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1、 二年级数学总复习教案 二年级数学总复习教案 1教学内容：教材第113119页总复习及相关内容。教学目标：1.通过复习，让学生巩固对克和千克的相识，并能依据实际状况区分、应用克和千克，形成正确的质量概念。2.通过复习，培育学生的视察、分析及推理实力，并学会运用规律解决一些实际问题。目标解析：本节课复习的内容比较抽象，在复习克和千克的过程中，应引导学生运用数学的语言描述身边物体质量的状态，并能依据实际状况估计出物体的质量，培育学生的估测的意识，帮助学生积累估量的阅历。在复习简洁推理的过程中，要注意培育学生的视察、分析、推理和有条理地进行数学表达的实力，让学生学会有序地、全面地思索问题。教学重点：
2、巩固克和千克的相识，形成正确的质量观念，培育学生的估测意识。教学难点：让学生学会有序地、全面地思索问题。教学打算：课件。教学过程：一、巩固旧知，引入新知(一)回顾复习过程 请学生回忆已经复习过本学期的哪些内容，对这些学问还有没有什么问题。(二)导入新课 今日我们将接着复习克和千克、推理这两部分内容。设计意图：给学生供应一个学习反思的平台，培育学生的问题意识和提问实力。二、师生互动，探究新知(一)复习克和千克1.梳理。(1)说一说，你在水果店买东西时都见过什么?(2)计量物体的质量用什么单位?质量单位有哪些?2.直观感受。(1)看到1克和1千克，你会想到什么?(2)举例：生活中哪些物体的质量约是
3、1克或者1千克?(3)实物展示：1片口香糖约重1克，2袋500克的盐重1千克。3.进率关系。(1)已经明确了克和千克是质量单位，那么克和千克有什么关系呢?(2)说一说多少块口香糖加在一起和2袋500克的盐同样重?4.测量。(1)测量物体的轻重要用到什么?测量时要留意什么?(2)说一说自己所相识的秤。5.综合练习。(1)完成练习二十二第7题。学生独立练习，集体沟通时重点说一说第3小题，培育学生养成仔细审题的习惯。(2)完成练习二十二第17题。要求学生课前调查，填写调查结果，课上依据调查结果解决问题。设计意图：在肯定的情境中唤起学生对物体质量的关注，通过操作、提问活动让学生去感悟和体验，有利于学生
4、建立正确的认知结构。在练习时要让学生说说自己简单出错的地方和缘由，引起其他同学的留意。(二)复习推理1.复习推理(一)。(1)创设情境：李冰、王明、张强、夏雨一起排队上车。张强在李冰和王明的中间，夏雨是最终一个，李冰不是第一个。请把他们的名字从前往后写下来。(2)思索：你先确定谁的位置?为什么?(3)学生独立完成。完成后同桌相互说一说推理的过程，供应充分表达的机会。(4)指名说一说推理的方法及过程，其他同学补充，引导学生留意表达的有序性。2.复习推理(二)。(1)出示题目：在上面的方格中，每行、每列都有14这四个数，并且每个数在每行、每列都出现一次。B应当是几?(2)学生分小组探讨，老师巡察指
5、导。(3)汇报沟通，老师留意适时点拨。设计意图：推理重在过程，复习中让学生经验想推理过程、说推理过程、演示推理过程、视察推理过程等环节，有意识地对推理的方法进行提炼和改善。让学生明确推理时一般要找到一个关键句，作为推理的突破口。完善表格填数的方法，将“确认”与“解除”交替进行，这样提升了效果，学生也能轻松接受。三、课堂总结，明确目标(一)通过这节课的复习，你有什么收获?(二)你能用我们今日的复习内容解决身边的哪些问题? 二年级数学总复习教案 2 一、学情分析本学期接着任教二(4)和二(6)两个班的数学。大部分孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了较好的学习习惯。基本上能做到仔细听讲，主动举手发
6、言，能同桌合作学习，刚好上交作业，检查和订正作业的习惯也渐渐养成，个别后进生也能在老师的帮助下完成学习任务。但还有个别孩子学习自主性不强，有依靠家长的倾向。另外还有一些孩子发言不主动，回答问题声音不够洪亮。总体来说，二(4)班后进生较多，这些孩子对学习缺乏爱好，缺乏信念，学问欠账多，学习习惯较不好，上课留意力也不易集中，作业不能按时完成。针对这些学生的特点，本学期接着和家长亲密协作，倾注爱心，重点辅导，激励自信，结合教学中出现的问题，不失时机地加以指导，由浅入深地为他们弥补缺陷，扶起他们逐步赶上其他的同学。二、教材分析这一册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的相识，简洁的万以内的加法和减
