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1、二年级语文上册语文园地三教案二年级语文上册语文园地三教案1教学目标：1、在语言环境中相识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字。2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。3、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。4、依据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。5、体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情。教学重点：1、用自己所学的方法相识7个生字。2、学习边读边思，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。教学难点：1、“但是”是表示转折的关联词，初步学习用“但是”造句。2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。一、导入新课1、
2、谈话：今日，我们要相识一个好玩的挚友，他的名字叫小贝当，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗？来，让我们一起学习第4课。2、揭示课题：4、刮脸。3、齐读课题。二、整体感知1、轻声朗读课文，思索：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求？理发师是怎样回答的？然后完成填空。（学生所填的答案确定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案，分析沟通后用媒体出示正确答案。2、学习字词。三、研读课文1、齐读课文，边读边思索小贝当是个怎样的孩子？（1）学习课文第13节，感受人物形象。听了老板的话，小贝当扶了扶鼻
3、梁上的眼镜，XXXXXXX地想：XXXXX。（2）学习课文第4小节。思索：小贝当是怎么读报的？（读得很仔细，把报纸翻得哗哗响。）既然他不相识字，为什么还要这样做？（他认为自己已经长大了。）他给你留下了怎样的印象？（天真可爱。）指导朗读：读出小贝当一本正经的样子。（3）再读句子体会“但是”的作用。老师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造句。（4）学习课文第6小节。思索：小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的？（他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”）听了小贝当刮脸的要求，理发师是怎样做的？又是怎样说的？理发师厌烦这个难服
4、侍的小顾客吗？你是怎么知道的？（5）学习课文第710小节。小贝当说话时的前后语气有了怎样的改变？这又是为什么呢？（小贝当先得意，后焦急，心起先沉不住气了。因为理发师始终忽视他。）指导朗读：读出小贝当先得意后焦急的语气。从理发师的言行中，我们又可以看出他是什么样的人？（幽默风趣）四、总结全文分角色朗读课文，留意读出人物的不同语气。五、作业1、火眼金睛找错字。2、拓展：课文中的小贝当有着一颗渴望长大的心，关于“长大”这个话题，你有什么心里话想对天真可爱、渴望成为大人的小贝当说呢？板书设计：4、刮脸剃头天真可爱小贝当看报一本正经刮脸渴望长大二年级语文上册语文园地三教案2教学目标：1、复习巩固15个生
