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1、一年级语文名师教案一年级语文名师教案1学问与技能1.会认11个生字，会写4个生字。2.会认“目”1个偏旁。3.精确、流畅地朗读课文，读准字音。4.有感情地朗读课文，留意语气的跌宕起伏。情感看法与价值观：培育学生对大自然的憧憬和酷爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。教学重难点让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。教学课时：2课时第一课时一、谈话导入1.师：同学们，现在是什么季节啊?(秋季)那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢?(爬山、赏菊)活动前爸爸妈妈都做了哪些打算活动呀?2.师：有一群小挚友啊，明天也要去秋游远足了。你们知道远足是什么意思吗?(去很远的地方旅行)3.
2、师：走!我们现在静静地去看看他们在干什么吧!二、初读课文，整体感知1.师：嘘，大家赶快静静打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。2.多好玩的课文呀!自己大声读一读，遇到不相识的字，可以请拼音挚友来帮忙。把生字在文中画一画哦!3.谁情愿把课文读给大家听?(学生自由举手朗读，指名读)读得真好，我还想听，我们一起读好吗?(全班齐读课文)三、动动脑筋，自主识字1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)2.分类识字：(1)“才”“白”独体字，留意笔顺。(2)“明”“的”是由哪几个“好挚友”组成的?3.指导学生学习生字，并组词练习。其次课时教学过程老师批注一、学海拾贝，复习旧知1.师：同学们，课文中散落着
3、很多漂亮的“贝壳”，你看到了吗?(课件出示“学海拾贝”。)谁能给大家有感情地读一读?2.激励学生自由举手读课文，巩固生字词。二、学习诗歌1.让学生自由朗读诗歌。2.出示第一节，女生朗读。思索问题：(1)有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么?(2)哪一句最能体会到那个孩子急迫的心情?(3)你有过这样的心情吗?跟大家说一说。(让学生自由举手说一说。)3.老师指导朗读“翻过来，唉睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗?”“翻过去，唉睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么雪白松软吗?”读出新奇的语气。4.请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读其次节，第三节齐读。一年级语文名师教案2课
4、前打算1.制作课件、生字词语卡片。(老师)2.秋天树叶的实物。(老师)3.大雁图片。(老师)4.视察大自然的改变，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)课时支配：2课时。第一课时一、创设情境，导入新课1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发觉了美，感受到了美。现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的景色。2.播放秋季漂亮景色的视频，引导学生观赏漂亮的画面。3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书：秋天)4.小结：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文秋天。5.齐读课题。设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频
5、创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色改变，使学生初步感受到秋天景色的漂亮，激发学生学习课文的爱好，为接下来的课堂教学做铺垫。二、初读课文，整体感知1.相识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的起先标记，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，老师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。4.老师配乐范
6、读课文，同学们仔细倾听，留意自己不相识的生字。5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6.老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。(2)检查第2自然段的朗读状况，老师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。(3)指名读第3自然段。老师指导学生读好“啊”字。7.同桌互读，检查生字读得是否精确。设计意
7、图：通过课件演示、老师讲解等方法使学生特别直观地相识自然段。本环节教学中老师注意培育学生借助汉语拼音认读汉字的实力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生精确地拼读音节。三、随文识字，品读课文(一)品读第1自然段。导学：秋天到了，我们四周发生了许多改变，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些改变。1.天气凉了。(1)学习生字“气”。这里有我们今日要相识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。(2)(课件演示)做辨别
8、形近字嬉戏，把汉字送回家。气汽天()()水空()()油(3)指导读句子，“凉”字读重音。2.树叶黄了。(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)导学：这些小珍宝就是树叶。看，它们的形态各有不同。(2)学习生词“树叶”。相识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好方法记住“树叶”?加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。(3)课件播放树叶由绿到黄的改变过程。导学：哦，原来秋天到了，树叶也静静地发生了改变，由绿色变成了黄色。看来，只有细致视察才会发觉大自然的这些奇异的改变呀!(4)你能读出秋天到来时的这种改变吗?指导学生朗读，强调“黄”
9、要读重音。3.一片片叶子从树上落下来。(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是许多片)(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生动了。(5)了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?课件出示：一片()一片()一片()(6)想象情境，指导朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、渐渐地)那就请