7、法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的相识以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的基础。因为任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础学问，是小学生须要驾驭的基本技能之一，必需达到计算正确、快速。这册教材的另一个重点是万以内数的相识，通过这部分内容的学习，学生认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的基础。我国的计数习惯是每四位一级，把万以内的数位依次弄清晰，驾驭了第一级数的读、写法则，再学习万以上的数就可以类推了。因此，这部分内容是进一步学习认
8、数的重要基础学问。同时，这部分内容也是培育学生的数感的重要素材，通过教学让学生感受大数的意义，相识近似数，学习用详细的数描述生活中的事物并会用数与他人沟通，逐步形成良好的数感。在加、减法计算方面，在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法。这些内容是进一步学习计算的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法，等等。解决问题是在学习了一些数与计算学问后，结合现实生活的详细情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，让学生用所学的计算学问解决一些简洁的实际问题，初步培育学生在
9、实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。这部分内容对于实现培育学生解决问题实力的教学目标，有着非常重要的意义。在量的计量方面，这一册给学生初步建立质量观念，使学生初步相识克和千克。让学生在详细的生活情境中，通过自主探究和动手实践的活动感受克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念。并通过实际操作与体验，培育学生估量物体质量的意识。在空间与图形方面，本册教材支配了图形与变换一章，包括图形的平移和旋转和相识锐角和钝角等内容。结合生活实例，使学生通过直观、操作，初步感知平移、旋转现象，学会进行最简洁的图形平移，会分辨直角、锐角、钝角。发展学生的空间观念，初步感受变换的数学思想方法。在统计学问方面
10、，本册教材让学生进一步了解统计的意义，学习简洁的数据收集和整理的方法，相识以一当五的条形统计图和简洁的复式统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能够进行简洁的分析。并且通过对四周现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习数学的爱好，培育学生合作意识和创新精神。这一册教材也支配了找规律的教学内容，接着引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动探究图形和数的排列规律，不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，同时培育学生视察、操作及归纳推理的实力，发觉和观赏数学美、运用数学去创建美的意识。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让学生通过小组
11、合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。三、教学目标1、相识计数单位百和千，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;驾驭万以内的数位依次，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并相识万以内的近似数。2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商。4、初步理解数学问题的含义，经验从生
12、活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。5、会分辨锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。6、相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简洁的方法收集和整理数据，相识条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计表;能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能进行简洁的分析。8、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律;有发觉和观赏数学美的意