5、字，会写其中的4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在学习过程中，感受小大人贝当人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。教学重点：1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。2、能有感情读课文。教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在学习过程中，感受小大人贝当人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。教具打算：课件教学过程：其次课时一、复习旧知，引入新知1、师：上节课，我们学习了课文的14自然段，学习了生字宝宝，还相识了一个新挚友小贝当。小贝当和你们一样也读二年级，不过有很多的生字他还不相识，谁来帮帮他？2、（课件出示：理发店其他改口脸腮光净笑眯眯好半天扶着胡子。
6、（背景为报纸）3、指名读，齐读。4、课件播放小贝当的感谢话：“感谢大家帮我相识了这么多的词语，时间不早了，我要去剃头了。”5、小结过渡：那们我们也去瞧瞧吧，请大家自由读课文510自然段。二、学习课文，感悟内容（一）自由读510自然段。1、自由读。2、默读课文，边读边想：文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人？3、指名回答（二）学习课文第5自然段1、师出示一幅小贝当理分头的图片，问：文中哪自然段讲小贝当理小分头呢？2、指名回答并读第5自然段。3、指名读，并评析：他读得怎么样？4、小贝当的心情怎样？（兴奋、傲慢）5、齐读。6小结过渡：为了更像大人他还要理发师干什么？谁能从文中把这句话出来？（三）学
7、习第6自然段。1、学生思索并回答，2、师：“他”指的谁？“脸腮光净”是什么意思？3、谁再读读这句话，感受一下好玩的小贝当。4、指名读，齐读（四）学习710自然段。1、师范读，边听边思索：理发师是怎么做的？小贝当在干什么？2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢？请看这幅图。（课件出示文中插图）3、学生回答。4、课件出示第8自然段的内容，并把重点词作上记号（好半天一个接一个一个人）5、指名读，齐读6、质疑：小贝当等了那么长时间，你们猜猜他心里会想什么？假如你是小贝当的好挚友，你会对他说什么？7、过渡：我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么？（五）学习课文910自然段。1、指名读小贝当说的话。2、评析，
8、再指名读。3、理发师是怎样回答的？4、学生回答，再指名读。5、分角色朗读。三、回来文本，总结全文1、小组内分角色朗读全文。2、小组代表朗读。3、他们的朗读真精彩，不仅朗读好而且还加上了自己的动作，那我们再看看文中哪些地方好玩？四、拓展延长1、你们和小贝当年龄相当，你们生活也有很多好玩的事吧，先和同桌说说吧！2、学生试说，互说。3、指名说，4、师进行总结。五、生字乐园1、出示生字：净半其胡2、你有什么好方法记住这些字？3、指导学生写字4、师范写“净”字5、学生试写。六、作业：讲一讲：回去把这个故事讲给父母听。演一演：课后找小伙伴合作，把这个好玩的故事演给大家听。七、板书设计叫我贝当先生小贝当看报
9、哗哗响（一心想理小分头当大人）要刮脸二年级语文上册语文园地三教案3教学目标：1、了解视察日记的格式，学会写视察日记，养成记录生活细微环节的习惯。2、以“豆娃娃”的培育过程为例，练习动手操作，记录培育过程。3、以“豆娃娃”的培育过程为载体，练习写小的“视察日记片段”。并试着在活动结尾，学会整合几次的视察内容，写成一篇完整的“视察日记”。4、在整个操作过程中培育学生酷爱生活的情感和主动视察生活的习惯。教学重点：在“豆娃娃”的培育过程中持之以恒地视察、记录、沟通。教学难点：在实践、视察、记录的基础上，整理出一篇真实、完整、充溢的视察日记。教学过程：一、打算阶段简洁介绍“豆娃娃”的培育方法。1、关注学
