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1、你能成为最好的数学老师读书笔记你能成为最好的数学老师读书笔记1大家好，今日我跟大家沟通的一本书名叫你能成为最好的数学老师。去年的时候我们数学组同仁介绍过这本书，这是一个特别有诱惑力且好记的书名，所以我当下记住并抽空也去拜读了下。这本书的作者是全国闻名的特级老师任勇，他结合自己多年来给老师培训的鲜活案例以及曾潜心探讨过的名师特征，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，为我们娓娓道来“成为最优秀的数学老师”的秘籍。书中的案例、技巧和方法，都来源于他数年的课堂实践和理论探讨，既令人倍感亲切又无比好用。看完这本书，我不禁自问：成为最好的数学老师，我能吗？我还欠缺
2、了什么？在书中，任勇共享了他的“育己”之道：每天学习，每天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。不难看出，他的育己之道离不开“学习”二字。俗话说：要给学生一杯水，老师就要有一桶水。那这一桶水从哪里来？如何保证老师的“一桶水”是有价值的，是簇新的，很重要的一个途径就是学习。通过阅读各类书籍、参与各类课程培训、倾听专家讲座等等，吸取最新的教学理念、提高自己的教学技能、优化自己的教学模式。当然，在学习的同时，我觉得还应不断的结合实际，进行自我反思，把自己作为探讨对象，探讨自己的教化理念和教化实践，反省自己的教化教学实践，反省自己的教化观、教化行为及教化效果，以便刚好做调整、改进和提升，最终找
3、寻适合自己的方法。比如，在全部学科的教学中复习环节都占了很大的比重。从教以来，我一般都会有一个口头作业整理笔记并复习。但往往也仅仅只是局限于形式，仅有个别一两个自觉的孩子会完成，大部分学生是置若罔闻。反思历来的每次的试卷分析，我总会写上一句学生基础学问薄弱，须要夯实双基。可如何落实行动中呢？我觉得这须要日积月累，化为每堂课的努力。所以，在这学期新接手了预初班级后，为了强调复习的重要性，为了培育他们复习的好习惯，我尽量每节课课前会抽几分钟让学生复述上节课的学问点，答上来的同学赐予确定，答不上来的同学也绝不放过，课后必需让课代表盯着再去复习，每天放学前作统计，当天不过关的我其次天面盯。许多事情只有
4、老师先重视了，学生也才会重视起来。那天看到四班曾同学在她的作文中写道：“我最喜爱上邱老师的数学课。邱老师每节课的两分钟都会让我们读书上的一些概念，多读我们就能牢记这些概念，课堂上她也会抽背，就是不想我们在班级里滥竽充数。这样，我们考试基础概念就不会错了。”能得到学生的确定，心里倍觉暖暖的。本书中我印象最深的一段话是“教学恒久都是不完备的艺术，但追求有魅力的教学，是全部老师的共同愿望。”我也希望在不断提升自己专业化发展的同时，做一个有个人魅力的老师。成为最好的数学老师，不仅须要专家的确定，也离不开学生的认可。在刚刚结束的六年级视导反馈会上，学生访谈环节中，被学生这样评价到：“喜爱上邱老师的数学课
5、，因为.”大家的认可能将化为接着前进的动力。每位老师都期望成为优秀老师，任勇老师的你能成为最好的数学老师，就为我们呈现了一条走向优秀的道路。尽管这条路艰辛而遥远，但我始终信任，只要一路坚持不懈，平凡的老师也能一点点地走向优秀，教化之路也能越走越宽。你能成为最好的数学老师读书笔记2任勇老师的你能成为最好的数学老师结合自己多年给老师培训的鲜活案例，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，从成长为一个最好的数学老师的各个层面进行了剖析，手把手的对青年老师进行系统培训。其中教学篇、课程篇、育人篇从宏观的课程改革再细化到一节课中的一个片段，既给了青年老师一个教化的大
6、方向，又注意了方法的指导；学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇又在具备了扎实的基本功的基础之上，给青年老师提出了更高的要求，提出教化者的终极目标。他的这本书，字里行间都是从实践动身的真理，让我们这些青年老师收益匪浅。1、相识自我、发觉自我我们不但要相识到自己的特长，更要清晰自己的短处。敢于跟他人比较，比照自己，相识自我。如：你可以和老老师比，找出自己在教学阅历和教学艺术方面的不足；你可以和中年老师比，找出在教学实力和教化责任方面的不足；你可以和青年老师比，找出自己在制作课件和教学精力方面的不足；你甚至可以和学生比，找出自己在解题速度和创新思维方面的不足。你还可以和教化名师比，找出自己在人格魅力和学识
