二年级语文坐井观天教案汇编.docx

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1、二年级语文坐井观天教案二年级语文坐井观天教案1一、看图、导入1出示图片:(1)图上都有什么?(2)指出井沿、井壁、井底、井口的位置。2板书课题。3齐读课题。问:观是什么意思?那坐井观天是什么意思?那坐在井里看天,天是什么样的呢?二、初读课文、整体感知。1自由读全文。要求:看汉字读,不会的字看拼音。标出全文共几个自然段,圈出田字格里的生字。2有感情的再读一遍课文。想一想:你读懂了什么?3回答问题三、朗读课文27段1指名读,要求正确流利。2自己挑一段最喜爱的读给同桌听。(评价方法:假如觉得同桌读的好,就伸出大拇指或者微笑点头)3质疑(无穷无尽、坐井观天。)四、细读1第一次对话分男女声读青蛙和小鸟的

2、话读了小鸟的话,你知道了什么?(小鸟飞的很远)全班情境表演(出示相关图像),体会小鸟飞的远:小鸟飞呀,飞呀,飞过山川;飞过河流;飞过田野。它口渴了,落到了井沿上。(板书:井底、井沿)自己读第一次对话,读出小鸟飞的远。2其次次对话指名读,留意语气青蛙和小鸟为什么争辩呢?(天的大小)他们是怎么认为的呢?(板书:只有井口那么大、无穷无尽)出示句子:挚友,别说大话!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?把说大话换个词,意思不变(吹牛皮、撒谎。)然后读一读。理解天不过井口那么大,还用飞那么远吗?a让学生用纸筒当井看天,体会青蛙的话,知道是因为井壁拦住了它的视线;b朗读并加手势,加深理解。请学生结合课文内容,

3、理解无穷无尽。(没有边,很大。)指名读,读出天的大联系生活,选词填空教室海洋麦田沙漠()无穷无尽,大得很哪!朗读其次次对话,加动作,留意争辩的语气。3第三次对话分组读它们为什么都笑了?引导学生想象青蛙,小鸟是怎么想的。五、体会寓意1分角色朗读、听音乐朗读,用自己的掌声给朗读的同学打分。2假如你是青蛙,跳出井口,你会望见什么,想些什么,说些什么?(练一练)3带头饰表演。4假如青蛙上天,小鸟下井,那么会说些什么?5这个寓言告知我们什么?(先分小组探讨,然后汇报探讨结果各小组相互补充)六、总结全文指名看板书总结,不完整的地方其他同学补充。七、作业回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言,表演一下。看看其他的书,像

4、成语词典开阔眼界。二年级语文坐井观天教案2教学要求:1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无穷无尽”等词语。2.理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语比方的是什么。并从中受 到启发。3.感情地朗读课文。教学重点:1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。2.揭示寓意,理解成语“坐井观天”的意思。教学方法:集中识字、表演朗读课时支配:两课时第一课时一、揭题解题。l.“观”是什么意思?2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。二、初读课文,感知内容。1.轻声自由读课文,要求读准字音,画出由生字组成的

5、词语。认读生字、词语。2.老师范读课文,要求听准生字的读音,看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。3.分段指名读课文,正音。4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争辩?谁的看法对?三、细读课文,理解内容。1.读第1自然段。第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么? 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来?”要用叙述的语气读,语调要平缓。3.读青蛙和小鸟的其次次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?4“弄错”是什么

6、意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无穷无尽”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无穷无尽”的?(因为小鸟飞了一百多里。)5.指导朗读其次次对话。“挚友,别说大话了!?有那么远吗?”要读出劝说的语气,其次句要读出反问的语气。“你弄错了?”要读出确定的语气。6.读青蛙与小鸟的第三次对话。7.青蛙为什么笑?(它认为自己的看法对,是小鸟错了。)8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了,还自以为是。因为青蛙成天坐在井里,看到天的范围只有井口那么大,看不到井范围以外的天,这就是它看错的根本缘由。假如青蛙能跳出井口来看一看,就能看到天究竟有多大。)9.指导朗读第三次对话。表