10、生的培育状况，与学生沟通培育过程中的发觉与问题。2、阅读学生的日记片段，进行评价与激励。3、激励学生之间相互之间沟通，彼此视察对方的“豆娃娃”。观赏他人的“豆娃娃”及相关日记，获得启示与帮助。把“豆娃娃”引进班级，与同学们共同观赏、视察、沟通趣事。二、习作中期组织培育“豆娃娃”的活动。依据自己的培育状况，进行记录，写好“视察日记片段。”1、培育十天后将自己的“豆娃娃”带到学校。2、彼此介绍自己的豆娃娃及在此过程中的问题及趣事。3、学会整合日记片段，形成相对完整、充溢的日记的方法。4、选读评价。5、作文评改。6、佳作观赏。完成其他内容的视察日记。三、习作终期建议学生把“豆娃娃”带到学校，与同学们
11、的进行比较与沟通。激励同学们彼此参观自由沟通。能不能将几次日记片段整合成一篇内容完整、充溢的日记呢？读几篇有代表性的作品，引导评价。三批结合，进行批改。将优秀作文进行展览。激励生活中进行这样的视察。尝试着根据老师的方法培育“豆娃娃”以日记的形式记录自己的实践过程及视察所得。与老师共同共享实践的收获。四、习作延长可以小组间沟通、视察、观赏日记片段。学会处理已有的素材、找到合适的过度方法，写出完整的视察日记。借鉴、修改完善作文。批后修改。阅读优秀作文留心生活，记录生活。帮学生创设学生一个生活场景，学会有意识的视察。边做边写，有生活，有内容，真实而不失生动。老师的建议与激励是他们坚持并不断并有所进步
12、的动力。相互学习，也是相互激励的过程，在关注中更加留意自己的实践与记录。检验同学们的实践成果，激发彼此学习、沟通的愿望。通过彼此视察、彼此沟通、阅读能受到启发、拓宽思路、学会评价。搜集信息，处理信息，让内容变得更科学、更有条理、更丰富。读文指导，赐予方向。批后改，是一种个别指导，更有针对性。更有利于作文水平的提高。为下次习作打好精神基础视察生活，记录生活，让生活变得有痕迹。二年级语文上册语文园地三教案4一、文本教学解读语文园地是学生学习语文的园地，指向于学生语言的积累与运用。共支配了六个板块的内容：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读，内容与编排形式符合二年级学生学习的特点
13、，旨在让学生借助各板块的学习获得语文学习阅历的生长。“识字加油站”包含三个部分：三组以爱好爱好为主题的词串；三个孩子活动的情境图，图中有提示“我会踢足球，还会拉二胡”；11个须要认读的生字。其中，情境图为学生理解词语的协助材料。这一部分的教学，我们可以充分发挥词语所供应的情境指导学生认读生字，并把这些活动与学生的生活加以联系，让学生在言语活动中轻松识记生字词。“字词句运用”包含两个部分：比一比，填一填；读一读，想一想，用加点的词语说句子。这一部分与本单元的阅读课文紧密关联。“园一圆、只一支、进一近、带一戴”都是在平常学习中学生简单搞混的。“一边一边”在本单元的曹冲称象一封信中都有出现。教学这一
14、部分，我们应注意从课内向课外拓展，构建言语形式与学生日常生活之间的关联。“写话”包含两个部分：写话的要求和几张可爱的玩具图片。同时有两个提示：一是要写在方格纸上，二是标点符号要占一格。这是二年级上册教材中第一个写话板块，这部分的教学应注意孩子写话实力的培育，为三年级的习作打下基础。“展示台”包含一组词、一组成语和一句名人名言，目的是为了培育孩子在平常学习中注意积累的好习惯。因此，在教学过程中，除了理解这些词语、句子的意思，更要让学生相识到平常学习中积累的重要性。“日积月累”编排的是一首古诗小儿垂钓，旨在引导学生积累经典诗文。教学时应重在朗读指导，要通过不同形式的朗读使学生能够将这首古诗读正确、
15、读通顺，尽量做到有韵律；能娴熟地背诵，并能比照插图感受古诗中的童趣。“我爱阅读”编排的是一篇小故事王二小。这篇故事讲解并描述的是抗日小英雄王二小的故事，在学生读正确流利的基础上，老师应引导学生体会到王二小牺牲自己、对抗敌人的英勇品质。二、教学活动设计教学目标：1.归类识记9个词语，认读11个生字。2.能辨别四组同音字的意思差异，能用“一边一边”的句式说话。3.能在方格里写几句话介绍自己喜爱的玩具，并正确、规范地运用标点符号。4.能积累词语和名人名言，养成平常注意积累的好习惯。5.能背诵古诗小儿垂钓。6.能正确、流畅地朗读故事王二小，感受阅读的欢乐。教学时间：2课时教学过程：板块一识字加油站1.