13、识，有运用数学去创建美的意识;初步形成视察、分析及推理的实力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。10、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。11、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。四、教学重点表内除法、万以内数的相识以及用数学解决问题。五、教学措施1、科学支配解决问题的教学，重视培育学生解决问题的实力，形成应用意识。2、万以内数的相识和加、减法教学重视发展学生的数感。3、改进表内除法教学的编排，体现学问的形成过程，加强教学过程的探究性。4、供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。5、创设平安自由的学习环境，引导学生自主探究，合作沟通。6、供应丰富
14、的、现实的、具有探究性的学习活动，激发学生对数学的爱好，逐步发展学生的数学思维实力和创新意识。7、后进生转化措施：(1)明确指出学生身上存在的毛病，跟孩子做好沟通，并刚好与家长取得联系。(2)用良好的课堂环境激发后进生，教学内容支配难易得当，既能发展成果好的学生又能照看后进生。(3)用科学的学习技能指导后进生，授之以鱼不如授之以渔，刚好反馈、检察，提高效率。(4)用因人而异的作业训练后进生，尽量考虑学生做作业时的差异，设计不同的题型。8、优秀生提高措施：(1)有意识的支配学生自己去视察、去思索，给优秀生定一个较高的目标，加速他们自学实力的发展。(2)走出课堂，课内外结合，加强优秀生的实践实力。
15、要求优秀生将自己在生活中遇到的难以解决的数学学问或者好玩的数学学问供应在课堂上，集体探讨探讨解决。(3)引导学生进行自我反思和评价，总结自己一个阶段以来的进步和不足，有利于促进学生学问的内化，使他们将自己所驾驭的技能与方法纳入已有的学问结构中，引导学生向更好的方向发展。 二年级数学总复习教案 3 第十单元总复习单元教学内容：课本第119127页第一课时表内除法的复习教学内容：课本第119页表内除法，练习二十四第1、2题。教学目标：使学生更加明确在什么样的状况下要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习。从而更好地驾驭表内除法。教学重点、难点：对学
16、生简单出错的内容进行针对性的练习。教学打算：小黑板，实物投影。教学过程：一回顾引入：二复习整理：1说说下面各题你是怎样算的？（小黑板）324 819 155246 427 408243 1422针对刚才学生简单错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。在草稿本上听算练习。3复习什么样的数学问题可以用除法解决。（可挂图出示，小组探讨后学生口答）出示挂图：教材第119页的第1题。（假如没有挂图可让学生看书）4引导学生进行变式练习。在填上“”“”“”。引导学生正确计算。三教学效果测评：引导学生完成教材第123页第1、2题。巡察、评改。学生独立完成练习二十四的第1、2题，同桌检查。四、拓展性学
17、习：1口算。155= 63= 168= 93=459= 567= 497= 24=455= 568= 637= 82=2看图，提出用除法计算的问题，并计算。3在填上“”“”“”“”使算式成立。166=10 84=2 213=7205=25 69=54 305=6其次课时万以内数的相识及加法、减法教学内容：课本第119、120页第38题，万以内数的相识和万以内数的加法、减法的复习，及相应的练习。教学目标：1、通过复习，更好地理解和驾驭万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算实力。共3页，当前第1页1232、培育学生归纳、整理、解决问题的实力和开放性的思维。教学重点、难点：重点：驾驭方
18、法，正确、娴熟地读数和计算，提高计算实力。难点：对于计算方法的驾驭和娴熟运用。教学打算：小黑板教学过程：一、复习旧知，引入新课二、学问整理：1、复习万以内数的相识。请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些学问？2、下面先请大家独立做教材第119页第3题，然后集体订正。指名让学生说一说是怎么做的？3、写一写，再读一读。千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。二千五百零六。4、下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第120页第4题，想一想是怎样做出来的。5、复习近似数。6、复习万以内数的加法和减法的简洁应用。（1）请同学们口算教材第120页第6题，看谁算得都对。“开火车”订正。（2）引
