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1、幼儿教师读书心得 幼儿老师读书心得 1幼儿园语言教化这本书是幼儿园老师语言教化活动中不行缺少的指南，书中从语言教化与幼儿语言发展以及幼儿语言教化的目标、内容，幼儿园谈话活动、讲解并描述活动、听说嬉戏、文学活动、早期阅读活动的教化要求、设计组织以及实例分析等，其中第十章幼儿老师语言对幼儿发展的影响这一章节对我所探讨的课题特殊有帮助。探讨幼儿老师的语言艺术问题，是老师如何在教化活动过程中，渐渐形成职业语言特点并不断提高语言的教化水平。老师每天与幼儿一起学习、互动，我们的语言不仅要符合一般的语言规律，而且要符合教化的特殊要求，适应幼儿心理特征。老师只有驾驭了这种职业语言，并自觉地在幼儿教化教学活动中
2、加以运用，才能产生预想的教化效果。因此，驾驭和运用语言艺术是幼儿老师的一种基本素养。老师的语言具有多种功能，如信息功能、表达指示功能、表达学问功能、情感功能、美感功能、交际功能等。优秀老师语言的魅力就在于，它能够在活动过程中化深邃为浅显，化抽象为详细，化平淡为奇妙，从而激发幼儿的学习爱好，引起幼儿的留意力和求知欲望。因此作为老师他的有效提问可以使幼儿的语言活动更好玩味性和艺术性。一、老师语言对幼儿语言发展的影响在幼儿园，老师的语言无意识成为幼儿仿照的对象、学习的范型，幼儿对老师的一字一句、一腔一调甚至某种口头禅特别敏感。因此老师语言客观上起到了示范的作用。从老师的语言中，幼儿可以干脆获得新的词
3、汇、于是，学会理解生活指导性语言，学会与人沟通的方法和技能，只有良好的言语表现才能对幼儿语言发展、良好语言习惯的养成起到主动促进作用。二、老师语言对幼儿认知发展的影响老师语言能干脆引起幼儿对视察对象的留意，是他们有选择地感知视察对象。如我们常常会说“今日啊，老师要给小挚友介绍一位新挚友，你们想知道他是谁吗?”“听一听，这是什么声音?”“请小挚友看这两幅画，哪里不一样。”老师的语言可以使幼儿关注视察对象的某些部分或某些特征，把幼儿留意力集中到老师所希望的地方。在幼儿参加活动的过程中老师的语言提示还可以帮助和启发幼儿回忆已有的阅历，并将这些阅历与现实的活动情景结合起来，解决面临的学习问题，获得新的
4、学习阅历。例如在学习诗歌春风，到室外视察春天之后，老师通过提问“请小挚友们想一想，春天来了，哪些东西变绿了?哪些东西变红了?哪些小动物出来活动了。”这些有效的提问能够帮助幼儿回忆之前视察的情景，并为随后的仿编诗歌奠定了基础。老师语言对幼儿相识发展的影响还表现在，老师语言本身可能包含对幼儿的认知要求。如“苹果和橘子有哪些相同的地方?”“石头可以同来干什么?”前者幼儿通过视觉感知就能回答，后者则须要幼儿通过回忆思索，将已有的相关信息进行加工和概括，找出合适的语言进行回答。探讨认为，年龄较大的儿童，老师语言中的高认知要求有利于儿童智力的发展。三、老师语言对幼儿情感看法形成的影响老师活动指导语可以激发
5、幼儿主动思索的爱好。如在讲英勇的小蚂蚁这个故事时，可以在讲解并描述过程中让幼儿想象假如你是这只小蚂蚁，你会怎么办?或者让幼儿学一学、说一说、做一做故事中的情景，将幼儿置身于故事之中，激发幼儿的学习爱好和探究欲望。此外，老师对幼儿问题的回答、对幼儿想法的适当反馈，是对幼儿探究行为的最大支持和爱护。比如“你真能动脑筋，可以试一试看”“回答的真棒。”刚好对幼儿主动思索的发觉和激励，能对孩子的语言探究过程干脆起到支持和推动作用。这也是语言活动中老师有效提问不行缺少的反馈。幼儿老师读书心得 2书中提出通过以下方法形成我们主动良好的心态：1、形成主动乐观的心态。心态就是确定我们心理活动和左右我们思维的一种
6、心理状态。假如我们的心态是主动的，那么，我们的生活环境也会是主动的。2、生活在当下。“活在当下”就是要我们把关注的焦点集中在我们所拥有的人、事、物上面，一心一意地去接纳、品尝、投入和享受这一切。3、节制欲望，知足常乐。心理学探讨表明，人的华蜜指数与其欲望成反比，在同等生活条件下，欲望越少的人，其华蜜指数越高。4、接受现实。假如事情无法变更，我们就变更自己。5、学会调整不良的心情。现代社会节奏加快，竞争和挑战日趋激烈，幼儿老师在生活、工作和学习等方面面临沉重的压力，这往往使得我们简单出现心情低落、忧虑、委屈、惊慌等不良心情，这些不良心情不仅影响到幼儿老师自身的身心健康，还会影响到幼儿老师对待幼儿
