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1、三年级语文教案争吵三年级语文教案争吵1、通过理解课文内容，教化学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。、学习生字词。、有感情朗读课文。联系课文内容体会最终一段中父亲说的话的含 义。两课时。第一课时教学步骤师生互动修 改一、揭题质疑、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音，后鼻音。、质疑：（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）、提出解决问题的方法：（自己读书，探讨解决）二、自读课文、自学生字、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。、学生自读课文，老师借机巡察辅导。三、指读课文，感知课文内容、请八位同学分别朗读课文。、订正字形
2、“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”克莱谛、“为什么争吵”。 自读自然段 指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清晰了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们接着解决大家提出的问题。三年级语文教案争吵2教学目标：1通过理解课文内容，使我们懂得人与人之间应当相互宽容。团结友爱。2给课文分段，归纳段意，说出课文的主要内容。3有感情地朗读课文。教学过程：一、导入新课1启发谈话：同学之间发生争吵是难免的事，你遇到这样的情景，是
3、怎样做的呢？2揭示课题：今日我们要学的课文讲的就是两个挚友发生争吵的事。二、初读课文，整体感知1自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。2思索：课文写的是谁和谁争吵，发生争吵后，他们是怎样做的，结果怎样？（理清依次）3检查生字词认读状况，实行指读、齐读、分组读等方式。4默读课文，画出不理解的地方，和同学进行沟通探讨。三、细读课文，探究解疑l自读自悟第一部分（14自然段），汇报沟通，点拨释疑。指导有感情地朗读。重点沟通以下问题：（1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？（吵架的缘由是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。）（2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，是怎么做的？（他只是微笑
4、着说：“我不是有意的”。）（3）“我”为什么想报复克莱谛？（我心想：“哼，得了奖，有什么了不得！”于是我想报复他。）（4）“我”想报复克莱谛的想法，可以看出“我”怎样？（表面上似乎不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，“我”把他本子弄脏的真正缘由就是因为嫉妒他得了奖。课文起先表现了“我”不想承认自己有嫉（5）当“我”有意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到指责。从这里可以看出他能够宽容待人。）过渡：“我”看了克莱谛的表现后
5、，心里会怎么想？又是怎么做的？下面我们来学习58自然段。2理解课文的其次部分（58）自然段。（l）画出描写“我”冲突心理的句子。并谈谈你的理解。“我觉得很担心，气也全消了。我很懊悔，不该那样做。”为什么会这样呢？（“克莱谛是个好人父亲又是那么喜爱他的种种情形来。”）“我”相识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛致歉，说明什么？（说明我没有志气面对错误，承认错误）（2）在课堂上克莱谛对“我”是什么反应？又是怎样说的？（“克莱谛时常用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是生气，而是悲伤。”；“我在外边等着你！”）“克莱谛的眼里表示出来的不是生气而是悲伤”这是为什么？（克莱谛并没有记恨我，而是对“我”的
6、所作所为觉得不行理解） 克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！”（克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”说明清晰。）（3）“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每次都是怎样领悟的？（第一次听到他说这句话时，“我”感到担心、觉得懊悔；其次次“我”虽然相识到自己错了，心里想的仍是防卫，并没有想到放学后主动向他认错。）（4）画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。（5）指导有感情地朗读。过渡：克莱谛将会实行怎样的方式对待“我”，事情的结果怎样，我们接着3自读课文的第三部分（913）自然段。（1）说说你读懂了什么？重点汇报沟通以下问题：作者为什么用“最终挨到了
