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1、二年级上册黄山奇石教学设计二年级上册黄山奇石教学设计1一、设计理念语文课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当主动提倡。”黄山奇石正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本学问”走向“综合性学习”的典型课例力求体现综合性学习的四大特点!开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让学生参加收集资料、发觉问题、主动学习和思索、独立推断，养成主动性地、创建性地探究问题、解决问题的看法，让学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养。二、教材、学生分析黄山奇石一课是人教版教材小学语列二
2、年级上册的一篇课文，课文向读者介绍了景色奇妙的黄山奇石。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行酷爱祖国大好河的教化，培育留心视察四周事物习惯的好教材。作为小学低段的学生，他们对事物充溢着剧烈的新奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，简单接受新学问，表现欲望较强，喜爱展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达实力、对事物的细致视察实力也处于薄弱阶段，对课文理解有肯定难度。三、教学目标、重难点说明依据新课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。1、学问目标：正
3、确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。2、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。通过视察图画与理解语言文字，培育视察和想象力。3、情感目标：体会作者对黄山奇石的赞美，培育学生的审美情趣，激发学生酷爱祖国山河的情感。教学重点及难点：引导学生视察图片，赏析美丽词句，绽开合理的想象，体会作者对黄山奇石的赞美，激发学生酷爱祖国大好山河的情感。四、教法、学法说明学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。作为老师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参加其中，推动学生去深化地感受。五、
4、教学过程设计课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的新奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调整反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培育学生创建性思维实力和表达实力。（一）初读质疑，明确目标开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，老师说明什么是奇?并问学生：“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，老师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题听老师范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过观赏、领会黄山美景，为下面的教学做好铺垫。在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了深厚的爱好。带着问题进行学习，使学习目标明确
5、，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽奇妙的风景，耳听着老师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的新奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。(二)、细读解疑，突破重难点在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培育他们的创建性思维实力和表达实力。在这个环节中，由于课文中介绍了很多怪石，因此采纳选读探究的教学方式，在充分调动学生爱好的基础上，让学生们用自己喜爱的方式自读课文，将自己最感爱好，最想了解的问题提出来，激励学生们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金
6、鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题，让孩子们选择自己感爱好的主题进行深化的探究，老师相机引导。这正体现了新课标指出的：老师要为学生留出选择和拓展的空间，满意不同学生学习和发展的须要。在学生选读探究的同时，充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生通过相互评议、补充、演演、画画，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：1、读。学生找出自己最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经验，体会感悟，能更深化地理解课文。如通过“飞”和“落”
