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1、二年级语文语文园地三教案二年级语文语文园地三教案1教学目标：1、通过识字加油站让学生相识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。3、复习查字典的方法，了解相像的字在查字典时有什么相同的方法。4、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。5、了解并积累十二生肖的相关学问。6、我爱阅读小柳树和小枣树，学会阅读，养成爱阅读的好习惯。教学重点：字词句的运用。教学难点：查字典的方法复习。教学课时：3课时教学过程：第一课时教学目标：1、通过识字加油站让学生相识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵
2、、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。3、复习查字典的方法，了解相像的字在查字典时有什么相同的方法。一、识字加油站。1、出示ABB类的词语。甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦2、让学生视察，这些词语有什么特点。3、学生沟通汇报。（1）这些词语都是ABB式的。（2）这些词语都与食物有关。4、说说这些词语的意思。5、你会说这样的词语吗？（1）学生探讨。（2）学生汇报沟通。（3）补充这一类的词语。甜丝丝臭烘烘苦涩涩咸津津6、学习运用这些词语。（1）这个桔子（）的，我不喜爱吃。（2）我吃过（）的话梅。（3）川味的辣
3、子鸡（）的，可好吃了。（4）今日妈妈蒸的馒头（）的，一点也不好吃。（5）棉花糖（）的，吃着可甜了。（6）粉蒸肉吃着（）的，我不太喜爱。（7）吃着妈妈做的（）的饭菜，我感觉自己华蜜极了。（8）油炸薯条（）的，可好吃了。二、字词句运用。1、视察“堵、睹、赌”这3个字，对比它们的偏旁，看看它们分别与什么有关。2、依据它们不同的偏旁，选词填空。（1）耳闻目（），与眼睛有关，所以应当选“睹”（2）（）塞，用土来堵塞，所以选“堵”。（3）打（），打赌与钱有关，所以选“赌”。3、视察“盯、钉、叮”这3个字，对比选择。4、依据它们不同的偏旁，选词填空。（1）（）防要用眼睛，所以选“盯”。（2）（）咬要用嘴，所
4、以选“叮”。（3）铁（）与金属有关，所以选“钉”。三、查字典。1、查字典，完成表格。2、视察所填的表格，说说你的发觉。3、老师总结。四、总结。五、布置作业。其次课时教学目标：1、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。2、了解并积累十二生肖的相关学问。一、我的发觉。1、以“贝”的故事引入。（1）师讲“贝的故事”。（2）学生说说贝演化了哪些字。（3）说说你还知道哪些字的演化的故事。如：水、火等。2、我的发觉。（1）出示生字：炒、烤、烧、煎、蒸、煮怒、恋、感、慌、惊、愣刺、剑、割、分、剪、切（2）视察这三组字的偏旁，看看有什么不同。（3）说说这三组字分别有什么相同的地方。（4）学生汇
5、报。（5）依据学生的汇报小结：A带“火”和“灬”偏旁的字都与“火”有关。B带“心”和“忄”偏旁的字都与“心情”有关。C带“刂”和“刀”偏旁的字都与“刀”有关。（6）你能再写出这样的生字吗？试试吧。二、日积月累。1、出示日积月累的内容。子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪2、学生视察：这是什么？3、学生认读词语，不相识的字看看拼音。4、了解十二生肖：让学生懂得十二生肖，这是我国的传统文化之一。沟通一些有关十二生肖的传闻。沟通生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。学生说说自己属什么。5、读读与背背：学生读词语，留意按肯定的依次。学生试背十二生肖。三、作业。1、写词语。2、背
6、诵日积月累。第三课时教学目标：我爱阅读小柳树和小枣树，让学生学会阅读，并养成爱阅读的好习惯。一、激趣导入。1、师：孩子们，你们喜爱交挚友吗？生：喜爱。师：今日，老师就给孩子们带来了两位新挚友：小柳树和小枣树。2、揭示课题：小柳树和小枣树二、初读课文，字词过关。1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读精确。2、比照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。3、出示课件检测生字认记状况。（1）带拼音读；指名读，小老师领读。（2）去掉拼音齐读，4、开火车认读词语。（课件出示）三、朗读感悟。1、仔细地读读课文，找出描写小柳树和小枣树的句子。2、集体沟通
7、。3、评评小柳树。（1）你能说出小柳树长什么样子吗？你从哪里看出来的？（2）春天到了，小柳树身上发生了什么改变？（3）小柳树的确长得太美丽了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？（4）春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！（5）对比两次说的话，小柳树其次次说话时要比第一次显得更加傲慢得意（表情和语气）。4、评评小枣树。（1）你能说出小枣树长什么样子吗？你从哪里看出来的？（2）春天到了，小枣树身上发生了什么改变？（3）小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？读课文（