7、放学”？说明什么？（“最终、挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防卫。） 当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？（克莱谛微笑着用手拨开尺子，温柔地对我说，“让我们像从前那样做好挚友吧！”）通过克莱谛对“我”的看法，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以体现出来？（说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”“温柔”两词体现出来。）“我”为什么两次说“再也不了”？（是因为自己内心激烈，“我”被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。）（2）指导分角色朗读，要读出克莱谛的真挚感情，读出“我”的兴奋之情。4理解课文的第四部分（14自然段），重点理解父亲说的话。（投影）（l
8、）画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。（一个人不但要能相识到自己的错误，而且还要敢于承认错误，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。）（2）为什么“父亲从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。”（希望“我”告辞过去，能恒久友好待人。）（3）齐读最终一段话，进一步体会爸爸的话的深刻含义。四、总结全文1指名分角色有感情地朗读全文。2谈一谈学了本课后，你有何感受。五、扩展延长编成课本剧，表演课文内容。三年级语文教案争吵31、通过理解课文内容，教化学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、学习生字词。3、有感情朗读课文。联系课文内容体会最终一段中父亲说的话的含义。两课时。一、揭题质疑1、指读课题
9、，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音，后鼻音。2、质疑：(谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。)3、提出解决问题的方法：(自己读书，探讨解决)二、自读课文、自学生字1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文，老师借机巡察辅导。三、指读课文，感知课文内容1、请八位同学分别朗读课文。2、订正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书：“我”克莱谛2、“为什么争吵”。自读14自然段指名回答(克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了)板书：
10、弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清晰了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们接着解决大家提出的问题。三年级语文教案争吵4一、导入：1、童年的生活是丰富多彩的，同学们在一起共同学习和横祸特别的快乐，当然难免也会有磕磕碰碰。2、这节课我们就来学习一篇关于争吵的课文（板书，齐读），看到这个课题你又哪些疑问？（谁和谁争吵？为什么争吵，结果怎样？）二、初读课文1、自读课文，读准字音，读顺句子，遇到读不通顺的地方要多读几遍，然后读读黑板上的字词。2、领读字词，这些词在读时你有要提示大家的吗？（点拨读音：嫉二声，哼hng，侍候shi，挨到放学二声）自己读一读生词，前后同学
11、检查读词，老师检查读词，看谁反应的快。（点拨：嫉妒什么意思，挨还读什么，哼，你们在发这个音时有什么感觉？还读什么？）3、指读，其他同学接着思索（手指黑板）4、谁来说说（手指黑板说）（总结：这就是课文的主要内容）谁知道我们刚才是用什么方法概括课文主要内容的？（依据课题提问并回答）三、精读1、默读课文，思索：文中的我和克莱蒂争吵前和争吵后各是怎么表现的？然后说一说。2、汇报：*师：下面我们先来一起详细的看看我和克莱蒂争吵前的表现。默读14自然段，边读边批画出，能反映出我和克莱蒂表现的语言、动作、神态等词语。师：从你批画的语句中你认为克莱蒂和我各有什么特点？（回答）详细你是从哪些语句中体会到的？1）
