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1、 中学语文教研组工作总结中学语文教研组工作总结 中学语文教研组工作总结 时间：2022-04-07 17:32:51 总结投诉投稿中学语文老师述职报告举荐度：教研组工作总结举荐度：音体美教研组工作总结举荐度：物理教研组工作总结举荐度：教研组长工作总结举荐度：相关举荐中学语文教研组工作总结(15篇)总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，不如静下心来好好写写总结吧。那么总结应当包括什么内容呢？以下是小编为大家整理的中学语文教研组工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。中学语文教研组工作总结1本学期语文教研组全面贯彻邢
2、台县教化局加盟新教化的方针政策、县教研室安排、学校接着深化课改工作思路和教育处全面实施分层教学和实施导学案安排及实施细则为基准，以探讨在分层教学环境下语文教学有效课堂高效课堂、学习新教化教学理论，并在课堂上运用新教化思想为工作重点，从教学各环节探讨贯彻新教化思想，达到有效课堂高效课堂效果的方式方法，探讨高效课堂常态化的详细措施。结合我校七年级走班制的实施，探讨走班制下的语文课堂如何提高实效性。现将工作总结如下：第一、分层教学环境下语文教学有效课堂高效课堂的探讨。一方面我们结合学校分层教学的实施，进行分层教学的理论学习，另一方面通过课例探讨进行纵向比较深化探讨分层教学如何适应学生状况制定学习目标
3、，确定教学流程，分层布置作业、进行不同评价等内容，并且有了肯定的收获。七年级的走班制重点探讨了适合我校学生状况的方法，采纳了快班和平行相结合的方法。通过对分层教学的探讨，九年级的分层教学成果在上一学期的基础上又有了肯定的提高。八年级的分层教学在积累了教学阅历的基础上有了肯定的突破。七年级的走班制在语文课中实施，七年级语文老师已经驾驭了这种模式的运用方法并提出合理化建议，改进了走班制的形式，同时在详细操作层面有了肯定的提高。其次、新教化的学习及新教化思想如何在教学中渗透、贯彻。语文教研组在老师自学新教化的基础上，进行了多次集体学习，并开展了两次新教化学习心得沟通。通过学习和沟通语文老师对新教化核
4、心理念、定律、十大行动等核心内容有了明确的相识。语文组老师还通过小范围的研讨、听评课和大范围的听评课形式探讨并试验了在详细的教化教学中渗透新教化思想和践行新教化思想，让师生在语文学习中过上一种华蜜完整的教化生活。第三、利用公开课、研讨课、专题探讨等形式探讨语文课堂各环节的细微环节问题，努力提高课堂教学的有效性高效性。通过公开课的形式探讨高效课堂各环节的问题，把握高效课堂各环节。语文教研组还结合县发展中心优质课评比的机会，进行了同课异构的探讨，分析各环节的有效性。语文组还组织老师参与了邢台市和邢台县“语文主题阅读”教研活动，了解主题阅读的实质，借鉴这种模式的优点。第四、接着组织本教研组老师主动学
5、习语文新课标，深化理解新课标的精神实质，学习有关导学案编制运用等方面的先进阅历，提高老师们对导学案的相识和运用水平。结合其他学校阅历结合我校实际，做好语文学困生的转化的探讨和实施，努力提高我校语文成果。第五、主动参与学生进行课外阅读。我们坚持每周一节阅读课的制度。学生在阅读课上阅读了好多课外书籍增长了见识，提高了学生的阅读实力。第六、工作中的不足。主要是分层教学的模式和实施探讨还不深化，分层教学还不能和我们学校的实情完备的结合。对新教化教化思想相识不足，探讨不深。中学语文教研组工作总结2本学期语文教研组全面贯彻县教研室安排、学校接着深化课改工作思路和教育处全面实施“1+6”教学模式安排及实施细
6、则，重点探讨语文课堂教学“1+6”教学模式实施和固模工作，结合我校教学实际状况，重点探讨了“1+6”教学模式下的语文备课模式和上课“学议展点评练”各环节的细微环节问题，开展了学生课外阅读及指导等课外活动。仔细研读了语文课程标准。现将详细工作总结如下：一、接着深化课堂教学改革，初步完成“1+6”教学模式固模工作。本学期语文组全体成员，接着深化课堂教学改革，全面实施“1+6”教学模式，并探讨“1+6”教学模式下的备课模式、上课模式，初步形成自己的模式，完成固模第一步。1、主动推动“1+6”教学模式。本学期语文组全体成员贯彻学校教改方针，主动推动“1+6”教学模式。主要表现在结合我校学生及其老师独特
