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1、要下雨了教案要下雨了教案1教学目标：1、学问目标：正确娴熟地书写10个生字，驾驭西字头、告字头、提手旁。2、培育学生的小组合作学习实力。3、使学生对中国汉字产生深厚的爱好。教学重点：学生能娴熟地驾驭和书写新的偏旁部首。教学难点：正确的书写每一个生字。教具打算：生字卡、课件。教学过程：一、回顾导入：（课件播放要下雨前的小兔子和燕子、小鱼、蚂蚁的对话视频。）小挚友，还记得在要下雨前提到了哪些小动物吗？（小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁。）今日老师为你们打算了一段精致的动画视屏，想看吗？（想）好，现在就让我们边看视屏边共同回顾要下雨前小兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话吧！（学生观赏）这节课我们就接着来学习要下雨了
2、这课的生字。二、识字：1、学生同桌相互读课后要求会写的字并组词，假如有组的不对开的同桌相互指正。2、（师出示字卡）指名生读生字并组词其他生跟读。（师板前贴字卡）3、学生看字卡齐读生字。三、记字、分类。1、学生同桌相互探讨是怎样记住这些生字的？2、全班汇报记字方法，并说利用这种方法记住了那个字。3、老师教给学生好玩的谜语记字法西下有一女谜底是要字。然后让学生也想一想用这种记字法还能记住哪个字。4、学生把字按结构分类，老师把字卡按结构贴。四、指导、练习、评价。1、（课件出示）小组议一议：视察田字格里的字，想一想写的时候应当留意什么？2、汇报沟通探讨结果，老师适当补充。3、课件出示西字头、提手旁、告
3、字头学生认一认，老师领读，并让学生在写字书上分别连写两个偏旁部首。4、课件出示要、捉、告的动态笔顺，学生说笔顺。5、老师分别在板前指导写要、捉、告、为、这并让学生在写字书上分别连写这些字和这些字相同结构的字。6、指名生板前竞赛写、全班评价，学生写完后同桌交换评价，全班竞赛写老师巡察评出写得最好的三名同学全班展示。五、拓展延长1、学生视察这节课学习的生字有什么发觉？2、（课件出示这边、捉虫）学生说一句或一段通顺的话，必需用到这边和捉虫。六、总结：这节课你的收获不小吧，和大家说说吧！七、作业：找出带有今日学习的新偏旁的字看谁找得多，下节课汇报。要下雨了教案2教学目标：学问目标 学会生字新词，朗读课
4、文、理解课文内容。实力目标 培育学生的视察力和思维实力。德育目标 激发学生视察大自然的爱好。创新目标 相识雨前自然的基础上，产生对大自然的酷爱之情。教学分析与处理：重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。难点：相识下雨前出现这些现象的缘由。关键：是抓住好词、好句进行理解。处理：依据学生已有的生活阅历了解这些自然现象。教学时间：两课时教具打算：多媒体课件。学生打算字卡。教学过程：一、导引目标，激发情趣1、题目讲什么时候的事？2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？为什么？（探讨）二、创建条件，主体参加1、整体感知课文内容：（1）这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有_和_”的句式说话。）（
5、2）这篇童话主要讲了谁？（3）“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？都是谁的话”找出来读一读。2、图文比照，理解课文内容以读为主，以读代讲。不做过多的课文分析3、初读课文，读准生字字音。图文比照。采纳多种形式进行读文。三、探讨学习，体验发觉1、读了这几段，你都知道了什么？2、雨下起来了，下得怎么样？说明白什么？3、学习生字。找出适合自己的识字方法。四、引导创新，应用实践读文：思索你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情？说给大家听。（五、反思小结，巩固提高1、练读生字，订正字音。书写生字。2、完成课后练习。3、本节课你有什么新的发觉，说一说。六、探讨性作业：课外读一读关于自然方面的书籍，
6、如十万个为什么自然版板书设计：16 要下雨了燕子飞得很低要下雨了 小鱼都游出水面蚂蚁往高处搬家要下雨了教案3一、教学内容：16、要下雨了（人教版九年义务教化六年制其次册）二、设计理念：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。三、教学目标：1、学会本课9个生字2、正确、流利有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的缘由，激发学生视察大自然的爱好。四、教学重点：1、正确流畅地朗读课文。2、指导学生读好对话、特殊是带有疑问、感叹的句子。五、教学难点：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的缘由。
7、六、教学打算：1、CAI课件2、小动物图片及头饰教学过程：一、释题激趣1、质疑课题学生齐读课题、师板书：16、下雨了生发觉问题，师适时引导学生比较下雨了和要下雨了的区分2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么改变？二、初读课文，学习生字1、用自己喜爱的方式读课文，提示学生在初读课文时需留意的几点。2、把文中出现的小动物做上自己喜爱的记号。3、学习生字三、图文结合，感悟课文。1、师：课文中出现了哪些小动物呀？今日老师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习，大家欢迎吗？出示动物图片2、出示课件1-3自然段3、点名读第1段，说说你知道了什么。4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急
8、迫疑问的语气。5、了解小燕子为什么低飞的缘由。6、会用正呢句式说话。7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。8、出示课件4-6段，师随画面讲解并描述故事情节。9、探讨：燕子告知小白兔要下雨了，小白兔信任了吗？10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的缘由。11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？（激励学生特性化语言表达）12、体会闷的感觉。13、点名读小白兔和小鱼的对话。14、出示课件7-8段小组探讨质疑，汇报沟通。课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？蚂蚁搬东西，是因为_，所以_。四、配乐朗读，深化体验。五、扩展延长1、除了这三种现象，你还知道哪些？2