7、的看法和行为，因此，我们要学会调整自身出现的不良心情。6、适当地投身于体育运动。适当地参与体育运动，既可以熬炼身体，又有利于心理健康。7、学会合理支配工作与休闲，避开心理上的超负荷。与其说华蜜是孜孜以求、费心尽力得到的报偿，不如说华蜜是一种才智，是一种心灵的感悟。我们要拥有一颗平常心，用华蜜眼看世界，那么他就会拥有华蜜。因为欢乐，所以华蜜。我不是蜡炬成灰泪始干式的牺牲者，也不是繁琐工作的被消耗者，而是一个努力追求生活意义、生命价值的欢乐华蜜的幼儿老师。幼儿老师读书心得 3最近看了一本给幼儿老师的一把钥匙的书，的确是给我在幼儿教化的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个
8、分析都是从老师教化上发生的实例，驾驭解决这些问题是每个一线老师务必具备的教化技能。书中从老师与儿童、老师与家长、老师与社区等几个方面进行了阐述。其中在老师与家长这一方面，这本书教会老师如何更好的去帮忙家长转变教化观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。家长是幼儿园重要的教化资源和合作伙伴。老师有职责帮忙家长了解幼儿园的教化目标任务，以便双方能达成教化共识，构成教化合力，促进幼儿身心健康发展。家长工作难做，但是很重要。家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教化。老师在有时刻跟家长个别沟通的同时，还应常常召开家长学校的沟通会，让家长刚好了解孩子
9、在幼儿园的表现，老师也有更多的时刻对家进步行教化引导，能够让家长和老师持续一样的教化观念。家长能够亲自参加孩子的活动中去，能够更快的转变家长对幼儿教化的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参加到幼儿园孩子的活动中去。作为从事教化职业的每一个老师，特性是我们幼儿老师，重在探讨学校教化的同时，还要探讨家庭教化，重视家教指导工作。因此，老师与家长的互动与沟通是非常重要的，将成为教化改革的必定趋势。我们只有正确相识和处理老师和家长之间的关联，才能共同把儿童教化工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样擅长抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕获到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣扬、指导保教学
10、问，还存在着务必的难度。如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难我认为就应从老师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。老师每一天与家长接触时刻虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要敏捷驾驭交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时刻短，与其旁敲侧击，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长非常尴尬，孩子也胆怯。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园协作。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有许多的窗须要开，既然选取了老师，就意味着要面临许多挑战，须要找寻更多的钥匙幼儿老师读书心得 4最近，我读了汪中求所编的细微环节确定成败
11、一书，细微环节的应用是越来越受人们重视的。那么如何在细微环节方面做全做好呢？我结合自己的教学体会来谈一谈自己对细微环节这一方面的理解。作为一名幼儿老师而言，要想成为一名骨干老师，成为名师，也没什么绝技，没有哪一位名师能一步登天的。首先，老师要有肯定的专业功底，对我来说，刚迈出学校的大门，业务方面还不能得心应手。通过一系列的专业培训，给了我好多启迪，在培训之后，怎样才能使自己真正的有所进步呢？我认为关键在于“细微环节”二字，老师的细微环节无非是工作中的上课、听课和一些日常活动等。青年老师对上课、听课、评课的阅历还很欠缺。一些教学方法的应用也不如老老师那样自如。所以，我还须要向老老师虚心学习。一名