7、的状况，化10人大组为6人或4人小组，特殊注意学生自主学习。小组人数削减了，但小组的性质不变，小组沟通展示的活动内容不变。这样就给学生更多的发言和展示机会，避开了小组人多只有少数同学发言的问题。同时我们结合学生实际，着重抓了学生自主学习的工作，我们认为学生自主学习是学生合作沟通乃至展示的前提，没有自主学习，合作探究便是空谈。因此一方面我们适量削减沟通和展示的时间，一方面加强自主学习的指导，让学生知道自主学习更知道怎么自主学习。通过一个学期的工作，学生自主学习有了肯定的提高。2、仔细探讨“1+6”教学模式下的备课。开学初我们就组织特地的教研活动特地探讨“1+6”教学模式下语文如何备好课问题，我们
8、从目标方法以及形式内容等问题上仔细探讨，形成了一样的看法。目标的制定要少而精并且要有层次，还要相宜学生自主和合作学习；方法上要以学生自主合作探究为基准，强调老师的指导和学生的主体地位；形式上可以依据各自学生状况和教学内容，教学环节可全面也可突出一个环节；内容上注意问题的设置要有自主合作和探究的价值。3、利用公开课研讨课等形式探讨“1+6”教学模式下的上课。“学议展点评练”是“1+6”教学模式的基本环节，也是实施“1+6”教学模式关键所在，本学期我们利用公开课研讨课等形式重点探讨了“学议展点评练”各环节的细微环节问题，不断发觉问题、不断探讨问题、不断改进问题。我们认为：自主学习是课堂的基础，必需
9、抓好，因此必需留足够的自主学习时间，让学生充分的自主学习；小组探讨必需建立在充分的自主学习基础上，同时沟通的内容不能太简单也不能太难；展示环节必需抓住重点，展示内容必需是小组共同的结论；点评环节要精炼恰当有指导意义；课堂练习必需加强，形式可以敏捷多样；总结环节点到点上，有指导意义。我们还认为六环节不是一节课必需具备的，既可敏捷驾驭运用，也可依据不怜悯况突出某个环节，比如沟通、展示、探究等。4、主动组织和参与兄弟学校区域合作。本学期语文组大部分成员参与了三校组成的协作区教研工作，两名老师做了同课异构公开课。通过这些活动，我们向优秀老师和其他学校学习先进的教学阅历，提高我们的课改理念和课改实力和步
10、伐。通过以上环节的探讨我们语文组全部成员在本学期初步完成了“1+6”教学模式的固模工作，每一个老师形成了自己的模式，为形成大的模式奠定了基础。二、加强新课标的学习。接着组织本教研组老师主动学习语文新课标，通过集体和老师个人学习相结合的方法，深化理解新课标的精神实质，也为课堂教学改革，提高课堂效益供应理论保障。三、利用公开课、示范课、研讨课等形式，做好课例探讨。语文组主动做好公开课、示范课等听评课活动，通过活动一方面提高了老师听评课的实力，重要的是通过这些课我们深化探讨了“1+6”教学模式下上课各环节的问题，为固模奠定了扎实的基础。四、上好课外阅读课，开展各种课外活动，提高学生学习爱好。每位老师
11、上好阅读课，提高学生阅读爱好和阅读量。我们语文组还主动组织参与了河北省“雏凤杯”作文竞赛和各种学问竞赛等活动。特殊是我们语文组和学校法制处、团委联合举办了法制演讲和歌颂祖国的演讲等活动受到了良好的效果。五、结合其他学校阅历结合我校实际，做好语文学困生的转化的探讨和实施工作，努力提高我校语文成果。六、初三年级组探讨了中考方向，把握中考脉搏，复习做到有的放矢。七、工作中的不足。课改探讨和教学任务的完成形成不小的冲突，有时忽视课改探讨。中学语文教研组工作总结3一、狠抓常规工作，提高教学效率课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为老师们才能的施展供应了一个自
12、我挑战的舞台，更是培育、提高学生综合素养的学习实践基地。1、进一步规范语文教学常规管理，提高课堂教学的有效性。深化课堂，刚好调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。教学管理既重视毕业年级，也重视其他年级，把加强课堂教学探讨作为教研工作的重点，提高课堂教学的针对性和实效性。主动参与教学质量分析会，知荣辱树典型，开展有效的教学研讨，找差距。抓学生，切实提高语文成果。对命题的新方向进行仔细探讨，在新课改理念和精神指导下，开展了各种形式的活动探讨课堂教学，探讨学生，钻研教材，钻研学法和教法。2、充分发挥备课组作用。重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。备课组内，注意合作，集思
