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1、与象共舞语文教案与象共舞语文教案1教学目标：1、能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、落落大方、绅士、气氛、冲锋陷阵、当心翼翼、翩翩起舞”等词语。2、能正确、流畅地朗读课文的相关语段。3、能运用“摘录中心句”的方法概括段落大意，了解泰国的独特风情。4、依托重点语段，通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式，感受人象合一的奇妙奇观，引发对人与自然和谐相处的思索。教学时间：一课时。教学过程：一、导入：检查预习状况后导入。二、初步感受独特风情1、出示新词：熟视无睹冲锋陷阵当心翼翼落落大方翩翩起舞指名读，集体读。2、扩充语境：在课文中，这五个成语都是写谁的？三、抓中心句整体感知1、提炼读法快速默读课文
2、，思索：课文的5个自然段，分别写了什么？组织沟通，概括1、2两段段意。2、迁移读法用概括1、2两段段意的方法概括后面三段段意。3、聚焦主旨五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。课文的主要内容，就这样被我们一网打尽。四、依托重点升华意蕴表情朗读说到人象之间没有距离，你印象最深的是课文中的哪个画面、哪个场景？（指名回答）大家看，出示语段：在快乐的音乐中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽敞的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热情的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右抖动着身子，长长的鼻子在空中挥动。毫无疑问，它们和人一样，沉醉在
3、音乐之中了。与象共舞语文教案2一、教学目标：1. 相识“悠然、松弛、尴尬、熟视无睹、落落大方、翩翩起舞”等词语。2. 引导学生借助词语学习课文内容，能在辨别与争辩中，体会作者用词的精确性。3. 学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后详细叙述的表达方法，积累美丽的语言。4. 正确、流利、有感情地朗读课文。5. 了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美妙画面。二、教学重难点：抓住与象共舞的画面引导学生绽开丰富想象，在比较与观赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。三、教学过程：(一)神游泰国，揭示课题1、谈话导入。今日老师带着大家神游另外一个国家(播放图片)
4、。简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了很多神奇的气息。今日，我们既不去观赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神奇，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。(板书课题：强调“象”与“舞”的写法)设计意图：播放异国风情，拉近了学生理解的时空，激发学生学习的爱好，使学生对泰国有真实、直观、详细形象的感觉。并由“大象节”引入课题，为下文学习打下了感性理解的基础。(二)自主学习，制定目标通过这节课的学习，你想了解些什么?请为自己制定学习目标。在学生支离破裂的目标制订过程中老师帮助学生梳理
5、完成以下目标：(读：了解内容想：情感表达方式用：迁移运用)设计意图：学生经过五年的学习，已经完全习惯被老师牵着走，大胆放手让他们自己制订学习目标，赐予学生充分的信任，使他们逐步懂得自己学习的必要性。(三)初读课文，初次识象1.自由读课文，努力完成学习目标。自己试着解决自己提出的问题。(强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点)2.和同桌简洁沟通读书感受。3.检查读书效果：自己感觉读书效果如何?做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语?设计意图：赐予学生足够的自学时间，让学生学会思索，学会靠自己去胜利。词语的检测重在强调要学会“积累”因为“学文如聚沙”。4.思索词语：(老
6、师也搜集了一些词语，请你读一读这些词语都和谁有联系?)(1)不慌不忙悠然镇静晶莹温柔悠闲而去课文中这些词语都是形容大象的，透过这些词语你看到了一头怎样的大象?(温柔悠然自由)用不慌不忙、悠然自由的语气读这组词(2)冲锋陷阵攻城守垒以一当十以一抵百透过这组词语你又看到了怎样的大象?(威猛)(读出来)(3)行礼谢幕落落大方透过这些词语你对泰国的大象有了什么新的相识?(温文尔雅的大象聪慧乖巧的大象)(4)翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿舞之蹈之读着这些词语你仿佛看到了什么?你对泰国的大象有了什么新的相识?(聪慧敏捷的大象活泼可爱的大象)设计意图：词语是有感情的，只有联系课文透过词语看到它背后传达的情意才能感
