《2022与象共舞语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022与象共舞语文教案.docx（71页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022与象共舞语文教案与象共舞语文教案作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应当怎么写呢？以下是我为大家收集的与象共舞语文教案，希望对大家有所帮助。与象共舞语文教案1教学目标：1、能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、落落大方、绅士、气氛、冲锋陷阵、当心翼翼、翩翩起舞”等词语。2、能正确、流畅地朗读课文的相关语段。3、能运用“摘录中心句”的方法概括段落大意，了解泰国的独特风情。4、依托重点语段，通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式，感受人象合一的奇妙奇观，引发对人与自然和谐相处的思索。教学时间：一课时。教学过程：一
2、、导入：检查预习状况后导入。二、初步感受独特风情1、出示新词：熟视无睹冲锋陷阵当心翼翼落落大方翩翩起舞指名读，集体读。2、扩充语境：在课文中，这五个成语都是写谁的？三、抓中心句整体感知1、提炼读法快速默读课文，思索：课文的5个自然段，分别写了什么？组织沟通，概括1、2两段段意。2、迁移读法用概括1、2两段段意的方法概括后面三段段意。3、聚焦主旨五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。课文的主要内容，就这样被我们一网打尽。四、依托重点升华意蕴表情朗读说到人象之间没有距离，你印象最深的是课文中的哪个画面、哪个场景？（指名回答）大家看，出示语段：在快乐的音乐中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽敞的广场上
3、，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热情的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右抖动着身子，长长的鼻子在空中挥动。毫无疑问，它们和人一样，沉醉在音乐之中了。与象共舞语文教案2与象共舞是本学期最终一个单元的略读课文，它饶好玩味的讲解并描述了泰国人与大象之间密切和谐的关系，呈现了泰国人独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系密切绽开。第一自然段概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，其次自然段讲解并描述在泰国象是国宝，第三自然段讲解并描述在泰国人和象之间没有距离，第四自然段讲解并描述在泰国象是一种聪慧
4、而有灵气的动物，第五自然段讲解并描述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系非常亲密，大象给泰国人的生活带来了许多的乐趣。课标明确指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受、体验和理解。”因此，在本文教学中老师要敢于放手，引导学生运用多种方法抓住主要内容，通过不断的朗读、思索和探究了解泰国的民族风情特点，同时揣摩作者的写作方法，积累文中的美丽语并加以运用，体会文章所表达出来人与大象的密切、和谐相处
5、的思想感情。对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字实力，能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能初步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩文章的表达依次，领悟文章的基本表达方法有肯定的难度。因此，针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“敬重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就起先放手，逐步使学生感受到自己是学习的主子，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的欢乐1.相识“睹、驰、摩”等8个生字，熟记“松弛、按摩、尴尬、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、当心翼翼、落落大方、翩翩起舞”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，学会抓住关键语句来品读课文，领悟课文段落先概括后详细叙述的表达方
6、法，积累美丽的语言。3.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。领悟课文的表达方法。讲授法、指导小组合作学习课件1课时一、神游泰国，揭示课题1、谈话导入。今日老师带着大家去泰国神游一番(播放图片)。简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了很多神奇的气息。腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是祥瑞的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市实行盛大的象节。今日，我们既不去观赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神奇，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共