12、好老师应当特别注意孩子的日常活动的细微环节改变。幼儿一个看似不起眼的动作可能反映了他内心的想法。前些天，我班的大俊小挚友过生日，他的爸爸送来一块大蛋糕，其他小挚友便围过来看，他面部表情特别严峻，特殊不兴奋的样子。我问他怎么了，他说：“我很喜爱吃蛋糕，我不想把蛋糕给他们吃，”我对他说：“你今日过生日，全班小挚友都要为你过，他们都特别喜爱你，假如你一个人过生日一点也不喧闹，全班小挚友和你一起过，还会为你唱生日歌，为你送去祝愿，该多好啊！”听了这样的话后，大俊笑了起来说：“好！”老师应当把握时机，进行最佳的教化，从而达到最佳的教化效果！就这样从身边的一点小事，一些细微环节做起，才能使我的业务实力有所
13、提高！作为一名年轻的幼儿老师，这本书给我感动，更让我深思！幼儿老师读书心得 5这就是幼儿老师是篇文章，但我把它当书一样的看了一遍又一遍。这篇文章是以一位幼儿老师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿老师方方面面，有工作上的，有生活上的等。1、成天有写不完的案头工作；2、工作强度大，活儿忙不完；3、工作时间长，酬劳少；4、工作上的竞赛无休止；5、幼儿老师的平安责任大；6在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师；7每天都在幼儿的吵嚷声中度过；8每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。9为了布置区域什么垃圾物品都要。10家长工作有难度；11、当孩子们长大了，相识儿时的幼儿老师几乎是零
14、等等。看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿老师的宏大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教化的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，二三个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师经常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个！要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊！哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不同一般。看了几遍后，知道作者的含意幼儿老师的不简洁！我做为一名一般
15、幼儿老师感到真华蜜。因为我看到了我们的宏大，因为我看到了我们的高尚，因为我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不同。我们能让一个不懂事的孩儿学会懂事，将来的才子们都是从我们手中起先起步的！幼儿老师读书心得 6有人说，孩子是从另一个星球来的“生物”。他们时刻处在自己的频道，成人难以进入，所以对孩子的行为进行视察和记录就尤其重要。视察是幼儿老师走进孩子心灵的主要手段，是老师分析孩子行为背后缘由的重要方法，同时也是幼儿老师了解孩子的重要途径。这本书用清楚的文字和精确生动的事例，细致入微地将对幼儿行为的视察与记录全方位地展示出来。从详细的心理学、行为学概念到困难的理论观点，再到视察记录的详细步骤和实施方法。
16、我细致研读后，对书中试验得出的结论与工作经验中的感受产生了深深的共鸣。我的实践也有了理论的指引。“老师不读书、不学习怎么成长，怎么教化孩子？”是啊，孩子须要学习，我们老师更须要学习。要给孩子一杯水，首先自己要有一桶水。孩子是发展中的人，我们老师要用自己专业的学问和方法视察孩子，以孩子为中心，真正成为孩子的引导者、支持者、合作者，与孩子共同体验成长的欢乐。我们读书时须要三心：耐性、专心、静心。第一是耐性，我们视察孩子时候，就应当停下一切，用眼睛凝视孩子，用温柔的语言和孩子沟通，而且要像对待挚友一样。其次是专心，我们对待孩子时要接受孩子的一切心情，引导孩子说出自己的感受，孩子是主导者，老师是引导者