7、现出青蛙很自信的语气,小鸟耐性劝说的语气。四、朗读全文,思索:青蛙和小鸟为天的大小发生争辩,都坚持自己的看法,认为对方错了,你认为谁对谁错呢?为什么?其次课时一、复习。1.认读生字、词卡。2.坐井观天这个故事讲的是一件什么事?二、熟读课文,理解成语。1.分角色朗读全文。2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争辩,它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。(青蛙认为:“天不过井口那么大”;小马认为“天无穷无尽,大得很哪!”)3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。 (青蛙:“我每天坐在井里,一抬头望见了天。”小鸟:“我从天上来,飞了一百多里。”)4.它们的看法

8、谁对?为什么?5.揭示寓意,理解成语。(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比方那些像井底之蛙的人,指责他们所见有限,还固执己见的看法。(3)假如青蛙听了小鸟的劝说,跳出井口,它看到的天会是怎样的?想一想,它还会怎么说?6.这是一篇寓言故事,它是通过一个短小的故事,告知人们一个深刻的道理,从中受到启迪。你读了这篇寓言,你受到了什么样的启发呢?(这篇寓言故事告知我们看问题要眼界开阔,要全面,不要受已有阅历的局限,要虚心听取他人的看法,不能自以为是。)三、识记字形,指导写字。1.重点指导:沿:第五画是横折弯,不是横折弯钩。答:是上下结构的字,上面是竹字头

9、,下面是“合”。蛙:右边是两个土。2.练习写字,完成课后“我会写”。坐井观天教学反思坐井观天是一篇特别好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题,从自己的角度,有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中,主动地引导学生释疑,点燃思维火花,促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件,让学生理解井沿即井口的边,并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际,理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文,通过读找小鸟说的话:飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。理解无穷无尽就是特别大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无穷无尽,哪些事物也能说无

10、穷无尽?学生很快地说出了许多答案:沙漠、宇宙、大地、草原?老师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞美天很大的语气。把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受胜利的喜悦;孩子在赞许别人的优点时,也是在主动学习,主动接受。当然,赏析性评价还可以是学生自我进行评价,例如,孩子这样自我评价:“我觉得我读我每天坐在井里,不会弄错的。读得好,我特殊留意读出每天,可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读,在思索后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的熬炼。二年级语文坐井观天教案3教学目标会认13个生字。会写10个生字。培育学生朗

11、读、理解实力。联系生活实际理解成语的含义。培育学生读书爱好。教学重点:会认13个生字。会写10个生字。教学难点:指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。教具打算:小鸟和青蛙头饰、生字卡片。第一课时一、导入:揭示课题,解题。板书“坐井观天”“观”是什么意思?“坐井观天”连起来是什么意思?预习了课文,你知道是谁坐井观天吗?青蛙都看到些什么呢?二、初读课文,检查预习。1、自读课文,把生字读准,画出不相识的字。2、说说读懂了什么。(课文写的是谁和谁之间的什么事?)检查生字词语:青蛙、井沿、边际、信任比一比,再组词。井()沿()抬()开()没()拍()用“答”字扩词。三、指

12、导书写。1、老师、学生一同分析字型。2、老师示范书写重点字。学生描红,临写。组词练习,小组内开展组词竞赛,看谁组的词最多。四、再读课文,了解内容。1、再读课文,想一想小鸟和青蛙各在什么地方?它们因为什么事情争辩起来?五、课后思索:天究竟大还是小?青蛙和小鸟谁说得对呢?从那些话可以看出天很大?其次课时一、复习导入1、猜字谜:水边几张口(沿)二只小耳朵(际)贴一贴:上节课,我们学习了坐井观天。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?学生回答,请学生上去板贴。青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿上,它们争辩不休。它们在争辩些什么呢?请小挚友细致听。二、听录音,了解大意,启发读课文1、学生看动画。2、指名回答

13、:它们在争辩什么?从它们的争辩中,你听懂了什么?3、仔细地把课文读一读。找一找课文中,你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法,用笔划一划。三、汇报成果并讲解1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大?2、理解“大话”。理解“那么远”。你能读出青蛙不信任小鸟的语气吗?自由读指名读齐读“无穷无尽”有多大?角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读;情愿扮演小鸟的学生起立读,其余学生坐着读青蛙的话;请一学生上台表演,其余学生当小鸟,分角色朗读。四、请你劝劝青蛙,学生表演。二年级语文坐井观天教案41、相识3个生字,会写8个字,有积累词语的爱好。2、有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、高傲的语

