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1、一模不一样说课稿一模不一样说课稿1一、说教材分析一模不一样是湘版美术四年级上册第12课的教学内容，是一节设计运用领域的课。教材在编排上设置两个教学活动，分别涉及不同教学领域，呈并列关系。本课时主要是活动一的教学内容，即探究特异构成的组成要素和改变规律，侧重整个画面的节奏感和形式美感，教材为学生供应了相关的图片，为学生感受和发觉特异的特点及形式美感搭建了有效的桥梁。学习内容上为学生感受和发觉特意的组成要素及特点，供应了探寻特异构成的规律与途径。二、说学情分析学生对构成比较生疏，本节课初步接触到平面构成的有关学问，关于重复和特异构成的现象学生在实际生活中已有初步的感知，如衣服花边的装饰的重复与万绿
2、丛中一点红的特异，学生校服的统一着装与领队服装的区分等。虽有感知但缺乏理论的相识和分析，本节课通过大量、丰富的图片观赏结合老师讲解分析，让学生不仅全面、深刻的理解重复个特异构成的意义与美感，进而体会美术与生活的亲密联系。三、说教学目标1.学问与技能：驾驭特异构成的特点及改变规律，尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。2.过程与方法:学生在观赏作品、思索沟通、创作表现的活动中，体验白板交互环境下自主探究和合作学习的过程，理解特异构成的定义和设计特性构成的详细方法。3.情感、看法与价值观:感受设计与绘画造型活动的区分，体验特异的发觉与创作活动的乐趣。四、说教学重难点重点
3、是驾驭特异构成的特点及改变规律，难点是运用不同媒材与工具设计创作一个特异形的作品。五、说教法新课标指出：“老师是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“老师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地尝试感受，把发觉、体验、感悟、沟通的权利还给学生。我主要采纳了以下的教学方法：先学后教法、直观演示法、启发引导法进行教学。利用多媒体课件和白板交互性作用让学生理解重复和特异形区分，感受其定义；驾驭设计特异形的方法步骤。六、说学法学生主要以自主探究和合作练习等学法在白板交互环境下参加教学活动。七、说教学过程：一、嬉戏导入激发爱好1.出示（）模（）样？让学生填词。揭示课题一模不一
4、样在导入环节故设悬念，激发爱好。课件激发了学生的学习爱好。二、问题导学特异感知首先课件出示导学问题：1.说说不一样详细表现在哪些地方？2.特异构成由哪几要素组成？3.试着总结特异构成的制作步骤。此环节主要让学生感受自然界和生活中的特异现象，从中归纳规律，利用导学问题引导学生有目的地视察思索，观赏图片，结合文字，从中归纳特异构成由骨式和基本形两部分组成，并尝试总结特异构成的制作步骤。培育自主学习的习惯。三、自学检测了解学情在此环节中我先出示三张图片，请学生视察，指出不一样详细表现在哪些地方？引导学生通过导学问题自主视察思索，归纳特异现象详细表现在哪些方面。接着出示一张自然界中的重复现象和特异现象
5、的图片，请同学们说说这两张图片有什么不同？分别带给你什么不同感受？通过此环节一方面检测学生自学效果，了解学生驾驭状况。另一方面让学生明白特异现象主要有大小不同、颜色不同、方向不同、形态不同等重复现象，并感受重复现象带给人们和谐、整齐之美，特异现象醒目突出之感。四、分析探究总结归纳本环节主要让学生理解特异构成的概念、特点及改变规律。在老师的讲解和白板课件的协助下归纳设计步骤方法，让学生驾驭进行简洁的特异构成练习的方法。首先了解特异构成的定义：在学生对字面意义了解前提下我用课件出示重复、特异概念，引导学生齐声朗读，了解特异构成的定义。然后师生共同找寻基本要素：先是课件出示范作，请学生视察分析，尝试
6、总结特异构成由基本形和骨式两种要素构成，本环节中运用了白板笔代替鼠标，做到了播放、切换、书写自如便利快捷。接着，我用白板出示四幅未完成的特异构成作品，并请学生上前将素材依据老师要求进行操作放入骨式图的空白格中。学生操作时我提出相应的要求：1.要出完成大小特异练习，2.颜色特异；3.形态特异；4.方向特异的练习。学生利用白板缩放、移动、旋转功能将特异基本形进行大小、方向变更后，拖拽到骨式图空格中完成特异构成练习。这些操作都在白板上进行，直观展示设计过程，提高学生留意力的同时激发了学生参加活动的爱好。接下来白板出示三幅特异作品和基本形找出三幅作品中相对应的基本形连线。学生利用白板画笔功能进行连线，