7、受文学的魅力。通过词语教学奇妙地将课文内容进行梳理。5.再读词语，专心感受：老师有意把词语串成每段的第一句话，并相机呈现：“熟视无睹、国宝、聪慧而有灵气、跳舞”等词语。引导学生在倾听中发觉:每段的第一句话就是全段的中心句，把中心句串起来就是课文的主要内容。6.小结：大家在第一环节教学中，自己读书，了解了主要内容，老师作为你们的学习伙伴和大家一同学习，帮助大家学会了在读书中摘记关键词语，并且引导大家学会思索，学会运用。再看这些词语，你还会有什么发觉?(初步感受“和谐”及象在泰国的特别地位)设计意图：通过词语教学奇妙地将课文内容进行梳理。渗透写法，了解了全文的写作特色。同时在一次次读词语的过程中，
8、引导学生一步步有所发觉，逐步化难为易，有效地保证了学习效率。(四)抓住重点，读中感悟1.当象在我们心目中越来越神圣的时候，仔细回顾全文，课文哪一段将这种美妙境界进行了最精彩的描述?2.自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它就可以感受“与象共舞的美妙境界”。学生自学设计意图：一个奇妙的问题设计赐予学生学习的详细导向，他们在读书中辨别，在读书中思索，再次感受词语的魅力。3.汇报沟通。预设1：翩翩起舞：引导学生联系下句理解：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右抖动着身子，长长的鼻子在空中挥动。请学生反复朗读这段文字。设计意图：结合学生找到的词语进行朗
9、读训练，强调朗读要努力做到眼中有景，心中有情，才能精确传达出文字的感情。把详细的描写还原成画面能让阅读自好玩味，舞之蹈之的大象才能出现在我们面前。预设2：感染：在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽敞的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热情的气氛感染了在场的每一个人。引导学生思索“感染”的根源，在思索中想象“人群和象群混杂在一起舞之蹈之的热情气氛”。设计意图：结合学生找到的词语进行想象训练。抓住看似一般的词语大胆想象，引导学生感受书中自有黄金屋的乐趣。同时奇妙地将口语表达与想象力训练有机结合。预设3：沉醉：毫无疑问，它们和人一样，沉醉在音乐之中了。引导学生充分地阐述“沉醉”的理由，
10、在讲解并描述中回顾全文，感受人象相处的和谐美妙。设计意图：结合学生找到的词语进行小结训练。抓住词语引导学生回顾全文，感受象在泰国的特别地位才能感受象完全放心地与人类和谐共处的缘由。4.小结并指导朗读这段话：设计意图：因为每一个词语都是作者细心构思而成，每一个词语都表达了人与象和谐共处的美妙画面。筛选词语不是目标，在筛选中学会思索，学会运用才是目的。(五)回扣全文，总结提升1.人们敬重大象，大象信任人们，信任往往可以创建美妙的世界!这种彼此的信任足以让我们看到与象共舞的和谐画面。(播放音乐天籁之音)举荐阅读赵丽宏的书异乡的天籁设计意图：课堂小世界，学习大舞台!必需奇妙地将学生引到广袤的学习空间，
11、让他们爱上阅读，在读书中不断提升自己的文学修养。2.呈现一组组大自然和谐的画面，升华主题冰心老人说：“美的真谛应当是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美;表现在物上，就造就了物的美;融汇在环境中，就造就了环境的美。”设计意图：将与象共舞的和谐拓展到自然界，在一组组画面的观赏过程中既受到审美熏陶，也逐步理解了美的真谛和谐!在学生心灵深处埋下一颗种子，一颗“和为贵”的种子。与象共舞语文教案3设计理念：抓住“象与人之间没有距离”这条主线，通过情景展示，丰富学生的感性相识，理解课文内容。再通过学生自主学习，深化文本，让学生充分读，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，在与文本的对
12、话中发觉、感悟人与动物之间相处的和谐美。教学目标：(一)学问目标：1、学习本课的8个生字：睹、弛、摩、尴、尬、彬、绅、氛;驾驭“熟视无睹、翩翩起舞”等词语。2、了解泰国大象的特点及与人类和谐相处的关系。3、能娴熟地朗读课文。(二)实力目标：1、学习作者抓特点视察事物的写作手法，进行视察实力的训练。2、培育学生有感情地朗读课文的实力。(三)情感目标：能体会到大象与人类和平共处的和谐美。课前谈话同学们，你们喜爱旅游吗?你都去过哪些地方?那里的什么景物给你留下了怎样的印象?小结：我们班的同学走过了那么多的地方，老师送你们一句话：读万卷书，行万里路。读书是静态的，行路时动态的。书中学问有限，只有行路眼
13、观耳识补其不足!一、直入课题所以今日这节课，王老师就要带领大家走进素有“万象之国”之称的泰国，去感受那里独特的异国风情。二、初读课文1、请同学们看屏幕，这就是泰国，它在我国的南部，泰国赋有“万象之国”的美称。就连国家的版图都与大象颇为相像。你们看，像吗?大象已成为泰国的一个重要标记。这节课就让我们走进泰国与象共舞吧!一齐读课题，2、读了课题你想说点什么?板书3、那么多小问号，那就让我们带着问号快点走进课文中吧。我们初读课文时，不仅要读准字音，读对句子，不理解的词还可以相互沟通沟通，好，起先吧。三、沟通反馈，初步感知课文1、师：同学们读得特别仔细，先来看看这些词语，我想请一组同学来领读，从这位同