14、气。3、自主发觉字词规律、识字方法和积累词语的方法,能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。1、教材处理:这篇课文比较短,生字也较少,又是学生比较熟识的一个故事,所以只用一个课时,侧重学生自由阅读。2、从学生的学动身设计教学过程,通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示沟通等形式,转变学生的学习方式。3、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来,优化教学结构。4、将识字与朗读,词句教学与朗读感悟有机结合起来,重视整体读。5、留意识字、写字和词语积累,注意创设识字和朗读的情境,使语文学习具好玩味性和审美性,充分体现形式话、内容实,工具性和人文性的统一。一课时。1、课前预习课文,自学生字

15、。2、老师打算识字卡片,CAI课件和相关音乐。一、设置悬念、调动情感1、老师出示“我会想”图标,引入争辩“天有多大?”。学生依据已有学问自由想象天有多大,并大胆沟通发表自己的看法。(通过探讨激发学生思维,培育学生对学习本课的爱好。)2、老师听音乐范读课文,初步整体感知课文。学生设置疑问,引入课题:“无只有井口那么大,不信你就听听下面的故事吧!”(活跃课堂气氛。)二、初读课文识字1、老师出示“我会读”图标,交待读课文的要求。学生自读课文,留意读准生字,自己觉得难读的句子,作个记号。(自读课文,再次整体感知。)2、老师出示带生字的句子,让学生有选择的读通。学生多读几遍没读通的句子,再听听伙伴是怎么

16、读的。(在语言环境中识字,在展示和沟通中读书。)3、板书简笔画“水井”。三、自主识字,探究识记方法1、老师展示生字,让学生在小组内认读,留意看清字形,读准字音;学生在小组内展示自己已经相识的字,并读给学习伙伴听。(培育自主合作识字精神。)2、老师激励孩子说出自己喜爱的识字方法,并在全班沟通。学生沟通,在小组内说自己的识记方法。(在活动中识字,激发学生爱好。)3、老师打算生字卡,请两位学生上台玩嬉戏猜猜我叫啥,检验全班学生识字状况。学生识字嬉戏:猜猜我叫啥。(重视写字指导,体现识字与写字相结合精神。)4、老师出示“我会写”图标,指导写字。学生区分“信、沿、际”的字形,练习书写。四、再读课文读通1

17、、老师出示“我会读”图标,要求学生自由读,读通、读熟。学生自由读课文,读通读熟。2、老师播放音乐,指导学生配乐朗读。学生配乐朗读,感受全文。(在展示和沟通中读书,在语言环境中识字。)二年级语文坐井观天教案5一 教学目的与要点1通过朗读理解课文内容,知道“坐井观天”的比方义,使学生明白目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。2了解,理解词语可用不同的方法。3了解寓言的特点,培育阅读寓言故事的爱好。二 指导学习的重点与难点重点:1培育学生读懂课外读物的实力,养成良好的自学习惯。2引导学生自觉地运用抓住重点词句,读懂寓言故事。难点:1使学生知道在读懂故事的基础上要理解故事含着的意义。2培育学生在阅读

18、课外读物中发觉问题,解决问题的实力。三 教学过程:(一)谈话引题,提出要求平常同学们很喜爱看寓言故事类的书,读寓言故事不但要了解故事内容,还要明白故事含着的含义。坐井观天就是一篇好玩的寓言故事,学懂文章就要求做到;会读故事,会讲故事,还能明白道理。(二)读文章,读准字词,把文章读正确,读流利,初步了解故事的大意。(三)二读文章,质疑问难提出不懂的问题,和弄不明白的词语(四)三读文章,自主释疑重点:指导用不同的方法理解词语的意思如:“井沿”可通过直观,形象的图画来理解“大话”可联系生活实际来理解“无穷无尽”可联系句子和上下文来理解“坐井观天”可放在深化理解课文的过程中了解。(五)四读课文,理解内