10、你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。4.齐读第1自然段。导学：秋天到了，身边的景物正在静静地发生改变，我们一边读一边想象画面吧!(二)品读第2自然段。1.自由地读一读课文的第2自然段。2.学习第2自然段。(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边视察课文插图，一边读这句话。(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的改变而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较温煦的地方过冬。等到其次年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?(4)小结：课文
11、插图会帮助我们理解句子。(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引导学生视察大雁究竟是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。(6)谁情愿读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。(7)你能用“一会儿一会儿”说句话吗?(8)学习生字“大、飞、会、个”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。飞：(课件出示鸟儿展翅翱翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中翱翔的样子。同学们仿照鸟儿做一做展翅翱翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。会：相识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开会、学会
12、。个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。3.初步感受“一”字的变调。(1)细心的同学发觉了一个好玩的问题，同样是“一”，为什么有时候读y，有时候读y，有时候读y呢?你在课文中找到了吗?读一读。(2)课件出示词语：一(y)片片一(y)群一(y)会儿“一(y)”字指名读，请小老师领大家读，齐读。(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!4.指导朗读第2自然段。导学：秋天真是个漂亮的季节，我们一边观赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)(三)品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹(课件出示第3自然段：啊
13、!秋天来了!)1.指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要剧烈些，谁情愿来试一试?2.创设情境，激发朗读爱好。(1)播放秋天美景的画面，老师渲染情境进行引读：秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶如同一只只漂亮的蝴蝶从树上翩翩落下，我们兴奋地说道啊!秋天来了!秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道啊!秋天来了!(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧!3.学习生字“秋、了”。秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一
14、方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，留意“了”的笔顺。4.齐读第3自然段。设计意图：语文课程标准指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于肯定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字爱好。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注意对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活阅历来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的
15、词语，为学生供应了语言训练的机会。四、引导视察，指导书写1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。2.学习“了”字的书写。(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。(3)老师范写。(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。(5)老师巡察指导。(6)投影展示，师生评议，老师依据学生的书写状况相机指导。3.运用迁移法学习“子”的书写。(1)老师先示范“子”的书写，老师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最终一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。(2)学生描红，练习书写。(3)投影展示，师生评议。
16、设计意图：语文课程标准指出：写字教学要引导学生驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。因此，老师在教学过程中要扎扎实实落实本课新相识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过视察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。五、作业布置，拓展延长1.熟读课文。2.秋天是一个漂亮的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的改变，找寻秋天的踪迹。设计意图：激发学生对大自然的酷爱之情，引导学生到大自然中去视察、去思索、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。其次课时一、复习词语1.开火
17、车读词语卡片。秋每天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个2.过渡：这节课我们接着学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信念吗?设计意图：复习巩固词语，快速过渡到其次课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好打算。二、指导书写1.学习撇、捺的写法。我们首先来练习两个笔画的书写，老师示范讲解书写要点。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。2.指导书写“人”。(1)老师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
18、(2)学生练习。3.运用迁移法学习书写“大”。(1)视察比较“人”与“大”中“人”的区分，引导学生留意这两个字在书写时占格位置的不同。引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。(2)老师一笔一笔做示范，学生视察。(3)学生练习描红，书写生字，老师强调书写姿态。(4)师生评议，培育学生写字爱好。4.小结：我们在书写生字时，要留意视察笔画的位置，要做到一看，二写，三比照，养成良好的写字姿态，通过不断练习来写英雄字。设计意图：语文课程标准指出：要在每天的语文课中支配10分钟的写字指导，
