了以下几点：1、突出学生的自主探究。基于初二学生探究基础和学问储备实际状况，教材干脆给出了定位像的方法，在此基础上，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。并且通过课后作业的形式布置了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务，把课内探究和课外探究有机地结合在一起。2、本课主要围绕科学家在科学探究时从问题试验问题试验结论的过程。教学中老师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，老师要在思索方向上给以启发、点拔，最终还是由学生自己去思索，自己去解决。八年物理教学反思6一、多做试
23、验爱好是最好的老师，只有激发学生的学习爱好，才能使学生的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更好玩!物理是一门以试验为基础的学科，因此我们应当利用学校以有的条件，尽量多做试验。在探讨光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们视察白色光的色散现象。我还从生物试验室借用了试管，让同学们探讨敲击装有水的试管时，究竟是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用试验室里的凸透镜让学生们自己视察，并总牢固验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的爱好。课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理试验。在学习色光的三原色时，
24、我就要求同学们，利用自制的放大镜(装有水的圆形塑料瓶)视察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。二、让同学们学会视察，多视察首先，我上课时尽量多做演示试验，让同学们细致的视察。并主动的思索总牢固验结论。对错误的结论，并不是立刻指出，而是引导学生自己去发觉问题，解决问题。但是课堂上的演示试验，终归是有限的，而生活中的物理现象却是许多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些擅长视察，对生活中的物理现象细致视察过的学生，加以表扬，以激励同学们多去视察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的学问去解决一些问题。假如没有学到过的学问，就通过自己查阅资料，同
25、学间的相互探讨，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。三、尽要让学生自己去调查物理学问的应用看看我们的生活环境中有哪些例子。通过学生自己的参加，可以大大提高学生的学习爱好，使学生成为学习的主子。将我们所学的学问，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有许多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来限制噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对学问的酷爱，对拥有学问的骄傲感，也进一步加深了同学们的学习爱好。四、不要让学生对物理产生恐惊感刚接触物理，在带给同学们新的学问的同时，也让有些同学产生了恐惊。老师
26、要了解学生对物理的学习状况,要求他们写物理总结，刚好了解学生学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，刚好进行问题的解决。不让他们的困难和怀疑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而渐渐失去学习物理的爱好。总之，爱好是学习的最好老师。如何时刻提起学生们学习的爱好，是每一个老师，在任何时候都必需思索的的问题。八年物理教学反思7中学的教学纪律不成问题，我把教学重点放在了钻研教材，探讨教法上，而且还取得了一点点成果，在昌平区实行的青年老师课堂教学大赛中获得了一等奖，但我知道这只是对我今后教学的激励，并说明不了什么，因为教学路上还有那么多问题在等着我，耳边响起最多的问题就是“老师，我上课都听懂了可
27、是为什么一做题还是不会？”我总是找不出缘由，但经过一年的教学和反思我觉得我找到了答案。以前在我眼里“高一”和“初二”分别是初、中学的起始年级，我在中学三年的物理教学工作中从未想过看一眼初中的物理学问，想一下初中孩子的学习方法。但今年我担当高一和初二两个年级的物理教学工作后，我对初中学物理教学连接问题有了一个新的相识，我才知道原来高一不是一个新的起点，要想顺当的完成中学物理的教学既不能弃初中学生原有学问于不顾，也不应过高估计学生的学问基础。我原来总是埋怨中学学生太笨，一点分析问题的实力的没有，就知道套公式。现在才知道这是他们初中学习物理的方法和相识上的沿袭。初中物理教学是以视察、试验为基础，教材