7、使学生感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻快地落在山上，大自然真是奇妙得妙不行言哪！3、议。即老师给学生足够多的时间探讨沟通，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不同看法，并激励创新，围绕“哪些景象最吸引你，你认为奇在什么地方，并把体会到的读出来”这一问题，在小组内沟通。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的主动性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。4、赏。再次呈现黄山的奇妙情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到奇石的别出心裁。5、再读。在学生深化体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中观赏品尝，既激发了学生读书的欲望，提高品尝词句的实力，又再一次为黄
8、山的奇妙所折服。6、想。假如你就在观石的人群中，看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇妙景观，你的心情又如何昵?又会说些什么呢?黄山奇石还有哪些奇妙的石头呢?“想”既利于学生在头脑中再现黄山的奇，又拓展了学生的思维，培育了学生的想象实力。(三)、全员参加，体验创新在这一环节中，老师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性，为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。让学生依据自己的特长选择喜爱的活动方式，分组同时进行，老师从旁指导。喜爱朗读的学生可以一个人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽量读得有感情，还可以配上动作；喜爱表演的学生可以在小组内扮演导游，把自
9、己喜爱的部分介绍给大家，带领大家游黄山；喜爱讲故事的学生可以选择课文中的一处奇石，发挥想象，编一个好玩的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人；喜爱画画的学生t赶快拿起手中的画笔，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、 “仙女弹琴”。为了再发展思维，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。最终，每组推选同学在全班展不才艺，汇报学习成果。只有学生主动、充分参加到教学活动中，他们的主体性才能真正得以体现。学生通过各种活动加深了对课文的理解，熬炼了自身的实力，体现了语文教学的创建性和实践性。六、效果通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能
10、充分发挥想象力，发展创建性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的协助作用。多种形式的活动为学生供应了广袤的展示空间，极大地调动了学生的学习爱好，全情投入到学习中来，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深化”学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。二年级上册黄山奇石教学设计2一、话题导入，创设情境、同学们，你们和父母一起旅游去过很多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象？、谁了解黄山的学问，向同学们介绍一下。（今日我们就一起乘车去那里看看。）二、从图入手，初读课文课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感爱好？三、图
11、文结合，细读课文、看，那块石头像什么？（出示挂图一：仙桃石。）、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的奇妙？、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又该怎样读呢？（指导读）、再看那一块石头，谁能读出它的奇妙？（比读）（在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜爱的段落来读。）、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗？后来为什么又叫它是“金鸡”呢？、看图想象，指导朗读，训练语感。四、巧设活动，训练表达、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试？在训练的过程中，除要留意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并激励学生的创意表达。、看风景片，
12、练说其中的一景。五、总结课文，拓展延长、哇，黄山的石头可真、那里是一般的好玩吗？六、自问自答：请同学有感情地朗读第一自然段，想想应当用什么样的语气来读。作为一名中国人你应打算怎么读?你们知道吗？那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了肯定会沉醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽视了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的学问，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子焦急；在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感