8、板书：结果实）指导读有关句子。（4）小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好讪笑一下它了吧？究竟有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。5、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的宠爱，小柳树想些什么？说些什么？四、拓展延长。1、想象：假如你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？2、小枣树没有这样说，看到小柳树能刚好地相识到自己的缺点，小枣树会怎样说呢？五、总结。小柳树和小枣树虽然不是人，但假如给予它们人的言行和思想，那又是多么的奇异。像这样好玩的文章还有许多，我们可以多读读。同学们，让我们都这上阅读吧！二年级语文语文园地三教案2一、文本教学解读语文园地是学生学习语文的园地，指向于学生语言的积累与运
9、用。共支配了六个板块的内容：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读，内容与编排形式符合二年级学生学习的特点，旨在让学生借助各板块的学习获得语文学习阅历的生长。“识字加油站”包含三个部分：三组以爱好爱好为主题的词串；三个孩子活动的情境图，图中有提示“我会踢足球，还会拉二胡”；11个须要认读的生字。其中，情境图为学生理解词语的协助材料。这一部分的教学，我们可以充分发挥词语所供应的情境指导学生认读生字，并把这些活动与学生的生活加以联系，让学生在言语活动中轻松识记生字词。“字词句运用”包含两个部分：比一比，填一填；读一读，想一想，用加点的词语说句子。这一部分与本单元的阅读课文紧密关联
10、。“园一圆、只一支、进一近、带一戴”都是在平常学习中学生简单搞混的。“一边一边”在本单元的曹冲称象一封信中都有出现。教学这一部分，我们应注意从课内向课外拓展，构建言语形式与学生日常生活之间的关联。“写话”包含两个部分：写话的要求和几张可爱的玩具图片。同时有两个提示：一是要写在方格纸上，二是标点符号要占一格。这是二年级上册教材中第一个写话板块，这部分的教学应注意孩子写话实力的培育，为三年级的习作打下基础。“展示台”包含一组词、一组成语和一句名人名言，目的是为了培育孩子在平常学习中注意积累的好习惯。因此，在教学过程中，除了理解这些词语、句子的意思，更要让学生相识到平常学习中积累的重要性。“日积月累
11、”编排的是一首古诗小儿垂钓，旨在引导学生积累经典诗文。教学时应重在朗读指导，要通过不同形式的朗读使学生能够将这首古诗读正确、读通顺，尽量做到有韵律；能娴熟地背诵，并能比照插图感受古诗中的童趣。“我爱阅读”编排的是一篇小故事王二小。这篇故事讲解并描述的是抗日小英雄王二小的故事，在学生读正确流利的基础上，老师应引导学生体会到王二小牺牲自己、对抗敌人的英勇品质。二、教学活动设计教学目标：1.归类识记9个词语，认读11个生字。2.能辨别四组同音字的意思差异，能用“一边一边”的句式说话。3.能在方格里写几句话介绍自己喜爱的玩具，并正确、规范地运用标点符号。4.能积累词语和名人名言，养成平常注意积累的好习
12、惯。5.能背诵古诗小儿垂钓。6.能正确、流畅地朗读故事王二小，感受阅读的欢乐。教学时间：2课时教学过程：板块一识字加油站1.活动一：相识新挚友。读准生字。自由读、同桌互读、指读。提示：留意“弹、钢、荡”韵母中前后鼻音的区分；“捏、泥”声母是鼻音；“环”的意思可结合事物理解；“铁、滑”是会意字，其余都是形声字。2.活动二：找到好挚友。将短语分成两部分：第一排动词，其次排名词。打乱依次，分别认读。上下两排词语连线。提示：在学生连线的基础上，采纳分组读、师生读等方式练读词串。3.活动三：赞扬小能人。说一说：我会我会我还会他（她）会他（她）会他（她）还会提示：在别的小挚友说的时候，留意仔细听。板块二字
13、词句运用1.活动一：火眼金睛。（1）读一读，比一比。区分“园一圆、只一支、进一近、带一戴”。要点：同音字。字音相同，字形不同。其中“园一圆、进一近”这两组字字形相近。园：形声字。指种植蔬菜、瓜果、树木的地方：菜园、果园。也可指供人巡游消遣的地方：公园、游乐园。圆：会意字。圆形：圆周、圆规。完备；周全：圆满。使圆满；使周全：圆梦、自圆其说。货币单位，也作“元”。只：会意字。本义是鸟一只。单独的：只身、只字。量词：两只手、三只鸡。支：“支”是“枝”的本字。可以作量词，用于计杆状物品，如：一支笔、一支枪；用于计队伍等，如：一支军队；用于计歌曲、乐曲等，如：一支歌、两支乐曲。进：会意字。甲骨文字形为小
14、鸟的脚趾。鸟脚只能前进不能后退，故用以表示前进，与“退”相对。近：形声字。本义为距离短。现在还指时间上的不许久，如“近来”；两个人关系密切，称为“亲近”。带：象形字。本义指大带、束衣的腰带。因为带子为长条的，所以“带”字引申为“围绕”。“带”作动词时意为携带。戴：形声字。加在头或身体的部位上：戴帽、戴手套。敬重；拥护：爱戴、拥护。（2）填一填。自主完成书上填空，老师巡察指导。提示：提示书写占格，促进习惯养成。（3）说一说。为什么要填这个字？提示：可结合字义采纳儿歌的形式引导。如：花园门票要十元，小小圆桌圆又圆。（4）练一练。通过课外延长，加以巩固。要点：了解字义，辨别选择。2.活动二：说话练习
15、。（1）读一读。提示：可逐句朗读提问：曹冲听了这个问题后，一边看大象，一边在干什么呢？你能用“爸爸一边一边”说说自己的爸爸吗？老师写字时，同学们在做什么？你能用“一边一边”说一句话吗？（2）说一说。用“一边一边”自主造句。提示：留意学生说的句子的合理性。（行为主体可以同时做的两件事）板块三写话课前打算：每人带一个最心爱的玩具。1.活动一：说一说，猜一猜。先不要拿出自己的玩具，通过自己的介绍让别人来猜一猜你的玩具是什么。（1）用一句话概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。提示：可以用“好玩、可爱、美丽”等词语来概括一下玩具的基本特征。（2）探讨：要想让别人猜到玩具是什么，可以介绍些什么？要点：介绍
