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1、2022一模不一样说课稿一模不一样说课稿 作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我整理的一模不一样说课稿，希望对大家有所帮助。 一模不一样说课稿1一、说教材分析一模不一样是湘版美术四年级上册第12课的教学内容，是一节设计运用领域的课。教材在编排上设置两个教学活动，分别涉及不同教学领域，呈并列关系。本课时主要是活动一的教学内容，即探究特异构成的组成要素和变化规律，侧重整个画面的节奏感和形式美感，教材为学生提供了相关的图片，为学生感受和发现特异的特点及形式美感搭建了有效的桥梁。学习内容上
2、为学生感受和发现特意的组成要素及特点，提供了探寻特异构成的规律与途径。二、说学情分析学生对构成比较陌生，本节课初步接触到平面构成的有关知识，关于重复和特异构成的现象学生在实际生活中已有初步的感知，如衣服花边的装饰的重复与万绿丛中一点红的特异，学生校服的统一着装与领队服装的区别等。虽有感知但缺乏理论的认识和分析，本节课通过大量、丰富的图片欣赏结合教师讲解分析，让学生不仅全面、深刻的理解重复个特异构成的意义与美感，进而体会美术与生活的密切联系。三、说教学目标1.知识与技能：掌握特异构成的特点及变化规律，尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。2.过程与方法:学生在欣赏作品
3、、思考交流、创作表现的活动中，体验白板交互环境下自主探究和合作学习的过程，理解特异构成的定义和设计特性构成的具体方法。3.情感、态度与价值观:感受设计与绘画造型活动的区别，体验特异的发现与创作活动的乐趣。四、说教学重难点重点是掌握特异构成的特点及变化规律，难点是运用不同媒材与工具设计创作一个特异形的作品。五、说教法新课标指出：“教师是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地尝试感受，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。我主要采用了以下的教学方法：先学后教法、直观演示法、启发引导法进行教学。利用多媒体课件和白板交互性作用让
4、学生理解重复和特异形区别，感受其定义；掌握设计特异形的方法步骤。六、说学法学生主要以自主探究和合作练习等学法在白板交互环境下参与教学活动。七、说教学过程：一、游戏导入激发兴趣1.出示（）模（）样？让学生填词。揭示课题一模不一样在导入环节故设悬念，激发兴趣。课件激发了学生的学习兴趣。二、问题导学特异感知首先课件出示导学问题：1.说说不一样具体表现在哪些地方？2.特异构成由哪几要素组成？3.试着总结特异构成的制作步骤。此环节主要让学生感受自然界和生活中的特异现象，从中归纳规律，利用导学问题引导学生有目的地观察思考，欣赏图片，结合文字，从中归纳特异构成由骨式和基本形两部分组成，并尝试总结特异构成的制
5、作步骤。培养自主学习的习惯。三、自学检测了解学情在此环节中我先出示三张图片，请学生观察，指出不一样具体表现在哪些地方？引导学生通过导学问题自主观察思考，归纳特异现象具体表现在哪些方面。接着出示一张自然界中的重复现象和特异现象的图片，请同学们说说这两张图片有什么不同？分别带给你什么不同感受？通过此环节一方面检测学生自学效果，了解学生掌握情况。另一方面让学生明白特异现象主要有大小不同、颜色不同、方向不同、形状不同等重复现象，并感受重复现象带给人们和谐、整齐之美，特异现象醒目突出之感。四、分析探究总结归纳本环节主要让学生理解特异构成的概念、特点及变化规律。在教师的讲解和白板课件的辅助下归纳设计步骤方
6、法，让学生掌握进行简单的特异构成练习的方法。首先了解特异构成的定义：在学生对字面意义了解前提下我用课件出示重复、特异概念，引导学生齐声朗读，了解特异构成的定义。然后师生共同寻找基本要素：先是课件出示范作，请学生观察分析，尝试总结特异构成由基本形和骨式两种要素构成，本环节中使用了白板笔代替鼠标，做到了播放、切换、书写自如方便快捷。接着，我用白板出示四幅未完成的特异构成作品，并请学生上前将素材根据教师要求进行操作放入骨式图的空白格中。学生操作时我提出相应的要求：1.要出完成大小特异练习，2.颜色特异；3.形状特异；4.方向特异的练习。学生利用白板缩放、移动、旋转功能将特异基本形进行大小、方向改变后