13、广益，资源共享，切实注意教学效果，提高整体教学质量，形成特色。备课组活动有针对性，内容充溢，注意实效。在常规教学中我们相互探究教学中存在的问题，彼此出谋献策，资源共享，力求提高我们的语文整体成果。大家常常把自制课件、细心制作的课件教案、学生的作文范文无私地奉献出来，在组内实行资源共享。优化语文课堂教学，充分调动学生的自主学习，挖掘学生的学习潜能，提高学生的语文素养。在复习备考时，更是开心地分工合作。先集体备课，确定复习的安排和方案，然后彼此分工充分打算，整个备课组人人出谋献策，提前打算相关资料，使复习备考的过程能讲练结合，有序进行，期中、期末考前两周按学校要求完成复习安排的制定和复习指导纲要的
14、编写。3、加强教学质量监控。以期中、期末考试和月考、周测为抓手，加强全程管理，做好调研分析工作，严把教学质量关。本学期我们组徐慧、宋娟娟、李红、刘静、戴芬、钱亮、薛蓓等老师担当了语文学科期中、期末、月考的出卷工作。他们仔细钻研教材、细心编排试题，所出试卷符合学生实际，达到学校要求，顺当地完成了出卷工作。二、求同存异，备课组工作各具特色备课组活动时间固定，每次活动有针对性，或探讨进度，或探讨教法，或探讨教学中的疑难问题等，组内相互听课，取长补短。备课组中做到：“教学进度、教学重点、作业布置、周练”的统一。“不放弃每一个学生”这是我们全体语文老师们的指导思想。我们是这样想的，同样也是这样静默无闻地
15、做的，我们努力朝这个目标再进一步。预一备课组抓基础、抓习惯，不让学生在起始年级就掉队。为了提高学生学习语文的爱好，营造一个好的学习氛围，组织了语文课本剧竞赛。早宣扬，早发动，学生打算充分，表现优秀，很好落实了“读好一本名著”的教学任务。初一备课组老师们常常定期组织碰头，分谈各班学生状况，了解学生学习中存在的问题，由阅历丰富的老师依据阅历提出解决方案，以期于在分别教学的同时做到合理指导、齐抓共管，使全年级学生都能保证学好语文，打好语文基础。初二备课组，在培优和补缺补差上不遗余力，依据自己任教班级学生的特点制定了分层提高的措施，做好专题辅导工作。对于胜利的做法，大家相互学习，并快速贯彻到每日的教学
16、中去。老师们无论在试卷中，还是作业上，批阅到优秀作文，就进行修改并打印出来，分发给全年级学生观赏、学习，这样，既激发了学生的写作主动性，也让一部分写作有困难的学生有可学习的资料。初三备课组的老师加强对课程标准、考试说明、近三年的中考试卷的探讨，科学制订最终三轮的复习安排和策略，强化中考复习的针对性。大家同心同德，保证了初三语文在今年的区期中监控考中取得良好的成果。三、以各项教学活动为抓手，进一步促进老师专业发展1、本学期我们以区语文学科基地为依托，接着扎实有效地开展工作，完善语文综合学习的内容。我们确定了语文综合学习的八大主题，并就语文综合学习中的若干问题进行了深化有效地研讨，六至八年级的三位
17、老师代表宋娟娟、刘静、薛蓓分别从“语文综合学习的有效性”“如何进行综合性学习”“对综合学习教材的处理”三个方面作了专题发言。2、每位老师养成学习习惯，不断地充溢和丰富自己，健全和更新自己的学问结构。不仅参阅备课的有关资料，而且自觉地学习对个人成长有深远意义的专业性、理论性书籍，提高个人多方面的修养，拓宽眼界。3、老师们专业成长快速，个人的教化教学实力得到提升。本学期宋娟娟、向滢老师分别入围了区“育人奖”“耕耘奖”。四、悉心指导学生，促进学生素养全面发展1、重视学生良好学习习惯的养成。特殊要重视上课用心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，实行切实的措施常常抓，反复抓，为学生可持续发
18、展打下良好的基础。2、重视培优补差工作。主动组织学生参与上级部门支配的各类语文竞赛活动。本学期我们参与的活动有：其次届鲁迅青少年文学奖，沪、港、澳、新四地征文活动等。每个备课组以这些活动为抓手，细心组织了初赛。这些活动既增加了学生学习实力，也培育了学生语文学习的爱好，更激发了学生学好语文的欲望，也获得了喜人的成果，有数10名学生在各项大赛中脱颖而出。这其中无不凝聚着语文老师们的辛苦。各备课组有针对性地进行学生的补缺补差，做到课内有梯度，课外有分层，关注学力差学生的动态发展，做好专题辅导工作。中学语文教研组工作总结4白驹过隙，岁月催人。转瞬间，20xx年又匆忙而逝。作为我校规模最大的教研组，收获