16、清晰玩具的颜色、外形、质感等。（3）向同桌介绍自己的玩具的颜色、外形，让同桌猜一猜。要点：要按肯定的依次来介绍。（4）介绍玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介绍玩具时，我们还可以介绍它的玩法。（5）在玩这个玩具的过程中有没有发生过什么好玩的事，可以跟大家说一说。3.活动二：写一写。（1）将刚才说的话写在方格纸上。要点：每个段落前空两格，每个标点符号要占一格。（2）老师巡察，指导格式。板块四展示台1.活动一：我的发觉。（1）观赏积累卡。提示：可以将书上积累卡做成一个精致的图片展示出来。（2）读一读。要点：读准词语，读通句子。（3）比一比，说一说。你有什么发觉？要点：积累卡的内容有两
17、字词语、四字词语、名人名言。其中两字词语渗透着自然改变：第一组都是云朵，其次组都是气候，第三组都是水域，三组词语所表现的形态不同，但都与“水”有关联；四字词语都与春天有关，表现出春天勃勃的朝气；名人名言与读书有关，点出了读书的重要性。（4）记一记。熟读成诵。2.活动二：制作积累卡。（1）读第7课妈妈睡了，尝试做一个词语积累卡。（2）课后制作，开展评比。板块五日积月累1.活动一：图文比照，看一看，说一说。问：图片上有什么人？图中的孩子坐在哪里？在做什么？猜：后边的大人在干什么？钓鱼的孩子回答大人的问话了吗？提示：切合图意和诗意，能让学生大致了解诗的意思。2.活动二：读古诗。（1）老师逐句范读，学
18、生跟读。要点：留意诗句节奏。（2）学生自由练习朗读。提示：可以加上动作，揣摩稚子的心理。3.活动三：赛诗会。提示：可以用表演的方法来朗读古诗，看谁朗读得流利，表演得形象。板块六我爱阅读1.活动一：读故事。要点：借助拼音读通故事。2.活动二：讲故事。师生合作讲故事，老师读教材中的故事，中间作停顿。提示：引导学生想象，补充人物语言或心理活动。例如：敌人望见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。敌人对王二小说什么？王二小听了敌人的话，心里想什么？四面八方响起了枪声时，敌人会想什么？八路军发觉王二小光荣牺牲时，会说什么？师生合作讲完故事后，可以问：你们喜爱王二小吗？让学生简洁说说感受。提示：这个故事讲的是一
19、位小英雄的故事。像这样的故事还有许多，如：小英雄雨来小兵张嘎。二年级语文语文园地三教案3、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。、初步相识近义词。、感知感叹句与陈说句的句式特点，提高口语表达实力，积累语言。、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际实力。通过反义词识字。相识近义词，模拟“游客”和“导游”进行口语交际。、收集风景名胜地区的资料。、生字卡片。三课时。第一课时一、学习“我的发觉”、让同学自身先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自身是否发觉这几组词的一起点（每组的两个词意思相反）。、师范读，生留意听老师的读音。、师生互读，读准字音。、小组沟通认记生字，相互检
20、查是否读准字音。、出示生字卡片，抽生读字，检验认字状况。、给生字找挚友：退腿 险脸 读卖 反饭 间简、“我说你说”师生对说反义词： 说教材里的词：补充：好坏 新旧 上下 高矮明暗 开关 来去 前后多少 重轻 生生对说反义词。二、学习“日积月累”我会选、同学自读词语，看能否发觉什么。、老师引导： 老师站在脚室的中心。 老师站在教室的中心。这两句话的意思是否一样？说明白什么？（中心与中心意思相近，是近义词。）、选词配对，在读一读。、扩展：你还能说出一些近义词吗？三、巩固复习、出示生字卡片开火车读。、对反义词竞赛：师与生对。比一比看谁对得快。其次课时一、复习巩固连线： 找近义词 找反义词漂亮 闻名
21、正 简洁特殊 美丽 困难 反中心 特别 买 关出名 中心 平安 卖开心 欢乐 开 危急二、学习“读读说说”、出示“！”与“。”，讲解感叹句与陈说句。、读句子，体会感叹句与陈说句的特点。、老师引导同学分析句子： 前是感叹句，后是陈说句。 因为“花坛真美丽“，所以“我要把他拍下来”。、方按例句说句子：北京真啊！我多么想。、 仿按例句完成第三句。、 同桌相互仿说句子。三、学习“我会读”、同学自读诗歌。、小组互读，比一比看谁最先背诵。、小组沟通：读了这首诗，你有什么感想？四、展示台（沟通课外识字的途迳）、展示课外识字效果。、展示自身搜集的与本组学习内容相关的明信片。、展示自身的艺术才能。第三课时一、展
22、示资料，选择伙伴、展示自身收集的风景名胜资料，让同学在展示出的资料中了解自身关切的风景名胜。、在展示过程中选择好自身的沟通对象，组成“旅游团”。二、分组沟通同学自由选择下列沟通方式：、 “导游”介绍自身搜集的资料和知道的状况，“游客”提问，“导游”解答。、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游敏捷布置介绍和答问两方面的内容。、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自身认为有必要讲的状况。三、全班沟通、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行沟通。、各小组推选出来的“导游”相互交换到别组带队。四、总结、简洁总结一下这次活动的状况，一起共享搜集资料的阅