19、容在理解词语的基础上,再读课文,并讲讲这个故事(六)五读课文,明确寓意(带着问题读课文,理解寓意)1青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来?它们的看法是什么?2它俩谁说得对?替它俩找一找缘由,引出寓意。3结合自身谈想法,进一步受到教化。(七)绽开想象,升华中心,青蛙跳出井口会看到什么?从中有什么感受?(八)布置作业用同样的方法读懂螳螂捕蝉二年级语文坐井观天教案6教材分析:坐井观天是一篇生动好玩,寓意深刻的童话故事,文章通过青蛙和小鸟争辩天空大小的故事,阐明白一个深刻的道理:看问题或相识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂,但要挖掘深含其中的寓意,对孩子们来说

20、却有肯定的难度。坐井观天是本组课文中的第一篇,占据极其重要的位置,是学生学习本组课文的先导,学习时教会学生学习的方法,为本组课文的学习打下坚实的基础。教学目标:学问与实力目标:1、相识10个生字,会写8个生字。2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无穷无尽”等词语的意思。3、抓住文中的对话,理解课文内容;4、通过分角色朗读,读出青蛙的自信、高傲;小鸟的劝说、恳切的语气。5、理解寓意:看问题、相识事物要全面,不能自以为是、目光短浅。过程与方法目标:1、引导学生自主、合作、探究学习,发挥小组合作学习的作用,抓住文中的关键句子,探讨沟通,理解课文内容,明白道理。2、引导学生有感情地朗读青蛙和小鸟

21、的三次对话,然后分角色朗读课文。情感看法与价值观目标:文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩,告知我们一个深刻的道理:看问题或相识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学重点:抓住青蛙和小鸟的对话,让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点:通过对课文的学习理解本文的寓意。教学过程:一、创设情景,激情导入谈话引入课题。师:敬爱的同学们,今日,老师给大家带来了两位新挚友,你们看(出示青蛙和小鸟的卡片)。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天,一只小鸟飞来,落在井沿上,咦!后来怎样呢?今日我们就来学习这个故事,故事的题目就是坐井观天(板书)。齐读课题。

22、二、初读课文,扫清障碍师:现在,把书打开,自由读课文,留意读准字音,读通句子,标号自然段(学生自读课文,很仔细)。(出示词语卡片,学生认读:抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无穷无尽、信任、井沿)师:课题“坐井观天”是什么意思?课文里讲的是谁“坐井观天”?青蛙和小鸟在争辩什么?它们是为了一件什么事争辩起来的?三、细读课文,整体感知1、想一想,青蛙和小鸟为什么有不同的看法?2、沟通:你读懂了什么?(1)“无穷无尽”什么意思?练习说话:()是无穷无尽的。(2)比较句子:天无穷无尽,很大很大。天无穷无尽,大得很哪!(3)指导朗读小鸟的话。(4)“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?找到句子读一

23、读。(5)比较句子:天不过井口那么大,不用飞那么远。天不过井口那么大,还用飞那么远吗?四、精读(选读)课文,深化感悟1、假如有一天青蛙真的跳出井口,它会想些什么?说些什么?2、从这个故事中,你们知道了什么?懂得了什么?3、词语总结复习:坐井观天、无穷无尽、一就。五、课堂总结本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩,告知我们一个道理:站得高,才能看得远;看问题,相识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。六、布置作业1、有感情地朗读课文。2、依据课文内容,绽开丰富的想象,续写课文。七、板书设计坐井观天看青蛙:天不过井口那么大小鸟:天无穷无尽,大得很哪二年级语文坐井观天教案7教

24、学要求:1。学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无穷无尽”等词语。2。理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语比方的是什么。并从中受 到启发。3。感情地朗读课文。教学重点:1。生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。2。揭示寓意,理解成语“坐井观天”的意思。教学方法:集中识字、表演朗读课时支配:两课时第一课时一、揭题解题。l。“观”是什么意思?2。“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)3。谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。二、初读课文,感知内容。1。轻声自由读课文,要求读准字音,画出由生字组成的词语。认读生字、词语。2。老师范读课文,要求

25、听准生字的读音,看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。3。分段指名读课文,正音。4。这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争辩?谁的看法对?三、细读课文,理解内容。1。读第1自然段。第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)2。读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么? 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来?”要用叙述的语气读,语调要平缓。3。读青蛙和小鸟的其次次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“