28、内容多是简洁的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与说明简洁粗略，探讨的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简洁问题，易于学生接受；教材编写形式主要是视察与思索、试验与思索、读读想想、想想议议，小试验、小制作、阅读材料与学问小结，学生简单阅读。因为初中是义务教化，从要求上看，初中要求学生大面积及格，教学难度基本限制在教学大纲范围内，对物理问题的解决停留在仿照、套用公式上，正因为初中物理要求较低，所以利用“临时抱佛脚”的方法也能取得较好成果。上了中学学生也会误认为只要上课听懂了，公式记住了，考试就不怕了，但中学教学内容比初中更深更广更抽象，进度也较快，课堂上反复练习时间少，而且中学必需适应高考
29、的要求，达到选拔人材的目的，很大程度上要求学生有肯定的自学实力、分析综合实力及学问迁移实力等。但当学生相识到这些的时候，可能中学物理这列飞速的列车早已经离他们远去了，所以今年我不是等学生自悟，而是时刻提示他们，而且下一轮的高一绪论课我也要把初中学物理的区分作为重点。为了顺当帮学生转化思想，正确对待中学物理的学习，我认为起先教学时应放慢进度，给一段时间让学生适应中学物理的教学，使学生从中体会驾驭学习物理的方法。如在对高一第一章力的教学时，对于按性质分类的第一个力？重力，不能因为初中已学过而轻描淡写。而应从重力的产生、大小、方向、作用点等方面仔细分析，为以后不同性质的力做示范，通过比较学习能较好地
30、驾驭弹力、磨擦力。留意订正学生在初中学习物理学问时养成的思维定势而产生的错误相识，例如初中学习速度时，速度等于路程跟时间的比值，结果不少学生误认为“物体来回运动回到动身点的平均速度等于路程跟时间的比值，肯定不会等于零”。八年物理教学反思8新课程标准的基本理念注意科学探究，提倡学习方式多样化，将探究式学习提到了一个新的高度。因此作为新时期的物理老师要变更过去的过分强调学问的传承倾向，让学生经验科学探究的过程，学习科学的探讨方法，培育学生的探究精神、实践实力以及创新意识。那么在探究教学实践中教学中要立足与培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于
31、自己的学习方法。要充分发挥学生的主体作用，老师在教学中要赐予学生充分的自主学习空间，让学生动脑、动手、动口、主动主动的学，要充分信任学生的实力。但是，自主学习并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，老师也要予以指导。作为一名物理老师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理老师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切呼喊教学观念的转变和老师角色的再定位。注意全体学生的发展，变更学科本位的观。新课程改革是一场教化理念革命，要求老师“要努力提高学生的素养”。在教学过程中应摆正
32、“老师为主导、学生为主体”的正确关系，完成从传统的学问传播者到学生素养发展的促进者这一角色转变。老师的职责不再是教书，而是学习的引路者，只有教会了学生的如何学，提高的学生的实力才能说完成了对学生的教化。终身学习，以最新的学问武装自己的头脑。物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理老师具有丰富的物理学问和相关学科的学问，还要有娴熟的科学探究技能。新课程对物理老师的学问结构和实力都提出了新的要求，老师要通过不断学习，充溢完善自己。随着科技的发展，物理探讨的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，老师要学习这些新学问，完善自己的学问结构；新课程注意物理的教化功能，主见通过物理教化对学生
33、进行素养的培育。但由于长期受应试教化的影响，多数物理老师在人文素养方面普遍缺失，因此，老师要学习人类社会丰富的科学学问，不断提高自己的人文素养；新课程对物理老师还提出了新的实力要求，如要具有与人交往合作的实力、教学探讨实力、信息技术与教材的整合实力、课程设计与开发等实力。在新形势下，老师第一次处于被学生选择的地位，必需重新谛视自己的学问结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、探讨、反思、发觉、探究、创新及总结的看法，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础学问和现代化信息素养的教化工作者以人为本，创新教学模式。在新课程改革中，智力因素的开发并不是素养教化的全部，学生的学习目的、爱好、意志、看