19、也是令人满足的。一学期来，在中学教研室和学校教育处的正确领导下，我组取得了丰硕的成果。非常荣幸的被中学教研室评为“先进教研组”。?全组语文老师真正做到勤备课，勤写教案，大胆改革创新，切实贯彻好教学的“五个仔细”和“三个有利于”。利用科学的方法去指导学生，教会他们学学问的本事和方法。并且在业余时间里系统的学习了语文特级老师的教学理念，为了协作新课程改革，主动学习理论学问，丰富自己，我组掀起了学习教学理念的新高潮。本期来的工作比较烦琐，现简要做一小结，利于以后开展工作。1、第3周，实行了一次新教材、新课标的听课活动。叶媛媛老师和梅丽君老师两位开了公开课，全组成员参与，大家探讨特别主动仔细。并且领先
20、在初一年级组实行了集体备课制度。2、第4周，新老老师结队：叶媛媛陆文谦；钟芳芳蔡丽芬。并且协作学校搞好新课程试验沟通会。3、第6周，实行了师生古诗词诵读竞赛；我校唐丽芬老师代表学校到桐乡市参与竞赛，荣获市级三等奖。4、11月中旬组织了桐乡市阅读竞赛初赛，月底参与复赛，我校成果卓著：初二年级15人参赛，11人获奖，市级一等奖1名，二等奖4名，三等奖6名；初三年级14人参赛，14人获奖，省级二等奖2名，三等奖1名，市级一等奖1名，二等奖4名，三等奖6名。在农村中学名列前茅。中学语文教研组工作总结5一学期来，语文教研组在校领导下,在全体语文老师亲密协作下，以新课程标准和“高效课堂”总体工作为指导下，
21、仔细总结、反思，深化探究课堂学习的有效途径，不断深化语文教学改革，努力转变教化教学观念，大力提高课堂教学效率,以全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化，一、学好理论、更新观念、提高素养1、教研组每位成员仔细学习了先进的教化教学理论和新的课程标准，每月读一本理论专著，2、教研组每位成员均紧密结合教化教学实际和课题探讨，并依据自身的须要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到了：自觉学习理论，深化探讨探究，仔细总结阅历，主动撰写论文，使理论学习落到实处3、接着加强学习，进一步转变观念。通过不断的学习、探讨、沟通，教研组全体成员提高了思想相识，树立了正确的价值观，以良好的师德形象立足教化
22、。4、学习特级教课堂实录。开学之初，我们就组织学习了特级老师的作文课、阅读课的课堂实录。在学习的基础上进行探讨、评点，消化、汲取。从特级老师的课中，我们学到了语言表达的规范、精练，明白了语文课要出新，更要扎实，要把学问的传授与学生自主实践奇妙地结合起来。二、改革教学、提高效率（一）落实学科教学常规，重点是抓课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。全面实施素养教化，课堂教学是主阵地。1、制订教学安排开学一周内各备课组仔细制订好教学安排。2、细心备课（1）加强在个人备课基础上的集体备课。老师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体
23、备课相结合的备课形式。集体备课的基本程序：个人初备集体研讨修正教案重点跟踪课后沟通。“五统一”（统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一作业量、统一检测内容）。（2）授课前仔细编写教案。（3）做好课后小结和分析，编好导学案。3、仔细上课作为语文教学，课堂上我们力求做到：教学目标明确。教学容量和课时支配合理，能突出重点、突破难点；老师做到善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当；让学生主动参加教学过程，激励学生质疑问难。阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的足够时间，使学生在课堂既能“书声琅琅”，又能“争论纷纷”；面对全体，注意特性差异，因材施教，使各类学生学有所得。