13、情地朗读，则出力更多，所以时间支配上显得前松后紧。虽然心里感到很焦急，但是为了敬重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍旧稳下心来让学生们渐渐地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也兴奋了很多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了实力的训练。还有一点是我放得还不够，其次部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜爱的段落，不必让老师牵着走，那样反而打击了学生学习的爱好。这一点我应当作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中肯定要留意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。二年级上册黄山奇石教学设计3一、教学目标1、学会本课十二个生
14、字，学习课文中出现的词语，理解词语的含义。2、视察图画，理解课文内容，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情二、教学重难点重点：通过视察图画，理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。难点：将视察图画与熟读课文结合起来，培育学生视察和想像实力，激发对祖国大好河山的酷爱之情。三、教具打算本课的教学挂图，生字卡片，录像片。四、教学过程（一）导入新课同学们，黄山是我国闻名的风景区，那里风光秀丽，景色奇妙。你们想不想看一看那里的风景？（看录像黄山四绝黄山奇石）同学们，刚才我们一起观看了录像片，领会了祖国四大名山之一黄山的奇异景色。黄山峰峦叠嶂，云雾缭绕，奇松苍劲，怪石林立，素有“人间仙境“之称，尤其是黄山的奇石，
15、吸引了多数中外游客。今日我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一景观黄山奇石。（二）初读课文，初步了解课文内容1、自由读课文，遇到带注音的生字读准字音，把句子读通顺。2、默读课文，边读边完成下边的要求。（1）这篇课文共有几个自然段？（2）课文介绍了黄山的哪些景点？（3）在书上圈诞生字，并借助拼音读准字音。3、检查第2题3个问题的落实状况。4、出示生字卡片指名领读。（三）学习课文，理解课文内容1、学习第一自然段。（1）指名读课文，其他同学仔细听，说说从这一段的内容中你听懂了什么。（从四方面介绍了黄山风景区）（2）怎样理解“著名，秀丽，奇妙，尤其”这几个词？（著名：出名。秀丽：清秀漂亮。奇妙：特别奇
16、异。尤其：表示更进一步。）2、学习其次、三、四自然段。黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石呢？请你拿出笔在书上画出来。（1）学习其次自然段。（出示挂图）“仙桃石”奇在哪里呢？请同学们边看图边读文，圈出重点词体会。小组探讨，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么样的方法描述的？（“仙桃石”的奇妙，作者是用打比方的方法写的。奇在：石头像桃子。“桃子”刚巧落在石盘上。）文中哪两个词把“仙桃石”写活了？用动词演示“飞、落”体会“仙桃石”的奇妙。指导朗读这一自然段。（2）学习第三自然段。自由读第三自然段，说说这一段向我们介绍了几部分内容？（这一段介绍了两部分内容，“猴子观海”和“仙人指路”）（
17、出示挂图）“猴子观海”奇在哪里呢？读课文，小组探讨。（“猴子观海”：奇在这块石头在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿态。神态很好玩。）结合图文说说你对“陡峭”的理解。（陡峭：山势等坡度很大，直上直下的。）从哪儿可以看出“猴子”的姿态、神态很好玩？（从“抱，蹲，望”这几个词可以看出很好玩。）“猴子观海”真是奇而好玩，你情愿把这一段读给大家听吗？“仙人指路”又是怎样的奇妙呢？请同学你们看图读课文，总结描写方法。指导朗读这句话，读出好玩的语气来。（3）学习第四自然段。默读第四自然段，说说这个自然段向我们介绍了什么。“金鸡叫天都”奇在哪儿呢？石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了呢？指导朗读，边读边想像
18、作者描写奇石的好玩样子。3、黄山奇石真是太奇妙了，黄山的奇石仅仅只有这几种吗？齐读课文最终一个自然段。（1）黄山奇石还有什么样的，想象它们的样子。（“天狗望月”，“狮子抢球”，“仙女弹琴”还有许多叫不上名字的奇形怪状的岩石。）（2）黄山奇石真是太好玩了，请你想像除了书上介绍的几种，还会有什么样？你能向大家介绍你发觉的奇石吗？（3）请你把你发觉的奇石写成一小段话，下节课读给大家听。4、学完了课文，黄山奇石给你留下了怎样的印象？学生自由发言：学生甲：黄山奇石真是太奇妙了。学生乙：黄山奇石太好玩了。学生丙：我真想亲自到黄山去看看，领会一下那里的奇异风光。5、你们喜爱黄山奇石吗？让我们带着对它的宠爱之
