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1、一年级小壁虎借尾巴语文教案一年级小壁虎借尾巴语文教案11.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2.驾驭十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。 理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，相识各种动物尾巴的特点和用途。 教学挂图或投影片，生字生词卡片。 3课时一年级小壁虎借尾巴语文教案2教学目的：1.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。3.能正确、流利、有感情地朗读课文;相识感叹号，并正确读出感叹的语气。教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，
2、理解它们尾巴的用途。教学难点：读第1段和最终一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导言激趣，交代任务1.老师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?2.介绍壁虎的外形、习性。3.(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今日我们就来学习19课，小壁虎借尾巴。(板书：19小壁虎借尾巴)二、初读课文，了解课文大意1.看拼音自由读课文。要读准字音，特殊是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。2.看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。3.指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)三、逐段理解课
3、文内容，指导朗读1.学习第1、2自然段。(指名读第1、2自然段)(1)想想：小壁虎为什么要去借尾巴?(2)(出示投影片)小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?(3)理解“挣断”的意思。假如淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样?(4)指导朗读。要用很难受，很不好意思的语气来读。2.学习第3自然段。(1)自由读第3自然段，看看书上的其次幅图，想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么?)，边想边画出这些总是的答案。(2)看投影片回答黑板上的问题。(3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么?(4)他望见谁在做什么?他是怎么说的，小鱼是怎么回答的?
4、(贴小鱼图)(5)指导朗读。指导学生用有礼貌、商议的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。(6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书：拨水)(7)看板书说说学习了第3自然段知道了什么?3.总结学法。第3自然段我们是根据这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们情愿吗?4、自学第4自然段。(1)自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。(2)(出示投影片)看，看书回答问题。(贴黄牛图，板书：赶蝇子。)(3)老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟老师做动作。(4)指导朗读。指导学生
5、读小壁虎的话要用很和气、商议和问的语气来读，读老黄牛的话要用恳切讲道理的语气来读。(5)看板书说说学习了第4自然段，知道了什么?5.自学第5自然段。自学方法同第4自然段。6.学习第6、7自然段。(指名读第6、7自然段)(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难受，后来怎么又兴奋啦?(板书：长出新尾巴)(2)指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。(3)把第1段和最终一段连起来读?想想你又知道了什么?四、总结全文1.引导学生看板书总结全文。2.说说学习了这篇课文，你知道了什么?一年级小壁虎借尾巴语文教案3教学目标1、相识10个生字及词语。2、积累一句句子3、能正确朗读课
6、文，背诵课文第3节，熟读4、5节4、能初步了解动物尾巴的用处教学重点在读懂课文的基础上，了解一些动物尾巴的用处。教学过程一、出示图片，引入新课1、师：这些都是哪些动物尾巴？2、出示壁虎的尾巴，让学生猜，学习虎字头，书空3、师简介小壁虎4、出示课题，齐读，学习生字“借”5、听录音，想想小壁虎为什么借尾巴？6、学习第一节，学习“蛇挣断”7、指名朗读其次节，指导朗读二、教学第35节1、分组学习，出示要求：1）读通课文，每人选一个生字用自己喜爱的方法学一学。2）说一说小壁虎向谁去借尾巴。3）再想想小壁虎借到尾巴了没有？为什么？（媒体出示自学提示）2、沟通3、说话训练出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名
7、）小壁虎向借尾巴，不愿借，是因为。谁能读读这节中壁虎和小鱼的对话？指名读，他们读得怎么样？4、师生协作读第3节5、学习4、5节6、到了家里，他发觉了什么？自由读第6节7、有感情朗读课文8、出示松鼠啄木鸟图，说说它们尾巴的功能9、选一幅图说一说：小壁虎爬呀爬。三、出示第一张图，说一说这些动物的尾巴有什么用处？四、课外阅读动物世界一年级小壁虎借尾巴语文教案4一、教材分析：这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生相识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明白，其中三四五自然段结构相像
8、，人物对话角色显明，是进行朗读训练的最佳范例。课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在比尾巴一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以老师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培育学生自主合作的意识。二、教学目标：1、会认9个生字，会写6个生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、了解一些动物尾巴的作用。三、教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。四、教学难点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。五、教学打算：1、课件、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。六、教学过程：(一)切入举偶1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在