7、舞的另一番情趣。(板书课题：强调“象”与“舞”的写法)二、词语引路，初步感知1.检查预习状况第一组：松弛(ch)按摩(m)尴(n)尬()绅(shn)士气氛(fn)其次组：熟视无睹、冲锋陷阵、当心翼翼、落落大方、翩翩起舞、词语朗读指导。2、以课件展示如下句子： 大象对人群已经熟视无睹 大象曾经驮着武士冲锋陷阵 大象会当心翼翼地为人做按摩 大象优雅得像一个落落大方的绅士 大象翩翩起舞的热情气氛让人难以忘怀。3、引发质疑师：当你读到泰国有着这样独特风情时，你心中有什么问题想冒出来问问自己，也问问大家?三、紧抓中心，整体感知1、带着问题，快速默读课文、思索：课文的5个自然段，每个自然段写了什么?假如能
8、用文中的一句话来概括那将更好!组织沟通，概括段意。依据学生反馈依次出示：在泰国，遇到大象是很自然的事情。象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没有距离。象是一种聪慧而有灵气的动物。最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。2、师小结：当一段话中的几句话都是围围着一个意思来写的时候，我们在总结段意的时候，就可以用这个中心句来概括。利用中心句总结段意时，首先要找准中心句，然后考虑能否干脆运用，不能干脆运用的要修改提炼，使段意更加精确，语言更加简洁，明白。中心句一般在每段的开头或结尾，也可以在段中。3、五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。正是这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容概括起来。来，我们捋一捋这篇课文
9、的内容，一起读读这五个句子。四、依托重点，升华意蕴1、读着读着，老师也有个问题：在泰国，人和大象的关系究竟是怎样的?这也是课前导读中的问题。板书：人 象 (和谐 密切)2、说到人象之间和谐密切的关系，我想你们脑海里面肯定会有一幅印象特殊深刻的画面特殊深刻的场景，哪一个，在脑海里面快速搜寻一下，哪个画面哪个场景让你一下想到最能体现人象之间和谐密切关系?预设1：大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。)好玩的是，它间或也会和人开开玩笑。(多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的欢乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么密切和谐)预设2：最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。3、好，我们就来探讨一
10、下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞假如大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。指名读。4、 角色置换多么欢快的舞蹈!多么热情的气氛!假如你就在泰国、就在东巴乐园，你情愿成为其中的一个观众吗?情愿的，你把自己的感受读出来-多么欢快的舞蹈!多少热情的气氛!假如你就在泰国、就在动巴乐园，你情愿成为其中的一头大象吗?情愿的，就把自己的感受读出来-毫无疑问，他们和人一样，沉醉在音乐之中了。这时，他们在音乐声中翩翩舞蹈，是多么的欢乐，这时，他们的心中没有人与象的区分，有的是相互之间的信任，这时，他们之间你中有我，我中有你，是那么和谐，同学们，这就是读题：与象共舞
11、5师：这一舞，舞出了欢乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。带着各种感受，有滋有味地配乐齐读这一段。同学们，此时人是那么兴奋，象也那么欢乐，事实上就是人和象之间的一份和谐，达到了人象密切无间的境界。五、总结课文，迁移写法1、这一段主要写什么?哪一句话干脆概括了主要意思?课件显示句子。你发觉这个段落的结构特点了吗?先总后分。(板书：总分结构)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再详细地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再详细的写法。我们回到上文看看哪些段落也是总分结构的?找出来2、这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。还想看看大象与人们和谐相处
12、的其他画面吗?老师也找了几张，让我们细细地观赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐密切会有更深的感受。3、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：泰国的大象是友情的使者。泰国的大象是劳动的能手。.泰国的大象是精彩的画家。4、课堂沟通。六、回扣全文，总结提升人们敬重大象，大象信任人们，信任往往可以创建美妙的世界!这种彼此的信任足以让我们看到与象共舞的和谐画面。也能看到呈现一组组大自然和谐的画面，升华主题冰心老人说：“美的真谛应当是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美;表现在物上，就造就了物的美;融汇在环境中，就造就了环境的美。”七、举荐阅读 拓展延长你还想了