24、4、规范作业（1）布置作业以学生的实际为依据，作业的难度、数量适中，留意作业形式的多样化及分层布置。（2）作文每学年一般不少于6次（3）老师刚好、仔细批改学生作业，重视作业讲评，讲究批改实效。每次批改有成果和日期，有订正。5、搞好分层辅导三、下学期我们将力求做好。（1）加强集体备课。发挥群体优势，提高备课质量，保证了课堂教学质量。（2）做好年青老师的传、帮、带工作。（3）组织公开教学活动，搭建了一个相互沟通的平台，提高了全组老师教学水平。（4）扎实有效地开展了爱好小组活动，读书活动，拓宽了学生视野。（5）其次课堂活动，丰富了校内文化生活。总之，在取得成果的同时，我们醒悟地相识到我们组的工作还存
25、在不少不足：要努力打造一支学习型、科研型的语文老师队伍。中学语文教研组工作总结6崇武中学语文教研组主动响应学校提倡的“将教研引向深化，提高教研的层次与质量”的精神与方向，依据本组实际，在全校领先提出“专题（课题）教研”，“教研沙龙”等新的教研方式、模式，全校语文老师有安排、有步骤、切实地开展教研活动，崇武中学 语文教研组 0506学年度工作总结。经过一年多的探究实践，取得显著的效果。本组的这种教研方式、模式，也得到了到校进行调研的县进修校相关领导、专家的确定、好评。学校从0607学年度起先，在全校、各教研组推广、实施。一、“专题（课题）教研”，深度教研的有效途径“专题（课题）教研”：语文组依据
26、教学实际，设置几个专题，全组围绕这些专题进行目标更明确、研讨更集中的教学探讨，从而逐步将教研引向深化，提高教研的层次与质量。专题研讨大致流程：专题设置-专题公开教学课-专题研讨会-专题教研成果资料收集、整理。 在这个流程中，“专题公开教学课”、“专题研讨会”两个环节最为核心。公开课，供应研讨实例、研讨角度。研讨会，是教研的深化，提高层次、质量的关键；一方面各人供应对专题的思索、理解和实践阅历的沟通，一方面为新老师、为没上过一轮高三、初三老师供应深化学习、快速成长的机会和空间。课题，语文组每个老师基本上都有级别不同的课题，其中何清忠老师的是市级课题，叶岩辉老师的是县级课题；语文组现又打算组织申请
27、“福建省教化学会十一五教化科研课题（第一期）”。老师也可将自己的的课题与本组专题相一样、有联系的内容，结合进来开课研讨，展示探讨成果；或期初提出将自己的课题纳入大组教研内容、项目的申请，组长汇总状况，依据实际，将老师相关的课题、有联系的课题进行分析归类，设置相对应的专题，作为本组教研内容的组成，进行研讨和开展教学实践。详细做法：全组集中精力围绕这几个专题绽开几个方面的教学探讨工作。1、探究性、研讨性专题教学公开课。探究性、研讨性专题教学公开课，在全组范围内实行，围绕相关专题，从初中到中学、从毕业班到一般年段，选出一些老师开课。开课老师依据中考、高考关于相关专题（如作文专题、现代文阅读专题等）的
28、学问及实力要求，结合自己的探讨思索、阅历总结和实际的教学操作、实践；以点带面，肯定程度上来展示、落实自己的教学思索或个人教学思想；同时为大家供应肯定的教研实例和探讨的详细话题。2、召开专题研讨会。老师公开课后，召开专题研讨会。开课老师，提出自己关于相关专题（如作文专题、现代文阅读专题等）的探讨方向或形成的思索，并介绍在本次教学实践中的探究和落实状况（当然，一节课是有限的，无法包涵或全部体现教学思索的，老师可以在之后的专题研讨会上进一步地、更详细地加以阐述）；听课老师结合自己的平常的教学思索和教学实践，也可参考开课老师的专题公开课，对相关专题（如作文专题、现代文阅读专题）写动身言稿，在研讨会上进
29、行沟通。研讨会不是简洁意义上的评课（或者说，主要不是评课），而是对专题教学思索与实践进行更深化的总结反思、提炼与深化。通过专题研讨会，使得公开教学不局限于一节课，不局限于一人的思索，而是因此扩大范围，提高深度，更集中、更有针对性。从而将教研引向深化，提高教研质量、水平、档次。3、编辑教研成果资料。一个学校经过多年的建设形成肯定规模，硬件设施详细可见，而无形的教学阅历、教学理论成果，却难以总结、推广和积淀。教研组一学期、一学年或几年点滴的教研思索、详细的教研实践，如何提升为具有本校实际、本校特点的教研阅历或成果；教研组或学校怎样对这些教研阅历或成果进行有效保存并长久的沟通，进而最终酝酿发酵成一个