19、在老师指导下随堂练习，每天练。本环节接着指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注意对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好打算。老师总结了“一看，二写，三比照”的写字方法，从而培育学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整齐。三、词语嬉戏1.摘果实嬉戏。课件出示苹果树丰收的图片。师：同学们，秋天不仅是一个漂亮的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!引导学生做摘苹果生字卡片的嬉戏。2.找部首嬉戏。师：这节课，我们相识了新的部首挚友，它们就藏在这些生字中，你能用擅长发觉的眼睛找到它们吗?(课件出示：秋树叶会)学生找到新学的部首后，部首相应地
20、变红。设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语嬉戏，激发学生的学习爱好，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。四、指导背诵1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。2.指导背诵第1自然段。过渡：这篇课文把秋天描写得特别美，对于这样美丽的语言我们要想方法背诵下来。背诵也是须要肯定的方法的，这样才会背得又快又牢。(1)找一找秋天的改变，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。(2)出示画面引导学生背诵。(3)小结：我们抓住关键词语，想象漂亮的画面就会很快把课文背诵下来了。3.指导背诵第2自然段。(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些
21、景物呢?(大雁南飞)(2)课件出示句式：一会儿一会儿。有时，我们还要记住特别的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入到这样的句子中，我信任你们肯定会很快背诵下来的。(3)练习背诵。(4)同桌相互检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。4.齐声背诵第3自然段。5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。6.出示课文画面，齐声背诵课文。设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增加体验，培育语感。教学中注意对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。五、拓展延长1.想一想，说一说，画一画。想
22、一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。2.学生在美丽的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。3.小组内沟通。4.全班内展示。5.说话练习。一年级语文名师教案3学问目标：相识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。实力目标：正确、流畅地朗读课文。情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发对大自然的宠爱之情。教学重点：1.相识生字和练习朗读。2.感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情教学难点：仿照课文自创诗歌。教学打算:课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图课时支配：2课时教学流程与设计意图一、画面渲染激情、导入、揭题：(一
23、)嬉戏激趣同学们，有四兄妹的本事可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让很多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。他们就是漂亮的春天、夏天、秋天和冬天。今日呀!老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗?(二)顺趣导入师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今日我们的课室可喧闹了!你们看4个小挚友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来相识相识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)(三)引进课题师：他们给漂亮的四季写了一首美丽的诗歌四季。(板书课题)通过拟人化的导语使学生产生了
24、对四季探究的新奇心，同时利用多媒体中漂亮的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习爱好。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生相识，并激趣说话引出四季课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生新奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的爱好。二.读课文，自主识字(一)初读课文，找诞生字宝宝1.学生观看四季的课文动画，初步感受课文。2.学生边读课文，边找诞生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。(师巡察、指导)这个环节先让学生观看四季动画，使课文内容更直观，便于学生更易驾驭课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。(二)分层学习，激趣识字1.
25、出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师订正读音，个别字要求学生组词)2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师订正读音，个别字要求学生组词)本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、相互读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生驾驭的程度。(三)趣味练习，巩固生字1.小组读生字卡“小老师”带组员读，互教互学。2.赛车嬉戏学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)3.找挚友嬉
26、戏让两个男、女同学竞赛玩拼字嬉戏，拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，支配了“读字卡”、“找挚友”和“赛车嬉戏”等嬉戏，让学生和生字一次次见面，使他们在欢乐的氛围中巩固了学问点。三.做轻松操，放松心情老师带着学生一起做1分钟好玩的轻松操。针对低年级的学生的留意力长久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，老师带着学生做1分钟好玩的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注意了学生的身心健康，又提高了教学效率。四.合作探究，美读课文(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、