12、“他只微笑着说.（我从只微笑看出克莱蒂对这件事并不在意）师：谁知道，刚才他是抓住人物的哪一方面来理解的？2）心想：哼，得了奖.（从这句话看出我对克莱蒂得奖有点嫉妒了）师：因此，我想.（报复她）刚才他是抓住人物的哪一方面来理解的？3）“脸都红了、举起手”看诞生气，都要打人了。师：刚才，他是抓住人物的哪一方面来理解的？师：就这样，原本不该发生的争吵却发生了。*4）师：刚才，我们都抓住了人物的哪些方面来理解课文的？就用这种方法，我们来学习我和克莱蒂争吵后的表现。默读514自然段，边读边批画出有关的语句（手指黑板），然后说一说从中体会到了克莱蒂和我各有什么特点？（回答）详细你是从哪些语句体会到的？5）
13、第五段：“我觉得很担心，气也全消了。我很懊悔不该那样做。”看出我的确知道错了。师：“觉得很担心”，“担心”什么？（克莱蒂说，我在外边等你，他肯定是想打我，因此，我担心）我又“很懊悔”，“懊悔”什么？（不该和克莱蒂吵架）师：还因为什么懊悔？联系下文说说。（克莱蒂是个好人.种种情形来，说明他是个好人）师：说明他是个好人的详细表现是什么？(帮父母干活、侍候生病的母亲、全家欢迎他、特殊父亲是那样的喜爱他等)师：过去的种种情形证明克莱蒂是个好人，他决对不会有意弄坏我的笔记本的。都怨我嫉妒克莱蒂得奖了而报复了他，才吵架的。我真懊悔啊!(引读：阿，要是.)我当时真是懊悔死了，我们再来读这句话，指读一个。师：
14、接着汇报，父亲说过的一句话（出示）齐读，什么意思？（知道自己错了，要想别人致歉）而我这是却怕丢脸死要面子。“我用眼角偷偷的看他.（说明我知道他是好人，自己做错了）师：为什么是偷偷的？（自己错了，不好意思正眼看克莱蒂）“暗暗说。”（怎么也说不出口，说明我想去致歉，但又没有志气）师：父亲说，应当知错认错，可我觉得说不出口，太丢脸，我心中真是很.（冲突）这种冲突的心情你能读出来吗？这一段自己练习读一读，谁能读一读？就像他这样来读一读。自己再练练，谁能读一读?想读的同学站起来我们一起读。接着往下汇报6）第六段：“瞟”是用眼睛怎样看？（斜着眼睛看）为什么是用眼睛瞟我？（并排坐着，克莱蒂还在生我的气，不情
15、愿用正眼看我）师：在他眼里表示的不是仇恨的生气，却是悲伤，这时，他心里会想些什么？（嫉妒方面，爱面子等），于是他会接着怎么想呢？（.）所以他接下来是怎么表现得？（克莱蒂对我说.，我回答.旁边的泡泡问，他们都说在外边等着，两人想的一样吗？（不一样。克莱蒂要宽恕我，点拨：我是怎么理解克莱蒂说的这句话的？因此我说，我也等着你，我想干什么？（打架）谁能把这两个“我在外边等着你”的不同读出来？师：这一段还有要说的吗？（想着父亲对我说过的话.）什么意思？这是什么描写？（心理描写）于是，我有了确定了吗？（防卫）从哪看出来的？通过什么描写告知了我们他的确定？师：男女同学一起把7、8自然段读一读，老师读旁白，男
16、同学读作者想起的父亲的那句话，女同学读我和克莱蒂的话。在男女交换读。往下汇报我和克莱蒂的表现。7）第九段：“最终挨到了放学”（泡泡告知我们.”我也认为挨用的好。点拨：换成“等”不行吗？（“挨”是困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事，总想着吵架的事，还担忧克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂。而等没有困难度过的意思。）师：那你能不能用挨的这个意思也说句话？（点拨：只要是困难的度过某一段时间就可以用挨，因此有时好的事情要来临时，我们也可以用挨）接着汇报“他走近我，我举起戒尺”我为什么举起戒尺？师：但出
17、乎意料，克莱蒂是怎么做的呢？读1013段，边读边想一想，克莱蒂见到我表现了一种什么风格？（宽容、友好）说明他的确是个.（好人）这宽容、友好的风格从那些地方表现出来的？（微笑着，温柔地，从神态和语气表现出来；用手拨开，两只手搭在，从动作上看出宽容和友好；让我们像从前那样做好挚友把。以后我们再不吵架了，从语言上看出他宽容、友好）前后同学分角色读一读1013段。师：文章通过神态、语气、动作、语言等告知我们，克莱蒂是个什么样的人？师：用父亲的话说，他是个什么样的人？（高尚的人）（出示父亲的话）齐读，什么意思？(一个人不但要能相识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解。否则就是错上加错。
18、“第一个伸过手去”这是一种志气，意味着有志气主动地向对方认错，恳求对方宽恕。)师：我们再来一起读一遍父亲的话。这一段还有要说得吗？（说着父亲从.，）文中连续描写了父亲的几个动作，哪几个动作？（夺过，折成，扔）父亲想告知我什么?(希望“我”告辞错误，恒久和挚友友好相处)师：父亲的教化应当说是刚好的、深刻的。也让我们深受启发。你们想不想把它登记来。师：在日常的生活当中，我们同学间也会发生像父亲所说的这样的事情，你能不能说一说。四、总结1、由组长组织，组内分角色朗读课文。2、指名分角色朗读课文。五、学习生字：缘，读，扩词，视察田字格中的位置，指名说怎样写老师范写。六、练习：32页选择正确读音。二课时