16、活动一：相识新挚友。读准生字。自由读、同桌互读、指读。提示：留意“弹、钢、荡”韵母中前后鼻音的区分；“捏、泥”声母是鼻音；“环”的意思可结合事物理解；“铁、滑”是会意字，其余都是形声字。2.活动二：找到好挚友。将短语分成两部分：第一排动词，其次排名词。打乱依次，分别认读。上下两排词语连线。提示：在学生连线的基础上，采纳分组读、师生读等方式练读词串。3.活动三：赞扬小能人。说一说：我会我会我还会他（她）会他（她）会他（她）还会提示：在别的小挚友说的时候，留意仔细听。板块二字词句运用1.活动一：火眼金睛。（1）读一读，比一比。区分“园一圆、只一支、进一近、带一戴”。要点：同音字。字音相同，字形不同
17、。其中“园一圆、进一近”这两组字字形相近。园：形声字。指种植蔬菜、瓜果、树木的地方：菜园、果园。也可指供人巡游消遣的地方：公园、游乐园。圆：会意字。圆形：圆周、圆规。完备；周全：圆满。使圆满；使周全：圆梦、自圆其说。货币单位，也作“元”。只：会意字。本义是鸟一只。单独的：只身、只字。量词：两只手、三只鸡。支：“支”是“枝”的本字。可以作量词，用于计杆状物品，如：一支笔、一支枪；用于计队伍等，如：一支军队；用于计歌曲、乐曲等，如：一支歌、两支乐曲。进：会意字。甲骨文字形为小鸟的脚趾。鸟脚只能前进不能后退，故用以表示前进，与“退”相对。近：形声字。本义为距离短。现在还指时间上的不许久，如“近来”；
18、两个人关系密切，称为“亲近”。带：象形字。本义指大带、束衣的腰带。因为带子为长条的，所以“带”字引申为“围绕”。“带”作动词时意为携带。戴：形声字。加在头或身体的部位上：戴帽、戴手套。敬重；拥护：爱戴、拥护。（2）填一填。自主完成书上填空，老师巡察指导。提示：提示书写占格，促进习惯养成。（3）说一说。为什么要填这个字？提示：可结合字义采纳儿歌的形式引导。如：花园门票要十元，小小圆桌圆又圆。（4）练一练。通过课外延长，加以巩固。要点：了解字义，辨别选择。2.活动二：说话练习。（1）读一读。提示：可逐句朗读提问：曹冲听了这个问题后，一边看大象，一边在干什么呢？你能用“爸爸一边一边”说说自己的爸爸吗
19、？老师写字时，同学们在做什么？你能用“一边一边”说一句话吗？（2）说一说。用“一边一边”自主造句。提示：留意学生说的句子的合理性。（行为主体可以同时做的两件事）板块三写话课前打算：每人带一个最心爱的玩具。1.活动一：说一说，猜一猜。先不要拿出自己的玩具，通过自己的介绍让别人来猜一猜你的玩具是什么。（1）用一句话概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。提示：可以用“好玩、可爱、美丽”等词语来概括一下玩具的基本特征。（2）探讨：要想让别人猜到玩具是什么，可以介绍些什么？要点：介绍清晰玩具的颜色、外形、质感等。（3）向同桌介绍自己的玩具的颜色、外形，让同桌猜一猜。要点：要按肯定的依次来介绍。（4）介绍玩
20、法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介绍玩具时，我们还可以介绍它的玩法。（5）在玩这个玩具的过程中有没有发生过什么好玩的事，可以跟大家说一说。3.活动二：写一写。（1）将刚才说的话写在方格纸上。要点：每个段落前空两格，每个标点符号要占一格。（2）老师巡察，指导格式。板块四展示台1.活动一：我的发觉。（1）观赏积累卡。提示：可以将书上积累卡做成一个精致的图片展示出来。（2）读一读。要点：读准词语，读通句子。（3）比一比，说一说。你有什么发觉？要点：积累卡的内容有两字词语、四字词语、名人名言。其中两字词语渗透着自然改变：第一组都是云朵，其次组都是气候，第三组都是水域，三组词语所表现的形态
21、不同，但都与“水”有关联；四字词语都与春天有关，表现出春天勃勃的朝气；名人名言与读书有关，点出了读书的重要性。（4）记一记。熟读成诵。2.活动二：制作积累卡。（1）读第7课妈妈睡了，尝试做一个词语积累卡。（2）课后制作，开展评比。板块五日积月累1.活动一：图文比照，看一看，说一说。问：图片上有什么人？图中的孩子坐在哪里？在做什么？猜：后边的大人在干什么？钓鱼的孩子回答大人的问话了吗？提示：切合图意和诗意，能让学生大致了解诗的意思。2.活动二：读古诗。（1）老师逐句范读，学生跟读。要点：留意诗句节奏。（2）学生自由练习朗读。提示：可以加上动作，揣摩稚子的心理。3.活动三：赛诗会。提示：可以用表演