19、导学生做教材第120页第7题。先笔算，再请两个同学到台上板书，并展示。（3）通过第6、7题的计算，请大家说一说是怎样算的？计算时应留意的问题。（4）请各学习小组相互探讨一下教材第121页第8题。我们怎样去解决这个实际问题？小组探讨，沟通形成处理看法，并在全班汇报。三、教学效果测评：1、综合练习教材第123、124页第36题。2、依据学生完成的状况，有针对性地进行知道和对学生进行帮助。第三课时克和千克及图形的变换教学内容：课本第121页第912题“克和千克及图形的变换的复习”。教学目标：1、复习“克和千克”时，要留意培育学生形成正确的质量概念。2、复习“图形与变换”时，能让学生正确相识图形的平移
20、和旋转现象，以及形成锐角、钝角的概念。教学重点、难点：留意培育学生形成比较好的质量单位的概念，复习“图形与变换”时，能让学生相识图形的平移和旋转现象。教学打算：小黑板，口算卡。教学过程：一、复习引入。二、整理复习。1、复习克和千克及图形的变换。（1）请同学们看教材第121页第9题，大家想一想，你会怎么样去圈？为什么要这样圈？学生依据原来有的克和千克的概念，动手圈。（2）用重量去算一算，解决实际生活中的问题，再推断利用已经学到的学问解决生活中的实际。（3）大家想一想关于质量单位，我们还有哪些学问没有复习到呢？小组探讨，把没有复习到的学问列出来，作好全面复习。2、复习图形的平移和旋转。（小黑板出示
21、）说一说生活中哪里有平移、旋转现象。升降机、观光缆车、共3页，当前第2页123说一说生活中哪里有锐角和钝角第四课时解决问题和统计教学内容：课本第122页“解决问题和统计”教学目标：1复习“解决问题”，老师要引导学生细致看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。2复习“统计”时，要留意让学生经验统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。教学重点、难点：复习“统计”时，要留意让学生经验统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。教学打算：小黑板，挂图。教学过程：一复习旧知，引入新课。1请大家想一想到今日为止，我们已经复
22、习了本学期学过的哪些学问？2对这些学问还有没有什么问题？还有没有内容是我们没有复习到或复习了驾驭不好的？假如学生有问题，则针对问题，让同学们一起来想方法解决这些问题。二复习整理：1分别出示教材第122页第13、14题的挂图。（1）看了图后，你明白图中的画是什么意思吗？学生看挂图，小组探讨这两题的意思。（2）怎样来解决这两个生活中的实际问题？小明：123=4（次）一共要花：61=6（角）83=24（角）624=30（角）或：6183=624=30（角）2复习统计图。出示教材第122页第15题。大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集？3组织搜集数据，清点人数。依据自己的状况举手，并把老师清点结果填
23、在书上。4大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发觉了什么？请小组探讨一下，得到一个结果，然后在全班沟通。 二年级数学总复习教案 4 教学内容：教材第113115页总复习及相关内容。教学目标：1.通过复习，回顾轴对称、平移和旋转现象，能分辨轴对称图形，正确区分平移与对称现象。2.在操作中，体会对称、平移及旋转运动之间的联系，感受数学美，培育视察实力、想象实力和表达实力，发展初步的空间观念。3.经验数据收集、记录、整理和分析的过程，进一步巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用，培育初步的数据分析观念。目标解析：本课是总复习的第三课时，在学生对图形的运动和数据收集整理有肯定相识的基础
24、上，对相关学问进行回顾整理。因此本课教学目标的定位不仅在于复习巩固已有的学问，更侧重于沟通学问间的联系，初步形成合理的认知结构。教学重点：1.体会对称、平移及旋转运动之间的联系与区分，能正确分辨。2.巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用。 教学难点：发展初步的空间观念及数据分析观念。教学打算：课件、剪刀，手工纸等。教学过程：一、复习图形的运动(一)回顾整理，梳理学问。1.关于图形的运动，我们已经学习了哪些?分别是怎样运动的?2.动手剪一个对称图形，并指出它的对称轴。3.利用手中的图形做平移和旋转运动，体会区分。(二)动手操作，沟通联系。1.猜一猜、想一想(1)出示： 猜一猜：根据