7、刚好了解学生的学问驾驭状况，又提高了学生参加欲望。然后，利用白板出示并归纳基本形种类：几何形，简洁基本形，详细形象等。最终，引导学生总结制作步骤：我用课件出示动画演示步骤。（1.设计骨式图，2.设计重复基本形并放置排列在骨式图中，3.设计特异基本形。）此环节的设计意图是首先让学生了解并理解特异构成的定义。接着明确特异构成的组成要素基本形和骨式。然后通过交互式白板的直观协助功能，通过学生直观操作，老师刚好指导，让学生驾驭特异练习的方法和步骤，有效解决了本课的教学重难点。四、自主表现大胆设计在设计环节我首先让学生明确作业要求：尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。为了开
8、阔学生眼界利用PPT课件供应素材供学生参考。在学生动手设计时老师巡察指导，并为学困生供应相应的帮助。通过作业练习，进一步加强学生对特异构成的理解以及让其驾驭设计方法提高设计实力。五、展示沟通、拓展延长在评价环节我利用实物投影仪展示部分优秀学生作业。学生对作品进行自评，互评，师生共同沟通互动。通过展示评价后老师总结，再次巩固本节课的学问点。最终，播放特异现象在生活各个领域中的运用。对学问进行有效迁移。有效提高学生审美水平，激发创新意识。一模不一样说课稿2本节课我将从教材分析、教学目标、教学重难点，教法学法，教学过程五个步骤加以阐述。一、 教材分析本节课选自湘教版湖南美术出版社小学美术四年级上册第
9、12课的教材。依据美术新课程标准所确立的阶段目标，确定本节课属于“设计.应用学习领域。本节课旨在让学生观赏和感受生活中的特异现象，挖掘学生创作的潜力，体验设计、创建的乐趣。二、 教学目标1、 学问目标了解关于特异的应用，相识特异的组成要素及改变规律。2、 实力目标尝试运用不同的媒材和工具创作一个特异形作品，从而发展审美实力和创建性思维表现实力3、 情感目标感受设计与绘画造型活动的区分，体验特意的发觉与创作活动的乐趣三、教学重点与难点本节课的教学重点为：驾驭特异构成的特点及改变规律，创作一个特异形作业教学难点：通过有意识设计创作出想法新奇、有创意的作品四、教法学法1、 在教法上，我采纳了创设情境
10、法、引导视察法、启发问答法等进行教学，让学生在生动活泼的情境中驾驭学问，提高实力。2、 在学法上。我以学生为主体，通过观赏探讨法、分析比较法、创意比拼等方法相结合，激发学生的创作意识，进行激情创作。五、 教学过程：我将本课教学过程分为以下环节：观赏感知总结要素发觉改变自主探究创意拓展一、 激情导课先让学生观看图片有什么改变，总结图片特点，以直观视察作品刺激学生留意力，发觉一模不一样，总结特异的特点：重复、规律与特异，通过现实生活中的特异现象，发觉特异的改变。观赏设计师在感受和发觉生活中的特异美感后，经过设计重组再创作运用到设计领域便利和美化生活，引发学生对本课的学习爱好。二、 民主导学1、第一
11、阶段是学生看书自主学习。提出问题：要完成一件特异形作业该怎么做？用什么方法来做？学生探讨分析，自主回答，然后老师补充。（我的设计意图是自主探究，让学生充分体现自主性，了解特异作业的制作步骤与方法，解决本科的重点）2、其次阶段：创意大比拼在学生找到方法的基础上玩一个创意大比拼，打开学生创意思维的大门，并能做出更有美感更有创意的作品。（这一环节，理解不同创意的特异所带来的美感不同，例如：和谐、对比、节奏等加强专业学问的理解，让学生创意的同时进一步理解基本形和特异形之间的关系，设计时更有目的的在基本型的基础上改变，解决本课的难点。）3、课堂训练有美感的利用剪贴、绘画等方式来完成一幅特异形作业。学生在制作时，我进行巡回辅导，帮助学生解决解法上的问题。4、作品展示将学生作品放到展示台上，与同学们共享自己的创意。同学之间互评，老师适当点评，师生共同评出“最佳创意奖，最佳制作奖，以示激励5、归纳总结，课外延长为了扩展学生的学问面选了特异在建筑、服装等领域应用的图片，拓展学生的思维，延长课堂教学。（使美育融入到生活，养成视察、发觉、并表现生活中的美。）