13、解更多的泰国大象的学问么?那你可以课后去做一做：1.读一读泰国自由行、动物百科全书中介绍大象的部分。2.上网查资料也可：百度搜寻泰国象(图片、视频等)3.与象共舞作者:赵丽宏出版：上海人民出版社定价：10.00元 27 *与象共舞和谐 密切人象 总分结构与象共舞语文教案3教学目标：1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的威猛、温柔、聪慧而有灵气。2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后详细的段落。教学重点：了解人与大象的密切关系，感受人象之间的和谐融洽。教学难点：领悟课文的表达方法。教学时间：1课时教学过程：一、激趣引入，初识
14、泰象1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(硕大无朋，巨大无比，力大无穷等)2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。3、简介泰国。问：你对泰国了解多少?师补充：泰国是一个风光漂亮、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是祥瑞的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市实行盛大的象节。今日，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!二、词语引路，初步感知1、以课件展示如下词语(1)朗读这些词语。(2)读了这些词
15、语你们发觉了什么?(3)咱们给这些词语归归类?大象威猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百;大象神态的词语：熟视无睹、 不慌不忙、悠然镇静、 晶莹温柔;大象动作的词语：当心翼翼、悠闲而去、屈膝点头、落落大方、翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;词语朗读指导。第一组：读出大象的威猛来。指读，齐读。其次组：这样的大象你还胆怯吗?读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。第三组：读到这些词语，你的眼前就会出现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否
16、比刚才更多了。2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象?3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系究竟是怎样的?这也是导读中的问题。板书：人 象 (和谐，密切)大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明?三、整体研读，感受和谐1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐密切关系的句子，画上波浪线。等下把理由说给同学和老师听。2、沟通句子。预设大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹点拨：(熟视无睹)什么意思?熟视无睹到何种程度?为什么这样熟视无睹。(不再胆怯，戒备，而是对人产生了信任的感情)象是泰国的国宝。点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不惊奇，为什么不惊奇?大象为这
17、个国家，为人民做了哪些事情?用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的喜爱，敬重。 板书：国宝在泰国，人和象之间没有距离。点拨：没有距离到何种程度?这个人包括哪些人?泰国人对于大象是板书：安静坦然大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。)好玩的是，它间或也会和人开开玩笑。(多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的欢乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么密切和谐)板书：(表演、按摩、开玩笑)表演的尾声，也是最感染了在场的每一个人。四、重点研读，“与象共舞”1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”?(因为与象共舞最能体现人和象的和谐与密切关系。)
18、在板书中做上箭头。2、好，我们就来探讨一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞假如大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。3、哪一句最能体现人和象之间的密切，和谐?(指一生朗读，用黄色字样标出)说说你的感受。(随即点拨)人群和象群，这个人群包括哪些人?为什么大家都要上去和象一起跳舞?(被快乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的宠爱，不由自主想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的宠爱)此时，在游客的眼中，一只只大象就像( )4、指导朗读： 把你的感受带进去，再读这个句子。而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，显得更加的兴奋、