30、教研组乃至一个学校的教学阅历、教学传统，综合成学校的教学水平；不因时间的推移而消解，不因一时一地的老师的变动而流失。这是一个值得重视和思索的问题。语文组想在这方面进行一些力所能及的努力。对各位老师提交的专题研讨会发言稿，将编辑成册，上传学校网页，形成本组本学期的教研成果，从而让教学思索与教学实践阅历，能够长久保存和许久、多次沟通，不断积累本组乃至本校的教学阅历，提升教研水平。二、阅历与成效通过一段时间的实践、尝试和探究，上述各方面的工作在肯定程度上得到开展、落实，积累了一些阅历，取得相当良好的效果。1、本组老师依据教研组制定的安排，大都能够非常仔细、细心的打算各自的专题公开教学课。从所开的公开
31、教学课来看，体现出老师们对专题思索探讨的肯定深度和实践操作的详细性、可行性。所开的公开教学课，方向明确、目标清晰、效果较好，为专题研讨地进一步深化供应良好的实践参照。2、公开课都支配在每周周二下午第七节（单周周二是学校规定的教研活动日）。由于对老师的公开课进行较为合理的支配、调整，使本组老师大都能够有时间、有机会参加听课，从而扩大了公开教学的影响，使专题研讨有了更广袤的的沟通平台。3、听课老师大都能够仔细听课、深化思索，写出较有质量的教学评议。研讨会上老师们大都能够围绕专题进行有的放矢的沟通，各抒己见，有较强的的现实意义和校本特点。一些老师提交的发言稿，能够较全面、较系统的对自己的教学进行理论
32、思索和实践总结、反思，有肯定的质量，从而提升了专题研讨的深度。4、专题设置-专题公开教学课-专题研讨会-专题教研成果资料收集、整理、成册。几个环节、步骤相互照应，改善教研的松散性、随意性，从而使教研形成较为紧密地整体，教研的目的性、系统性更强，这样有利于教研质量的提高。三、“教研沙龙”，特性飞扬的人本化教研方式（一）名称释义，特点解说“教研沙龙”是有别于大组“专题（课题）教研”的肃穆、仔细或者“坐而论道”式对教学的探讨探讨形式；而是形式活泼，气氛轻松，虽有肯定主题，但主见漫谈式沟通，强调观点碰撞，特性发挥，真情表明，点滴抒发；体现对教研的爱好与志同道合圈子的形成的一种特性飞扬的人本化教研方式。
33、沙龙，从法语中引进的音译词，法语salom，客厅之意。现代汉语词典有两个义项：1、十七世纪末叶和十八世纪，法国巴黎的文人和艺术家常接受贵族妇女的款待，在客厅集会，谈论文艺，后来因而把有闲阶级的文人雅士清谈的场所叫做沙龙；2、泛指文学、艺术等方面人士的小型聚会，如艺术沙龙、摄影沙龙。“教研沙龙”，可能还不能算是严格意义上的“沙龙”之义，也许取其形近。“教研沙龙”，可以是“专题（课题）教研”的有益补充和间接延长，但不仅限于此，更能体现个人的教学特点与特性，在开发个人专长、爱好、爱好等方面起促进作用。教研沙龙中，各成员在沟通、探讨时，自由抒怀、充分表达、碰撞火花；也不局限于某个主题，可以因时制宜、适
34、时转换、调整谈论的方向和内容，只要与语文有关、文学有关都可以。（二）目标、方向与做法初始目标是调动教研爱好，营造研讨氛围，促进对教学的关切和对语文或文学的探讨；初始之时可能活动上稍有组织，话题略加选择，形式上较为模式。渐趋成熟后，可以自由组合，即在谈论沟通中发觉有共同爱好、相类探讨倾向的老师，可以因志同道合而进一步走到一起，进行更深化的沟通、探讨。或共同申请课题、立项活动，分工合作，形成课题探讨、活动开展的自然推动力；或共同学习、相互供应资料、沟通心得，形成更为私密的工作挚友，增加生活志趣、工作情意，老师笔记崇武中学 语文教研组 0506学年度工作总结。本年度其次学期起先的教研沙龙活动，还是初
35、始阶段、尝试之举，尽管强调要有变更，不能等同于专题教研，尤其是形式与气氛；但是还有一般教研活动的模式特点。大致如下：分中学教研沙龙，初中教研沙龙。中学教研沙龙，以高三高二备课组老师为主体，辐射高一备课组，两周一次，主要思索进行高二与高三教学的详细连接，探讨高考各专题（板块）的理论打算及实际教学操作；初中教研沙龙，以初三初二备课组老师为主体，辐射初一备课组，两周一次，主要思索进行初二与初三教学的详细连接，探讨中考各专题（板块）的理论打算及实际教学操作，新课改的理论深化与教学探究实践。（三）可预见的好处“教研沙龙”，本质特征仍是特性飞扬的人本化的新教研方式，尤其是它渐趋成熟之后。因此，它可以有以下
36、几个方面的可预见的好处：1、在探讨沟通中，发觉更多、更新、更有创意的教研内容、形式，丰富大组教研。2、本组成员可以进行更合理、科学的分工组合，使本组老师合力更大、凝合力更强。3、提高对教学的热忱，对语文、文学的关注，主动加强学习、取长补短，增加个人素养、实力的开发与培育，从而形成较深厚的学习氛围，提升素养品位，文人味更浓。4、有利于挖掘个人专长、爱好，张扬特性，在新课程改革中，为选修课的开设和校本课程的开发，供应方向和可能。5、促进老师教学特性化的培育和形成，乃至个人风格的孕育成型。四、中学学习培训、初中深化探究实践，努力推动新课改进程崇武中学是福建师范高校基础教化课题探讨中心试验单位。03年