34、法、习惯等非智力因素是推动教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调整的作用。在授课中重视物理试验和物理学问的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解学问的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；擅长对比新旧学问的不同点，引发认知冲突，培育学生的质疑习惯，引导学生找寻当前问题与自己已有学问体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最终还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示学问的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科学问的殿堂，更是人性的哺育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发
35、挥创建力和想象力的天空，学生品尝生活的“幻想剧场”。在这里学生有了探究新学问经验和获得新知的体验，学习爱好、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习看法和责任，对物理教学反思才具有它真正功效。八年物理教学反思9这节课是八年级物理上册第一章第一节的内容，由于学生初二才起先接触物理，所以如何在调动学生的主动性，培育学生学习物理的爱好尤为重要，声音是什么教学反思。上课起先，我打算了三个能敲出声音的物体，木盒、老师喝水的茶杯和一个小鼓。老师：请同学们把眼睛闭上，老师用细棍棒敲击其中随意一个，看谁能辨别出来是什么物体发出的声音？学生：心情昂扬，在觉得物理课好玩的同时，也小看这样的嬉
36、戏！实践证明，学生的判别实力是过关的。老师问：声音是用什么器官来感知呢？学生答：耳朵嘛！很简洁的道具，很一般的声音，最基本的问题，道出了一个深刻的道理，效果明显，导入课有质量！教学进入其次个环节，声音是怎样产生的？老师：请同学们将大拇指和食指放在喉头上，说：“请自觉遵守课堂纪律！”你有什么感觉？学生答：有振动感觉。老师接着引导学生视察鼓面上小纸屑的振动，发觉鼓面振动时，纸屑在鼓面上“跳舞”。由此归纳，声音是由物体振动产生的。老师问：我们还能做哪些试验来验证这个结果？学生思索，学生答：手指弹动琴弦会发声，琴弦在振动；冬天的电线，狂风吹过会发出“呼呼”的声音，电线在振动（老师：很好！你能想到这一点
37、，真棒！视察细致！老师为你傲慢。）。老师：老师还补充几个试验，发声的音叉激起水花；二胡拉动发声。但老师再做一个试验，你们看这是怎么回事。老师用手触击正在发声的鼓面，鼓声马上停止，这说明白什么？通过试验进一步证明，声音是由于振动产生的，振动停止，声音随之停止！教学的第三个片段，声音是怎么传到我们耳朵的呢？用“声音传播演示仪”演示声音的传播。演示：（1）声音能在空气中传播；（2）声音能在水中传播。关于固体传声，请同学们自己动手做试验。动手试验：同位同学，一位敲击桌面，另一位将耳朵贴在桌面上听声音。在做这个试验时，淘气的学生热忱高，他们忙于喧闹，用劲敲击桌面。但动手试验起到了调动差生主动参加课堂的主
38、动性，说明物理教学，须要尽可能地创建物理教学情景，面对全体学生。做此试验值得留意：抑制学生心情，保持教室宁静，不能误把空气传来的声音，当作桌面传来的声音。试验须要在老师的主导下，实现学生自主探究，教学反思声音是什么教学反思。接着老师拿一个事先做好的“土电话”，（两个一次性纸杯和一根棉线制成的“土电话”），介绍“土电话”的运用，老师问：谁想上来试一试？。学生个个跃跃欲试，课堂效果不难预料。就此激励学生自制“土电话”。在真空不能传播声音的教学中！一般状况下，老师是在试验的基础上，引导学生推理这个结论（我也是这样做的）。由此联想，太空中宇航员在舱外的对话途径：利用电子通信设备；用亚语；写字对话等。舱
39、内有空气，宇航员可以干脆对话。教学的第四个片段，也可称为教学学问和技能，激发学生爱好的片段。首先带领学生学习声音在不同物质中传播速度，查看课本供应的速度数据，比较说明声音在不同物质的传播速度是不同的，声音在液体中的传播速度大于在空气中的传播速度，小于在固体中的传播速度。其次，介绍信息窗，天坛回音壁。本环节主要是通过信息窗中的信息激发学生对声学的新奇心，唤起学生对中国古代博大精深的自然文化、声学水平的赞许和钦佩，引领学生仔细学习物理学，树立科学学习文化学问的思想。反思本节课教学，有以下几点：反思之一：物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材，利用坛坛罐罐做试验，一来试验器材学生能找到、有亲近感，做
40、物理试验不难；二来物理试验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生爱好高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和爱好爱好。作为希望学生喜爱上物理课的老师，何乐而不惟呢！反思之二：提出问题是物理课堂教学不行缺少的环节，学生有问题提出，说明学生动脑筋了，是对老师教学内容思索的结果。本节课的胜利之处，就是充分张扬了学生提问的主动性，并通过师生互动，确定了学生的思索。使学生把物理和生活有机、自然联系起来了，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。反思之三：把情感教化、行为教化、纪律教化与物理课堂教学结合起来。如：感觉声带振动，请他们说：“请自觉遵守课堂纪律！”之类的话；介绍小河流水潺潺，问：河水要是被污