19、情齐读课文。（四）总结通过学习黄山奇石这篇课文，我们共同领会了黄山的奇妙，黄山奇石奇在形态，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我们的很多遐想，还奇在怪石林立，千姿百态，各不相同。我们的祖国真是太美了，太奇妙了，希望同学们选择课文中你喜爱的景点，把它背诵下来。五、板书设计14黄山奇石仙桃石飞落猴子观海抱蹲望秀丽奇妙仙人指路站伸指怪石好玩金鸡叫天都伸啼叫二年级上册黄山奇石教学设计4一、教材简说：假如游过黄山，你肯定能随口说出黄山的“四绝”;要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧?读着黄山奇石，惊羡于黄山的奇妙，也惊羡于大自然的宏大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创
20、建。我们仿佛被作者带到了景色秀丽奇妙的黄山。我们好像并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地观赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个奇妙的童话。黄山奇石好玩，作者写得也好玩，一块块本无生命的石头，被描绘得栩栩如生，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你肯定会更宠爱黄山石，也肯定更会观赏黄山石了。二、教学目标：1.会认14个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。背诵自己喜爱的部分。3.宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。三、教学过程：(一)图文结合，朗读感受1.视察课文插图，说说图上的三块石头像什么。2.在
21、朗读中体会黄山石的奇。(二)识字写字本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的(“尤其、胳膊、形态”)，其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、颈项、闻名”。教学时，可将识字与朗读感悟、视察插图有机地结合起来，边读边识，以读促识。留意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。在朗读感悟之后，可用嬉戏的方式检测学生认读生字词的状况，再有针对性地进行识字教学。如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草(当);一个人，在山边(仙)。再如，通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的状况。本课要写的字中，“区巨、它安”字形相近。在指导写字时，要留意指导学生写好形近字相同的
22、部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。(三)想象绘画读最终一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组沟通，再全班沟通。然后把想象中的奇石画下来。(四)自编童话挑自己喜爱的一块奇石，依据课文的介绍，发挥想象，编个故事。(五)熟读背诵采纳多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜爱的部分练习背诵。本课图文并茂，学习本课应在培育学生视察力与想象力的基础上，激发学生的新奇心与求知欲，留意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段，可实行看图学文的方法。学习
23、第五自然段时，可引导学生发挥想象，依据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。(六)朗读感悟本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇异。要让学生在听和读中去感悟，尽量避开抽象的分析。听老师范读，要求：老师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞美;学生边听边想象或思索，听完后说说自己的感受、体会或疑问。学生朗读，分步进行。自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，订正易读错的字的字音。自读、齐读，要求：把课文读正确，读流利。学生通过这个环节进一步熟识生字，老师通过这个环节了解学生驾驭生字与课文的状况，以便有针对性地进行指导。看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞美之
24、情。引导学生视察课文中的三幅插图，再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。读读、想想、说说，要求：读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最终一个自然段，再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜爱的部分介绍给大家。最终激励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。(七)实践活动图片绘画展找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行沟通。二