9、墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、复习导入。你还记得比尾巴这篇课文吗?指名拍手背诵。今日我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。(二)自学(学生自己想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的实力)1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的阅历自己想方法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。(三)识字(有创意的识字方式，让学生体验到胜利的喜悦)指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”.(四)读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平)1、图
10、文比照读课文，思索：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。(1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?小鱼，把尾巴借给我。通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。评价(自评和互评结合，培育学生阅读观赏和评价实力)学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。(五)写字有针对性的指导，利于提高学生的书写质量1、重点指导“有、在、什、么”四个字。2、学生书写，老师刚好展示写得好的
11、字。(六)表演1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进行创建性表演。(熟识角色，加上表情动作练习排练。)3、分组表演，全班评议改进。(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)(七)拓展(多种形式的练习设计，激发学生参加合作的主动性)1、书后练习“读读说说”。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?仿照文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。七、教学反思：首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关学问，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文比尾巴，学生在旧学问的启发下能很快地进入情景，课文的动画课件学生看起来特殊的感爱好
12、，所以对于文章所讲的内容记忆也就特殊深刻。用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生依据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，熬炼了口语交际的实力。在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情兴奋时是怎样的语气，当自己的心情哀痛时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。一年级小壁虎借尾巴语文教案5教学目标1会认9个生字，会写6个生字。2有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3了解一些动物尾巴的作用。教学打算多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。教学过程第一课时一、创境入题，趣学生
13、字（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）1小挚友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎。学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。2揭题：学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？3质疑：你有什么疑问要问小壁虎？老师随机把学生的问题归类。4想知道小壁虎怎么借尾巴吗？二、细初读课文，自主识字1师范读：这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？（课件出示课文及插图，老师像解说员似的，边说边演，带学生进入好玩的故事中，激发学生读课文的爱好。）2沟通识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？（借助图画；联系上下文猜字；通过相像的熟字猜字；问老师、问同
14、学）3选择自己喜爱的学习方式尝试读文，学习生字。4沟通学习成果：你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？）你又发觉了什么新方法？三、再读课文，整体感知课文1指名学生读自己喜爱的段落。2学生评议。3带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？4沟通阅读状况：哪些问题你已经解决了，说说你的想法。5老师帮助理一理：小壁虎借尾巴的缘由、经过、结果。四、指导写字1让学生视察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。2提己写不好的地方。3老师范写。4学生仿写。五、作业收集资料：请教父母，读读课外书，上上，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？其次课时
15、一、嬉戏激趣，复习导入1猜字谜：（1）你错一半。（2）虫子爬到文字边。（3）看字它是虫，其实不是虫。2读词语：（多媒体课件出示画面：墙角飘舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。）师：小壁虎最爱吃蚊子了，假如你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。指名学生读，读准了，蚊子就不见了。3师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？（指名学生说说）他向谁借尾巴？（学生边说，老师边贴出这些动物的图片）借到了没有？4你们想帮小壁虎借尾巴吗？今日我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的嬉戏吧。二、细读课文，读中悟文师：小壁虎队、小鱼队、老牛队
