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1、人类创造力的源泉说课稿人类创建力的源泉说课稿1一 说教材：通过本课劳动作品的观赏使学生体会到劳动的宏大。知道和理解美术作品所表现的劳动性质和劳动情节并有所体会。感受作品中的劳动场景和人物的劳动心情和看法，从中得到审美的体验。说教学过程：一导入：首先让学生观看一些劳动的场景片段或图片提问：这些人们在做什么？他们的表情和动态表现出什么样的心情？等等学生回答：某某劳动的场景。让学生沟通片段中劳动的体会和相识。老师总结引入：劳动是艺术创作常常表现的题材之一。劳动创建世界。二、我们课本上有许多表现劳动的艺术作品，同学们观赏一下。1、 思索：这些作品表现什么样的劳动场景？（捣练是什么意思？）这些美术作品所
2、表现的劳动性质和情节是什么？（结合时代的特点）对作品中人物的劳动心情和看法有什么感受？（提示学生进行换位思索）2、师生共同分析范画：（学生可依据前面的问题作为切入点进行深化分析）如：粮食表现的是什么场景？人物的劳动心情和看法是什么样的？总结：劳动、丰收的喜悦。如：牛耕表现的是什么劳动？纺织女表现的是什么情节？人物的动态表现了什么样的心情？播种者表达的是什么样的希望？ 等等。3、 学生分组探讨：（分小组探讨）：在你的成长过程中经验过什么劳动让你最难忘，通过这节课的观赏，你对你所经验过的劳动有什么新的感受？你认为劳动是一种美吗？（可以让学生进行角色转换，可以让学生描述或仿照某幅作品中的人物，体验劳
3、动者的动态、心情，从中体会劳动者的美妙创建，感受人类劳动的意义，结合时代的特点让学生在观赏中体会劳动的宏大。）4、 老师总结：确定学生的探讨成果，激励学生的创新思维。可结合学生自身的某些体会，赐予提示，体会动手劳动后的喜悦，进而相识劳动和我们的生活是紧密联系的。劳动是人类创建力的源泉。三、说作业：依据我们的观赏我们体会到，不同时代的作品表现的劳动题材的主题是不同的，例如：1、夯歌、捣练里面表现的劳动场景我们现在还能不能见到？他们有什么样的时代和社会特点呢？2、清明上河图所选的是局部，那么他的全景又是什么样的？3、戈射收获图是汉代的画像砖，那么画像砖是用来干什么的，你还能找到什么样的画像砖或画像
4、石的作品？这些问题我们同学们可以课下查阅相关资料，看谁能把资料搜集的最全面，下节课我们共同来探讨、学习。人类创建力的源泉说课稿2教学设计：观赏课教学始终以来都是初中美术课的难点。尤其是对于经典优秀美术巨作的教学中，由于年头和理念的差异性，学生对其很难理解并且不简单产生爱好，往往流于形式，成为简洁的看图说话，根本事略不到经典美术作品的无尽内涵。另外传统的以老师讲解为主的观赏课，学生参加性低，老师讲的累，学生听的烦，简单使学生产生厌倦心情。新课程标准要求老师应擅长营造气氛，引导学生进入相应的文化情境，以探讨性学习，合作式学习的方式完成学习过程。我在教学中采纳美术课与音乐相结合，注意教学过程的情趣性
5、；通过学生试讲，表现活动的自主性和参加性。劳动创建世界，劳动是古今中外很多画家常常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，其表现的手法和艺术风格也是多种多样的。但是，优秀的作品具有一个共同的特点，那就是它不是简洁的停留在对劳动的描绘上，而是选择富有表现力的情节，通过细心设计的构图和人物形象的深化刻画，环境气氛的渲染等手段，表达出画家对描绘对象的独特感受，并能引发欣赏者的很多联想和深深的思索，以至对其创建的艺术形象久久不能忘怀。本课为山东教化出版社课程美术教材初一上册第一单元，课题为劳动人类创建力的源泉，内容比较繁杂，涉及的画种相当丰富，时间跨度相当大，须要三个课时
6、才能完成。本课是第一课时。初一的学生，刚从小学升到初中，第一节美术课就是观赏以劳动为主题的很多名作，这对于学生的表达力和观赏实力都是一个考验。所以，第一节课我不想让学生泛泛的看许多作品，我只带领他们深化观赏一幅作品，目的是教给他们一些观赏的方法，知道要从多角度观赏作品。希望在以后的观赏中，学生能通过自己的努力，体会到作品的思想，获得美得享受。而夯歌这幅作品，不管从构图还是从人物的刻画等方面，都有很显明的特点，所以我选择了重点观赏这幅画，希望起到以点带面的作用。教学过程：导入阶段，预料5分钟，采纳谈话的方式，让学生谈自己参入劳动和劳动体验，让学生形成对劳动的正确相识，形成正确的价值观。插入表现劳