26、无穷无尽”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无穷无尽”的?(因为小鸟飞了一百多里。)5。指导朗读其次次对话。“挚友,别说大话了!?有那么远吗?”要读出劝说的语气,其次句要读出反问的语气。“你弄错了?”要读出确定的语气。6。读青蛙与小鸟的第三次对话。7。青蛙为什么笑?(它认为自己的看法对,是小鸟错了。)8。小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了,还自以为是。因为青蛙成天坐在井里,看到天的范围只有井口那么大,看不到井范围以外的天,这就是它看错的根本缘由。假如青蛙能跳出井口来看一看,就能看到天究竟有多大。)9。指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气,小鸟耐性劝说的语气。四

27、、朗读全文思索:青蛙和小鸟为天的大小发生争辩,都坚持自己的看法,认为对方错了,你认为谁对谁错呢?为什么?其次课时一、复习。1。认读生字、词卡。2。坐井观天这个故事讲的是一件什么事?二、熟读课文,理解成语。1。分角色朗读全文。2。青蛙和小鸟为天的大小发生了争辩,它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。(青蛙认为:“天不过井口那么大”;小马认为“天无穷无尽,大得很哪!”)3。青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。 (青蛙:“我每天坐在井里,一抬头望见了天。”小鸟:“我从天上来,飞了一百多里。”)4。它们的看法谁对?为什么?5。揭示寓意,理解成语。(l)课

28、文中讲的“坐井观天”是什么意思?(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比方那些像井底之蛙的人,指责他们所见有限,还固执己见的看法。(3)假如青蛙听了小鸟的劝说,跳出井口,它看到的天会是怎样的?想一想,它还会怎么说?6。这是一篇寓言故事,它是通过一个短小的故事,告知人们一个深刻的道理,从中受到启迪。你读了这篇寓言,你受到了什么样的启发呢?(这篇寓言故事告知我们看问题要眼界开阔,要全面,不要受已有阅历的局限,要虚心听取他人的看法,不能自以为是。)三、识记字形,指导写字。1。重点指导:沿:第五画是横折弯,不是横折弯钩。答:是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。蛙:右边是两个土。2。练习写字

29、,完成课后“我会写”。坐井观天教学反思坐井观天是一篇特别好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题,从自己的角度,有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中,主动地引导学生释疑,点燃思维火花,促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件,让学生理解井沿即井口的边,并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际,理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文,通过读找小鸟说的话:飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。理解无穷无尽就是特别大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无穷无尽,哪些事物也能说无穷无尽?学生很快地说出了许多答案:沙漠、宇宙、

30、大地、草原?老师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞美天很大的语气。把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受胜利的喜悦;孩子在赞许别人的优点时,也是在主动学习,主动接受。当然,赏析性评价还可以是学生自我进行评价,例如,孩子这样自我评价:“我觉得我读我每天坐在井里,不会弄错的。读得好,我特殊留意读出每天,可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读,在思索后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的熬炼。二年级语文坐井观天教案8教学目的:1、学会本课的生字词。2、通过学习,理解“坐井观天”的寓意。3、帮助学生理解青蛙对天有

31、多大的看法之所以错误的缘由。4、有感情地朗读课文。教学重点:课文第4-7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的缘由。教学难点:理解“坐井观天”的寓意。课前打算:井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副,头饰各一个。教学时间:两课时。教学过程:第一课时一、揭示课题。1、板书课题:坐井观天。2、齐读课题思索:通过读课题你知道了什么?3、师:那么天究竟有多大呢? (生回答)那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?二、范读课文。1、师:请听老师读课文,要求:边听边看清课文有几个自然段并做上记号.( 生汇报有几个自然段)2、听完课文,你知道了青蛙和小鸟为什么事在争辩?引

32、导学生说出青蛙和小鸟争辩“天有多大?”(板书天有多大?)师:你们情愿帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗?就让我们抓紧走进课文吧。三、初读课文。1、请同学们先自学课文,遇到不相识的生字词借助拼音多读几遍。2、开火车朗读课文。要求读准字音。其他同学仔细听看有没有读错?(老师随机订正读音)3、全体齐读,要求读得流利。(许多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太娴熟的就小点声音.)四、教学生字词1、请小老师教读生字。师:刚刚同学们读书的声音很洪亮,可是有些字音还不是很精确,谁能来当小老师再教一教大家?(打算小黑板一面是生字,一面是词语)2、认读词语,说明词语意思。小