19、1、快速默读课文，回顾一下，这篇课文主要写了一件生么事？2、再读课文，回顾我和克莱蒂各自有升么不同的表现？在课文中作一下标记。点拨哪好？以便积累。3、把你认为挺好的语言、神态、动作、心理等语句积累下来。4、作者采纳了语言、动作、神态、心理等描写把一件争吵的小事写的那么生动，那么，我们在写生活中其他事情的时候，也可以抓住这些方面来写。5、仿写：出示：今日上第三节可是，我们班进行了数学考试。考试结束后，老师拿着卷子一脸肃穆的走出了教室.（接下来，大家都是怎么表现的呢？）6、扩词7、形近字组词。三年级语文教案争吵5教学目标：1会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠、替”等14个生字。能够正确读写“石匠、
20、抄写”等14个词语。2正确、流利而有感情地朗读课文。3了解“我”和克莱谛争吵事情的前因后果。4初步懂得同学之间应当团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的小问题。教学重难点：1正确认读本课要求会认会写的字词、正确书写生字词。2弄懂“我”和克莱谛之间争吵事情的经过。3相识同学之间应当团结友爱、相互包涵的美妙品质。课前打算：1预习课文，把课文多读几遍，读正确流利。2不理解的字、词和有关学问可以通过查字典、词典解决。3生字、新词卡片。或者问题小条幅。（有条件的可屏幕出示课件：句段、问题或者字词等，详见教学过程。）教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，我们的童年生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地
21、翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，这些故事有时是快乐的歌，有时却是一丝丝苦恼。我们在一起共同学习和生活的同学们，难免有这样那样的磕磕碰碰。那么，你与同学有过争吵吗？今日，我们就来学习15课争吵。谁来读一读课题？争吵（板书课题或屏幕出示）。（生读，再教大家一起读。）读了课题，你有什么问题和想法？（生可能：谁和谁争吵？为什么争吵？怎样争吵，结果怎样？）二、初读课文，认读生字1请同学们自由朗读课文，留意读准字音，把课文读通顺、读正确。遇到难读的字、句子多读几遍，别遗忘了给自然段标序号。2感知了课文，读通了字句，接下来，我们把要认的生字放进这些词语里来认读。请你和同桌相互来读一读，假如读错了
22、就请你给他纠错。然后抽生读：（板书或屏幕出示词）嫉妒 侍候 承认 原因 宽恕 防卫戒尺 高尚 胳膊肘 瞟 骂 哼3、读得怎么样？谁来评价一下？然后你读读，再大家读。4、哪些词语的读音要提示大家留意？（生说要提示留意的字音。）5、大家把这些词语再来读一读吧。三、再读课文，学习内容1、这篇课文很长，假如根据上学、放学、回家的时间依次，那么写上学部分应当是哪几个自然段呢？（抽生答：第18自然段。）那么放学后又是哪几个自然段呢？（抽生答：第913自然段。）那最终一段呢？（抽生答：第14自然段，写家里发生的事。）2、我们分三部分来读课文。第一部分谁来读？其他同学边听边想：谁和谁争吵？他俩为什么吵架？（抽
23、生读第18自然段。）A、随机指导读句。（例：要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防卫就是了。）B、课文在写谁和谁争吵？为什么争吵？知道吗？（抽生答）C、把两个问题答案连起来说。（可用关联词连起来说）（答案可能：因为克莱谛把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了。所以，我和克莱谛发生了争吵。）相机板书或屏幕出示：弄脏克莱谛 “我”的本子报复、弄脏争吵“我”克莱谛的本子3、后来这两人又是怎么和好了呢？（抽生接着读第913自然段。）然后让生说出答案。（可能说课文原句也好：克莱谛让我们像从前那样做他的好挚友，我答应了。）相机板书或屏幕出示：弄脏克莱谛 “我”的本子 克莱谛宽恕了我报复、弄脏
24、争吵和好“我”克莱谛的本子过渡：是的，好挚友握手言和，高兴奋兴地回到了家。那回到了家又发生了什么事情呢？4、谁来说说回家后又发生了什么事情呢？（抽生说）（可能答案：爸爸指责了我。）相机板书或屏幕出示：弄脏克莱谛 “我”的本子 克莱谛宽恕了我 爸爸报复、弄脏争吵和好教化我 “我”克莱谛的本子5、那谁能把我和克莱谛为什么争吵，是怎么和好的，回家后又发生了什么事情连在一块儿完整地来说一说呢？A、自己先打算一下，可参考板书或者屏幕上的事务过程，然后想好了来说。（抽生可能答案：克莱谛把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了。于是，我和克莱谛发生了争吵。后来，克莱谛宽恕了我，我们又和好了。回家后，爸