17、。第三是静心，对于孩子的行为要干脆询问、换位思索、帮其理清问题。看懂并看透每个孩子行为背后的意义，老师可以从孩子的行为中，分析出很多信息。这也是老师自我成长、实力提升的一个过程。学会视察，才能读懂孩子！幼儿老师读书心得 7爱弥儿的第一卷主要论述的是人诞生到两岁，即婴儿时期的自然教化。这一卷的第一句就深深吸引了我，出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。我觉得这句话极其富有哲理，也恰恰体现了卢梭主见的天赋人权、自由同等、人性本善。他提倡人性本善，强调教化的价值，敬重人的自然本性，关注个人的价值和地位。他指出，教化的目的是为了培育自然人，通过自然教化，保持人的自然本性，用善念
18、阻挡各种恶念的生成，这样便可以促成华蜜的生活。他认为，身心能健康成长的婴儿应当是在四肢均自由自在的状态下抚养起来的，而不是赐予婴儿生长姿态的各种束缚。他极力要求摆脱封建教化对儿童身心发展所带来的摧残和束缚，要求教化务必要遵循儿童身心发展的规律，这正反映了资产阶级对教化的合理性要求。幼儿老师读书心得 8对于成长于文化断层年头的我们，胡适先生好像只是历史的一个符号。他以前走在文字改革的先端，是新文化户外的提倡者等，由于种种缘由，难得看到胡先生的文字，对于他的了解多来自片段性的轶事或宏大感受。近日于南图觅得一本胡适的声音，虽然只是一册不一样时期的演讲集，但也足以窥见胡先生博大精深学养的沧海一粟。“宁
19、鸣而生、不默而死”，是胡适的声音一书的卷首语，这是胡先生一生主见并奉行的人生格言，由此看来，不论在什么语境下先生都会是一个“大右派”。作为一个有深厚旧学背景，在完善的西学教化中成长起来的学者，胡先生在文学、哲学、史学、考据学、教化学、伦理学等诸多领域均有建树，是真正学贯中西的大家。他的文字晓畅明白，朴实自然，没有精英意识，即使此刻阅读也有极强亲近感，很贴合他提倡的白话文就应是“活”的文字。书中涉猎的领域和年头跨度很大，从“五四”时期到五十年头，几乎收录了胡先生一生中不一样时期的各种演讲资料；让我们看到胡先生历经学者到官员（驻美大使）直至“中心探讨院”院长等不一样主角转化中为人，治学的看法；能够
20、充分体现他毕生倡言的“大胆的假设，留意的求证”、“言必有证”的治学方法以及仔细的作事，肃穆的作人的为人之道。对书中感受颇深的是一篇对“五四”事务的回顾演讲稿，详细而详尽的过程描述让我们身临其境；一方面，他承认“经过了这次轰动全国青年的大解放，方才有中山先生所赞美的思想界空前之大变动”；另一方面，他坚持说，五四户外“实是这整个文化户外中的一项历史性的政治干扰。它把一个文化户外转变成一个政治户外”。他明确表达了：对抗争政府的怜悯和对户外方式的拒斥。胡先生作为独立学问分子，一贯坚持以自己的方式“宁鸣而生”。另一篇极具特色的演讲稿是关于中国禅宗的发展史，从中国哲学史的角度系统讲解并描述了佛教在中国成长
21、发展的过程。胡先生关于禅宗发展史的探讨考证翔实，表述客观风趣。胡先生本人没有宗教信仰，他的佛教探讨完全从学问的视野进入。胡先生的禅宗探讨源于他编著的中国哲学史大纲，到他离世只完成中国哲学史大纲上卷，禅宗史是探讨的不足之处，他一向在进行这方面的弥补。胡先生对禅宗史下过许多功夫，颇有心得，在探讨的基础上特地为影响很大，成为一代宗师却不识字的六祖慧能的弟子，作了一部神会和尚传；晚年，又花许多时刻去考证虚云和尚年谱。虽然禅宗史只是胡先生治学一隅，但严谨的看法足以描述中国佛教发展的历史，他的探讨甚至曾引发日本禅宗学者铃木大拙与他的一翻论战。胡先生对于禅宗史的探讨体现了他在治学中的“不默而死”。多看看胡先
22、生的探讨，会感受到中国传统文化与现代礼貌的交融，感受到他作为独立学问分子，用独立、理性、职责、正见、负责的言论来发表个人思索的行为特点。如何深化的探寻与认同自己的文化，如何以独立学问分子的思维来“宁鸣而生、不默而死”，是我们须要一生探寻的问题。幼儿老师读书心得 9在幼儿老师的专业素养中提到：“一视同仁，关爱特别孩子”，要求幼儿老师要能够同等地对待全体幼儿，给他们创设良好的发展环境。对幼儿的爱是老师的职业天性，是一种有效的教化力气和手段，对班中的每一个孩子我们心中须要有个“天枰”，客观、公正的对待他们。但是在实际生活中，总是有这样或者那样的困惑出现，每个孩子都是不一样的，我们的师爱该如何的呈现？