25、画的痕迹去剪，打开后是什么呢?(2)出示： 想一想：这个图形是怎样剪出来?先怎样折，再怎样剪?(3)你会做风车吗?(让学生先说一说，再出示制作步骤)2.剪一剪、做一做小组四人合作，组长自己设计一个图形剪一剪，其余三人分工各选其中一种剪一剪、做一做，做完组内沟通。3.说一说，描一描(1)在你剪的图案中，有轴对称图形吗?假如有，和你的同桌说一说，并用彩笔描出它的对称轴。(2)全班汇报，复习对称。(实物展台展示学生不同作品)。4.找一找，比一比上面的活动中，你能找出平移、旋转现象吗? (小花图既可以看成是轴对称图形，也可以看成图形的平移;笑脸图既可以看成是轴对称图形又可以看成图形的旋转;风车则是物体
26、的旋转现象等。)(三)联系生活，完善认知。1. 出示：2.上面的活动中，你能找出平移和旋转现象吗?3.找诞生活中的轴对称图形以及平移和对称现象，并记录下来。设计意图：在引导学生回顾和复习已有学问的基础上，通过小组合作、动手操作让学生进一步相识轴对称、平移和对称现象，发觉平移和旋转的不同之处，沟通其与对称之间的联系，最终走进生活，找寻生活中的对称、平移和旋转现象，沟通图形的变换与生活中的物体运动的关系，完善学生的认知结构。二、复习数据收集整理过渡：同学们，刚才你们有的在生活中找到对称现象，有的找到了平移现象，还有的找到了旋转现象，以你们记录的第一条为准做一项调查。(一)收集整理数据可以怎样收集全
27、班同学的数据?(举手、画正字等)(二)记录分析数据1.依据上面调查的结果设计统计表，记录数据。现象 对称 平移 旋转 人数。2.分析数据(1)从统计表中，你得到了什么信息?(2)通过这次调查，你有什么感受?(3)你还能提出哪些数学问题并解答吗?设计意图：结合第一部分内容让学生统计本班学生在生活中找对称、平移和旋转现象，一方面复习巩固了收集整理分析数据的学问，另一方面让学生亲身感受数学来源于生活，统计与生活休戚相关，体会调查所得数据的作用，培育初步的数据分析观念。三、巩固拓展1.教材第117页练习二十二的第9题。巩固复习轴对称图形的学问。2.教材第117页练习二十二的第10题。 巩固复习旋转现象
28、。3.教材第118页练习二十二的第11题。 巩固数据收集整理。设计意图：通过巩固练习，让学生在视察、推断以及整理分析等数学活动中，进一步巩固图形的运动与数据收集整理方面的学问，发展初步的空间观念和统计观念。四、总结评价，拓展延长1.通过今日的复习，你的收获是什么?2.小小设计师(机动)。要求：画出一个你最喜爱的基本图形。依据你画的基本图形，运用平移、旋转设计一个漂亮的图案。跟同桌说一说你是怎样设计的。集体沟通，展示自己设计的图案说说设计过程。(实物投影)设计意图：复习后刚好组织学生进行回顾和反思，在沟通收获中自我评价。同时让学生运用所学的学问自己设计创建漂亮的图案，在创建中感受图形的变换之美，
29、培育学生在生活中发觉美、观赏美和创建美的意识。 二年级数学总复习教案 5 教学目标：1.通过复习，让学生进一步驾驭各种平面图形的基本特征，能更正解地区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。2.使学生在详细的情境中，复习收集、分类整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填在简洁的统计表里，能对分类统计的结果进行简洁的分析、推断。3.通过复习，让学生经验总结归纳学问与分类统计的过程，体验数学学问间的内在联系，积累初步的收集、整理数据的阅历，发展初步的数学思索和解决问题的实力，进一步发展空间观念和统计意识。教学重点：通过复习，让学生对平面图形有更进一步的相识;体会收集、分类整理、分析数据的方法。教
30、学难点：图形的拼组与对分类统计的数据进行简洁的分析与推断。教学打算：课件、七巧板、学具教学过程：一、情境引入，点明课题(一)情境创设:课件呈现七巧板拼成的漂亮图案。师：同学们，这些图案美丽吗?这里面有我们学过的哪些平面图形?1.学生汇报沟通;2.老师补充：除了这些图形，我们还学过哪些图形?(二)点明课题：师：今日，我们就接着来复习这学期已经学过的学问：平面图形和分类统计。二、师生合作，复习整理(一)平面图形1.平面图形的特征(1)课件呈现多个杂乱排列的平面图形，让学生依据相识，将这些图形分分类。(2)组内沟通：你是怎么辨别长方形的?我们学习了长方形的哪些学问?再整理汇报。(3)指名回答：正方形
31、有什么特征?(4)探讨：平行四边形与长方形、正方形有什么不同?(5)说一说：三角形有几条边?(6)说一说：圆与以上的平面图形有什么不同?2.图形的拼组(1)拼一拼：用2个同样的三角形可以拼成什么图形?学生拼好后，留意让学生说一说：你拼出来的是什么图形?你是怎么拼成的?用4个正方形可以拼出什么图形?学生拼好后，留意让学生说一说：你拼出来的是什么图形?你是怎么拼成的?(2)设计图案：请用七巧板设计一幅的图案。汇报展示：让学生上台展示，并说一说自己的设计思路。3.分一分：课件呈现P94第3题的20个图形。(1)让学生分别回答是什么图形?(2)学生回答后，老师让学生说一说：你是怎么想的?特殊是在学生说