16、、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。再读读，作好打算。大家作好了打算，我们的嬉戏就起先了。（学生分别读相应的段落）师：大家打算好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？（这三个自然段的教学依次由学生的状况随机确定，下面仅以先教学第三自然段为例。）1学习第3自然段：（1）引读：师：小挚友，看大屏幕（课件出示第3自然段文字和插图），我们做个“我问你答”的嬉戏，老师问，小挚友找到句子回答老师。师：小壁虎爬呀爬，爬到生：（略）师：他望见小鱼生：（略）师：小壁虎说：“”生：（略）师：小鱼说：“”生：（略）（老师变更读的方式，引起学生读的爱好。在不同形式的读的过程中，学生不知不
17、觉地了解了课文内容，理清了句子关系，领悟了作者的依次。为后面的续述打下基础。）（2）练读对话的不同语气：小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？（找出小壁虎的话，读出礼貌语气）小鱼队，是因为你们很傲岸吗？（找出小鱼的话，读出热忱的语气）（3）老师指导有感情地朗读这一段。（4）表演读，品悟“摇”：你们见小鱼摇尾巴了吗？指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做动作。（5）了解尾巴作用，启发想象，拓展持续。师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什
18、么？（6）：请另两队评议，给优胜队发奖（奖品为小壁虎、小鱼等头饰）。2合作学习第4、5自然段：学习方法基本与上面相像。（1）各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。然后沟通自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。在自主阅读的基础上，学习与人沟通，与人合作，培育团结合作。（2）引读。（3）有感情地朗读对话。（4）引导学生品读第4段。师：你们读得这么仔细，老师也多想来读读，你们能给我一次机会吗？（老师读第3段，有意读错一些地方）师：你们喜爱这样读吗？学生评议，指出老师朗读中感情处理不当的地方。师：我们一起读读吧！（5）放手让学生读第5自然段。师：我又想读这段，但想
19、想刚才很担忧，我想还是你们读给我听听吧。（师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道。这里老师主动参加学生的学习给学生的朗读带来了莫大的鼓舞。同时，老师敏捷运用教学策略。在指导学生朗读课文时，一改原先的“老师指导，学生接受”的被动的学习局面，让学生通过对老师朗读状况的评议，提高了他们参加学习的爱好，加深了对文本的理解，展示了学生、老师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的实力，从而学会学习。）（6）表演读。品悟“甩”、“摆”：（课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴，燕子摆尾巴的动画。）学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。两两合
20、作，表演赛读。（7）刚好激励，分发“奖品”。3全体起立，戴上“奖品”，表演第3、4、5段。三、续述故事，拓展延长1还知道哪些动物尾巴的作用？沟通上节课后资料。学生自由说。通过收集资料，沟通资料，不仅有效地培育了学生收集处理材料的实力，而且从沟通中获得了很多课外学问，使课内与课外自然地沟通了，使生生之间的感情沟通了，使语文教学的层面拓宽了。2他们的尾巴有什么用？（课件演示老虎）3松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，老师一边讲解他们的尾巴的作用。4壁虎没有借到尾巴，于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借？提示学生先想想：小壁虎爬到什么地方？望见谁在干什么？小壁虎怎么说？对方怎么答？学生选一种动物，
21、看图借一借，说一说。（尽管这课文介绍的是自然科学方面的学问，但语文课不能离开“语文”的根本。课堂上，不要拘泥于课文，除学习课文内容之外，应适时拓展。这一课，应以这一学问为载体，让学生仿照课文段落结构续述故事。这既让学生解说了学问，又让他们亲自触碰了课文段落的依次，发展学生语文的说写实力。）四、沟通成果，积累感悟读了课文后，你比以前又多了哪些学问，又发觉了哪些学习方法？五、分层作业，各显神通（任选一道）1把这个故事讲给家人听。2与爸爸妈妈一起沟通一些动物尾巴的作用。3画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。4续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告知谁，他们又会说些什么呢？（每
22、个学生个体，由于身心发展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求。这些分层作业，正是从不同学生学习语文的爱好动身，让学生自主选择，主动展示。从肯定程度上，满意了他们的学习需求，发展了他们的特性。）一年级小壁虎借尾巴语文教案6教学目标：1学会本课10个生字和由生字组成的词组。2理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。3能按事情的先后依次练习说话。4分角色有感情地朗读课文。教学重点：1学会本课10个生字和由生字组成的词语。2理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。3分角色有感情地朗读课文。教学难点：1理解课文内容。2知道几种
23、动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他用劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）二、看视频，听范读。1学生看视频小壁虎借尾巴：范读，听课文范读。2边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？3看完后指名学生回答。小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。三、学习生字。1在课文中画诞生字及由生字组成的词。2借助拼音读准生字及生词的音。（1）学生自己读。（2）老师检查读的效果。3读一读带有生字词的句子。4识记生字。壁：上下结构，共16笔写成。上左边是“
24、”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，特地吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要损害它。尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。行：双人旁加“亍”。行吗？行动，行为。告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。诉：言字旁，右边“斤”加一点，告知，跟别人说的看法。诉说。新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新