22、的方法来朗读古诗，看谁朗读得流利，表演得形象。板块六我爱阅读1.活动一：读故事。要点：借助拼音读通故事。2.活动二：讲故事。师生合作讲故事，老师读教材中的故事，中间作停顿。提示：引导学生想象，补充人物语言或心理活动。例如：敌人望见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。敌人对王二小说什么？王二小听了敌人的话，心里想什么？四面八方响起了枪声时，敌人会想什么？八路军发觉王二小光荣牺牲时，会说什么？师生合作讲完故事后，可以问：你们喜爱王二小吗？让学生简洁说说感受。提示：这个故事讲的是一位小英雄的故事。像这样的故事还有许多，如：小英雄雨来小兵张嘎。二年级语文上册语文园地三教案5、知道反义词在词义上的特点，并通
23、过反义词识字。、初步相识近义词。、感知感叹句与陈说句的句式特点，提高口语表达实力，积累语言。、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际实力。通过反义词识字。相识近义词，模拟“游客”和“导游”进行口语交际。、收集风景名胜地区的资料。、生字卡片。三课时。第一课时一、学习“我的发觉”、让同学自身先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自身是否发觉这几组词的一起点（每组的两个词意思相反）。、师范读，生留意听老师的读音。、师生互读，读准字音。、小组沟通认记生字，相互检查是否读准字音。、出示生字卡片，抽生读字，检验认字状况。、给生字找挚友：退腿 险脸 读卖 反饭 间简、“我说你说”师生对
24、说反义词： 说教材里的词：补充：好坏 新旧 上下 高矮明暗 开关 来去 前后多少 重轻 生生对说反义词。二、学习“日积月累”我会选、同学自读词语，看能否发觉什么。、老师引导： 老师站在脚室的中心。 老师站在教室的中心。这两句话的意思是否一样？说明白什么？（中心与中心意思相近，是近义词。）、选词配对，在读一读。、扩展：你还能说出一些近义词吗？三、巩固复习、出示生字卡片开火车读。、对反义词竞赛：师与生对。比一比看谁对得快。其次课时一、复习巩固连线： 找近义词 找反义词漂亮 闻名 正 简洁特殊 美丽 困难 反中心 特别 买 关出名 中心 平安 卖开心 欢乐 开 危急二、学习“读读说说”、出示“！”与
25、“。”，讲解感叹句与陈说句。、读句子，体会感叹句与陈说句的特点。、老师引导同学分析句子： 前是感叹句，后是陈说句。 因为“花坛真美丽“，所以“我要把他拍下来”。、方按例句说句子：北京真啊！我多么想。、 仿按例句完成第三句。、 同桌相互仿说句子。三、学习“我会读”、同学自读诗歌。、小组互读，比一比看谁最先背诵。、小组沟通：读了这首诗，你有什么感想？四、展示台（沟通课外识字的途迳）、展示课外识字效果。、展示自身搜集的与本组学习内容相关的明信片。、展示自身的艺术才能。第三课时一、展示资料，选择伙伴、展示自身收集的风景名胜资料，让同学在展示出的资料中了解自身关切的风景名胜。、在展示过程中选择好自身的沟通对象，组成“旅游团”。二、分组沟通同学自由选择下列沟通方式：、 “导游”介绍自身搜集的资料和知道的状况，“游客”提问，“导游”解答。、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游敏捷布置介绍和答问两方面的内容。、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自身认为有必要讲的状况。三、全班沟通、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行沟通。、各小组推选出来的“导游”相互交换到别组带队。四、总结、简洁总结一下这次活动的状况，一起共享搜集资料的阅历，交际的阅历。、评出“最受欢迎的导游”，“最受欢迎的游客”等。留意转变角度，考虑怎样看问题，想问题。