14、学起先，一人一个词。在这些词语中，哪个字或词简单出错，须要给大家提个醒。(尴尬：神态不自然。)那在这些词中，哪位同学还有不理解的词语?芭堤雅是泰国新兴的一个重要旅游海滨度假村地，俗有东方夏威夷的美称令人憧憬吧。课件：熟视无睹悠然镇静冲锋陷阵攻城守垒安静坦然松弛翩翩起舞按摩当心翼翼抚弄悠闲尴尬落落大方绅士气氛芭堤雅提示留意的：尴尬的读音偏旁是尤字旁气氛读轻声的，不要读成第四声芭堤雅的说明2、沟通，读完课文，现在你的脑海里又出现了怎样的画面?谁能用自己的语言简洁的概括一下?预设：我看到了大象在为人们按摩，我看到了大象在跟一位妇女开玩笑，我看到了大象在跟人们跳舞四、集体深化研读1、是的，在泰国，人与
15、象的关系非常的密切，课文中的一句话告知我们，泰国人的生活已经和大象融为一体了，谁能找出这句话并读读。出示课件：在泰国，人和象之间没有距离。2、刚才说到的每一个场景都在讲在泰国，人与象之间没有距离，哪一幕让你觉得好玩，令你惊异呢?请大家再次品读课文，你可以边读边在文章旁边做批注。3、随机指导。师：谁来谈谈哪个场景让你感受到了人象之间没有距离预设一：为人按摩1、生：最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象渐渐地从人丛里走过去，它们当心翼翼地在人与人之间找寻落脚点，每经过一个人，都会伸出粗大的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。2、师：看，这就是大象按摩的场景，刚起先时
16、有的游客特别胆怯，大象踩到我或是损害到我了怎么办啊?谁再来读读这句话，劝慰劝慰这位游客，告知她没有必要去担忧的，大象不会损害到他。生读3、老师听出来了，你在读的时候，特殊强调了几个词语，你能告知大家吗?生：当心翼翼、轻轻地摩挲渐渐地师：为什么要强调这几个词呢?生：从这几个词语里看出大象是不会损害游客的。4、你看，就是这么几处细致地动作描写，让我们感受到大象是多么爱护，假如我们去接受大象的按摩，就不必惊慌了，来，让我们一起来感受一下大象的爱护吧。生齐读预设二：还有哪个画面让我们感受到在泰国，人与大象之间没有距离?1、生读，师出示：好玩的是，它间或也会和人开开玩笑。有一次，我看到一头象用鼻子把一位
17、女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠闲而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理睬女士的喊叫，用鼻子挥动着皮鞋，围着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊异又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，似乎是在致歉。那浩大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个落落大方的绅士。2、师：多么顽皮的大象啊，还会与人开玩笑。你能不能用你的语言简洁的概括一下事情的经过。生说3、你的概括实力真好。现在，我想请全体男同学与你一起读读大象的这次玩笑：一头大象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠闲而去，用鼻子挥动着皮鞋，围着围观的人群转了一圈，才不慌不忙
18、地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。大象面对着她，行了一个屈膝礼，似乎是在致歉。那浩大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个落落大方的绅士。4、师、你们读的很像落落大方的绅士，各位女士们，看到淘气的大象这样和你们开玩笑，你有什么感受?5、男士们，假如你是那头顽皮的大象，你会对这群惊惶的、哇哇大叫的女士们说点什么?6、除此之外，第四自然段还有让你感受深刻的画面吗?预设三：为人表演生读，师出示：在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。在人们的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。7、想不到大象还会为人们表演这么多的节目，让我们大家一起来读读吧。(生齐读这句话)8、看到大象会表
19、演这么多的节目，你们有什么感受吗?生：聪慧，敏捷9、师：谁能从这段话中找出最有概括性的句子，来说说大象给我们留下的印象。生读：据说象是一种聪慧而有灵气的动物。10、你们发觉这句话和下文之间是什么关系吗?(先概括后详细)师：同意吗?好，在段落旁写上“先概括后详细”，这是本文中一个特别典型的写法，课文中还有许多，你能找出来吗?让我们再回过头来看第四段，通过详细的事例，感受到了象的特点是“聪慧而有灵气”，你看作者写的时候，既突出了象的这些特点，同时又让我们感受到了在泰国，象与人之间的这份密切关系。让我们不仅对泰国的大象有所了解，而且对整个泰国人和大象的和谐也进一步的了解到了。来，让我们接着来谈一谈还
20、有哪个画面也让你印象深刻了?预设四：1、生读，师出示：最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的东巴公园，一群大象为人们表演。表演的尾声，也是最高潮，在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽敞的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热情的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，他们随着音乐的节奏摇头晃脑，掂脚抬腿，前后左右抖动着身子，长长的鼻子在空中挥动。毫无疑问，它们和人一样，沉醉在音乐之中了。这时，它们的表情仿佛也是欢乐的。我想，假如大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。2、A、这是你们读文章的时候最关切的问题，象与人跳舞时究竟什么样子呢?，你能用文中的一
