一年级上册语文名师教案.docx

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1、Word一年级上册语文名师教案 好的教案可以制造出各种情境，激发同学的主动性和制造性及学习的爱好，这是由于同学对每一篇新课文都有一种新奇的感觉，都怀着新的爱好和期盼。下面我给大家带来关于一班级上册语文有用名师教案，便利大家学习。 一班级上册语文有用名师教案1 一个接一个 一、学问目标 1、熟悉“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字。学会多音字：觉。 2、熟悉一个偏旁：单耳旁“卩”，夕字底“夕”。 3、熟悉笔画：横折折撇。 二、力量目标 正确、流利地朗读课文，读好感叹句。 (三)情感目标：体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：辨

2、别汉字，熟悉偏旁。读好课文中的感叹句。 四、教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 嬉戏法 问答法。 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件。 六、教学时间：三课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，你遇到过不如意的事情吗?今日我们要学习一篇课文，就是关于一个孩子遇到了一个接一个不如意的事情，你知道他是怎么处理的吗? 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书一个接一个，让我们去读课文。 三、学习生字 (一)初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请同学自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 (二)学习生字 1、哪一位同学可以试着

3、看拼音读一下本课的生字。 ji jio zi zu zhn yn mn hu bn qu q zh u 接 觉 再 做 各种 样 梦 伙 伴 却 趣 这 过 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字梦：音节：两拼音节，偏旁：夕字旁“夕”。 熟悉偏旁夕字旁“夕”结构：上下结构，组词：同学说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 种：多音字 zhn 种子 种 zhn 种地 觉：多音字 ju 觉得 觉 jio 睡觉 着：多音字 zhe 看着 着 zho 焦急 反义词 快慢 那这 好坏 各种各样千篇一律 近

4、义词 快乐欢乐 各种各样各式各样 这节课我们要记住 单耳旁“卩”， 夕字底“夕” (三)我书中的组词 请同学圈出本课中的生字组词 假如本课有现成的组词，就直接圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 (一)带拼音朗读生字 1、同学齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、同学领读(一课一领读) (二)去掉拼音朗读生字 我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。 五、我会读(课后朗读) 1、同学一起朗读。 2、开会车朗读。 六、考一考你 汉字魔术 写偏旁 过( ) 种( ) 样( ) 伙( ) 加偏旁 半

5、( ) 文( ) 去 反义词 这( ) 坏( ) 七、升华学习 嬉戏：找伴侣嬉戏 老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，同学拿音节卡片和生字卡片。然后拼读 八、小结 1、今日我们一起学习了什么? 2、同学说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字，熟悉了1个偏旁。 4、初读了课文.。 九、下节课我们做什么? 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 其次课时 一、复习检查 找一找嬉戏：我在那里? 规章： 1、老师叫同学闭上眼。 2、老师把本课生字图片贴在黑板上。 3、老师说汉字，叫同学睁开眼去找。 二、朗读课文，初悟课文 (一)老师示范朗读课文 (

6、二)同学自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。 三、分析课文，深悟课文 1、让同学说一说课文有几个小节?(4个小节) 2、你是怎样确定的?(这课文里有4个地方空一行处。) 3、同学们齐读第一小节。 (1)第一小节有几句话?(3句话)。 (2)你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号)。 (3)月夜，我正玩着什么?(踩影子嬉戏)。 (4)大人叫孩子去干什么?(去睡觉)。 (5)句中哪个词语说明白已经很晚了?(月夜)。 月夜：有月亮的晚上。 踩影子嬉戏：一人跑，一人追赶他的影子，踩上影子，交换角色，嬉戏重新开头。 (6)我情愿回家吗?哪一个字体会出我不情愿回家?(我不情愿回家，唉字体现出我