33、老师教得很仔细,同学们学得也很仔细,老师发觉你们进步多了。谁来接受老师的检查?(出示写有生字词的小黑板)信-信任 抬-抬头 蛙-青蛙 答-回答 错-说错了还-还有 沿-井沿,你知道井沿是那里吗?到黑板上指出来。(井沿就是井口边) 际-无穷无尽,这个词是什么意思?什么可以说是无穷无尽?(大海、沙漠、天空等)3、四人小组谈论沟通识字方法。并选一名代表向全班同学汇报。师:同学们识字这么快,能不能把你们的好方法和老师一起共享呢?五、再读课文。学习第一自然段。1、师:你们生字已经相识了,信任课文会读得更好了。谁情愿再来把课文读一遍?其他同学也有要求,(要求:找一找青蛙和小鸟一共说了几次话?或者进行了几次

34、对话?)生汇报,2、3是第一次对话,4、5是其次次对话,6、7是第三次对话。2、师:找得特别精确,那我们就先来学习课文第那一段?请女同学把第一自然段读一遍。3、谁来帮助青蛙和小鸟找到自己的位置?指名上台贴图。六、师:小鸟和青蛙见面了,于是它们聊了起来,我们下节可再来一起看看它们聊了些什么?其次课时一、复习导入。齐读课题,谁来说说课题的意思?师:对,青蛙坐在井底,小鸟飞来落在井沿上,于是两个人为了一个“天有多大”的问题争辩了起来。这节课就让我们来再次走进课文,了解它们的对话,来帮助青蛙和小鸟解决问题。二、学习2、3自然段。师:我们来看到2、3自然段。(1)引读:青蛙先问了什么?小鸟是怎样回答的?

35、(指导朗读)(2)着重理解:“一百多里”说明白什么?(天很大)师:我们一个教室是20多米,两个教室才有一里,200多个教室加起来才有一百多里,想一想,小鸟说飞了这么远,说明什么?(3)学生齐读其次、三自然段。4、学习第四、五自然段。师:我们来看4、5自然段。请同桌之间分角色读其次次对话思索这些问题:(1)青蛙对小鸟说:“别说大话了”,这里的“大话”指什么?(指小鸟说“飞了一百多里”,青蛙不信任)(2)青蛙认为天有多大?它为什么这样认为?(青蛙认为天不过井口那么大)(3)小鸟同意青蛙的看法吗?为什么?理解:无穷无尽。(4)解决问题。带学生体验:上节课同学们说天很大,那么现在请你们用纸卷成纸筒再去

36、看天,这时你看到的天有多大?(5)男女同学分角色读4、5自然段。(6)提问:总结:青蛙和小鸟为什么争辩起来了?5、学习6、7自然段。师:请同学们自由度第三次对话,想一想:(1)青蛙认为小鸟是对的吗?为什么?(2)小鸟又是怎样耐性的和青蛙讲道理的?(指导感情朗读)(3)读课文,引导学生领悟青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。生、青蛙笑小鸟错了,自己是对的。生、小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确看法生、青蛙觉得自己每天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟尽然和他争辩,实在可笑。生、小鸟笑青蛙的确弄错了,还自以为是。师:说得太棒了。生、我觉得“每天”“不会”要重读,这样就读出了青蛙很高傲

37、的语气。生6、我觉得“不信,你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐性师:你真是一只聪慧可爱的小鸟。三、拓展:青蛙假如跳出井口会可看到什么?会说些什么?师总结:是啊,所以我们看问题、认事物要全面,可不要像青蛙那样犯了错误还自以为是不接受别人的劝说。四、读了这个故事你想对青蛙说什么?五、指导书写。(1)(小嬉戏:帮助青蛙跳出井口)相识我会写的生字。师:那我们就来帮助青蛙跳出井口。请你们认读这些词语,读对了,青蛙就会跳一跳。(2)师:你们帮助青蛙跳出井口,现在老师也请你们来帮助我,提示老师在写这些生字的时候要留意什么?(3)同学们刚刚说的很好,那就请你自己在书上练习写一写。生自由联系,师下位置指导。二年