25、和旧是反义词。四、借助汉语拼音读课文。1自己读。（给学生肯定的时间让学生读一读，因为课文较长。）2小组内读一读，起到互帮互学的作用。3指小组汇报读。（每人读一自然段。）通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。五、指导书写生字。利用动画课件小壁虎借尾巴：综合生字协助进行教学过程。六、作业。1抄写生字。2朗读课文。一年级小壁虎借尾巴语文教案7预习篇一、学习本课7个会写字，12个会认字。二、书写指导。您：上下结构，共11画。书写时留意笔顺规则，“心字底”不要写成“心”，这个字也是形声字，识记的时候可以根据形声字的规律识记。姐：左右结构，共8画。书写时，“女字旁”的第一画要写成“撇
26、点”，同时留意在田字格中的位置，不要左大右小。草：上下结构，共9画。“草”是形声字，根据形声字的规律识记。书写时要留意“草字头”的写法，是“横，竖，撇”。上课篇1、相识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义；相识2个新部首。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。2、通过学习使学生相识到小壁虎的尾巴有再生的特点，同时也是爱护小壁虎的一把利剑。3、运用多种教学手段教学小壁虎借尾巴，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知小壁虎的尾巴可以再生，体会其他小动物没有借给小壁虎尾巴的缘由。4、了解其他小动物尾巴的作用，培育学生酷爱科学，爱护小动物的感情。运用多种方法识
27、记12个会认字，7个会写字，学会2个新部首。驾驭小壁虎尾巴的再生特点和其他小动物尾巴的作用。1、多媒体课件。2、字卡、词语卡片。2课时第一课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、随文识字，理解字词大意。3、知道小壁虎的尾巴可以再生。一、导入新课。1、老师通过“小壁虎借尾巴”的动画故事，引出新课。2、老师也可以通过其他手段引出本课内容，如：讲一讲其他小动物尾巴的作用，来导入新课。二、初读课文内容。1、老师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。2、提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并比照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读娴熟。3、检查自读状况，可以绽开赛读，老师指导学生读错的字
28、音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。4、齐读课文，要求读得正确流利。三、运用多种方法识字教学。1、老师重点指导读准下面几个字的读音：“傻”“转”“甩”是翘舌音，“墙、断、转”是三拼音节。2、本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生依据偏旁、结合字义记忆字形。“草”“房”“姐”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应当留意指导：（1）笔顺要适当提示一下；（2）其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。3、“您”是人称代词，表示尊称。写的时候留意整体结构要美观，同时留意写字姿态。4、可以用下面的方法巩固识字。（1）
29、同学之间相互考考生字是否相识。（2）嬉戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词竞赛，哪组组词多，哪组获胜。四、理解课文。1、本课语言比较美丽，一些动词用得很精准，如“挣、摇、拨、甩、摆”等，可以在朗读教学时适当品析，引导学生感悟用词的精确。2、本课对话较多，且富有浓重的感情色调，建议指导学生分角色有感情地朗读。3、初步感知小壁虎尾巴的作用。4、反复朗读课文，让学生能够依据图片复述课文内容。五、小结。通过本节课的学习，小挚友们初步驾驭了小壁虎借尾巴这篇课文的内容，相识了一些新字，新词，初步了解了小壁虎的尾巴其实是可以再生的。21小壁虎借尾巴小壁虎的尾巴断了可以再生一年级小
30、壁虎借尾巴语文教案8小壁虎借尾巴处于人教版课程标准试验教材一年级下册第17课。本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文，且篇幅较长。本篇课文的优点是故事性强，富有童趣。叙述及语言简洁美丽，为学生学习语言供应了鲜活的范本。为此，在教学设计中突出三个方面：一是借助插图激发爱好，加强初读。二是结合生活情境指导读书。三是加强语言训练，绽开想象，仿照课文的叙述方式再编童话故事。1、会认9个生字，会写6个生字。2、结合详细情境读好对话的不同语气，有感情地朗读课文。3、利用课文供应的情境和叙述方式训练学生的说话实力。4、了解一些动物尾巴的作用。第一课时一、激趣导课1、多媒体或挂图出示壁虎图片，引导
31、学生视察。2、请学生结合自己的视察及自己的生活阅历谈谈：你们望见过壁虎吗?壁虎是什么样子的?在学生发言的基础上，老师相机补充，引导学生对壁虎有一个生活化的相识，如：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。(指“壁虎”上的拼音。)3、读课题，让学生留意“壁虎”两个字的写法。引导学生用自己的方法记住“借”字。二、初读课文1、老师范读课文：“小壁虎不是自己有尾巴吗?为什么要借尾巴呢?因为这课的生字多，现在听老师先读一遍课文。”2、学生试读课文：分小组自读课文，要求： 先视察插图，然后试
32、着把和插图对应的课文读一读。 读准字音，不相识的字想一想，问一问小组其他同学。3、指导初读第1、2自然段，识字： 指名读第1、2自然段：指导学生读准字音，不添字、不掉字。 出示第1、2自然段中的生字词卡片，识字，激励学生自主识字，如通过发觉新字与学过的字之间的联系识字：“错借、桃逃、推难、虫文蚊、虫它蛇”。 根据读通句子的要求，进行读书训练和指导，如：“小壁虎/在墙角/捉蚊子。”、“一条蛇/咬住了/他的尾巴。”不要给学生讲在什么地方停顿、断句，指导学生根据详细的语言情境读到位即可。4、根据以上程序学习3、4、5、6、7自然段。三、指导书写1、“呢、呀、哪”三个字左窄右宽，“口”字应写得小而高。
33、2、“姐”：“女”字的“横”变为提，“女”“撇点”的“点”要留意避让，给最终一笔留出位置，以免左右两部分不紧凑。3、“河”字左窄右宽，左边位置稍靠上。“借”字左窄右宽，右边位置稍靠上。其次课时一、复习生字新词二、研读课文1、学习课文1、2自然段： 壁虎是有尾巴的。课文里的小壁虎，它为什么要借尾巴?请同学们读一读课文的第一、二自然段。 指名读第一、二小节。 同桌相互说一说：小壁虎为什么要借尾巴? 推断：小壁虎的尾巴是怎么断的? 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。() 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。() 假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么状况?相机引导壁虎的尾巴，有爱护自己生命的作用。 指导朗读：重