7、，拖拽到骨式图空格中完成特异构成练习。这些操作都在白板上进行，直观展示设计过程，提高学生注意力的同时激发了学生参与活动的兴趣。接下来白板出示三幅特异作品和基本形找出三幅作品中相对应的基本形连线。学生利用白板画笔功能进行连线，及时了解学生的知识掌握情况，又提高了学生参与欲望。然后，利用白板出示并归纳基本形种类：几何形，简单基本形，具体形象等。最后，引导学生总结制作步骤：我用课件出示动画演示步骤。（1.设计骨式图，2.设计重复基本形并放置排列在骨式图中，3.设计特异基本形。）此环节的设计意图是首先让学生了解并理解特异构成的定义。接着明确特异构成的组成要素基本形和骨式。然后通过交互式白板的直观辅助功
8、能，通过学生直观操作，教师及时指导，让学生掌握特异练习的方法和步骤，有效解决了本课的教学重难点。四、自主表现大胆设计在设计环节我首先让学生明确作业要求：尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。为了开阔学生眼界利用PPT课件提供素材供学生参考。在学生动手设计时教师巡视指导，并为学困生提供相应的帮助。通过作业练习，进一步加强学生对特异构成的理解以及让其掌握设计方法提高设计能力。五、展示交流、拓展延伸在评价环节我利用实物投影仪展示部分优秀学生作业。学生对作品进行自评，互评，师生共同交流互动。通过展示评价后教师总结，再次巩固本节课的知识点。最后，播放特异现象在生活各个领域中的
9、运用。对知识进行有效迁移。有效提高学生审美水平，激发创新意识。一模不一样说课稿2本节课我将从教材分析、教学目标、教学重难点，教法学法，教学过程五个步骤加以阐述。一、 教材分析本节课选自湘教版湖南美术出版社小学美术四年级上册第12课的教材。根据美术新课程标准所确立的阶段目标，确定本节课属于“设计.应用学习领域。本节课旨在让学生欣赏和感受生活中的特异现象，挖掘学生创作的潜力，体验设计、创造的乐趣。二、 教学目标1、 知识目标了解关于特异的应用，认识特异的组成要素及变化规律。2、 能力目标尝试运用不同的媒材和工具创作一个特异形作品，从而发展审美能力和创造性思维表现能力3、 情感目标感受设计与绘画造型
10、活动的区别，体验特意的发现与创作活动的乐趣三、教学重点与难点本节课的教学重点为：掌握特异构成的特点及变化规律，创作一个特异形作业教学难点：通过有意识设计创作出想法新颖、有创意的作品四、教法学法1、 在教法上，我采用了创设情境法、引导观察法、启发问答法等进行教学，让学生在生动活泼的情境中掌握知识，提高能力。2、 在学法上。我以学生为主体，通过欣赏讨论法、分析比较法、创意比拼等方法相结合，激发学生的创作意识，进行激情创作。五、 教学过程：我将本课教学过程分为以下环节：欣赏感知总结要素发现变化自主探究创意拓展一、 激情导课先让学生观看图片有什么变化，总结图片特点，以直观观察作品刺激学生注意力，发现一
11、模不一样，总结特异的特点：重复、规律与特异，通过现实生活中的特异现象，发现特异的变化。欣赏设计师在感受和发现生活中的特异美感后，经过设计重组再创作运用到设计领域方便和美化生活，引发学生对本课的学习兴趣。二、 民主导学1、第一阶段是学生看书自主学习。提出问题：要完成一件特异形作业该怎么做？用什么方法来做？学生讨论分析，自主回答，然后教师补充。（我的设计意图是自主探究，让学生充分体现自主性，了解特异作业的制作步骤与方法，解决本科的重点）2、第二阶段：创意大比拼在学生找到方法的基础上玩一个创意大比拼，打开学生创意思维的大门，并能做出更有美感更有创意的作品。（这一环节，理解不同创意的特异所带来的美感不
12、同，例如：和谐、对比、节奏等加强专业知识的理解，让学生创意的同时进一步理解基本形和特异形之间的关系，设计时更有目的的在基本型的基础上变化，解决本课的难点。）3、课堂训练有美感的利用剪贴、绘画等方式来完成一幅特异形作业。学生在制作时，我进行巡回辅导，帮助学生解决解法上的问题。4、作品展示将学生作品放到展示台上，与同学们共享自己的创意。同学之间互评，教师适当点评，师生共同评出“最佳创意奖，最佳制作奖，以示鼓励5、归纳总结，课外延伸为了扩展学生的知识面选了特异在建筑、服装等领域应用的图片，拓展学生的思维，延伸课堂教学。（使美育融入到生活，养成观察、发现、并表现生活中的美。）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页