23、历，交际的阅历。、评出“最受欢迎的导游”，“最受欢迎的游客”等。留意转变角度，考虑怎样看问题，想问题。二年级语文语文园地三教案4教学目标：1、复习本单元内容，并学会运用能发觉词语内在联系。2、练习积累。3、自己通过视察、询问或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些改变第一课时一、我的发觉1、要引导学生发觉每组的两个词中含有同样的两个字，其次个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。2、接着引导学生发觉，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需运用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮
24、册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。3、在学生发觉词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：游泳火车洗衣服装二、日积月累1.“读读认认”是通过反义词的形式，相识九个生字，同时也有自主发觉汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：（1）学生读读相识的字，并借助拼音读读不相识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。（2）运用自己发觉的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。老师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。（3）可分男女或同桌之间进行对比读。（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发觉。学生发觉规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱
25、、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的说明。（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。光明的（教室） 绚丽多彩的（广告）繁华的（城市） 络绎不绝的（汽车）茂密的（枝叶） 风光秀丽的（公园）（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。（3）用线连接可以搭配的词语。光明的 市场 绚丽多彩的 日月潭繁华的 森林 络绎不绝的 舞台茂密的 灯光 风光秀丽的 行人3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。（1）学生借助拼音自读诗歌。（2）看插图，感受草
26、原一望无际、宽阔无边的美景。（3）学生自由朗读，再通过老师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。（4）观赏民歌漂亮的草原我的家，进一步体会诗的意境。其次课时一、导入同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老漂亮，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！二、口语交际1.汇报展示、探讨沟通。（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互沟通资料内容和获得经过。（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和观赏，说说对对方资料的看法和感
27、受。2.充分“对话”，夸夸家乡。（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望将来的家乡是怎样的？3.写一写。（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。（2）写好后读一读，再和同伴沟通、共享。三、展示台1.让学生以小组为单位依据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：国家家庭庭院院长长大大人祖国国民民主主子人生生活活动2.老师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙
28、嬉戏。3.展示反映家乡改变的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。4.展示、沟通在葡萄沟一课后布置同学们打算的其他资料或学习成果。四、宽带网1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是依据什么知道的？2.小组合作学习沟通。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。4.从地图上找到四个直辖市和两个特殊行政区。5.同桌相互说一说，你还知道哪个省在什么地方。6.观赏爱我中华歌曲，激发学生对祖国的酷爱之情。二年级语文语文园地三教案5这是一项引导同学自主发觉组词规律的练习，重点引导同学探究和发觉两组
29、词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让同学去视察、争论、激励同学发表个人见解，从而使同学体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。引导发觉时不必用精确的术语来表述，同学用自身的话大致说清词语之间的关系即可。过程建议：、读一读，辨一辨，说说你有什么发觉？、拓展延长，加强积累。你还能说出这样的词语吗？饮水（ ） 录音（ ）电影（ ） 会议（ ）这局部包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让同学巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求同学在搭配词语中体会用词的精确性，对词语的意思，老师不必作过多的说明。“我会读”目的是积累古诗词，