19、兴奋。从哪里看出?此时在大象的眼中，舞动着的人们就像( )5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。此刻，假如你就是与象共舞的游客，你会激烈地想假如你就是在舞动的大象，你可能会想师：这一舞，舞出了欢乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。7、这一段主要写什么?哪一句话概括了主要意思?课件显示句子。你发觉这个段落的结构特点了吗?先概括再详细。(板书)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再详细地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再详细的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的结构?找出来课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。在泰国，人和
20、象之间没有距离。据说象是一种聪慧而有灵气的动物。有四段都是采纳先概括再详细的写法。使条理特别清晰。五、总结课文，迁移写法1、老师小结课文。这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗?老师找了几张，让我们细细地观赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐密切会有更深的感受。2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后详细描写。如课文的2-5小节。3、课堂练习人和大象的关系是多么和谐融洽啊!板书设计：与象共舞和谐密切人象安静坦然 熟视无睹国宝 表演、按摩、开玩笑与象共舞语文教案4学习目标1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2、认
21、读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。课前打算搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。课时支配1课时A案教学过程一、初识大象，揭示课题1播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光漂亮、文化独特的国家泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今日，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威猛的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。（图片定格在大象图上）2谈论泰国的象。3揭示课题：泰国素有“万象之国”的美称！今日，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！板书课题。边写边提示学生留意“象”的“舞”的写法。二、初读课文，读通
22、读准1导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）2、请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问3出示词语请同学们认读。熟视无睹以一当十以一抵百落落大方松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅4沟通一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？5你还有什么疑问吗？归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽三、集体研读1研读第一自然段。导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的马路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无
23、睹”“悠然镇静”“不慌不忙”。竞赛读，读出大象的悠然镇静。2研读其次自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？引读法，师生同读其次自然段，体会泰国人对象的亲切之情。3研读第三自然段：导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？理解“拍”“喷”“安静坦然”“松弛”“晶莹温柔”。利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。竞赛读，读出与大象靠得很近，读出惊慌的心情松弛下来的感觉。4学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深化体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱和顺，事实上是在赞美人与大象之间的和谐融洽