37、起先，我校在全县范围内领先进行课改实践，初一、初二首先起先课程改革试验。06届初三，是实行新课改后接受中考检验的第一届毕业生。中学06年秋季，也正式进入新课改。初中学都面临着课改的新形势，尽管初中、中学行进的步伐不同，要求也不一样。老师是新课改的主要实施者，因此，作为教研组关注、思索、探讨、实践新课改的理念、精神，从而推动新课程在本校本学科的进程，是形势的须要，也是新时期教化教学的剧烈要求。语文组，结合本组与学科特点、实际，在课该这方面努力学习着、研讨着、实践着。五、深化探究实践，初中课改开新花06届初三，是我校正式启动新课改的第一届。03年初一起先语文科就起先新课改的探究实践活动。在四个教学
38、班全面铺开的同时，又有所区分，略有不同。让两个班先起先尝试实践，有开拓之意，供应一些做法参照，并主动反思、调整；另外两个班，在基本同步的背景下，在一些方面对略走于前的两个班级学习借鉴详细做法。两个语文老师，一方面在学校、年段的统一安排与整体要求中开展实践活动；一方面语文组选择一些老师，参加其中。或听课，了解感受课堂实况；或分析探讨，提出看法建议；或帮助课题选择、教学设计；或提出调整、改进的方案等等。总之，语文组将课改当作全组共同的教研内容、关注的项目，为在第一时间进行详细探究和尝试实践的老师、班级，供应切实的支持。本年度正值初三毕业班，如何让课改在面对中考升学压力大背景下，有安排地进行；如何让
39、新课改的成效在中考检验中发挥优势？这是学校、年段，也是语文组关切和思索的问题。在学科教学上，再详细的课题、专题操作中，语文组也整合力气，努力与两位老师协作，供应教学支持和信息帮助。一方面，学习借鉴南安等地新课改的胜利有效做法，探讨中考新课改方向、方式；另一方面，加强内部总结、反思，适时改进教学安排，调整实施方案。一年的努力，三年的辛勤探究，新课改在语文科显示出强大的威力。我校06届中考语文成果突出，无论平均分还是单科总分都有明显的上升；尤其可喜的是，语文科全县最高分，第一次花落我校。甘莹莹同学（张英兰老师执教班级的学生）语文科成果以144分名列全县第一。这一方面显示出新课改在语文科上取得成效；
40、一方面也体现了我校语文教学教研深化开展的成果。六、同心同德，初一初二显实效初一初二年段，在初三年段探究实践阅历的基础上，加强学习与借鉴，多听课，多沟通探讨，力争在肯定基础上有更高的起点与更新的要求。片区公开课在我校初二年段开课，两位老师各开一节课。课改学校，课改特征的体现是基本和必定要求。在初二执教的两位老师，都是毕业参与工作一年的新老师，有热忱但缺乏教学阅历，两位老师压力很大。语文组集中力气，尤其是初中有课改阅历的老师，进行帮助、指导：探讨选课与环节设计，课改理念、精神的最佳体现途径等；从教案把关到课件制作、多媒体演示等，步步跟贴，适时指导。两位老师的片区公开课，取得相当胜利，进修校领导、专
41、家与兄弟学校老师，赐予了主动确定和很高评价。在评课、研讨沟通中，领导、专家、同行们也提出了很多建设性的看法和建议。开课后，两位老师和本组老师，刚好总结、反思，探讨有针对性的改进、提高方案。总之，课改是个新事物，我校首开全县初中课改的先河，在三年的学习借鉴与探究实践中，克服重重困难，摸索出一些适合校情学情的做法，但课改要走的路还很长，要做的事还许多，要克服的困难仍很大。然而，第一届中考，语文成果凸显，显示出新课改在语文科上取得成效，体现了我校语文教学教研深化开展的成果，这给我们今后更有信念、更坚决走课改之路奠定了良好的基础，不能不说是个极大的鼓舞。七、中学学习培训，主动打算迎课改06秋季，中学正
42、式进入新课改。中学与初中课改，有着很多明显甚至实质得不同。在课程（教材）、考试、评价等重要方面都表现差异：例如，课程（教材），中学有选修、必修之分，模块众多，设置各异；考试、评价，中学面对高考的最终升学压力与上高校关系前途的现实社会须要，各省高考方案难出台，出台后褒贬不一、争论纷纷，就是一个说明。如何进行中学课改，是老师们非常关注、常常争论探讨的问题。初中课改的阅历能否或多大程度上为中学课改供应帮助呢；一些课改理念、精神，如何移植中学课改呢；等等。我组老师，一方面主动参加省市县各级各类课改学习培训，并召开会议刚好传递讯息，探讨相关问题 ；一方面也开展有针对性的学习思索，如本学科的教材、大纲等组