25、年级上册黄山奇石教学设计5教学目标:1、图文结合，读懂课文是怎样详细写出黄山石的奇妙，从而培育学生酷爱祖国河山的思想感情。2、熟读课文并会背诵自己喜爱的段落。3、仿照课文选一块或两块黄山石说一说。教学重点、难点:让学生在读中感悟黄山石的奇妙。教学打算:自制课件教学过程:一、复习字词开小火车认读字词并正音。二、揭示课题1、板书课题2、黄山奇石(读课题)同学们，你们知道黄山吗?(生说出示资料简介)师:黄山自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，而今日我们要学的这篇课文主要写什么?(奇石)2、今日老师就带着你们走进黄山去观赏一下“四绝之一”的
26、奇石(看录像)待会老师让你们来谈谈你们的感受。3 、反馈板猴子观海仙人指路仙桃石金鸡叫天都三、研读课文1、采纳自己喜爱的方式读一读课文，能在书中划一划句子，圈一圈词，从中体会黄山奇石的奇妙。2、小组沟通3、汇报(一)A 指名读第2自然段，思索:这一段讲了几个内容?(“猴子观海”和“仙人指路”两块奇石)B 这两个内容分别是怎样写的?(1)(出示“猴子观海”图片)齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容?(2)在哪里“观海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。观什么“海”?(云海)怎样“观海”?(3) 你认为“猴子观海”这块石头
27、奇在哪里?像:外形像;有情趣:云海壮丽，猴子观海入了迷。(4)指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的奇妙。(5)(出示“仙人指路”图片)齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方?C 这两个内容是怎样连接起来的呢?默读，用“”划出这句话，并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”就更好玩了!)指导朗读这句话。(更读重音)你能把“更好玩”换个词说说吗?(更有意思)(二)学习课文第3自然段。(1)指名读，探讨:A 指名读第3自然段，思索:这一段讲了几个内容?(“仙桃石”和“金鸡叫天都”两块奇石)B 这两个内容分别是怎样写的?(1)(出示“金鸡叫天都”图片)探讨:A “金鸡叫天都”与前面介绍
28、的几块奇石有什么不同之处?(“金鸡叫天都”由几块石头组成?)B 为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”?这一组石头的形态酷似引颈啼叫的雄鸡。太阳升起来后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡。(2)(出示“仙桃石”图片)齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里?(三)学习课文第4自然段齐读这一段，说说这一段写了什么?四、总结全文(1)黄山石奇在哪里?(形态千姿百态，酷似人物、景物，且各不相同，各有特点，让人产生无限遐想。)(2)师小结:黄山石以它独特的魅力，吸引了多数中外游客，有机会，大家不妨亲自去看一看，你肯定也会沉醉其中。(3)、按自己喜爱的方式通读全文，背自己喜爱的段落。五、拓展依据课文最终一句话
29、“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢!”说一段话。六、作业(1)背自己喜爱的段落。(2)完成相应的课堂练习作业。板书设计2黄山奇石猴子观海仙人指路仙桃石金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴二年级上册黄山奇石教学设计6教学要求：1、了解我国闻名的黄山风景区有很多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮丽，从而激发学生酷爱祖国的思想感情。2、找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写详细的。3、驾驭本课15个生字，积累课后要求读读写写的词语10个。4、学习用每当就的句式造句。5、正确流畅地朗读课文，背诵第四节。教学重点：读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写详细。
30、教学难点：相识先概括后详细的结构段式教具打算：小黑板教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课1、出示小黑板：著名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有很多形态奇妙的石头，人们给它们起了好玩的名字。2、师用曲线划出黄山风景区。同学们，你们去过黄山风景区吗？请你来谈谈。3、师介绍：五岳归来不看山，黄山归来不看岳，是明代闻名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有天下名景集黄山之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为世界文化和自然遗产，列入世界遗产名录。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山
31、有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。（1）著名是什么意思？著名中外是什么意思？（2）除了黄山风景区著名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就著名中外？3、理解奇妙奇妙什么意思？黄山风景区什么很奇妙？（石头）板书：奇妙这篇课文写的就是黄山风景区奇妙的石头。4、板书课题：15、黄山奇石（奇妙）二、范读课文思索：课文介绍了哪些奇妙的石头？用划出，沟通板书：仙桃石猴子观海15、黄山奇石金鸡叫天都（奇妙）五老奔天都天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴三、自学课文1、自学生字；2、标序号，读通课文；3、完成课后2、3题。检查自学：1、留意状和琴的写法。2、形和雄的部首（右边）3、指名分节朗读课文。4、沟通课后2、3题