21、个词来说明吗?翩翩起舞B、谁能来说说“偏偏起舞”的意思C、笨重的象舞蹈起来却是那样的轻快，文中是怎样详细描述它的翩翩起舞的呢?D、从象的翩翩起舞中，让我们感受到它E、难怪作者说最使我难忘的是看大象跳舞4、是啊，人是那么的兴奋，象是那么的欢乐，让我们再次投入到这热情的音乐中，享受这欢乐的气氛吧，齐读第五自然段。5在快乐的音乐舞蹈当中，让我们感受到了在泰国，人与象之间没有距离。学习第1、3自然段。1、师：其实，在泰国的街头巷尾，看到的不仅仅是这些画面你还能看到2、(让我们一起来到泰国的街头)再读。你看到了怎样的大象?请用一个词概括你所看到的大象。3、“不必惊异，也不必惊惶，大象对人群已经熟视无睹(
22、d)，它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地接着走它自己的路，一副悠然镇静的样子。”理解“熟视无睹、不慌不忙、悠然、镇静”等词语。师：为什么在泰国的街头，大象对于旁人能熟视无睹，能这样的悠闲镇静呢?4、小结：(课件出示)在泰国，人和象之间没有距离。5、就连来自于中国的作者也感受到了人与象之间的没有距离，谁来读读。四、读悟课文2、3自然段，密切接触泰国象过渡：让我们一起探讨泰国象与人之间有着怎样的密切关系。1、全班沟通。(1)大象对泰国的发展和兴盛期着重要作用。引导学生从大象在斗争、生产、生活这三方面的作用沟通。(2)在很近的距离看大象，我发觉象的表情特别安静。那对眼睛相对于它的大脑袋
23、，显得微小，目光却晶莹温柔。和这样的目光相对，你惊慌的心情自然就会松弛下来。说说这是怎样的大象?理解“松弛”5、师小结：象与泰国的发展和兴盛有着亲密关系，所以人们把它当作国宝。而大象那么和顺的特性，也让人们对它倍感亲切，所以说在泰国，人和象之间没有距离。五、点题升华1、刚才我们跟着作家赵丽宏去了泰国，感受了那一幕幕生动好玩的画面，作者最终将它定格为与象共舞，现在，读着题目，你是否有新的体会和感受呢?这“舞”里面不仅让我们看到了舞蹈姿态的美，更让我们看到了人与象之间的2、怪不得本文的作者赵丽宏先生在自己的天地间的奇妙奇观一文中有此感言出示：作家心语：人和动物的和谐相处，在泰国人和大象的关系中得到
24、了充分体现。泰国人和象的关系，使我们看到了这种人和动物共同生活的志向状态。2、这番美景，不仅在泰国，在我们每个人的心里，又何尝不是翘首以盼的志向状态呢?把你们的心情与感受付诸于笔端吧，一起来抒这象之情，人之情。小练笔：在这“万象之国”的异域之都，你，是_，在“硝烟充满”的战场上，你，是_，在_，你又是_。走近你，我看到了_的眼神，靠近你，我闻到了_，贴近你我感受到了_,让心灵的指法奏响最好听的乐意，_。板书设计与象共舞没有距离人象和谐之美与象共舞语文教案4教学目标1、相识8个生字，读读记记“悠然、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、落落大方、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2、了解泰
25、国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。3、领悟课文的表达方法。教学重点了解人与大象的密切关系。教学难点领悟课文的表达方法。教学时间一课时教学打算制作有关介绍泰国风情、大象及学习内容的课件教学过程一、谈话导入：同学们，在电视新闻节目里我们常会看到“红衫军”集会，你们知道是哪个国家吗？今日的泰国是有些混乱，但课文中的泰国人和泰象相处得那么和谐美妙，今日这节课就让我们跟随作者一起去漂亮的泰国游玩吧！二、出示课题，生读课题。三、汇报有关泰国的资料，沟通对大象的了解。四、课件出示预习要求，检查预习1、开火车朗读，师留意提示“驰、绅”读翘舌音，“彬”是前鼻音，“摩”是二声，“氛”是一声。2、学生
26、认读生字3、词句解析、先课件出示要读读记记的词语，再请学生汇报对词语的理解，师出示课件订正。4、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么。第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系密切和谐。其次自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着亲密的第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第四自然段：讲解并描述了一些实例来说明象是一种很聪慧而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。5、生汇报：人与大象的关系是怎样的，从哪些句子看出来？五、学习课文1、抓住重点，深化了解（1）、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，画出