41、染了，还有这个心境吗？反思之四：声音是由鼓面的振动产生的，用手按住振动的鼓面，声音马上停止，进一步证明声音是由鼓面的振动产生的。培育了学生思维的全面性和逆向思维的实力。本节教学也有不够满足之处：如：真空不能传播声音，“声音传播演示仪”的抽气效果不太好，结论几乎是老师口说和引导出来的。可以改为其他试验方式。如：用注射器对密闭的试管抽气，听音乐芯片的声音改变。通过这节课教学实录，使笔者感觉到：教学的过程是师生互动的过程，启发、引领的过程，教学的过程也是老师不断反思的过程。关注并充溢教学过程，能有效提高老师对教材的处理水平、情境设置实力，教学效果自然能得到长足的提高。八年物理教学反思10本学期我任教
42、八年级两个班的物理教学任务。这一学期即将过去，总体来看，我仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，变更教学方法，力举实施“高效课堂”的探究式课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教化教学工作总结如下：一、新课程标准贯穿了我的思想，走进了课堂我不断的学习让我有了显明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课标准的指导下教化教学工作跃上了一个新的台阶。 怎样教物理,国家物理课程标准对物理
43、的教学内容，教学方式，教学评估教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑作为物理老师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。因此我不断的学习让我有了显明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教化教学工作精彩，跃上了一个新的台阶。二、狠抓学风仔细落实教研常规八年级学生两极分化比较严峻、部分学生对学习失去爱好，特殊是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严厉指责抄袭作
44、业的行为。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一 种你追我赶的学习风气。我从各方面培育学习爱好，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些好玩的物理故事，提高他们的爱好;有些是没有努力去学，我提出指责以后再加以激励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;给他们进行课外辅 导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在
45、作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情 况刚好改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心 里，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转
46、化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我 意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也 会随之增加。三、创新评价，激励促进学生全面发展。怎样提高学生学习成果，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展
47、;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多激励确定学生少指责学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。四、细心备课，全方位把握课堂的“教”与“学”通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前仔细熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并驾驭新课程标准，力争在每节课前细致阅读然后制定详细的教学方案，在上每个一节课前，细心打算、仔细备课，充分了解学生的学习
48、状况，做到教学中有的放矢，不打无打算之仗。从一学期的教学状况来看效果较好，学生的各项素养有较大的提高。新教材对老师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是用教材学，课前查阅大量的资料依据学生的的基础制定教学安排、方案、教学设计等。五、加快课堂教学改革，力举实施“高效课堂”本学年我深知作为物理老师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。我们进行了集体备课，紧扣新课程标准，力举实施“高效课堂”的探究式教学模式。最大限限度的吃透教材，仔细撰写教学导案。主动进行了试验探究问题的实践。六、狠抓学风，仔细落实教研常规八年级学生两极分化比较严峻、部分学生对学习失去爱好，特殊是难度较大的数理两学科。大部分学