7、的无奈) (7)不过，回家睡着了可以干什么?(到可以做各种各样的梦) 不过：表示转折。 各种各样：种类多，样子多 (8)第一小节写我在夜月玩的快乐时，被大人叫回家睡觉，开头我很不情愿，后来转变态度后心情就变得特别好。 (9)你觉得可以做哪些梦呢?(空中飞等) 反义词 快慢 好坏 多音字 着：多音字 zhe 玩着 着 zho 睡着 ju 觉得 觉 jio 睡觉 种：多音字 zhn 种子 种 zhn 种地 4、请女生一起读其次小节，男生听着，听她们读得对不对。 (1)其次小节有几句话?(3句话) (2)你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号) (3)我正做着什么?(好梦) (4)大人叫孩子去干什

8、么?(该起床去上学啦) (5)我情愿去上学吗?哪一个字体会出我不情愿起床?(我不情愿去上学，唉字体现出我的无奈和不情愿) (6)不过，到了学校可以干什么?(就能见到小伙伴，多快乐哪) 不过：表示转折。 (7)其次小节写我在睡梦中被大人叫起来去上学，开头我很不情愿，可是想到还可以见到小伙伴后，转变态度后我变得快乐了。 反义词 大小 来去 多音字 校：多音字 jio 校对 校 xio 学校 5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。 (1)第三小节有几句话?(3句话) (2)你是怎么确定的?(有2个句号，1个感叹号) (3)我正干什么?(正和小伙伴们玩着跳房子) (4)发生了什么事?(

9、操场上想起了上课的铃声) 跳房子嬉戏：画九个格子，用沙包玩，是一种好玩的嬉戏。 (6)我情愿去上课吗?(我不情愿去上课，唉字体现出我的无奈和不情愿) (7)不过，上课可以干什么?(听老师讲故事，也是很欢乐很好玩) 不过：表示转折。 (8)第三小节写我在正在玩嬉戏，被上课铃打断了，开头我很不情愿，可是想到听故事好玩后，转变态度后我又变得快乐了。 反义词 有无 多音字 没：多音字 学校一班级语文下册课文3一个接一个教学设计 mi 没有 没 m 沉没，淹没 6、请同学一起读第四小节。 (1)第四小节有几句话?(2句话) (2)你是怎么确定的?(有2个问号) (3)别的孩子也这样想吗?也像我一样这样想

10、吗? 这两句运用疑问句表达了我也盼望其他小伴侣遇到不如意的事情时也像我一样转变态度，让自己快乐。 7、老师总结：这篇课文通过一个接一个不情愿做的事情，通过自己转变态度，让自己在必需要做的事情中找到了新的快乐和欢乐，在乐观中生活。 一班级上册语文有用名师教案2 一个接一个 课前预备 1.(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子嬉戏的相关视频。(3)教学帮助课件。(老师) 2.了解踩影子、跳房子嬉戏。(同学) 课时支配：2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话引入，激发爱好 1.谈话导入： (1)孩子们，你们肯定很喜爱玩嬉戏吧，能说说你们爱玩的嬉戏吗? (2)(出示踩影子图片)你们知道这两个小伴侣在

11、玩什么嬉戏吗?你们知道怎么玩吗?(同学自由说) 2.结合图片，老师简介嬉戏玩法，并播放踩影子嬉戏视频。 3.玩嬉戏很欢乐，欢乐的事就这一件吗?(不是。)对，在我们身边，欢乐的事是一个接一个。(板书课题) 4.齐读课题，认读接这个生字，理解接在这里是连续，连续的意思。 设计意图：课堂伊始，从孩子们喜爱的嬉戏导入，同学饶有爱好地说出自己喜爱的嬉戏，然后通过观看图片和视频，让同学了解踩影子嬉戏的好玩，揭示课文题目。这样导入激发了同学的学习爱好，为接下来的学习做好了铺垫。 二、识记生字，初读课文 1.自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟识的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来

12、。(生自由读课文，老师巡察。) (2)用自己喜爱的方法识记生字。 2.检查生字。 出示生字词： 睡觉再做梦各种各样伙伴不过好玩这么却 (1)指导读，留意读准平舌音再和做梦的做;翘舌音各种各样的种和这么的这。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车读。 (4)指名读。 3.趣味识字。 (1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。 旧字加偏旁嬉戏读生字： 林+()=梦羊+()=样 中+()=种取+()=趣 结合却熟悉新部首卩。 趣是半包围结构的字，留意走的最终一笔要长，托住取字。 (2)说说自己识记其他字有什么好方法。 预设： 伙伴这两个字都是左右结构，用加一加的方法识记字形：亻+火=伙，亻