25、爸教化了我。）B、说得怎么样？评一评。（抽生评）四、学习生字词过渡：了解了课文事情的经过，现在，请同学们把书翻到63页，看看田子格上的生字，再到文中去找一找带有这些生字的词语，把它们用横线画一画，再来读一读。（生文中找字画词。）1、找到了吗？看看是不是这些词：（板书或屏幕出示：）石匠 抄写 墨水 肩上 终归 既然 戒尺承认 原因 生气 缩回 骂 替 扛2、齐读词语。3、争做写字小老师：哪几个字简单写错，该怎么写，请你想一想，然后提示大家。“承”字8画，第2笔为“弯勾”。“缘”字，留意右边的写法以及笔顺，“缘”的右上两笔是撇折、横撇。 “愤”字，共有12画，书写时留意间架结构。“既”的右边其次笔
26、是竖折。“戒”，里面是横、撇、竖。4、把生字词抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。五、小结今日，我们了解了争吵一文的前因后果，在今后的学习和生活中，我们同学之间不应当为一点小事就发生争吵，而应当团结友爱，相互关爱，相互宽容，做文明有礼的好学生、好挚友。板书（或屏幕）：15、争吵弄脏克莱谛 “我”的本子 克莱谛宽恕了我 爸爸报复、弄脏 争吵和好教化我 “我”克莱谛的本子三年级语文教案争吵61教学生学会速读的几种方法。2通过学文，使学生更清晰的驾驭标点符号的不同用处，理解标点符在文章中的重要性。3能用不同的标点符号练习说话和写话。一、谈话导入新课刚才看到同学们猜谜语猜得兴致勃勃，老师也有
27、一则谜语，想不想猜一猜：有人不说话，肚里学问多。有字不相识，就去请教它。都知道啊，那一起说。（师板书：字典）“字典”的“典”拿起手和老师一起写一写。字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可喧闹了。同学们，你们想不想走进字典公公家，去了解一下这场争吵？（想）这节课就让我们来学习一篇选学课文：字典公公家里的争吵（师板书：补充课题）谁情愿来读读课题？（你的声音真好听，就像一位小播音员！）我们一起读一读。二、初读课文（一）初读全文。1检查读课文状况。这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这首诗。现在我来检查一下，看看你们能不能把课文读正确、读通顺。每人一小节
28、，谁情愿读？”（老师指一学生）请你读诗歌的第一小节，另外的几个小节，待会儿谁听得最仔细，我就会拍拍你的肩膀，就请你读下一小节，好吗？起先吧！指名分段朗读1哦，听了这些同学的朗读，你有话说！（学生说：我想对同学提个醒：）你听得可真细致。另外同学还有什么想说的吗？师总结：是的，我们读课文的时候要看细致，要把课文读正确、读流利。2大部分同学的表现还是很精彩，不但没出错，而且特殊值得一提的是，这首诗里有个多音字，刚才读的同学也读准了。这个多音字是（角）（师板书：角）它还有一种读音是jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？3看来，同学们都仔细地去读了这首诗，你看，一个同学都没有出错，而且
29、个个都很流利。特殊值得一提的是，这首诗里有个多音字，刚才读的同学也读准了。这个多音字是（角）（师板书：角）它还有一种读音是jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？让我们一起把书上这句话念一下。2再读课文。请同学们（留意刚才几位同学提出来的问题）同桌两人合作再读读课文，假如发觉同桌有错误，要刚好帮他改正。学生读课文，老师巡察，留意学生学习习惯，如读书姿态等三、学习1、2小节（一）学习诗歌第一小节读了课文，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗？一起说：标点符号你是怎么知道的？谁来读读第一小节？（指名读）你的朗读告知大家，字典公公家里的确很吵！能读得再吵一些吗？让我们一起来感受感受字典公
30、公家里的吵闹。过渡：“是啊，你看，出示插图标点符号们吵得多喧闹啊！（指图）它们有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓门提得高高的。诗歌的哪一小节写了标点符号吵架时的样子？”（其次小节）（二）学习诗歌其次小节请同学们轻轻地读第2小节，想一想：这一小节中哪一种标点写得最好玩？为什么？（1）学生自由读，师巡察。（2）指名说。（别焦急了，请你想好了，再说一遍。）小结：诗人依据每种标点不同的外形特点，写出了他们争吵时不同的样子。（3）仿写句子。参与争吵的标点符号还有许多呢。你能细致视察图上各种标点的动作和表情，也用一句话来说说别的标点符号争吵时的样子吗？反馈沟通。（你的反映可真快，在这么短的时间里就有了思索的结
31、果。你的想象力可真丰富，能说出这么好玩的句子，老师嘉奖你光荣地站着。越说越好了，简直就是一位小诗人，也嘉奖你光荣地站着。你也是个了不得的小诗人，我想和你握握手。）小结：你看，真是不说不知道，一说吓一跳，在我们班竟然还藏着这么多小诗人。（4）齐读第2小节。下面让我们把站着的这几位同学说的句子接在其次小节诗歌的后面，把这一小节连起来读一读。你第一，你其次打算好了吗？有了这几位小诗人的加入，我们这一小节诗歌内容更加丰富了。刚才老师发觉了一个人才，我想请他上来读一遍。（请这位同学上台）同学们看看他特殊在什么地方？说得可真好！想不想像他这样来试试？三、学习37小节（一）那这些标点脸红颈项粗的，它们究竟在