27、有关的句子，读一读，想一想。（2）、象是泰国的国宝，课文是怎样详细写的呢？你了解到大象还为当地人做了哪些事？你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？（3）、课文是怎样描写大象的样子、表情、动作的？找出有关句子读一读。（4）、课文哪些地方写了大象的聪慧、有灵气？假如你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？a、表演节目，踢球、倒立、行礼谢幕；b、为人按摩c、间或还会和人开开玩笑。2、课文的表达方法（1）、课文是根据什么依次叙述的？先概述后分述的依次叙述的。（2）、课文25段的结构有什么特点？每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是特别典型的先概述再详细叙
28、述的方式。师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。六、总结全文1、说说学习这课后，你有什么感受？你最喜爱泰国大象的什么？2、谈谈你心目中的泰国是个怎样的国家。3、领悟课文先概述后分述的写法七、布置作业1、仿照课文的表达方法介绍家里的某一小动物。2有感情地朗读课文。板书设计27*与象共舞泰国国宝、感情亲切温柔、聪慧有灵气与象共舞语文教案5学问与实力：认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。情感看法价值观感受泰国人与大象和谐相处的境界。过程与方法：有感情地朗读课文，课前打算：搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件
29、。课时支配：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象1。谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是祥瑞的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪慧灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。2。出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象?3。出示课题：“与象共舞”二、初读课文，整体感知泰象1。自由读课文，把文中的生字新词读精确。2。读了课文，说说你喜爱泰国的大象吗?为什么?学生自由发表自己的想法。比如：泰国的大象勤劳、和善，有时淘气，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的
30、生活离不开大象。三、抓住重点，深化了解泰象1。泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。2。自由沟通，依据学生的回答可以概括成这样几个方面：(1)象是泰国的国宝。(2)象与人之间没有距离。(3)象是一种聪慧而有灵气的动物，爱与人开玩笑。(4)看大象跳舞是一种享受。3。随机指导。(1)自由朗读其次自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么详细写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技，带去快乐你还知道大象能干哪些事?在泰国，没有大象行吗?为什么?有感情地朗读其次自然段。读后说话训练：在战场上，泰象与
31、人是()关系;在舞台上，泰象与人一样是();在国际上，泰象充当的是()角色;当遇到困难时，泰象则是();在农场里，泰象就是();在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的?(2)自由朗读第四自然段。哪些地方写出了大象的聪慧、灵气?引导学生朗读课文中的描写。假如你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗?引导学生抓住“当心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”?这个词写出了什么?出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么?这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的?出示三句话：据说象是一种聪慧而有灵气的动物。最有意思的是大象为人做按摩。好玩的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这
32、三句话可以去掉吗?它们之间是什么关系?有感情地朗读这一段。四、总结课文，领悟写法：1。读了课文，你喜爱泰国的大象吗?你最喜爱它的什么?有感情地朗读相应的段落。2。透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家?泰国人有怎样的性格?3。仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：泰国的大象非常热忱。泰国的大象是友情的使者。泰国的大象是劳动的能手4。课堂沟通。与象共舞语文教案6教学目标：1.相识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠然、松弛、尴尬、熟视无睹、落落大方、翩翩起舞”等词语。2. 奇妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容，并能体会作者用词的精确性，学会抓住关键词语品读课文，