32、出第11、15、17个图形是平行四边形后，老师要特殊强调让学生说出：你是如何想的?(3)老师提问：刚才我们都弄清了每个图形分别是什么图形了，那每一类图形究竟有多少个呢?我们下面就来统计一下，好吗?(二)复习分类与整理1.按形态分一分课件呈现第3题的其次个统计表：(1)提问：我们想把这些图形根据形态来分分类，你有什么好方法?可能有学生提出：可以一类一类的找出来。可以按120号的依次将每个图形在类型分别确定下来，再在相应的形态下面画一个符号表示个数。(2)学生用自己喜爱的方法，独立完成统计表。(3)汇报展示，核对数据。(4)解决问题：哪种图形最多?哪种图形最少?一共有多少个图形?2.按颜色分一分(
33、1)你认为：这些图形除了按形态分类，还可以按颜色来分类。谁来说一说：按颜色分，可以分成几类呢?(2)学生回答后，课件呈现第3题的第一个统计表：你会统计吗?(3)学生自己独立完成统计表;(4)汇报展示，集体评价。(5)解决问题：哪种颜色的图形最多?哪种颜色的图形最少?一共有多少个图形?3.自己定标准分一分(1)除了上面的两种分类标准，你能不能定一个标准，将这些图形卡片分成两类呢?(2)学生汇报沟通自己的标准：(3)每人按自己定的标准再来分一分。4.视察发觉：学生完成后，选择一种与前面的两种统计表一起展示，让学生视察：(1)他们都是将这些图形分成几类?(2)这些分类的标准虽然不同，但每一种统计表中
34、都有一个相同的地方?你知道是哪里吗?(3)引导学生发觉：不管是什么分类标准，他们统计的内容都是一样的。三、应用所学，解决问题(一)解决练习二十一第14题1.情境创设：同学们看，这是隔壁班的小挚友拼出来的三幅图，美丽吗?课件分别呈现第14题的三幅图。2.拼这些图案，都用到了哪些平面图形?学生回答时，老师利用课件呈现空白的统计表。3.你能独立完成这个统计表吗?让学生独立完成。4.解决问题：(1)哪种图形的数量最多?哪种最少?(2)一共有多少个图形?你是怎么知道的?引导学生说出不同方法：一是数出题中所给图形的总数;二是干脆把统计表中分类计数的结果加起来。你又有什么发觉?引导学生发觉：分类统计时，统计
35、结果的和与所给出的统计对象中总数是相等的。(3)小明摆了4个火车，一共用了多少个?你是怎么想的?(4)你还能提出什么数学问题?(二)解决练习二十一第15题1.情境创设：课件呈现第15题的餐桌图，师：同学们看这幅图，你有什么感受?引导学生说出：摆放很杂乱，有必要将这些东西整理一下。2.独立完成象形统计图，完成后沟通汇报，集体核对，并引导学生相互评价，引导学生养成仔细作图的习惯。3.独立完成统计表：完成后集体展示，师生共同评价。师：你是怎么得到每一项数据的?让学生明白：可以干脆利用已经完成的统计图来完成统计表，不须要再逐项去计数。4.解决问题：(1)碗比盘多几个?你是怎么得到这个答案的?还有不同的
36、方法也可以得到这个答案吗?你更喜爱哪种方法?你觉得哪种方法更便利?(2)哪种餐具最多?哪种最少?你是怎么得到这个答案的?谁还有不同的方法呢?你更喜爱哪种方法?你觉得哪种方法更便利?(3)你还能提出什么数学问题?让学生自己提出问题，并解决，老师有意识的引导学生用不同的方法去解决。(三)查漏补缺：每班老师依据学生所学，进行有针对性的教学与练习。四、全课总结，畅谈感受(一)全课总结：本节课我们复习了哪些学问?(二)畅谈感受：通过本课的复习，你有什么感受或体会?或者你还有什么疑问? 二年级数学总复习教案 6 教科书100页。1.整理、归纳本册教科书所学学问，加深对所学学问的理解，驾驭有关学问间的联系。
37、2.经验整理与复习所学学问的过程，初步学会一些整理数学学问的方法，培育自觉整理与复习的意识和习惯。3.培育学生的分析、推断、概括实力，养成合作学习和勇于探究的良好品质。1.经验整理与复习所学学问的过程，初步学会一些整理数学学问的方法。2.驾驭万以内数的数位依次、读写方法、大小比较等学问。一、谈话引入同学们，这学期的新课学习已结束，从现在起先，我们将对本学期所学学问进行综合复习。（板书课题）二、整理全册所学内容1.小组合作，初步整理（1）请同学们回忆一下，本学期我们学习了哪些内容？（学生回答）（2）想一想：你能用我们学过的整理学问的方法把这些内容整理出来吗？怎样整理才能使这些内容比较清晰地呈现出
38、来呢？先独立思索，然后把自己的想法说给小组的同学听一听。（3）小组合作：小组内的同学商议一下，选择你们喜爱的方法整理出本学期所学的学问。整理要求：A?整理结果要简洁、清楚、有条理。B?整理完后，要能说出整理的过程。2.全班汇报沟通、完善整理结果（1）各小组选一名代表展示、沟通整理的过程、结果。（2）结合展示、沟通的过程，师生共同评价各组的整理状况：你喜爱哪种整理方法？为什么？有没有须要补充的地方？哪些内容还需进一步调整？（3）依据评价结果，可选一种有代表性的板书。如：全册内容数的相识：万以内数的相识计算：三位数的加减法有余数的除法计量单位长度单位：千米、毫米时间单位：时、分、秒相识图形：长方形