13、+半=伴。 接用部件组合法记字形，左边扌，右边立下一个女字，组成接。 生字巧记： 过-走寸了，就过。 这-斯斯文文走到这。 (3)指导书写： 种和样都是左右结构的字，书写的时候要留意，这两个字左窄右宽，禾和木作部首时，最终一笔要变成点。 过和这都是半包围结构的字，书写时留意辶是三笔写成的，其次笔的笔画名称叫横折折撇。书写要点：要先内后外，辶的其次笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要伸展。 (4)老师范写，同学仿写。 设计意图：让同学圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让同学在语言环境中识字，通过多读多问，增加自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解同学自同学字、阅读课文的状况

14、，敏捷地教学，以至于有针对性地准时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间相互沟通识字方法，能较好地使同学喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 三、再读课文，了解大意 1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2.指名分小节读课文，其他同学边听边思索：我有哪些经受? 3.出示填空。 月夜，正玩着_，就听大人叫着：_! 正做着_，又听见大人在叫：_! 正和小伙伴们玩着_，操场上却_。 设计意图：学校第一学段的阅读教学，尤其要重视培育同学良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练同学带问题听读课文的力量，进一步将同学的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而

15、读出诗歌的意境，培育语感，受到美的熏陶。 四、布置作业 1.书写生字过、各、种、样、伙、伴、这。 2.流利地朗读课文。 其次课时 一、复习旧知 1.谈话：小伴侣们，还记得上节课我们熟悉的那个小伴侣吗?(记得。)这个小伴侣经受了哪三件事?(玩踩影子时，大人让回家睡觉;做好梦时，被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦!这可真是-一个接一个(板书课题)。这节课，我们连续学习，看看这个孩子经受了这些后，他是怎么想的。 2.开火车读课文、词语。 3.指名按小节朗读课文。 设计意图：低班级同学对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的沟通汇报，可以关心同学回顾上节课所学

16、的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。 二、精读内容 1.指导学习第一小节。 (1)老师范读第一小节，同学跟读，指导读好儿化音一会儿和带有唉、啊、呢的句子。 (2)孩子是在什么时候玩踩影子嬉戏的?(月夜。)他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?(第三句话。) (3)指导朗读其次和第三行诗。 师引读：是呀，正玩得兴奋，大人却叫-快回家睡觉!(同学接)(指导读出大人着急的语气，声音要嘹亮，语气要上扬，读出叫的感觉。) 师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的?(同学接第三行诗)(唉要读出惋惜的语气，重读好想和再，读出孩子的惋惜之情。) (4)孩子不兴奋了吗?(没

17、有。)他又是怎么想的?不过在这里是什么意思?(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解各种各样。 (教育同学遇事从不同的角度去思索。) (5)带着感情指名读第一小节。 2.学习其次小节。 (1)自由读一读，回答问题。 出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么? 他先是怎么想的?然后又是怎么想的? (2)指名读其次小节。 3.自学第三小节。 (1)自由读一读，说一说你不明白的地方。 预设：跳房子怎么玩?(老师协作视频讲解跳房子嬉戏。) (2)说一说你读懂了什么。 (3)再读第三小节。 4.齐读最终一个小节，留意读出疑问的语气。 设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习

18、过程就是学习第三小节的模子，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必需渗透相应的学法。教学过程中支配的几个环节就体现了这一思想，目的是使同学自主学习第三小节时学有所依，让同学初步学会自学。 三、总结全文 1.小伴侣们，读了这个故事，你们懂得了什么?(要点：遇事要学会从多个角度去思索;我们要像文中的孩子那样保持乐观、乐观、向上的心态。) 2.想一想你有没有和文中这个孩子相像的经受，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。 设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导同学从故事中获得启示，获得初步的情感体验。让同学说说自己遇到的相像的事，让同学再次感受遇事从不同角度去思索所获得的欢乐。引领同学走进生活