32、吵什么呢？请同学们快速读诗歌第37小节，待会儿把思索得结果告知大家。1谁情愿告知大家，这些标点符号为什么事吵得这么喧闹？2那哪些标点在争吵时发表了自己的看法？（老师板书：！？，、。）（二）他们又是怎样争吵的呢？老师把他们争吵的过程做成了好玩的动画片，想不想看看这个动画片？（想）课件播放无声动画片哎，真糟糕，动画片怎么没声音啊！哦，想起来了，因为这个动画片是我前几天匆忙忙忙赶出来的，竟忘了给争吵的标点符号配音。这可怎么办？现在补又来不及了。怎么办？干脆，待会儿让我们来个现场配音，好不好，那我请哪些同学来当配音好呢？（学生可能会纷纷举手）别急，我可不能随意叫几个同学来配音，要请就要请最好的。那今日
33、我们就来个“配音大挑战”，谁是最终的成功者就请谁？有信念挑战配音员吗？1要当好配音员，你觉得最重要的是什么？（要把他说的话读得有感情）那这些标点都说了些什么话，到什么地方去找？（书上）请同学们在37小节中找一找，用横线划出给这些标点配音时所要说的话。（师板书：找）2配音时该说什么话现在已经清晰了，那接下来我们的任务就是配音，怎样才能把音配好呢？（最好学生接）把这些句子读得有感情。好，下面就请请同学们自己先试试，假如觉得哪种标点符号的配音有难度，待会儿你提出来，我们一起来探讨探讨。学生自由读3你觉得哪种标点的音配起来有难度？句号A要把句号的话读好，老师教你们一招：你不妨先读一读每小节中第一行和其
34、次行诗句，因为这两行诗句是读好标点符号们说的话的提示语，这些提示语往往会告知你读好下面这些话的秘诀。下面就请同学们先读读句号说话前的提示语，看看你能从这两行诗句中读出些什么朗读秘诀（可以拿起笔在书上做一做记号）。*（总结报告）句号的水平很高。师：那我们怎样才能读出水平高的样子呢？请大家一边想一边试着读一读（板书：想）谁来试试。这句话老师也想来读一读，可以吗？师：觉得老师读得怎么样？生：好！师：听到表扬我很兴奋，不过谁能告知我好在哪儿？我心里没底。生：师：老师读出了怎样的语气？（板书：语气）是的，在朗读的时候适当地加一些动作和表情，更有利于我们把句子读好。（板书：动作表情）师：那么想学着老师的样
35、子读的举手，想超过老师的举手。好样的，朝着自己的目标练吧！谁来试试？谁能比读得更好！我觉得你已经有专业配音演员的水平了，待会儿动画片中句号这个角色就由你来配音。过渡：别焦急，还有许多标点符号须要配音演员呢。4下面就请同学们在另外几种标点符号中选择你最想配音的标点，依据刚才的方法（指板书）先读读提示语，看看提示语中能告知你一些什么朗读秘诀；再想一想该用怎样的语气来读，可以加写什么动作、表情；最终自己读一读，练一练。好好打算吧！争取当上配音演员。学生各自打算5选择7人试配音都打算好了吗？下面老师要选择几位同学来试一试。给动画片配音各位同学，下面请观赏动画片字典公公家里的争吵配音：解说：怎么样？（掌
36、声）真是太棒了，我看假如让专业的配音演员来给这部动画片配音，说不定还没那么好的效果呢！感谢你们！五、学习第8小节标点符号们就这样始终争吵着，争得不行开交，这时，作为长辈的字典公公站出来了，它说：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样奇妙。”（1）谁来当当字典公公。（2）你同意字典公公的话吗？为什么？（引出标点的作用）（3）让我们再来读读字典公公的话。六、学习第9小节。字典公公终归是长辈，它的话大家不敢不听，争吵终于停了下来。小挚友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？课件出示最终一小节请同学们把这则儿童诗连起来读一读，读完后想一想：你有什么要告知大家的？指名说（随
37、机板书：团结合作看到别人的优点）小结：希望同学们在平常的学习、生活中能团结合作，即看到自己的优点，也能看到别人的优点，做个人见人爱的好孩子。（边说边板书：画感叹号）三年级语文教案争吵7教学目标1.学会本课生字2、能正确流利有感情的朗读课文3、通过理解课文，教化学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱教学重点理解课文，教化学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱教学难点联系课文内容体会最终一段中父亲说的话的含义。教具打算生字卡片，导 学 过 程二 次 备 课预习提纲能够正确、流畅地朗读课文。弄清课文讲了一件什么事。第一课时一、揭题质疑。1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。2、质疑