39、、正方形的相识三、整理复习万以内数的相识1.万以内数的数位依次（1）出示数5555，从右往左，你能依次说出每一个数位上的“5”各表示多少吗？（2）填空：10个一是（），10个十是（），10个百是（），10个千是（）。（3）让学生做教科书131页第1题，然后沟通。2.数数（1）一个一个地数，从九百九十八数到一千零一十二。一十一十地数，从一千九百八十数到二千一百。一百一百地数，从一千七百数到三千。一千一千地数，从一千数到一万。（2）写出3408后面的三个数和3001前面的三个数。（3）让学生做教科书135页第3题，并沟通填的结果。3.读写方法（1）读出下列各数：教科书135页第1题。指名读，然后说
40、一说：怎样读万以内的数。（特殊强调中间有0的数的读法）（2）写出下列各数：教科书135页第2题。学生独立完成，然后说一说：怎样写万以内的数。4.大小比较（1）写出下列各数，并按从大到小的依次排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十（2）说一说万以内的数的大小比较的方法。（3）做教科书第136页第5题。5.较大数的估计一个数比400大得多，比20xx少一些，这个数可能是：（在正确的数下打?）999138019005000四、课堂小结通过本节课的复习，你最大的收获是什么？还有什么怀疑？ 二年级数学总复习教案 7 教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2、能依据
41、统计表中的数据提出并回答简洁的问题，同时能够进行简洁的分析。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点：初步相识简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简洁的分析。教学难点：通过合作探讨找到切实可行的解决统计问题的方法。教学过程：一、创设情境，导入新课1、老师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色吗?师：有的同学喜爱这个颜色，有的同学不喜爱，假如我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。(课件出示红、黄、蓝、白)假如张三喜爱红色，学校就确定将校服做成红色的，怎么样?
42、你有什么看法?老师小结：你们刚才说的只是依据自己的喜好来确定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜爱的呢?(学生可能回答，调查全校学生喜爱的颜色。)老师追问：假如我们现在要立刻把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。)老师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜爱的颜色，也能代表全校大多数学生喜爱的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，2、出示学习目标。二、小组合作，探究新知1、探讨收集数据的方法。(1)
43、老师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应怎样调查呢?你有什么好的方法?(2)出示统计表。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?小组探讨：(1)从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(2)喜爱什么颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?三、展研结合，师生互动1、小组汇报。(学生可能回答：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中)提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最便利?师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，老师说颜色，学生举手，老师数人数，学生填表格。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜爱的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。)(2)师：喜爱说明颜色的人数最多，那