19、，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到拥有乐观、乐观的生活态度的重要意义。 一班级上册语文有用名师教案3 江南 学问与技能： 1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿态规范。 2、正确认读9个生字。 3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 4、感悟民歌内容。 过程与方法：认真倾听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容;多种形式，熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深化感悟诗歌内容;形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的欢乐;邀请家长参加，亲身实践，亲自辨别“东、西、南、北”四个方位;合作探究，识记、学写生字。 情感态度

20、与价值观： 1了解江南，激发孩子们喜爱江南、喜爱大自然、喜爱生活、喜爱劳动的乐观情感。 2在丰富多彩的语文活动中，产生深厚的学习爱好，体验学习语文的欢乐。 策略方法：播放课文录音，鼓舞孩子们认真倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓舞孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体会江南水乡的秀美以及人们劳动时的欢乐;供应与诗歌内容和谐全都的美丽乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!鼓舞孩子们与家长一起，亲身实践，亲自辨别“东、西、南、北”四个方位。 教学预备： 1课文的录音磁带; 2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板; 3生字

21、卡片; 4计算机课件(荷花、荷叶、莲蓬图); 5与诗歌内容和谐全都的乐曲。 教学设计：师生活动 设计意图 一录音美读，畅谈所知，引入课题。 师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么?我们要比一比，看哪些同学听得最仔细，听懂的内容最多。(播放课文录音) 生听，边听边想。 全班沟通汇报。 师：同学们听得可真仔细!自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起!正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。 这节课我们就一起来学习这首诗。 生齐读课题。 二熟读诗歌，识记生字。 (一)形式多样，熟读诗歌。 1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。 2师范读(或听

22、录音)，生听读，重点听认读困难的字的读音。 3指名大声范读，生小声跟读。 4自由读。 5小组读。 (二)小组合作，认读词句。 1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。 小组互助，合作认读词句。 2师检查词句的认读状况。 全部会认的组嘉奖一面“小红旗”。 (三)合作探究，识记生字。 1小组合作，识记生字。 2全班沟通方法，识记生字。 3(出示生字卡片)师检查识字状况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。 三质疑问难，感悟内容。 1自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题? 2提出不懂的问题，全班沟通： 重点理解： 其一，“田田”是什么意思?(课件映示

23、荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义) 其二，人们采的毕竟是什么?(结合图理解) 其三，鱼儿们在干什么?它们在荷叶间玩耍时，心情怎样?想象一下，它们会说些什么? 其四，采莲的人们的心情如何?(结合漂亮美丽的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由拘束玩耍的小鱼来谈) 3假如，现在我们就一起来到了漂亮的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么? 除了这些问题，其余的问题也可以提。 师生共同争论、解决。 四感情诵读，体会其情。 1依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作(尤其是东、西、南、北等几个方向的指示)。 2指名配乐感情诵读。 3全班

24、配乐感情诵读。 五合作探究，指导书写。 1小组合作，书空沟通“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。 2全班沟通。 3争论：“东、西、南、北”四个字怎样写才好看? 4自己在书上练习书写。 5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。 六课外实践，明辨方向。 1利用早晨晨练的时间，面对太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参加此项活动) 2将亲身实践所得的结果，填写在书中。 3全班沟通。 听课文录音，畅谈自己的所得，既可以使孩子们的留意力高度集中，熬炼他们的听力;又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时，加之老师热忱洋溢的激励，促使孩

25、子们信念十足的进入新内容的学习。 把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位的感性认知。 给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历“发觉问题-提出问题-分析问题-解决问题”的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体会江南水乡的秀美以及人们劳动的欢乐。 面对真实的画面，倾听着老师亲切的话语，孩子们定会身临其境地去观赏江南的美景，共享采莲人的欢快! 在充分感悟文本的基础上，配以美丽的乐曲，加上共性化的动作，孩子们肯定会很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉! 辨别“左、右、东、西、南、北”等，对于一班级孩子而言，是有相当难度的，决不是一朝一夕就能辨别清晰的。