33、领悟课文先概括后详细叙述的表达方法，积累美丽的语言。3. 了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美妙境界。课前谈话同学们，旅游，能让我们旅途中放松心情，收获欢乐。有一种旅游必需身临其境，有一种旅游却可以足不出户就是“神游”!现在，老师就带着大家去神游一个漂亮的国家：泰国(播放图片)。简介：泰国有着“千佛之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔， 随处可见精致美观的佛像，为泰国的热带风情平添了很多神奇的气息。泰国还有“万象之国”的别称呢(出示图片)你见过大象吗?你能说说对大象的了解吗?一、揭示课题看来同学们都有自己对大象的感受。这节课，就让我们跟随作
34、者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣吧。齐读课题二、初读课文，感受大象1.让我们快速地读读课文，边读边想，作者笔下的泰国大象给你留下了什么印象?巡察指引2.沟通初读收获：泰国大象给你留下了什么印象?请你抓住文中的一两个词语或一两句话来概括地说说 板书(印象)板书：中心句(自由说)点评 你说的很有意思。你很会抓关键词语来概括课文内容你还会从课文中找中心句来说呢!像这样的句子谁再来补充?小结学法：看来同学们对课文都了初步的印象，像这样的课文，我们有时候可以抓住中心句来读懂它。3.现在请你带着对泰国大象的感受再读课文，边读边找出文中描写大象的词语吧老师来检查一下同学们的读书效果，你能说出几个词语呢?简
35、洁沟通点评，引导归类1.精确，量大你找到了描写大象悠然、聪慧而有灵气的词语2.只找到一两个词语你找到的是描写大象谁还有补充吗?小结：这与象共舞的境界就是一种真正的美，和谐的美。 板书和谐这样的和谐之美都来源于作者那奇妙的文字。五、小练笔：作者正是通过围绕中心句写的方法，抓住热情的气氛、大象的动作和表情，以及人们的感受，让我们感受到那和谐美妙的境界。我们也来学着写写吧!1.看视频：老师给大家带来了两个视频，分别是看大象投篮和倒立。请同学们边看边留意当时的气氛，大象的动作和表情，想象人们的感受。听清晰了吗?观看视频我们还可以从图片中找寻灵感。出示图片2张2.回顾词语：看了视频，你脑海里出现了哪些词
36、语?你还可以运用本课积累的词语出示，哪些可以运用?现在我们要起先写了3.出示题目：请你选择其中一题，以它为开头，仿照者作者围绕中心句写的方法，把那欢乐的气氛、大象的动作、表情和人们的感受写出来。2.学生起先写 幻灯片展示3.沟通点评3-4人六.总结全文“与象共舞”这样的美妙和谐的境界，又何尝不是我们每个人最憧憬的呢?或许有一天，我们与大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能达到这“与象共舞”的和谐境界!让我们共同期盼!板书设计：与象共舞悠然、温柔 相遇 中心句威猛、能干 气氛聪慧而有灵气 按摩 动作、表情跳舞 人们的感受和谐与象共舞语文教案7与象共舞是本学期最终一个单元的略读课文，它饶好玩味的
37、讲解并描述了泰国人与大象之间密切和谐的关系，呈现了泰国人独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系密切绽开。第一自然段概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，其次自然段讲解并描述在泰国象是国宝，第三自然段讲解并描述在泰国人和象之间没有距离，第四自然段讲解并描述在泰国象是一种聪慧而有灵气的动物，第五自然段讲解并描述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系非常亲密，大象给泰国人的生活带来了许多的乐趣。课标明确指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解
38、和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受、体验和理解。”因此，在本文教学中老师要敢于放手，引导学生运用多种方法抓住主要内容，通过不断的朗读、思索和探究了解泰国的民族风情特点，同时揣摩作者的写作方法，积累文中的美丽语并加以运用，体会文章所表达出来人与大象的密切、和谐相处的思想感情。对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字实力，能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能初步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩文章的表达依次，领悟文章的基本表达方法有肯定的难度。因此，针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“敬重学生，放手自学”的原则，从学习目标