24、。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？抓关键词品读。5过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们根据各组所拿到的学习单，选自己感爱好的一段进行合作学习吧！与象共舞语文教案5人教版国标本小学语文五年级下册第27课。以培育写作实力为取向，重言语形式的理解、感悟和运用。1能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、落落大方、绅士、气氛、翩翩起舞”等词语，积累几个带“睹”字的成语。2能正确、流畅地朗读课文的相关语段。3理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。4依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系亲密、和谐相处的美妙境界。1课时一、导入
25、检查预习导入。二、字词检查与拓展出示：熟视无睹指名读，齐读，说明词义。出示：有目共睹、先睹为快、耳闻目睹指名读，齐读。出示：松弛、按摩、尴尬、气氛指名读，齐读。出示：在泰国，大象对人群已经（），所以，你遇到大象，神经完全可以松弛下来。在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩。去那里旅游的人，都想（）。在泰国，做按摩的大象间或也会跟人开开玩笑，这是观众（）的事儿，你不必惊异，更不必尴尬。在泰国，你（）象群和人群在快乐的音乐声中翩翩起舞的场面，你沉醉其中，难以忘怀。在括号里填上合适的成语。三、课题猜想从题目上，它的意思是什么？假如让你来写与象共舞这篇命题作文，你会写些什么呢？四、细读重点语段课文题目
26、叫与象共舞，作者从头到尾、自始至终写的都是和大象一起跳舞吗？真正写到与象共舞的在哪儿？默读这一段，思索：文中的哪些描写特殊精彩，让你难以忘怀？（依据学生的回答，随机教学“句一”、“句二”）“句一”舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右抖动着身子，长长的鼻子在空中挥动。“句二”表演的尾声，也是最高潮，在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽敞的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热情的气氛感染了在场的每一个人。读到这里，你对“与象共舞”又有什么新的体会、新的理解呢？课文的14自然段，并没有写与大象一起跳舞，但是，现在你明白了与象共舞的另一层含义，
27、你就会豁然开朗。五、题型扩展“与共舞”已经成为一种特别的词语形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的关系密切无间、和谐相处。这是网上搜集到的与某某共舞的各种题目，有一个字入题的（指名朗读）出示：与龙共舞、与鲨共舞、与雪共舞、与墙共舞有两个字入题的（指名朗读）出示：与肖邦共舞、与风筝共舞、与压力共舞、与飞碟共舞更有三个字入题的（指名朗读）出示：与世界杯共舞、与奥运会共舞、与红楼梦共舞、这是史上最牛的题目（指名朗读）出示：与上帝共舞其实，不论与谁共舞，都写出了人与人、人与自然的一种渴望，那就是（齐读：密切无间、和谐相处）。与象共舞和大象一起跳舞和大象密切无间一语双关与象共舞语文教案6设计理念
28、：抓住“象与人之间没有距离”这条主线，通过情景展示，丰富学生的感性相识，理解课文内容。再通过学生自主学习，深化文本，让学生充分读，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，在与文本的对话中发觉、感悟人与动物之间相处的和谐美。教学目标：(一)学问目标：1、学习本课的8个生字：睹、弛、摩、尴、尬、彬、绅、氛;驾驭“熟视无睹、翩翩起舞”等词语。2、了解泰国大象的特点及与人类和谐相处的关系。3、能娴熟地朗读课文。(二)实力目标：1、学习作者抓特点视察事物的写作手法，进行视察实力的训练。2、培育学生有感情地朗读课文的实力。(三)情感目标：能体会到大象与人类和平共处的和谐美。课前谈话同学们，你
29、们喜爱旅游吗?你都去过哪些地方?那里的什么景物给你留下了怎样的印象?小结：我们班的同学走过了那么多的地方，老师送你们一句话：读万卷书，行万里路。读书是静态的，行路时动态的。书中学问有限，只有行路眼观耳识补其不足!一、直入课题所以今日这节课，王老师就要带领大家走进素有“万象之国”之称的泰国，去感受那里独特的异国风情。二、初读课文1、请同学们看屏幕，这就是泰国，它在我国的南部，泰国赋有“万象之国”的美称。就连国家的版图都与大象颇为相像。你们看，像吗?大象已成为泰国的一个重要标记。这节课就让我们走进泰国与象共舞吧!一齐读课题，2、读了课题你想说点什么?板书3、那么多小问号，那就让我们带着问号快点走进
30、课文中吧。我们初读课文时，不仅要读准字音，读对句子，不理解的词还可以相互沟通沟通，好，起先吧。三、沟通反馈，初步感知课文1、师：同学们读得特别仔细，先来看看这些词语，我想请一组同学来领读，从这位同学起先，一人一个词。在这些词语中，哪个字或词简单出错，须要给大家提个醒。(尴尬：神态不自然。)那在这些词中，哪位同学还有不理解的词语?芭堤雅是泰国新兴的一个重要旅游海滨度假村地，俗有东方夏威夷的美称令人憧憬吧。课件：熟视无睹悠然镇静冲锋陷阵攻城守垒安静坦然松弛翩翩起舞按摩当心翼翼抚弄悠闲尴尬落落大方绅士气氛芭堤雅提示留意的：尴尬的读音偏旁是尤字旁气氛读轻声的，不要读成第四声芭堤雅的说明2、沟通，读完课