43、织学习研讨，确认学问及实力与教学的可能方式，等等，学习有笔记，探讨有心得，甚至写成论文。在开展“专题教研”中，如现代文阅读专题研讨时，也参看对比新课程相关教材及理念，有意识地进行一些教学尝试，加大文学作品的鉴赏实力的建构和培育的探讨，思索校本课程的开发等。在作文专题研讨时，也考虑新课程关于作文的一些理念要求，联系本省一些有影响的专家学者（如孙紹振、潘新和等）的观点、理论。也外出沟通取经，如到福州一中、三中进行学习 ，与他们沟通课改的思索与做法。总之，我组以饱满的热忱、期盼的心愿、主动的打算迎接新课改的到来。素养活动频开展，学生实力多进步。竞赛沟通勇参加，老师水平喜提升。素养活动频开展，学生实力
44、多进步。学生多元发展，全面进步，是时代需求，也是教化的责任。语文组利用开发本组优势，注意其次课堂活动，主动开展丰富多彩形式活泼的各项素养活动，活跃校内文化氛围，促进学生实力的发展进步。开展学生现场作文竞赛、征文竞赛活动，将优秀作品输送校刊半月湾发表，极大调动写作、创作的爱好和主动性。在20xx年 县中学生作文现场竞赛 中，我校学生获初中组一等奖、二等奖，获中学组三等奖。实行朗诵演讲竞赛，学生激情四射、特性飞扬，显现出相当的素养实力，推动课堂教学。在20xx年 县古诗词吟诵竞赛中，我校学生获初中组二等奖，中学组三等奖。在学校实行的“第四届校内文化科技艺术节”中，语文组大显身手、大放光彩，各备课组
45、都有精彩活动、优质节目，参加学生数量最多。组织开展活动分别获校“科艺节” 活动类项目一等奖、二等奖和三等奖。组织校文学社活动，开展文学爱好活动，邀请当地文学知名人士、学者到校演讲、开讲座，促进学生文学的爱好与实力。组织开展校刊半月湾编辑、出版及沟通活动。开展推广一般话活动，发动组织近400多师生参与“其次届全国语文规范化学问大赛”。总之，注意其次课堂活动开展，创建条件供应机会，努力熬炼学生各方面素养，培育学生多方面实力，丰富校内文化，活跃学习气氛，促进课堂教学。八、竞赛沟通勇参加，老师水平喜提升06年5月，“闽南金三角(厦、漳、泉三市)第三届中学语文教学研讨会”中，在崇武举办、我校承办，这是我
46、校我组荣幸之事。语文组老师以极大热忱参加相关组织工作，更主动主动与到会专家、同仁进行广泛沟通与深化探讨。我组老师向大会提交论文，分别获一等奖、二等奖、三等奖。此外，还派出老师参与各级各类的学科研讨活动。选拔老师参与20xx年福建省高考语文科评卷与试卷评析研讨会，高效率高质量完成作文评卷工作。（20xx年至今我校我组每年都有一或二位老师参与语文科评卷与试卷评析研讨会） 选拔老师参与06年4月 “福建省其次届闽派语文研讨会”（建瓯会议）。会议中，除听取各专家、同仁的报告、发言；还在由俞发亮老师主持的“阅读教学改革论坛”中主动发言、主动参加沟通，介绍我校课改阅历做法（福建省语文学会通讯20xx年第2
47、期“阅读教学改革论坛”会议纪要）。市县组织的学科会议、教研会等，语文组主动组织老师参与，并主动沟通。主动落实、努力完成上级主管部门支配的各项活动，如竞赛活动、片区教研活动等。20xx年11月29日，初中片区教研活动有幸在我校实行，我组以极大的热忱进行组织工作，供应力所能及的条件；细心打算公开课，主动主动参加研讨沟通，虚心接受领导、专家及兄弟校同仁的建设性看法和建议。参加并得到熬炼，从而促进，这是老师成长有效途径。对与各级各类竞赛，语文组激励老师主动参加，提出“参加第一，成果其次”的口号。激励并举荐老 师参与学校青年老师创“五好”竞赛活动，叶岩辉、张英兰、蒋志鹏三位老师获校“五好”老师称号。叶岩辉师获校“五好”老师第一名，举荐赴县竞赛；在惠安县青年老师创“五好”现场竞赛的四个项目（课件制作，说课，一般话，书法及板书）中，竞赛总分（41.5分）位居全县前列，其中“说课”竞赛，居中学组语文科第一名。 李少玲老师，参与泉州市第一届中学语文老师技能竞赛，或中学组教案设计二等奖，说课、下水作文全能竞赛三等奖。此外， 还有老师参与德育等其他部门组织的竞赛并获奖。如：汪月群参与县师德演讲竞赛获三等奖。总之，我组主动组织老师参加各级各类的学科教研会议与各种竞赛，老师们努力学习，广泛沟通、深化探讨，接