30、受到保守文化的熏陶。读读认认过程建议：、同学借助拼音读读不相识的字，细致视察每组里两个字之间有什么关系。、运用自身发觉的规律，再读这些字，沟通识字方法。、实行多种嬉戏方式说反义词。、拓展练习：生活中你还发觉有哪些这样的反义词？我会填过程建议：、回忆所学课文，小组内沟通，找出可以搭配的词语。、全班沟通，启发同学说说还可以填什么词语，激励大家发表不同看法。、选择自身喜爱的短语说一句或几句话，老师激励创新。创设情景说话：风光秀丽的黄山_；川流不息的汽车_。我会读过程建议：、同学借助拼音自读诗歌。、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）、创设情境，让同学进行对读或扮演读。、观赏民歌漂亮
31、的草原我的家，进一步体会诗的意境。这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延长。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让同学联系学过的课文，自身通过视察、询问或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以和家乡近年来有哪些改变等等，培育同学搜集整理信息的实力。交际打算：同学搜集的关于家乡的文字和图片资料；把同学分成若干交际小组。过程建议：、汇报展示、探讨沟通： 展示并向同学介绍自身搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互沟通资料内容和获得经过。 把内容相近的归为一个组，相互沟通，说说对对方资料的看法和感受。、充足“对话”，夸夸家乡： 小组
32、合作或派代表用自身喜爱的形式向全班介绍自身眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。 “导游”“推销员”介绍自身搜集的资料和知道的状况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。、写一写： 把自身介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自身画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。 写好后读一读，再和同伴沟通、共享。本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙嬉戏中展示自身积累的词语，二是展示自身收集的反映家乡改变的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发同学展示的爱好和愿望，充足展示自身
33、各方面的才能和学习效果。、让同学以小组为单位依据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。、老师再选择两个词语让同学用“开火车”的形式做词语接龙嬉戏。 如“生活”“美妙”。、展示反映家乡改变的照片开自身画的画。办一期夸家乡的专栏。、展示、沟通在葡萄沟一课后支配同学们打算的其他资料或学习效果。这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延长，主要展示了我国民族和行政区划的学问。其目的一是让同学了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自身的显明特点；二是让同学通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。、演示局部民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你
34、是依据什么知道的？、小组合作学习沟通。展示自身找到的资料，说一说自身知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。、从地图上找到四个直辖市和两个特殊行政区。、同桌相互说一说，你还知道哪个省在什么地方。、观赏爱我中华歌曲，激发同学对祖国的酷爱之情。二年级语文语文园地三教案6复习1课时。1、相识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。2、能正确流畅地朗读、背诵诗歌。相识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。理解“贵贱”的意思，以及我的发觉中词语的词性。讲授发、小组合作学习。多媒体课件（一）、情境导入1、小挚友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了
35、，你们看到了什么？又听到了什么？(学生沟通草原的景象。)2、我们来到这漂亮的大草原，那就赶快去参与好玩的活动吧！利用多媒体，让学生边观赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的绽开打下了扎实的情感铺垫。（二）、嬉戏（我的发觉）1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？ （学生到草丛中找寻，沟通并把找到的词语贴到黑板上。）2、找到的珍宝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁情愿当小老师带领大家读这些词语呢？（学生读找到的词语）3、能为这些词语分别找找挚友？（举例：照相）为什么？齐读4、其实这些珍宝我是语文园地三我的发觉中找到的，请大家打开语文