31、文，现在你的脑海里又出现了怎样的画面?谁能用自己的语言简洁的概括一下?预设：我看到了大象在为人们按摩，我看到了大象在跟一位妇女开玩笑，我看到了大象在跟人们跳舞四、集体深化研读1、是的，在泰国，人与象的关系非常的密切，课文中的一句话告知我们，泰国人的生活已经和大象融为一体了，谁能找出这句话并读读。出示课件：在泰国，人和象之间没有距离。2、刚才说到的每一个场景都在讲在泰国，人与象之间没有距离，哪一幕让你觉得好玩，令你惊异呢?请大家再次品读课文，你可以边读边在文章旁边做批注。3、随机指导。师：谁来谈谈哪个场景让你感受到了人象之间没有距离预设一：为人按摩1、生：最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在
32、地上，大象渐渐地从人丛里走过去，它们当心翼翼地在人与人之间找寻落脚点，每经过一个人，都会伸出粗大的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。2、师：看，这就是大象按摩的场景，刚起先时有的游客特别胆怯，大象踩到我或是损害到我了怎么办啊?谁再来读读这句话，劝慰劝慰这位游客，告知她没有必要去担忧的，大象不会损害到他。生读3、老师听出来了，你在读的时候，特殊强调了几个词语，你能告知大家吗?生：当心翼翼、轻轻地摩挲渐渐地师：为什么要强调这几个词呢?生：从这几个词语里看出大象是不会损害游客的。4、你看，就是这么几处细致地动作描写，让我们感受到大象是多么爱护，假如我们去接受大象的按摩，就不必惊
33、慌了，来，让我们一起来感受一下大象的爱护吧。生齐读预设二：还有哪个画面让我们感受到在泰国，人与大象之间没有距离?1、生读，师出示：好玩的是，它间或也会和人开开玩笑。有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠闲而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理睬女士的喊叫，用鼻子挥动着皮鞋，围着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊异又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，似乎是在致歉。那浩大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个落落大方的绅士。2、师：多么顽皮的大象啊，还会与人开玩笑。你能不能用你的语言简洁的概括一下事情
34、的经过。生说3、你的概括实力真好。现在，我想请全体男同学与你一起读读大象的这次玩笑：一头大象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠闲而去，用鼻子挥动着皮鞋，围着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。大象面对着她，行了一个屈膝礼，似乎是在致歉。那浩大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个落落大方的绅士。4、师、你们读的很像落落大方的绅士，各位女士们，看到淘气的大象这样和你们开玩笑，你有什么感受?5、男士们，假如你是那头顽皮的大象，你会对这群惊惶的、哇哇大叫的女士们说点什么?6、除此之外，第四自然段还有让你感受深刻的画面吗?预设三：为人表演生读，师出示：在城市里看到的
35、大象，多半是一些会表演节目的动物演员。在人们的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。7、想不到大象还会为人们表演这么多的节目，让我们大家一起来读读吧。(生齐读这句话)8、看到大象会表演这么多的节目，你们有什么感受吗?生：聪慧，敏捷9、师：谁能从这段话中找出最有概括性的句子，来说说大象给我们留下的印象。生读：据说象是一种聪慧而有灵气的动物。10、你们发觉这句话和下文之间是什么关系吗?(先概括后详细)师：同意吗?好，在段落旁写上“先概括后详细”，这是本文中一个特别典型的写法，课文中还有许多，你能找出来吗?让我们再回过头来看第四段，通过详细的事例，感受到了象的特点是“聪慧而有灵气”，你
36、看作者写的时候，既突出了象的这些特点，同时又让我们感受到了在泰国，象与人之间的这份密切关系。让我们不仅对泰国的大象有所了解，而且对整个泰国人和大象的和谐也进一步的了解到了。来，让我们接着来谈一谈还有哪个画面也让你印象深刻了?预设四：1、生读，师出示：最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的东巴公园，一群大象为人们表演。表演的尾声，也是最高潮，在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽敞的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热情的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，他们随着音乐的节奏摇头晃脑，掂脚抬腿，前后左右抖动着身子，长长的鼻子在空中挥动。毫无疑问，它们和