23、对于特别孩子我们应当怎样去关爱？的确，怎样去爱孩子是我们的专业素养之一，记得蒙台梭利曾经说过“不能因为怜悯而教化，而是要以博爱、哲学、科学的眼光来看待。”，这让我想起了他小宇。细细回想，对这个孩子从一起先就有了特殊的情愫：第一次接触这个孩子时，给我骇人动目的是他的手，长期的吮吸手指，大拇指上的肉凸出来一大块。后来慢慢了解到他是单亲家庭，始终和妈妈生活。为什么他常见的吃手指？是缺少平安感，用这样的方法来缓解心情和压力。小宇平常典型的表现就是好动和攻击性，因为他的好动影响了班级孩子的秩序。因为他的“不友好”经常使其他的孩子无缘无故的受到损害，我几次利用下午孩子离园的时间与他的妈妈进行沟通，向他的妈
24、妈“告状”，但他的妈妈在言语中好像不是特殊理解我们，小宇妈妈觉得既然孩子送到了幼儿园，老师就应当管好孩子，无时无刻的“盯好”他，几次沟通都没有达到“实质的进展“，小宇还是我行我素。在班级里时时的闯祸，与家长的沟通没有起到主动地效果，反而多次的“告状”，他妈妈觉得是我们老师的责任，认为我们没有公允的对待小宇，感到委屈的同时我也在反思着自己的教学行为和言行：对小宇我们从一起先就很怜悯，很少用理性的眼光去看待他，因此我们的关注是肤浅的，只是为了提示他不吃手指，只是为了不让他去影响别人等等，没有深层的思索为什么他有这样的行为？在班级里，小宇常常是指责的对象，常常有孩子向我告状：“小宇又打我”久而久之，
25、其他孩子都认为小宇是个坏榜样，有时班级里孩子哭了，即使不是小宇干的，孩子们也都是先说道：“老师，确定又是小宇打的吧！”在家里，由于小宇是离婚的家庭，他跟着妈妈，但妈妈常常上夜班，平常都是由外公接送的。为什么我们就不能对XXX宽容多点、激励多点、表扬多点呢？其实小宇这个孩子的情商还是比较高的，对老师有礼貌，也喜爱帮助大家做事情，就这样我变更了以前的方式，对于小宇的犯错我基本是大事化小，小事化无，而对于小宇的好的表现我是小事夸大，并常常请小宇做小老师、小组长，给他戴上“高帽子”，就这样小宇和我建立了信任，我在她的妈妈面前也是尽量说他的好的表现，并希望家长在家里能多多教化。后来，小宇在我们的共同努力
26、下，有了很大的进步。特殊的爱给“特殊的你”，对于班中的“特别孩子”，我们应当以“博爱的精神”去视察他们的行为；以“哲学的思想”去分析、解读他们的行为；用“科学的方法”来帮助他改掉不良习惯。幼儿老师读书心得 10读了日本作家黑柳彻子的窗边的豆豆一书，感慨万千。书中记载了作者(豆豆)经验过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、“捣乱”、任性，会影响别人，举荐转学时，她想:必需要想方法找到一所能够理解这个孩子的学校。“巴学园”真是一所奇异的学校，当小豆豆第一次来到那里，校长就亲善可亲地让她介绍自己，“随意怎样说都行”，小豆豆看到校长全神贯注地听自己讲了一个上午，心情好极了。
27、“巴学园”的孩子能够坐在用废旧的电车改做的教室里，孩子们能够依据自己的意愿选取想学的课目，也能够跟自己喜爱的同伴坐在一齐。音乐课，孩子们不仅仅用耳朵听，更是专心去体会，他们光着脚跳来跳去，感受着节奏、韵律。学校运动会上，身体有缺陷的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的细心设计。“不要把孩子束缚在老师的安排中，而要让他们到大自然中去，孩子们的幻想比老师的.安排，更要远大得多。”这就是小林校长的办学宗旨。一段“巴学园”的生活，让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆渐渐变成一个让大家理解的好孩子，奠定了她一生的基础。我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子同等互动的欢乐。比如:我班的
28、陈志刚小挚友，聪慧、淘气，在别人的眼里他是个典型的多动症孩子，成天摸这动那，一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂，常常与别人说反话，老师说请小挚友坐好，他却接话说看谁坐得不好。老师对他劝服、教化、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。我透过与志刚的家长谈心，明白孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪视察，发觉他非常喜爱车，也爱画车。投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题，他爱好猛增，滔滔不绝地说个不停。我发觉他真是个“车行家”，明白那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，非常美丽。我试着与志刚小挚友进行了几次谈话，将他的优点告知全班小挚友，请他自己讲他最喜爱做的事，将车的有关状况说一说，