7、魅力方面的不足；更可以和艰苦地区工作的老师比，找出自己在思想境界和意志品质方面的不足。这样，就能比出一个真实的自我。只有科学地相识自我，正确地设计自我，严格地管理自我，才能走向胜利。2、聚焦课堂，激活课堂书中我印象最深刻的一段话是：“教学恒久都是不完备的艺术，但追求有魅力的教学，是全部老师的共同愿望，教学之道的主要阵地是课堂，唯有聚焦课堂，激活课堂，才能回来教化本身，老师要走向优秀，教学是最重要的基本功，立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有才智的老师的基本教学行为，激活课堂，让课堂流淌生命的诗意。一个真正充溢生命力的才智课堂应当是：当学生精神不振时，你能使他们振作起来；当学生过度兴奋时，你
8、能使他们归于安静；当学生毫无头绪时，你能赐予他们思维的启迪；当学生没信念时，你能唤起他们潜在的力气。课堂的“活水之源”在于老师，因此，我们要以数学问题为主线，以数学活动为中心，使之在“情境一问题一解决一应用一情境一解决一应用”这样一个有机相连，首尾贯穿，不断延长、开放、动态的数学活动系统中完成教学任务。3、专业引领，自我反思苏联教化家加里宁曾说：“老师应当首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就不会有成果。”所以作为老师首先要精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。在书中，任勇共享了他的“育己”之道：每天学习，每天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自
9、我发展。在任勇看来，教化科研并没有我们想象的那么深邃难懂。我们完全可以从身边的小事起先、从教学的细微环节做起。探讨对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校；探讨的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。老师的工作具有典型的实践性，为了提升实践和超越阅历，目前最有效的方式是进行教学反思。老师的反思实力是其专业发展和自我成长的核心要素，更是名师素养的重要组成部分。老师想要实现自我专业发展，就必需提升自我反思实力，尤其是教学反思实力。教学反思是教学工作不行缺少的一个过程，更是名师成长的重要历程。正如叶澜教授曾说，一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三
10、年的教学反思，就有可能成为名师。教学反思，是教学实践中一个过程的结束，同时又是新的教学实践的起先。只要我们对教学活动坚持不懈地进行反思，肯定能不断提高对教学的相识，发展教学实践才智，在“反思实践反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。4、为经师，更为人师；重师德，也重师能。从育人的角度看教学：为经师，更为人师；重师德，也重师能。教化是人类宏大的事业，教化的最终目的是育人。作为一名数学老师，不仅要教好数学，成为“经师”，而且更要成为学生成长和身心健康发展的指导者，成为“人师”。老师的职业道德是非常重要的。“无能”不能当好老师，“无德”不能当老师。师德与师能并重，才能当老师，才能当好老师。所以要
11、爱自己的学生，爱是打开学生感情大门的钥匙。当学生知道你真诚地酷爱他们时，他们的感情大门、才智大门就向你打开。数学教化应当是建立在爱之上的教化，老师对学生的酷爱，对数学的酷爱，对科学的崇尚，会激发起学生的酷爱，对数学的执着探究和对科学的追求。教学中，我们要最大限度地挖掘学生的情感潜能，提高教学效率。数学课要有激情，融氛围之美、数学之美、探究之美、发觉之美于数学教学之中，让学生感到，数学学习是一种须要，一种享受。5、不断提高自身的修养，形成自己的教学风格。数学老师要不断地提高自身的教学艺术修养，要具有教学艺术魅力必需达到以下要求：创新，教出特性；坚持特性化备课；拥有教学志气；细化你的课堂；提前两分
12、钟到教室；上课要有激情；走下讲台，到学生中去；课堂多预设些“问题”；课堂上，警惕隐性霸权；追求课堂的简约；锤炼你的课堂语言；教学语调的奇妙运用；丰富你的表情；幽默是一种魅力；要有自己的课堂文化；激励学生多提问题；课堂不妨适当“留白”；尽量不当众指责学生；要形成自己的教学风格；上课决不“拖堂”；让学生在作业中享受乐趣；每天让课堂变更一点点等等。其实，每位老师都期望成为优秀老师，任勇老师的你能成为最好的数学老师，就为我们呈现了一条走向优秀的道路。最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和志向，获得别人的敬重，赢得社会的认可。尽管优秀之路艰辛而遥远，但只要我们始终坚持探究，踏踏实实地坚持下去；只要经得