37、人一样，沉醉在音乐之中了。这时，它们的表情仿佛也是欢乐的。我想，假如大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。2、A、这是你们读文章的时候最关切的问题，象与人跳舞时究竟什么样子呢?，你能用文中的一个词来说明吗?翩翩起舞B、谁能来说说“偏偏起舞”的意思C、笨重的象舞蹈起来却是那样的轻快，文中是怎样详细描述它的翩翩起舞的呢?D、从象的翩翩起舞中，让我们感受到它E、难怪作者说最使我难忘的是看大象跳舞4、是啊，人是那么的兴奋，象是那么的欢乐，让我们再次投入到这热情的音乐中，享受这欢乐的气氛吧，齐读第五自然段。5在快乐的音乐舞蹈当中，让我们感受到了在泰国，人与象之间没有距离。学习第1、3自然段。1、师：
38、其实，在泰国的街头巷尾，看到的不仅仅是这些画面你还能看到2、(让我们一起来到泰国的街头)再读。你看到了怎样的大象?请用一个词概括你所看到的大象。3、“不必惊异，也不必惊惶，大象对人群已经熟视无睹(d)，它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地接着走它自己的路，一副悠然镇静的样子。”理解“熟视无睹、不慌不忙、悠然、镇静”等词语。师：为什么在泰国的街头，大象对于旁人能熟视无睹，能这样的悠闲镇静呢?4、小结：(课件出示)在泰国，人和象之间没有距离。5、就连来自于中国的作者也感受到了人与象之间的没有距离，谁来读读。四、读悟课文2、3自然段，密切接触泰国象过渡：让我们一起探讨泰国象与人之间有着怎
39、样的密切关系。1、全班沟通。(1)大象对泰国的发展和兴盛期着重要作用。引导学生从大象在斗争、生产、生活这三方面的作用沟通。(2)在很近的距离看大象，我发觉象的表情特别安静。那对眼睛相对于它的大脑袋，显得微小，目光却晶莹温柔。和这样的目光相对，你惊慌的心情自然就会松弛下来。说说这是怎样的大象?理解“松弛”5、师小结：象与泰国的发展和兴盛有着亲密关系，所以人们把它当作国宝。而大象那么和顺的特性，也让人们对它倍感亲切，所以说在泰国，人和象之间没有距离。五、点题升华1、刚才我们跟着作家赵丽宏去了泰国，感受了那一幕幕生动好玩的画面，作者最终将它定格为与象共舞，现在，读着题目，你是否有新的体会和感受呢?这
40、“舞”里面不仅让我们看到了舞蹈姿态的美，更让我们看到了人与象之间的2、怪不得本文的作者赵丽宏先生在自己的天地间的奇妙奇观一文中有此感言出示：作家心语：人和动物的和谐相处，在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。泰国人和象的关系，使我们看到了这种人和动物共同生活的志向状态。2、这番美景，不仅在泰国，在我们每个人的心里，又何尝不是翘首以盼的志向状态呢?把你们的心情与感受付诸于笔端吧，一起来抒这象之情，人之情。小练笔：在这“万象之国”的异域之都，你，是_，在“硝烟充满”的战场上，你，是_，在_，你又是_。走近你，我看到了_的眼神，靠近你，我闻到了_，贴近你我感受到了_,让心灵的指法奏响最好听的乐意，_
41、。板书设计与象共舞没有距离人象和谐之美与象共舞语文教案7教学目标：1、正确朗读课文，借助概述句了解课文大意。2、用品析词句、朗读感悟、想象体会、补白练笔等方法，了解泰国独特的风情，感受泰国人与大象和谐相处的境界。教学的重点难点：是感受人与大象的密切关系，领悟课文的表达方法。说学法两个方面：1、粗简、精实。略读课文的教学结构设计肯定要简约、要实行粗线条式的结构层次，要让大气度、大才智充盈整个课堂，要为学生自主阅读留足够时间和开拓空间。因此本堂课的教学思路，用四个字表现：课堂结构“简”：块状设计，抓大放小，有所侧重内容选择“精”：大胆取舍，突出重点，品尝语言语言训练“实”：牵一发动全身，抓一点绽开
42、训练。2、以读为主新课程强调：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生思维、想法。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感受和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”依据这一理念，本课的教学以朗读为主，力求学生在各种形式的反复朗读中，读出形在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象；读出情读出语言文字所蕴含的情；读出神读出语言文字所包含的精髓、以及言外之意。三条策略：一、大胆放手，自读时间留“足”。（紧扣教材特点，以读为根基）我们始终本着这样一个理念：教学略读课文，不行像精读课文一般字斟句酌，也不行走马观花般一带而过。略读课文的学习是学生阅读实践的过程，老师要
43、让学生自己把课文读懂，在实践中驾驭读书方法，提升阅读实力。与象共舞虽是一篇略读课文，但是它展示的是异域文化，对一个五年级的学生来说还是有肯定难度的，可我们老师又不能像精读课文那样帮助他们细嚼慢咽，怎么办？这时最好的方法就是给足时间，让他们自己去读，用各种方法读。因为我们觉得学生只有在一次次充裕的时间里读课文，才能自己读懂课文。二、“提示”引路，课堂结构求“简”。与精读课文比较，略读课文的教学我们主见摒弃过度的设计，让大气度、大才智充盈的课堂。要为学生自主阅读留足够时间和开拓空间。依据提示语，我们将本课的教学分为几个阶段：初读。激发学生的学习爱好，尽其所能的调动学生参加的主动性，使学生对课文产生深厚的爱好。自悟。老师引导，学生依据提示中的问题“人与大象的关系怎样？”充分默读课文，在读中思索，在读中感悟。与象共舞语文教案8一教学目标1、相识8个生字，读读记记“悠然、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、落落大方、