32、。每当时候就的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么状况。就是连接词，并且还有必定性的意思。四、熟读课文，理解第一节1、小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？2、沟通：第一句：地理位置。其次句：写山上多奇石，人们依据它们的形态，通过想象和联想，给它们起了一些好玩的名字。既点明白题意，又有启下的作用，同时又是全文的总起。3、齐读课文。五、布置作业1、抄词并家默；2、熟读课文。其次课时一、复习导入1、指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：课文介绍了哪些奇妙的石头？2、沟通板书：仙桃石猴子观海15、黄山奇石金鸡叫天都（奇妙）五老奔天都天狗望月、狮子
33、抢球、仙女弹琴二、学习课文（一）其次节仙桃石让我们来读懂这一节的意思。1、请同学们自由朗读其次节，弄清每句话的意思。2、指名读，探讨理解：仙桃石奇妙在哪里？请你用曲线划出有关词句。归纳板书：形态像桃子；巨大；好像是从天上仙人那儿飞下来的；险，只有底部一小块挨着下面的石盘子牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是牢牢地站在那里。3、在引读和提问中理解：看到形态像桃子一样的巨石，就会使人想象到（它好像落地太快）。因为它飞得太急，落地太快，所以（只有石盘子）。因此第2、3两句是作者的想象。第3句是什么关系的句式？（因果）通过想象将仙桃石神化的两个词是（好像、或许），突出了仙桃石的奇，也使文章生动好
34、玩。（接着读）尽管（这样）还是（牢牢）。这组关联词是什么关系的句式？（转折）进一步写出了仙桃石之奇。其中的这样就是指（只有石盘子）。4、齐读并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了其次节，了解了仙桃石是块奇妙的石头。（二）第三节过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？1、自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用划出。沟通板书：形象逼真2、再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把猴子观海写详细的。（纹丝不动，蹲，仿佛在观看）拟人手法。（三）第四节过渡：我们用学习第三节的方法学第四节。1、首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用划出。沟通。板书：特殊好玩2、再读，请你用曲线划出金鸡叫天都和
35、五老奔天都特殊好玩在哪儿的句子。沟通。3、这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们的确好玩呢？（拟人）请你用小圈圈出描写金鸡姿态、动作的词和五老神态、心情的词。自读体会。4、引读：金鸡叫天都和五老奔天都特殊好玩，（每当啼叫），可是，当你爬上天都峰，再回头看那金鸡时（那只走来）。原来金鸡和五老是同一山顶上的一组大石头。同一组石头为什么会有两个好玩的名字？书上哪句话中哪一个字告知我们？（板书：变）小结：同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，真是特殊好玩。5、齐读第4节（四）第五节1、读文，课文具体介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些？有没有详细写？为什
36、么？2、作者怎样简洁写的呢？再读有关内容。三、总结四、布置作业1、背诵第四节；2、仿照课文写法，从天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴中选一个来写，看谁写得最生动。板书设计：奇松、怪石、云海和温泉仙桃石：像桃子、巨大、飞、险、牢猴子观海：形象逼真15、黄山奇石金鸡叫天都（奇妙）变特殊好玩五老奔天都天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴二年级上册黄山奇石教学设计7一、导入新课1、同学们，喜爱旅游吗？你们都去过哪些地方？同学们去的地方可真不少！真让老师艳羡。今日老师想和同学们一起乘上旅游快车一同到黄山去转转，看一看那里著名天下的奇石，情愿吗？2、运行多媒体课件，齐读课题，看到这个题目，你想提出什么问题呢？二、看录像
37、1、大家的问题提得真好，老师信任你们在学习的过程中都能解决。现在我们一起到黄山看一看吧！（运行课件的视频部分）2、同学们黄山美不美？刚才有的同学问道有哪些奇石，现在你明白了吗？大家知道重点讲了哪些奇石？三、学课文1、那么为什么说这些石头是奇石呢？它们奇在什么地方？刚才就有同学提到这个问题，我们学习小组一起探讨探讨好不好？下面就请学习小组自由选择一块你们最宠爱的奇石，先读一读描写它的句子，再沟通沟通它们怎么奇，奇在什么地方，然后有感情地去朗读。请小组长带领组员起先学习。（让学生自己从课件中调出描写文章的画面）2、小组合作学习。3、小组汇报。多种形式练读。金鸡叫天都又怎么奇呢？我们一起来读一读。（