27、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。(二)熟读课文让学生自主地选择自己喜爱的季节来自由读生个别读老师示范读。(生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)(三)自主表演朗读，深化理解1.学生以4人小组分工合作边读边演。2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。这一环节我没有按从头到尾按依次教学，而是让学生自主地选择自己喜爱的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采纳指名读、老师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生驾驭朗读技巧。五.拓展延长，创作诗歌出示两幅四季的图片，让学生仿照课文诗歌句式给图编小诗歌。(
28、师示范、点拨)这一教学要求对一年级的学生有肯定的难度，因此老师通过示范，实行先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思索。通过这种按部就班的导与学，使学生的创建思维在这个过程中得以体现。六.指导书写，一丝不苟(一)让学生视察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应当留意什么。(二)老师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求仔细看。(三)请24名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。(四)师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。(五)学生再写生字，写完后同桌相互点评。(写得好的，同桌奖他(她
29、)一个“小笑脸”(画)，写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他(她)。)“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出酷爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课肯定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。一年级语文名师教案4怎么都欢乐教学目标1、会认“怎、独、跳”等13个生字。2、会写“玩、当”等7个字。3、流利的朗读课文。4、会说带有动词的词语。5、会说相应格式的句子教学重点1、会认“怎、独、跳”等13个生字。2、会写“玩、当”等7个字。3、流利的朗读课文。4、会说带有动词的词语。5、会说相应格式的句子教学难点：会说带有动词的词语教学打
30、算：教案教学课时：2课时第一课时课时目标1、会认“怎、独、跳”等13个生字。2、会写“玩、当”等7个字。3、流利的朗读课文。重点难点1、会认“怎、独、跳”等13个生字。2、会写“玩、当”等7个字。3、流利的朗读课文。教学程序老师活动学生活动修改看法一、谈话导入，引出课题1.师：孩子们，刚才的课间非常钟里你们玩得欢乐吗?说说为什么?(生沟通)2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的欢乐，有很多小挚友玩，大家会感到更欢乐，无论怎么都欢乐。3.板书课题：怎么都欢乐4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么?1、回答问题2、朗读课文3、思索问题设计意图谈话导入，引起孩子的爱好。环节过渡语那今日我
31、们来学习本课。二、初读课文，识记生字1.自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈诞生字词，把诗句读通读顺。2.学习新字新词。(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音怎、很、音，后鼻音绳、讲、行。读准多音字得，强调在本文中读di。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间相互沟通。(3)老师课件出示生字，学生开火车认读。(4)朗读词语。怎么独自跳绳羽毛球排球篮球嬉戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩嬉戏自由读一读。视察其次组词语。有没有发觉什么特点?都是前面有一个表示动作的词。学生自由说几个这样的词。3.再读课文，读出节奏。(1)老师示范朗读。(2)学生学着老师
32、的样子自由朗读。1、读课文2、学生字、词语3、朗读课文设计意图让学生再自由读课文的时候，学会相识生字。三、规范书写，形成习惯1.着重指导讲、许的写法。(1)指导视察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)视察这两个字在田字格中的位置，两个字的最终一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师留意提示学生写字姿态。)(5)反馈，评价。2.学生自学玩、很、当、音、行的写法。(1)视察这几个字的笔顺演示。(2)视察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。1、听老师讲解生字2、写生字设计意图抓住汉字的结构，驾驭识字方法，力求让孩子写的规范、工整、正确、到位
33、。其次课时课时目标1、流利的朗读课文2、会说相应格式的句子重点难点会说相应格式的句子教学程序老师活动学生活动修改看法一、检测旧知，竞赛朗读1.老师出示字词卡片，学生开火车读。2.朗读课文：同桌之间竞赛读文，评一评谁读得好。1、读生字2、读课文设计意图检查孩子的生字驾驭状况二、多种朗读，渐入诗境1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么?感受到了什么?(1)学生沟通。(一个人玩很欢乐)(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。(3)指名朗读。(4)除了这些，一个人还可以玩什么?小创作：一个人玩，很好!独自一个，静静静的，正好可以_可以_，可以_2.过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会
34、有哪些乐趣呢?3.指名分小节朗读第2、3、4小节。4.同桌之间互读互听，相互沟通。5.完成小创作。两个人玩，很好!可以_一个人_，一个人_很多人玩，更好!人多，什么嬉戏_可以_，可以_6.有感情地朗读课文，读出欢乐。7.思索：为什么很多人玩会更好，更欢乐?8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出欢乐。9.男女生竞赛读。1、自由读2、学生小组沟通3、多种形式读课文设计意图流利朗读课文，并且驾驭肯定的口语实力。一年级语文名师教案5我叫足球教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的7个生字词，两个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族骄傲感，教化