36、书翻到54页，读读这六组词语，想想你发觉了什么？（学生自由读六组词语）5、学生沟通发觉成果。（发觉加了一个字后意思就不一样了，）沟通完后贴一帖。6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇异呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读）7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.起先。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）通过嬉戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学方法让学生发觉词语的规律。而且采纳小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。（三）、嬉戏（日积月累中的读读认认）1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的隐私就
37、是珍宝呀！瞧，连牛羊们也想来凑喧闹和我们交挚友，你能交到几个挚友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜爱的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）2、看谁交到的挚友多？（抽个别读）3、你是用什么好方法记住这些生字的？情愿当小老师教大家。（学生沟通识字方法）4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）5、刚才很多同学采纳反义词组词，快找到反义词挚友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？7、让我们来玩玩你说我对的嬉戏。（老师示范，我来和你对对反
38、义词。）。赶快找你的挚友对一对。大家可以离开座位。）通过玩“对对子”的嬉戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快欢乐乐中完成积累的任务。（四）、民歌导入（诗歌敕勒歌）1、对对子是我们最喜爱的嬉戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜爱唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见现）3、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫宽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。这一环节的设计，使学生
39、对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创建实力的一种熬炼。又随机增加了敕勒族的学问，从课内向课外延长，拓展了学生的思维。4、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲，让学生边唱边舞，既可以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，使学生得到美的享受。（五）、做导游介绍宁波。（我会填）1、热忱的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应当把我们的家乡介绍给他们呢！2、来，咱们先来读读这些词语。（齐读）3、你能给这些词语找找挚友吗？请先和小组同学沟通。4、选你最拿
40、手的来和大家沟通沟通。（抽个别学生沟通）5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边沟通。6、能用上这六个词语，来介绍宁波的风景吗？（学生沟通）7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。（学生填写）8、谁情愿来当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游）把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生相识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活阅历紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。（六）、小结：刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们漂亮的家乡-宁波。语文园地三1、抓语文基础学问的学习，养成良好的学习习惯。2、体现语文的人文性，并培育学生的社会实践实力通过实际行动教化学生如何成为一名关切他人、帮助他人的好少年。3、学生是学习和发展的主体。老师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培育学生语文实践实力，发展学生思维。教学时，我只是注意自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参加意识不强，学习实力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。