26、因此，邀请家长参加，亲身实践，亲自辨别，不失为一种有效的举措。 一班级上册语文有用名师教案4 四季 教学目标： 学问目标：熟悉11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。 力量目标：正确、流利地朗读课文。 情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发对大自然的宠爱之情。 教学重点： 1.熟悉生字和练习朗读。 2.感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情 教学难点：仿照课文自创诗歌。 教学预备：课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图 课时支配：2课时 教学流程与设计意图 一、画面渲染激情、导入、揭题： (一)嬉戏激趣 同学们，有四兄妹的本事可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;

27、可以让太阳变成大火球;可以让很多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。他们就是漂亮的春天、夏天、秋天和冬天。今日呀!老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗? (二)顺趣导入 师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今日我们的课室可喧闹了!你们看4个小伴侣分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来熟悉熟悉他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让同学分别说出他们的名字并板书。) (三)引进课题 师：他们给漂亮的四季写了一首美丽的诗歌四季。(板书课题) 【设计意图】 通过拟人化的导语使同学产生了对四季探究的奇怪心，同时利用多媒体中漂亮的四季

28、图让同学感知四季给大自然的美，从而调动同学的学习爱好。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让同学熟悉，并激趣说话引出四季课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住同学奇怪的心理，使同学初步了解课文，也进一步激发同学学习课文的爱好。 二.读课文，自主识字 (一)初读课文，找诞生字宝宝 1.同学观看四季的课文动画，初步感受课文。 2.同学边读课文，边找诞生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。(师巡察、指导) 【设计意图】 这个环节先让同学观看四季动画，使课文内容更直观，便于同学更易把握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。 (二)分层学习，激趣识字 1.出示课文11个生字

29、，让同学找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师订正读音，个别字要求同学组词) 2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师订正读音，个别字要求同学组词) 【设计意图】 本节课要学习11个生字，内容较多。为了让同学学得轻松，把生字分成两步来学习。让同学以个人读、相互读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使同学读准了字音，又使老师检查到同学把握的程度。 (三)趣味练习，巩固生字 1.小组读生字卡 “小老师”带组员读，互教互学。 2.赛车嬉戏 同学读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)

30、3.找伴侣嬉戏 让两个男、女同学竞赛玩拼字嬉戏，拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片) 【设计意图】 针对低班级同学学得快、忘得也快的特点，为了关心他们进一步加深印象，支配了“读字卡”、“找伴侣”和“赛车嬉戏”等嬉戏，让同学和生字一次次见面，使他们在欢乐的氛围中巩固了学问点。 三.做轻松操，放松心情 老师带着同学一起做1分钟好玩的轻松操。 【设计意图】 针对低班级的同学的留意力长久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，老师带着同学做1分钟好玩的轻松操。这样放松了同学的心情，使同学很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注意了同学的身心健康，又提高了教学效率。 四.合作探究，美读课

31、文 (一)让同学分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。 (二)熟读课文 让同学自主地选择自己喜爱的季节来自由读生个别读老师示范读。(生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。) (三)自主表演朗读，深化理解 1.同学以4人小组分工合作边读边演。 2.请同学上讲台戴上头饰合作表演读。 【设计意图】 这一环节我没有按从头到尾按挨次教学，而是让同学自主地选择自己喜爱的季节来读，目的是让同学主动、愿意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采纳指名读、老师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练同学把握朗读技巧。

32、 五.拓展延长，创作诗歌 出示两幅四季的图片，让同学仿照课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨) 【设计意图】 这一教学要求对一班级的同学有肯定的难度，因此老师通过示范，实行先“扶”后“放”的方法引导同学去动脑思索。通过这种循序渐进的导与学，使同学的制造思维在这个过程中得以体现。 六.指导书写，一丝不苟 (一)让同学观看田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应当留意什么。 (二)老师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求仔细看。 (三)请24名同学到黑板上写，其余同学在课本上的田字格里写。 (四)师先评改同学在黑板上写的字，再评改同学在书上田字格中写的字，(实物投影

33、出来)从笔画、结构以及笔顺来指导同学把字写好。 (五)同学再写生字，写完后同桌相互点评。(写得好的，同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画)，写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他(她)。) 【设计意图】 “端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，同学不但能把字写好，而且能陶冶出喜爱祖国语言文字的情操，所以低班级的语文课肯定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。 七.小结全文 师：四季的景色很漂亮。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱惜花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟! 【设计意图】 情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇美丽的课中应得到