29、将他的画贴出来。小挚友们这才发觉志刚很了不得，自然变更了对他的看法和看法，渐渐与他接近，理解了他。志刚小挚友融人到群众怀抱，各方面都有很大进步。透过读书，我们深深地体会到:教化不应是僵硬的教化，而应是互动的充溢生气的教化。世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发觉不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我们幼儿老师深深思索的。幼儿老师读书心得 11本书是由艾米劳拉多伯罗、劳拉.J.柯克和黛安翠斯特道治等撰写，在我们这样的一个在幼儿园中题“课程”都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里，托幼班创建性课程无疑给我们一种新的观念震荡。这一课程以幼儿生理和心理发展的理论为依据，充分关注了家庭
30、、社区和托幼机构之间的关系，关注了保教人员、家长和社区成员的关系，以优质教化的思想，系统构建了托幼机构的创建性课程。托幼班创建性课程是志向的，更是现实的。所谓志向的，就是有追求，有目标。有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估。与其他年龄段的课程一样，设定幼儿发展的目标，是落实课程志向的主要步骤，也是保教人员确定自己的工作目标的基础。在此基础上，再拟定各类工作安排。本书所展示的安排较为详细、直观，又有示例，清楚明白，有操作性。托幼班创建性课程给我印象最深的一点，是将一般的幼儿发展目标落实到特性的幼儿身上，为设定个别化目标，真正思索“为孩子及其家庭定做课程”。这个过程，是以评估特定幼儿
31、的发展须要为前提的。该书具体地说明白评估幼儿须要和行为并确定目标和行为的进程，示例生动、搞笑。尤其是对幼儿视察和对视察资料整理的一些方法和策略具有很大的借鉴好处。此外，该书提出给幼儿规划一个能满意他们须要且是传递正向信息的环境，主见“将幼儿的家长和文化带入托幼机构”，这些观点，一方面体现了教化机构环境的特点，另一方面体现了以幼儿为本、以幼儿发展为重的原则。该书还在爱护幼儿的平安及赐予幼儿行为明白等方面提出了很多可操作的策略。托幼班创建性课程是现实的。当规划。环境等转化为幼儿和成人的行动时，幼儿的发展就成为可能。托幼班创建性课程具体地说明白在一日生活中如何了解幼儿的须要，如何满意幼儿的须要，如何
32、明白幼儿详细的行为，如何调整幼儿特定的心情。涉及幼儿的交往、睡眠、饮食、玩耍、制作、观赏、仿照、扮演、阅读、律动、郊游等等日复一日的详细行为。涉及特定活动的打算，涉及幼儿在活动中须要的基本技能，涉及幼儿在活动中可能出现的心理现象，涉及幼儿在活动中可能产生的困惑，涉及可能产生的同伴交往或成人的交往，当然，也必定涉及成人对幼儿行为的激励、引导策略。该书在这些方面的表述是很清楚的，也是详细生动的。看完托幼班创建性课程，我深切感受到，一个优秀的幼儿教化课程方案，是扎根于幼儿生活的，是能真实反映幼儿的须要和潜力的，并且有强有力的理论指导，有坚实的实践基础。我能够在其系统的指导策略中感受到理论的力气，也能
33、在这些策略中感受到作者们长期的实践和思索。幼儿老师读书心得 12我正在读做一个专业的幼儿老师里的“幼儿园本研修”部分，这部分内容使我了解到为进一步发展幼儿教化事业，我们国家进行多次幼教改革，全部这些努力使我们对幼儿老师专业成长有了进一步的了解，对幼儿教化进一步明确了方向，同时也进一步驾驭了教化规律，对老师的使命有了更深刻的体会，知道要做好一个好老师，好班主任，应当做到“三心二意”。所谓“三心二意”，是指爱心、信念、恒心这“三心”，真情实意、情深意重这“二意”，能做到三心二意的老师肯定是酷爱孩子，擅长探讨孩子、会呵护孩子心灵、受孩子喜爱的好老师。书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方