38、级语文坐井观天教案9一、复习1.读题2.复习第一节二、新授(一)正确、流利读课文1.自身读课文2-7节,要求正确、流利2.个别读自身最喜爱的小节,点评(二)再读课文,质疑1.再一次自身读课文,想想有什么问题要问。2.把你的疑问提出来,我们一起探讨解决估计:(1.青蛙和小鸟在争辩什么?(2.“无穷无尽”什么意思?(3.“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?(4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大?(5.青蛙和小鸟谁说得对?(6.青蛙和小鸟为什么都笑了?(7.“坐井观天”是什么意思?3.和时解答一些疑问。(三)精读课文,解疑1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争辩,考虑没有解答的疑问。2.沟通:你读

39、懂了什么?(1)“无穷无尽”什么意思?找到句子读一读。(多媒体)跟小鸟飞上天看一看。解答疑问。练习说话:-是无穷无尽的。(2)比较句子:天无穷无尽,很大很大。天无穷无尽,大得很哪!(3)指导朗读小鸟的话。(4)“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?找到句子读一读。(多媒体)跟青蛙到井底去看天。解答疑问。(用练习本做试验)(5)比较句子:天不过井口那么大,不用飞那么远。天不过井口那么大,还用飞那么远吗?(6)指导朗读青蛙的话。(7)分角色朗读2-5节,考虑:青蛙和小鸟谁说得对,为什么?解答疑问。(多媒体)(板书:飞得远,见识广。)(8)小小组读6、7节,探讨青蛙和小鸟为什么都笑了?沟通

40、探讨(9)指导朗读6、7节。(四)读后感悟1.读全文2.探讨:听了小鸟的话,青蛙会跳出井口去看一看吗?为什么?(多媒体)师小结:青蛙将恒久成为一只见识短浅的井底之蛙。3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗?(板书:坐井观天,见识短)读前质疑,读中解疑,读后感悟以读为主,从“粗读”到“细读”,通过不同层次地读,层层深化,理解课文,体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点,然后在读中解疑,并通过反复朗读解决课文重点、难点,最终分角色朗读课文,悟出寓意,并绽开争辩,发挥想象,更深刻地体会寓意,以达到语文课教学中同学主体参加,自我求和的目标。二年级语文坐井观天教案10教学要求:1、能借助拼音,学习本课

41、10个生字,读准字音,认清字形,并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语的意思。3、巩固良好的阅读习惯,在把课文读正确、读流利的基础上,初步了解故事所包含的寓意。4、思维拓展,练习说话,能绽开想象续编故事。教具打算:课前打算的简笔画(小鸟和青蛙)、小黑板教学时间:一课时教学过程:一、激趣导入,揭示课题1、同学们都爱听故事,咱们以前听的都是人与人之间的故事,那你们爱听动物之间的故事吗?那咱们今日就来相识一下两位动物挚友,看他们发生了什么样的故事。出示“坐井观天”,指名读。2、学习生字:井(读准:后鼻音)观(理解词义:“观”即“看”)3、齐读

42、课题师:“坐井观天”是一则寓言,寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事,又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。二、初读课文1、借助拼音读课文,做到:字字音准,句句读通。2、检查字词:嬉戏一:找挚友嬉戏二:猜字谜3、找你的好挚友一起读课文,相互订正读音。三、学习课文1、同桌用你们喜爱的方式再读课文,读后一起完成填空。出示填空:青蛙坐在(),看到的天只有()。小鸟落在(),看到的天()。3、指名沟通答案。4、结合插图理解“井沿”。师用简笔画在黑板上画上一口井,让学生找出小鸟和青蛙的位置,指名上来贴图。扩充理解:桌沿、床沿、河沿5、师:青蛙和小鸟对天有不同的看法,你从哪里读出来的?从文中找句子。6、指导朗读,理解词语。出示句子:青蛙说:“挚友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”小鸟说:“你弄错了,天无穷无尽,大得很哪!”理解句子:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”(1)青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。()(2)青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。()理解词语:“大话”(1)大声说话。()

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