38、。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）3、提出解决问题的方法（自己读书，探讨解决）二、自读课文、自学生字。1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文，老师借机巡察辅导。三、指读课文，感知课文内容。1、请八位同学分别朗读课文。2、订正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。自读14自然段指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、课堂小结：这节课同学们通过读书，自己
39、学习了生字、弄清晰了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们接着解决大家提出的问题。其次课时一、复习导入1、开火车认读生字卡片。2、指名分段读课文。二、再读课文，解决问题1、师这节课我们接着解决上节课我们提出的问题。2、出示问题：“怎样争吵”。3、学生自读14自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子。探讨，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）理解“嫉妒”一词。指导朗读描写克莱谛生气的句子。5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。学生自读58自然段。探讨争吵后我的表现。a.“我觉得多好！”b.练读（读出懊悔的语气）c.指读“我记起怎么也说不出来”。练读、指读（读
40、出冲突的心里）克莱谛有怎样的表现？（克莱谛悲伤）从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？指寻朗读第7自然段两人的对话。这时“我”却在想些什么？（只是想到防卫）6、解决“争吵的结果”。自读913自然段请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好指读913自然段理解“举起尺子”含义分角色朗读7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”自读14自然段探讨：结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。三、说读后感受：读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应当怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有
41、，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。四、布置作业：1、写出下列词语的近义词。赞许（）争论（）全神贯注（）2、选择适当的关联词语填空。西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。（）他们笨，（）他们没有抓住时机。（）在校内或校外，我们（）应讲文明。3、用“不是而是”造句。五、课堂小结。三年级语文教案争吵8教学要求：思想品德要求：教化学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。学问要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道课文写了一件什么事。实力要求：能联系课文内容，理解父亲说的话；有感情的朗读课文。重点难点：理解课文内容，知道课文写了什么事；理解父亲说的话的含义。教具打算：常规教
42、学时间：一课时一、 导入新课我们学习了课文她是我的挚友，知道了阮恒为了挽救挚友的生命，不惜献出自己的鲜血，甚至是献出自己的生命，这多么令人感动，这是多么高尚的品质啊！同学之间、挚友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应当怎么做呢？今日我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们或许会受到启发。二、 布置自学1、 读读课文带拼音的字，想想它的意思。2、 读读课文，想想课文讲了什么事。3、 画出自己不理解的词语，不明白的地方。三、 检查自学状况1、 请学生读课文，要读准字音。2、 理解词语的意思。四、 学习课文1、 理清课文层次。（全班探讨）默读课文，标出课文有几个自然段课文哪几个自然段写了我和克莱谛发生争吵的缘由课文哪几个自然段写了发生争吵后我和克莱谛的表现哪几个自然段写放学后，克莱谛主动找我，我俩和好了？老师归纳：全文分为四个部分：发生争吵我很懊悔重又和好父亲教化2、 学习第一部分（一至四自然段）读这部分内容先同桌探讨，后全班探讨：我和克莱谛发生争吵的真正缘由是什么？发生争吵后双方的表现各是什么样的？你体会到什么？3、 学习其次部分（五至八自然段）读读这部分内容自己默读，在书上批画描