7、动的音乐，让学生感受音乐和美术表现主题的不同方式。绽开阶段，预料25分钟。首先看视频，感受劳动者场面，从视觉上感觉画面的氛围。然后让学生尝试自己描述作品，使学生主动参入，主动思索，然后老师讲解，引领学生从各个角度观赏作品，形成观赏作品的阅历。小结阶段，预料10分钟，分学生总结报告和老师总结。学生用写和画两种方式展示自己在本课的收获。体现评价的多样性。根据课程标准总目标的设定标准，确定本课的教学目标如下教学目标1、学问与技能：观赏表现劳动的美术作品，了解作品的思想内涵。2、过程与方法：能从不同角度观赏与相识美术作品，能用简洁的美术术语对作品进行分析。3、情感看法与价值观：形成对劳动的正确相识，形
8、成正确的价值观。评价设计：主动参入观赏活动，运用常用的美术术语，通过探讨、写作、创作、描述、评价，表达对作品的感受和理解。通过沟通，能理解劳动者，体会劳动的欢乐。教学难点：能精确的.表达自己的观赏感受。教学重点：能用正确的方式探究作品的思想内涵。板书设计：劳动-人类创建力的源泉。人类创建力的源泉说课稿3教学设计观赏课教学始终以来都是初中美术课的难点。尤其是对于经典优秀美术巨作的教学中，由于年头和理念的差异性，学生对其很难理解并且不简单产生爱好，往往流于形式，成为简洁的看图说话，根本事略不到经典美术作品的无尽内涵。另外传统的以老师讲解为主的观赏课，学生参加性低，老师讲的累，学生听的烦，简单使学生
9、产生厌倦心情。新课程标准要求老师应擅长营造气氛，引导学生进入相应的文化情境，以探讨性学习，合作式学习的方式完成学习过程。我在教学中采纳美术课与音乐相结合，注意教学过程的情趣性；通过学生试讲，表现活动的自主性和参加性。劳动创建世界，劳动是古今中外很多画家常常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，其表现的手法和艺术风格也是多种多样的。但是，优秀的作品具有一个共同的特点，那就是它不是简洁的停留在对劳动的描绘上，而是选择富有表现力的情节，通过细心设计的构图和人物形象的深化刻画，环境气氛的渲染等手段，表达出画家对描绘对象的独特感受，并能引发欣赏者的很多联想和深深的思索，以
10、至对其创建的艺术形象久久不能忘怀。本课为山东教化出版社课程美术教材初一上册第一单元，课题为劳动人类创建力的源泉，内容比较繁杂，涉及的画种相当丰富，时间跨度相当大，须要三个课时才能完成。本课是第一课时。初一的学生，刚从小学升到初中，第一节美术课就是观赏以劳动为主题的很多名作，这对于学生的表达力和观赏实力都是一个考验。所以，第一节课我不想让学生泛泛的看许多作品，我只带领他们深化观赏一幅作品，目的是教给他们一些观赏的方法，知道要从多角度观赏作品。希望在以后的观赏中，学生能通过自己的努力，体会到作品的思想，获得美得享受。而夯歌这幅作品，不管从构图还是从人物的刻画等方面，都有很显明的特点，所以我选择了重
11、点观赏这幅画，希望起到以点带面的作用。教学过程：导入阶段，预料5分钟，采纳谈话的方式，让学生谈自己参入劳动和劳动体验，让学生形成对劳动的正确相识，形成正确的价值观。插入表现劳动的音乐，让学生感受音乐和美术表现主题的不同方式。绽开阶段，预料25分钟。首先看视频，感受劳动者场面，从视觉上感觉画面的氛围。然后让学生尝试自己描述作品，使学生主动参入，主动思索，然后老师讲解，引领学生从各个角度观赏作品，形成观赏作品的阅历。小结阶段，预料10分钟，分学生总结报告和老师总结。学生用写和画两种方式展示自己在本课的收获。体现评价的多样性。根据课程标准总目标的设定标准，确定本课的教学目标如下教学目标1、学问与技能：观赏表现劳动的美术作品，了解作品的思想内涵。2、过程与方法：能从不同角度观赏与相识美术作品，能用简洁的美术术语对作品进行分析。3、情感看法与价值观：形成对劳动的正确相识，形成正确的价值观。评价设计：主动参入观赏活动，运用常用的美术术语，通过探讨、写作、创作、描述、评价，表达对作品的感受和理解。通过沟通，能理解劳动者，体会劳动的欢乐。教学难点：能精确的表达自己的观赏感受教学重点：能用正确的方式探究作品的思想内涵。板书设计：劳动-人类创建力的源泉夯歌色调环境的渲染 表情 人物的刻画 仰视 构图光 姿式 放射状