34、面的问题都是通过不断的实践探讨，摸索出来的，以往的一日活动中存在着六多现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于嬉戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，限制时间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然仅是不同往日，幼儿教化更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不行否认有些时候在教化活动中，因急于求成，过多的干预了孩子的自由学习。老师讲的过多，限制了孩子思维的发展。让孩子失去了自由探究的空间。生活教化中有时缺乏耐性，不是去教孩子做，而是过多的帮孩子做，导致孩子们的自理实力的发展受到了限制。一个老师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，假如没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼
35、良好融洽的情感交融，那么，他的教化也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教化?答案只有一个，就是一切以幼儿的发展为动身点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子沟通，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听的懂得话，把教化融进嬉戏盒生活之中，还给他们自由的天空，让他们在欢乐中健康的成长。老师的教化对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，老师不能做限制者，肯定要在了解孩子生理、心理特点的基础上再进行教化，敏捷的教化个体，促使我们老师在教化孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向发展。幼儿老师读书心得 13在我们曹幼这片园地上又掀起了一股浓浓的学陶风，陶行知先生
36、是我国教化界最富有创新精神的杰出教化家，是我国教化改革的宏大先驱。学习了这位宏大的教化家的陶行知新论，让我的收获颇丰、感受很深。作者在书中：“为什么天下的人会如此看重他？这不惊奇，陶行知先生爱满天下，投之以桃报之以李，满天下人也爱他就在情理之中了，从很多侧面反复说的一个看法，陶行知仍旧活着，他将许久地活下去！”从陶先生的作品中随处可见他对好老师的殷切期望，爱是陶行知毕生事业的灵魂。作为一名幼儿老师，我爱这份工作，爱幼儿，也有着热忱的心态。可是，也有很多冲动和不理智。老师是凡人，也是一般人，也有喜怒哀乐。当多次劝服总不愿听，当正面教化被一再地置之脑后，幼儿中错误常犯、是非不断，我们都会苦恼、生气
37、，甚至失去信念和耐性。每当我遇到这样的状况，我有时也会忍不住想发脾气，不给他好脸色看，但想想看我又会觉得很内疚。有些幼儿制控实力比较差，有时反复犯错，现在我所任教的大一班里，有一个幼儿是属于各方面自控、动手技能比较弱的那类，他可以随意在白纸上，想画啥，就画啥，像什么，就说什么的，有一次在画画时，就拿起纸来折飞机了，嘴巴还嘀嘀咕咕的。当时我很生气，顺手把画纸收掉，他望见我这样的动作，吓的朝我看看，又看看被我团的皱巴巴纸，眼泪立刻流下来。我突然觉得自己不知说明，起先冷静下来。我轻声地问他，是不是现在想画画了？他很无奈地看着我，然后点了点头。我想起在看过的教化故事里，如陶行知说：“小孩子的体力与心理
38、都须要适当的养分。有了适当的养分，才能发生高度的创建力。”人在幼小阶段其心理的基本须要中，情感的须要是第一位的。师爱如同心理发展的精神乳汁，培育幼儿的心灵发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师幼关系。在这种师幼关系中，孩子不仅乐学，而且特性会得到充分发展，形成主动向上的精神状态，这是创建实力形成的心理基础。不仅学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教化的品行，更要有“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为实力的差距，更要老师的多多付出，”“因为实力的差别，更要有老师的多多帮助。”老师对他更要倾注真诚的爱心，使幼儿感到老师的亲切、集体的暖和，从而树起生活的信念，提高学习的主动性。我最终还是给他一