13、起教化探究的艰辛，一路坚持不懈，在教化之路上留下成长的.踪迹，平凡的老师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。你能成为最好的数学老师读书笔记3你能成为最好的数学老师这本书的作者是全国闻名的特级老师任勇。他结合自己多年来给老师培训的鲜活案例以及曾潜心探讨过的名师特征，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，细化走向优秀之道，为我们娓娓道来“成为最优秀的数学老师”的秘籍。书中的案例、技巧和方法，都来源于他数年的课堂实践和理论探讨，既令人倍感亲切又无比好用。本书中我印象最深的一段话是“教学恒久都是不完备的艺术，但追求有魅力的教学，是全部老师的共同愿望。教学
14、之道施展的主阵地是课堂，唯有聚焦课堂、激活课堂，才能回来教化本身。老师要走向优秀，教学是最重要的基本功。立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有才智的老师的基本教学行为。”苏联教化家加里宁曾说：“老师应当首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就不会有成果。”所以作为老师首先要精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。在书中，任勇共享了他的“育己”之道：每天学习，每天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。在任勇看来，教化科研使他由一名一般的师专生成为一名特级老师。教化科研并没有我们想象的那么深邃难懂。我们完全可以从身边的小事起先、从教学的细微环节做
15、起。探讨对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校；探讨的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。老师的工作具有典型的实践性，为了提升实践和超越阅历，目前最有效的方式是进行教学反思。同时，作为老师要时时反思自己，把自己作为探讨对象，探讨自己的教化理念和教化实践，反省自己的教化教学实践，反省自己的教化观、教化行为及教化效果，以便调整、改进和提升。老师反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是二者之间相互沟通的桥梁。应当指出的是，反思并非老师对教化教学工作进行一般意义上的思索和回顾，而是依据反思对象的不同，实行相应的反思方法和策略，达到反思的目的。老师的反思实力是其
16、专业发展和自我成长的核心要素，更是名师素养的重要组成部分。老师想要实现自我专业发展，就必需提升自我反思实力，尤其是教学反思实力。教学反思是教学工作不行缺少的一个过程，更是名师成长的重要历程。叶澜教授曾说，一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年的教学反思，就有可能成为名师。教学反思，是教学实践中一个过程的结束，同时又是新的教学实践的起先。只要我们对教学活动坚持不懈地进行反思，肯定能不断提高对教学的相识，发展教学实践才智，在“反思实践反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。在教学中，我也常常反思自己：第一，教化教学观念的反思。本节课中我用了哪些新的教化观念和理念，我现在须要什么样
17、的教化观念；哪些是适合我的须要； 我以往的言论和行为体现了什么样的教化观念和教化价值；我应当怎么做才能符合新理念的要求？。其次，老师角色地位的反思。在本节课中，我在教化教学过程中只是充当了传道、授业、解惑者，还是担当起了学问的教授者、管理者、学生发展的促进者的角色；我在言行上是否体现出与学生的同等、合作与共享；我设计了什么样的教化教学活动让学生进行主动探究，而不是干脆告知他们现成的结论；。第三，教化教学学问内容方面的反思：我传授给学生的学问是否是精确无误的；我向学生介绍的学问是否符合学生的须要；我是否使学生了解了学问的重点；我在课堂上是否特别娴熟地把握学问的关联点；我的学问储备能否满意学生旺盛
18、的求知等等。第四，教化教学活动组织与开展过程的反思：我习惯运用的教化教学手段是什么，这些方式方法的效果如何；我在某一个环节中 采纳的方式方法的依据是什么；在遇到偶发事务时，我的处理方法是什么，效果如何，依据是什么；对整个教化教学过程整体感觉如何，同事、专家、学生等有何评价；自己最得意的环节是什么；我感到学生最感爱好、受益最大的是什么；我打算如何改进等。其实，每位老师都期望成为优秀老师，任勇老师的你能成为最好的数学老师，就为我们呈现了一条走向优秀的道路。最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和志向，获得别人的敬重，赢得社会的认可。尽管优秀之路艰辛而遥远，但很多老师始终坚持探究，并留下了成长的踪迹。只要踏踏实实地坚持下去，只要经得起教化探究的艰辛，一路坚持不懈，平凡的老师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。