34、体现。因此，在本课教学即将结束时，老师应引导同学明白，要把这么美的四季留在身边，就必需做一个爱惜花草，不任凭丢垃圾，爱护环境的的小卫士。 八.趣味作业，课外延长 师：一年四季都很美，小伴侣们请把你自己喜爱的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示) 【设计意图】 从课内引向课外，使同学进一步感受到美的存在。有利于提高同学的语文综合素养。 一班级上册语文有用名师教案5 雪地里的小画家 课前预备 1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容全都的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(老师) 2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画

35、画”，哪些动物也冬眠。(同学) 课时支配：2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激趣入题 师：同学们，你们喜爱下雪吗?下雪的时候，你们喜爱玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(特别欢乐、快乐、兴奋等。)有四个淘气的小家伙，一观察下雪了，也跑出来玩了，你们看看，熟悉他们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。) 师：小鸭还静静地告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这究竟是怎么回事呢?今日就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。) 设计意图：运用谈话的方式，从同学的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，敬重同学主体，使同学在课堂开头就有深厚的爱

36、好，产生奇怪心和求知欲。 二、初读课文，初识字词 1.老师范读课文，同学听读。 2.同学自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。 3.同学分组读文，相互关心，读准字音。 设计意图：在读文中识字。让同学通过各种形式读，把握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做预备。 三、合作沟通，趣味识字 1.出示带拼音的生字。 (1)同学自由读生字。 (2)老师指名读生字。 (3)老师指导同学熟悉笔画“横折弯钩”。 (4)同学齐读生字。 2.出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能熟悉它们吗?我信任，大家确定有许多记住这些生字的好方法。那么，就请你把自己的好

37、方法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多! (同学以小组为单位识字、记字，再相互考一考。) 3.老师检查同学的识字状况。 (1)谁情愿把你记字的方法说给大家听?(应注意培育同学在生活中识字。) (2)老师指名读字卡。 (3)开火车读字卡。 (4)男女生赛读字卡。 (5)“猜字”嬉戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。) (6)“找字”嬉戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。) 设计意图：通过多种形式的识字，激发同学识字的爱好，使同学把握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥同学的制造力，体现同学之间的互动与沟通，相互启发、相互促进。留意识字与生活的联系。这样不仅使同

38、学记住了字形而且也了解了字义，增长了学问。 四、再读课文，整体感知 1.指名读课文，大家评价。 2.同桌互听互读。 3.齐读课文。 设计意图：使同学流利地朗读课文，为理解课文内容做预备。 五、指导写字，养成习惯 出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。 1.老师指导笔顺，同学书空。 2.同学观看每一笔在田字格中的位置。 3.老师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。 4.同学描红，练写生字。 设计意图：使同学把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字，留意间架结构。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写要规范、端正、干净。 其次课时 一、听歌导入，复习检查 1.播放歌曲雪地里的小画家。

39、 大家肯定会觉得很惊奇，雪地里的小画家原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌?大家今日肯定要仔细听课，乐观发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗? 2.出示课件、依次检查生字，认读词语。 3.指名朗读课文，齐读课文。 设计意图：通过听课文歌曲再次激起同学学习课文的爱好，同时用学唱歌曲激励同学仔细听讲、乐观发言，是吸引同学留意力的一个教学策略。 二、逐句学习，理解课文 齐读课文，找找这篇课文共几句话。 (一)学习第1、2句。 1.出示多媒体课件。同学自己读第1句，体会感叹号的读法。引导同学读出喜悦、惊喜的心情。指名读。 2.第2句联系课文和实际状况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?) (二)学习第3句。 1.播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着奇妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清楚的“脚印”，同学看后再读文。 2.启发同学：你们读懂了什么?(同学畅所欲言) 3.老师出示图片，让同学观看动物踩出的脚印外形，指四名同学在预备好的课文图画贴上合适的脚印图案。 4.指导同学读课文第3句。 5.为