39、张铅画纸，让他重新画到涂鸦期世界去，还问我：“老师我的好不好”我没有指责他。孩子，无论他是否聪慧，但他们都是可爱的。我深深地感到，作为一个幼儿老师，我们应放开更大爱的门，接纳每一个幼儿，宽容每个幼儿，牵着他们的手，带着他们一路踏上人生的坦途。今后我更要仔细学习陶行知教化思想，更有“爱”的教化理论。而在人类全体之中，弱势群体的生命权利最缺乏保障，所以他认为弱势群体最须要爱。学习陶行知先生思想，提高自己素养教化的自觉性。他的思想我们怎么学也学不完，但只要我们朝着这个方向努力，沿着陶先生的踪迹始终走下去，我想我们的收获会很大的，我们的心情也是欢乐的。幼儿老师读书心得 14我作为一名老师是须要终身学习
40、的，为自己学，为教化事业而学。从成为老师的那一刻起先，这就成为了我们的使命、我们的责任。给幼儿老师的建议这本书，有位专家这样评论：这是一本用爱和阅历写出的书，信任你读了之后会感觉到既亲切又好用。作为阅历缺乏的新老师，我急需这样的专业书籍赐予我指导，因此，走进它，简洁朴实的话语，真实写实的案例，给了我以下一些启发：上海特级老师应彩云说：“阅读可以使人领会到现实生活中可能无法企及的事物。阅读使我们超越了空间、时间和物质条件的限制，得以自由地活着。这是一种精神上的无所不及的广袤的生活。”可想而知，阅读对于这样的一位名师来说是多么地重要，不仅成就了她的专业，还提升了她的境界。回想，以前的我也爱阅读，可
41、如今，参与工作后，却发觉自己很少去阅读了。有时候明明深有感受的东西，却不能很好地去表达出来，其实这正须要通过阅读来提升自己对教学技能学问的驾驭以及写作的水平。同时，好问的孩子们总是向我们提出疑问，天文地理无所不及，想我也总是被他们问蒙掉，不常常读书，怎么能自如应对呢。时间就像海绵里的水，挤挤总是会有的，所以，与书为友，信任我们会获得更大的收获。另外，班级几十个孩子，他们的阅历、实力都不同，假如老师不了解孩子之间的差异，那么教学活动确定就会产生差异，导致一些孩子实力得不到提高。因此，我认为还须要挤一点时间来视察视察也是须要方法的，并不是盲目地随意乱看，老师要依据自身教学的支配和须要，有肯定的视察
42、重点，持之以恒，再结合“听”、“问”，走进孩子，渐渐积累，阅历就会随之增长。所以，多些时间来视察孩子，你的会有不一样的感受和发觉。不积小流，无以成海。要做个会挤时间的老师，挤一点时间来学习、来充溢自己，你的教化经验也会随之有意义。幼儿老师读书心得 15闲暇时，我拜读了前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基的给老师的建议一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我经常思索：原委怎样才能让学生在学习中感到欢乐，在欢乐中学习呢？纵观今日背负着“升重点，考高校”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！“一个人在求学时代最珍贵的财宝就是自
43、由支配的时间”，虽然减负已不再是一个簇新的话题，但我们仍能听到很多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么江苏正卷、课外补充阅读题等习题集，遇到难题（特殊是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美妙的童年时间。“最珍贵的财宝”也在不知不觉中奢侈了。每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做嬉戏，看她画画，观赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇异的手艺带着她相识大自然，相识社会学习在学校中看不到学不到的学问。在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充溢新奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，假如每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，观赏他们童趣十足的举动，多给他们“最珍贵的财宝”，我信任每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。