38、1）同学们，这么奇异的景色书上却没有图片，多么缺憾呀！请同学们打开绘图工具，依据书上的描写自己绽开想象画一画。（学生点击画一画按钮，打开绘图工具）（2）调出一位同学的画面进行广播，大家看，这位同学画得怎么样？拿出书读读描写它的句子，比照画面，这位同学画的和课文中描写的是否相符？有不相符的地方吗？金鸡叫天都又是怎样一种景象呢？再调出一位画得较好的画面，请看这就是闻名的金鸡叫天都。（3）同学们真能干！你们不仅说得好、读得好，而且画得也好。假如把这几个自然段连起来读读，再配上音乐，老师信任，你们就更能体会到黄山奇石的美了。（4）老师为你们打算了几首不同的乐曲，请大家先听听，哪首乐曲更适合这篇课文的朗
39、读？先听听第一首，配上是不是适合这篇课文的朗读？节奏有些太快了。再听听其次首乐曲是否适合？节奏有些慢。再听听第三首，适合吗？看来这三首只有第三首适合这篇课文。这篇课文写得很美，应配上舒缓的音乐，你们不仅会读，而且会鉴赏音乐，你们真棒啊！请同学们戴上耳机自己选择音乐试着朗读一下。四、观画面黄山的奇石还有许多，像天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它起名字呢，大家情愿吗？运行课件出示奇石的画面1、请大家仔细视察这些奇石，想想给它们起个什么名字？（小组探讨）2、你想给哪块奇石起名字呢？为什么这样起？还有什么名字？3、你们的想象力真棒！老师信任其余的这些奇石你们起的
40、名字会更好玩！同桌之间相互说说。这些奇石的名字多有意思啊！五、当导游同学们，黄山的景色好玩，黄山石奇，起的名字更奇，因此吸引了许很多多的游客，同学们，假如你是黄山的小导游，你会怎样向大家介绍这些奇石呢？下面请你们选择自己喜爱的一种奇石介绍介绍吧！（自由练习）下面请几位同学为我们介绍一下黄山的奇石。多么精彩的小导游呀！六、拓展练习听了你们的介绍，连老师都深深地爱上了黄山这块漂亮的地方。同学们，你们知道吗？黄山奇石只是黄山的四绝之一，它还有奇松、云海、温泉三绝呢，请大家点击老师为你们打算的资料库，去尽情地观赏吧！总结是啊，黄山真是一幅立体的画，又是一首无字的诗，只有身临其境，才能得到美的享受。愿大
41、家有机会一睹黄山的风采！本课是多媒体网络环境下的教学课例，是以学生为中心教化思想开发的，主要有以下三个特点。1、通过老师建构学习环境，在学习过程中充分发挥学生的主动性，老师将所要讲授的内容设计成多媒体课件，让学生在老师的引导下小组探讨自主学习，如给奇石起名字、为课文配音乐、选择宠爱的段落进行朗读、为奇石画像、了解黄山其他的三绝。2、让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的学问。本课设计了一个争当小导游的环节，让学生应用学过的学问为各种奇石进行解说，激发学生的学习爱好，进一步提高了学生的口语表达实力。3、本课有一个为课文配音乐的环节，老师打算了几种不同风格的乐曲，让学生进行辨听试读，找出适
42、合本课的音乐，让学生知道写得很美，应配舒缓的乐曲，提高学生的音乐鉴赏实力。还有一个在教学金鸡叫天都的时候，书上没有配出相应的画面，老师为发挥学生的想象实力，设计了让学生自己通过文中的文字描写进行想象绘画，画好后通过网络让学生互评，加深对文章的理解。二年级上册黄山奇石教学设计8教学目的要求：1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。2、通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的酷爱之情。3、通过视察图画和理解语言文字，培育视察和想象实力。4、朗读课文，背诵3、5两个自然段。教学重点难点：充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，绽开想象。通过朗读，加深对一些长句的理解
43、。教学思路：教学本课应从指导看图起先，让学生对黄山奇石有个详细的印象。再通过朗读相识奇石特点。讲解课文，要让学生通过对重点词句的理解，加深对课文内容的理解。教学时间：三课时。教学用具：黄山奇石的幻灯片，黄山风景录相或图片。教学过程：第一课时一、揭示课题。1、导语：在我国多数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞许，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么原委黄山奇石有什么特色让人们如此宠爱呢？我们今日学习课文黄山奇石（板书课题）。希望通过今日的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加宠爱。2、观看录相资料或挂图。老师随图讲解。二、老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山
44、几种奇石，其中哪几种是具体讲的。（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是具体讲的。）让学生看拼音自读课文两遍。三、学习本课生字词。1、挂小黑板，出示本课12个生字。区省秀尤其仙翻滚巨著形态2、指读。省、著、状三字是翘舌音。3、字形指导。状：右边是“犬”。组词为“形态”，意思即样子；“壮”多指人力气大。二字要留意区分。著：要和“着”区分。著，音zh，组词为“闻名”；“着”，音zhe，可组词“拿着”。尤：应与龙字区分。4、理解词语。著名：出名。“著名中外”，就是在中国和外国都很出名。尤其：表示更进一步。秀丽：清秀漂亮。奇妙：特别奇异。陡峭：山势坡度很大，似乎直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。四、结合课文理解生字新词。1。自读课文，加深理解。2。指读课文，听听学生的理解程度。五、作业：抄写字词。其