34、点从体会小壁虎的心情方面指导读好“多难看哪!”“向谁借一条尾巴呢?”。2、学习课文第三自然段： 自由读第三自然段。 比较句子的不同： 小壁虎爬到小河边。 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。其次个句子表现出小壁虎“爬了很远”、“很费劲”。 指导学生绽开想象，边做小鱼“摇着尾巴”、“游来游去”的动作，边朗读，读好本段其次句话。 引导学生体会自己平常向别人借东西的语气应当是怎样的，读好小壁虎向小鱼借尾巴的话。 引导学生从小鱼很想把尾巴借给小壁虎却不能借给他的心情，读好小鱼的话。 有感情地朗读。3、根据学习第三自然段的方法学习课文的第四、五自然段。4、延长训练： 想一想：小壁虎还会到什么地方向谁借尾巴?根据课
35、文的叙述方法，说一说。 出示提示：小壁虎爬呀爬，爬到_。他望见_。小壁虎说：“_，您把尾巴借给我行吗?”_说：“不行啊，我要用尾巴_。”5、指导朗读课文最终两个自然段：重点指导读出“难受”和“兴奋”。6、小结全文，课堂练习： 说说学了这篇课文你知道了哪些动物的尾巴的作用?分别是什么? 填空练习： 小鱼(摇)着尾巴，在(河里)游来游去。 黄牛(甩)着尾巴，在(树下)吃草。 (燕子)摆着尾巴，在(空中)飞来飞去。 小鱼用尾巴(拨水)，黄牛用尾巴(赶蝇子)， 燕子用尾巴(驾驭方向)，小壁虎的尾巴断了以后，还能(长出来)。一年级小壁虎借尾巴语文教案9一、素养教化目标(一)学问教学点：学会本课10个生字
36、和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。(二)实力训练点：培育学生相识事物的实力和视察、分析、理解实力。二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。三、课时支配 3课时。四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲解并描述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。依据这种状况教学这篇课文采纳“以题流文法”组织阅读活动。1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，
37、使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培育视察、分析、理解等实力，把有关的语文学问渗透到整个教与学的过程中。2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图视察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：
38、要求：读准字音。(三)探讨回答上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)3.用自己的话简洁说出借尾巴的缘由。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?6.作业：朗读课文(四)板书26 小壁虎借尾巴咬住 一挣 断了其次课时(一)读课文，讲说课文：1.思索：小壁虎向谁借尾巴?出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说
39、明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)板书：拨水，赶蝇子，驾驭方向。找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)板书：摇、甩、摆。3.指导朗读三、四、五自然段三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁虎失去尾巴多焦急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(探讨)总结：(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不便利，因此爬不快。4.
40、读7、8自然段思索：小壁虎为什么难受?后来怎么又兴奋起来了?指导朗读：用兴奋的心情去体会小壁虎的话。用语气来表达小壁虎的兴奋劲。小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种实力叫“再生”实力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗?“人的头发，指甲”等。(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌探讨，不懂的地方提出来探讨。(三)分角色读朗课文：(四)作业：朗读课文。第三课时(一)朗读课文。(二)指导书写生字：左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。字形：“爬”左下包右上。
41、上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。(三)课后作业1.( )( )摇着尾巴，在( )( )游来游去。2.( )( )( )甩着尾巴，在( )( )吃草。3.( )( )，在空中( )( )( )( )。(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。告知 壁虎 不行 难看 借给 新尾巴(五)抄写生宇词：(六)作业：朗读课文六、板书设计26 小壁虎借尾巴一年级小壁虎借尾巴语文教案101、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。3、初步了解一些动物尾巴的作用。读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。1、课件、生字卡片、动物头饰。2、同学搜集有关动物尾巴的资料。切入举偶1、猜谜语：出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、复习导入：你还记得比尾巴这篇课文吗?指名拍手背诵。今日俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。对话平台一、自学(同学自身想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的实力)1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?同学联系以前的阅历自身想方法。(看图、查生字表、猜读或请教他人)2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。二、识字(有创意的识字方式，让同学体验到成功的喜悦)指名当小老