35、学生从小酷爱运动。重、难点1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2、有感情地朗读课文。教学设计：第一课时教学目的：1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确、美观地书写生字。同时相识2个偏旁部首。教学过程：一、导入1、(出世课文插图2)图上的小挚友在干什么?对，今日，我们就来听听足球的自我介绍。板书课题，齐读课题。二、初读课文1、借助拼音自读课文。要求：边读边画小节号、生字词，把生字字音读准。2、再读课文，要求：字字读准，句句读通。3、检查自学效果(1)出示生字词(2)自己读读词语，哪些生字的字音值得留意?(3)正音：庆、功、皇、门、祝。(4)指名读、开火车读、齐读。(5)把生
36、字词带入到课文中，把课文读正确、流利。4、出示：我诞生在/很久很久以前的中国，那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。(1)谁能来读读这个句子?你是怎样停顿的?(2)指导读句子5、文中还有长句，用老师的方法来读读。6、指名分段朗读课文，师生共议。7、齐读课文。三、教学生字1、出示生字卡片，复习巩固生字读音。2、教学“示字旁、巾字底”3、自学课后笔顺表，并描红。4、反馈：检查“运、带”的笔顺。5、指导写字：纪、带。6、老师范写生字，学生描红、临写。其次课时教学目的：1、有感情地朗读课文。2、通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族骄傲感。教学过程：一、复习1、抽读生字卡片。
37、2、给“纪、祝”扩词。二、新授1、自读第一自然段。(1)读换后，你知道了什么?(2)“年纪一大把喽”是什么意思?(3)齐声有感情朗读课文。2、自读其次自然段。(1)为什么足球的年纪一大把呢?(2)谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候?(3)足球那么风行全世界，原来可是我国的祖先独创的，你想说什么?(4)有感情朗读课文。3、指名朗读第三自然段。(1)课文告知了我们什么?(2)你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看。(3)为什么足球能给人们带来快乐呢?(多媒体显示：20xx年10月7日，我国男足冲出亚洲，走向世界，举国欢腾的场面。)4、让我们带着这种感情读读课文。三、总结课文1、指名读得最好的
38、几个同学读课文。2、你能做个足球向别人介绍自己吗?同桌相互介绍。3、指名介绍，评析。一年级语文名师教案6教学目标1.认知目标：相识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。2.实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.情感目标：培育学生的想像实力，激发学生酷爱大自然的感情。教学重、难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的漂亮景色。教具打算：多媒体课件教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1.播放课件，激发爱好。屏幕显示：配乐出现一幅漂亮的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上特
39、别兴奋地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。评：利用直观形象生动的多媒体课件，呈现漂亮的画面，把学生带入晴朗夜空这一美丽的情境中，激发学生的学习爱好和接着探究的欲望。2.揭示课题。你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课小小的船。3.读课题。看到课题，齐读，然后师问：你有什么感爱好的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：事实上把弯弯的月儿比作小小的船。评：让学生提出感爱好的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信念。二、初读课文，读准字音1.自由读课文，遇到不相识的
40、字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。评：重视学生主动主动的参加过程，充分发挥学生学习的主动性，培育学生独立识字的实力。2.相互检查读，当个小老师，订正读得不对或不精确的字音。3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，刚好表扬。4.四人一小组为单位，轮番读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，仔细听、细致评。评：语文课程标准提倡新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培育学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动主动参加和
41、合作，让学生当小老师，形成生生互动。三、再读课文，整体感知1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?2.用自己最喜爱的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?评：有意识地激励学生自主选择阅读，培育学生喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主子。3.挑战读。谁情愿来读读课文?后问：谁向他挑战?评：提高学生的朗读爱好，体现学生的主动性。4.齐读。边看课件边仿照着读，要求读流利。5.小组竞赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。评：有助于培育小组合作精神，培育团结合作意识和竞争意识。6
42、.谁情愿把自己喜爱的那句诗读给大家听，喜爱读哪句就读哪句。评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培育学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。()的月儿()的船，()的船儿两头尖。我在()的船里坐，只望见()的星星和()的天。评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。四、书写生字，指导识记1.做采蘑菇的嬉戏。(1)每个蘑菇都有一个名字，肯定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁情愿来采?评：用采蘑菇的嬉戏来促使学生产生对学习生字的爱好。(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的嬉戏，其他的同学可以唱采蘑菇的小姑娘这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告知同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告知大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告知同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。