39、的制订就起先放手，逐步使学生感受到自己是学习的主子，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的欢乐1.相识“睹、驰、摩”等8个生字，熟记“松弛、按摩、尴尬、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、当心翼翼、落落大方、翩翩起舞”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，学会抓住关键语句来品读课文，领悟课文段落先概括后详细叙述的表达方法，积累美丽的语言。3.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。领悟课文的表达方法。讲授法、指导小组合作学习课件1课时一、神游泰国，揭示课题1、谈话导入。今日老师带着大家去泰国神游一番(播放图片)。简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角
40、高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了很多神奇的气息。腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是祥瑞的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市实行盛大的象节。今日，我们既不去观赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神奇，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。(板书课题：强调“象”与“舞”的写法)二、词语引路，初步感知1.检查预习状况第一组：松弛(ch)按摩(m)尴(n)尬()绅(shn)士气氛(fn)其次组：熟视无睹、冲锋陷阵、当心翼翼、落落大方、翩翩起舞、词语朗读指导。2、以课件展示如下句子： 大象对人群已经熟视无睹 大象曾
41、经驮着武士冲锋陷阵 大象会当心翼翼地为人做按摩 大象优雅得像一个落落大方的绅士 大象翩翩起舞的热情气氛让人难以忘怀。3、引发质疑师：当你读到泰国有着这样独特风情时，你心中有什么问题想冒出来问问自己，也问问大家?三、紧抓中心，整体感知1、带着问题，快速默读课文、思索：课文的5个自然段，每个自然段写了什么?假如能用文中的一句话来概括那将更好!组织沟通，概括段意。依据学生反馈依次出示：在泰国，遇到大象是很自然的事情。象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没有距离。象是一种聪慧而有灵气的动物。最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。2、师小结：当一段话中的几句话都是围围着一个意思来写的时候，我们在总结段意的时候，
42、就可以用这个中心句来概括。利用中心句总结段意时，首先要找准中心句，然后考虑能否干脆运用，不能干脆运用的要修改提炼，使段意更加精确，语言更加简洁，明白。中心句一般在每段的开头或结尾，也可以在段中。3、五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。正是这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容概括起来。来，我们捋一捋这篇课文的内容，一起读读这五个句子。四、依托重点，升华意蕴1、读着读着，老师也有个问题：在泰国，人和大象的关系究竟是怎样的?这也是课前导读中的问题。板书：人 象 (和谐 密切)2、说到人象之间和谐密切的关系，我想你们脑海里面肯定会有一幅印象特殊深刻的画面特殊深刻的场景，哪一个，在脑海里面快速搜寻一
43、下，哪个画面哪个场景让你一下想到最能体现人象之间和谐密切关系?预设1：大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。)好玩的是，它间或也会和人开开玩笑。(多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的欢乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么密切和谐)预设2：最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。3、好，我们就来探讨一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞假如大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。指名读。4、 角色置换多么欢快的舞蹈!多么热情的气氛!假如你就在泰国、就在东巴乐园，你情愿成为其中的一个观众吗?情愿的，你把自己的感受读出来-多么欢快的舞蹈!多少热情的气氛!假如你就在泰国、就在动巴乐园，你情愿成为其中的一头大象吗?情愿的，就把自己的感受读出来-毫无疑问，他们和人一样，沉醉在音乐之中了。这时，他们在音乐声中翩翩舞蹈，是多么的欢乐，这时，他们的心中没有人与象的区分，有的是相互之间的信任，这时，他们之间你中有我，我中有你，是那么和谐，同学们，这就是读题：与象共舞5师：这一舞，舞出了欢乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。带着各种感受，有滋有味地配乐齐读这一段。同学们，此时人是那么兴奋，象也那么欢乐，事实上就是人和象之间的一份和谐，达到了人象密切无间的境界。五、