9、、假如小白兔头上飞过的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔会怎样问？蜻蜓又会怎样回答呢？要下雨了教案4这篇学问童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异样表现。课前老师可以布置学生留心视察下雨前的天气及物候改变，并做好记录。培育学生在生活中学语文用语文的实力。由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面实力有所提高。本课合体字居多，老师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培育语感。、相识“坡、割”等个生字，会写“吗、吧”等个字。、体会小白兔的情感改变，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜爱的部
10、分。、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。识记生字，读好对话语气，背诵自己喜爱的部分。、课件或挂图、生字卡片、动物头饰。、学生课前收集一些能预料天气改变的资料。两课时。第一课时切入举偶、诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？（采纳儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发爱好，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）、演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）对话平台一、自学（有目的读书，体
11、现了识字和阅读的整合）、自由读课文，自己想方法读准字音，读通句子。、学生相互检查字音，读不准的可以相互提示、指正。二、识字（由易到难认读生字，意在反复强化，找寻规律。）、出示带拼音词，学生认读，老师正音。、去掉拼音指名当小老师领读、齐读。、打乱生字依次竞赛读。四、朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）、指名读文，思索：你读懂了什么？（阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践，与文本干脆对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主子。此环节须要留意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）要下雨了教案5活动目标：1、了解下雨前动物的特别表现。2、能在集风光前
12、大胆讲解并描述自己收集的资料，并与同伴进行共享。活动打算：课件、音乐;幼儿预先收集此类资料。活动过程：一、出示PPT，引出主题。师：瞧，谁来了呀?天气怎么样呀?师：真的要下雨了吗?接下来会发生什么事情呢?我们往下看。二、了解三个动物在下雨前的表现。播放课件后老师提问：小兔遇到了谁?燕子为什么飞的那么低?小鱼怎么回答的?(幼儿单独回答)接着播放课件老师提问：蚂蚁在干什么呢?(搬东西)为什么要搬东西，搬家?(幼儿揣测商议后回答)老师小结：现在我们已经知道三个小动物在下雨前的的表现，有哪些特殊表现呀?有燕子飞得低，小鱼浮水面，蚂蚁忙搬家，天就要下雨。大家真聪慧。三、共享收集的资料，知道其他动物在下雨
13、前的表现。师：那你们还知道有哪些小动物在下雨前有特别的表现?这么多小挚友知道呢，看来小挚友回家都仔细的收集资料了，现在先请你跟自己的好挚友说一说，讲一讲。一会再来告知其他小挚友。(幼儿相互沟通探讨)师：现在哪个小挚友情愿把自己收集的资料和我们大家一起共享的?(幼儿在集风光前共享各种资料：尤盘、图片、绘画、口述)老师补充介绍：你们知道的可真多呀，除了你们讲的这些老师也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛乌龟。老师小结：小动物们真奇妙，他们在下雨之前做出各种动作来提示人们要下雨了。它们真是奇妙的气象员!四、结束活动师：今日我们玩得真欢乐，一会请大家来做小老师，把知道的这些学问教给其他班的小挚友好吗?活动反
14、思：孩子们天玩儿，他们喜爱一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说或许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人兴奋的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的支配成一个“玩”的过程，用嬉戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去视察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。要下雨了教案6、学会本课个生字和个词语，相识个字。、正确、流畅地朗读课文。、通过课文的学习，使学生相识到下雨前一些小动物的异样表现。、正确、流畅地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读
15、好带有疑问语气、感叹语气的句子。、驾驭生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。、生字生词卡片、课件。、请学生了解能预料天气改变的自然现象。 课时。第一课时一、启发谈话，揭示课题、指名读题目：“要下雨了”是什么意思呢？（就是要快下雨了。立刻要下雨了。）、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？动动脑筋看。、要下雨了这篇课文可能会讲些什么？（可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么状况。）二、初读课文，相识生字、听课文录音，留意良好听读习惯的培育。（我们先听听这个好玩的童话故事吧，坐端正，细致看，仔细听，看谁的耳朵灵）听了录音你知道了些什么？、学生自由、轻声地朗读课文
16、：留意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。、检查读书状况：课文共有几个自然段？谁英勇的起来认这些生字挚友？抽生认，正音，全班跟认，齐认。我考考你们带有这些字的词语会认吗？出示：“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。 指名读。 开火车读。 打乱依次分组读。 齐读。、记忆生字：学生沟通记字的方法。三、再读课文，师生互议、学生自由读课文：要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你？、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。、哪些同学想来展示你的朗读本事？抽几名同学来读。四、指导书写“吗
17、”“吧”等个生字、出示带生字的句子，学生试读： 我们一起玩吧！ 你写作业了吗？ 今日天气很好。要下雨了教学设计小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：出示生字卡片，巩固发音。、学生口头组词，理解字义。、全班沟通，驾驭结构。（只有“虫”是独体字，另外个字是左右结构）、老师范写，生描写，说笔顺。、展示学生写的字，评议。其次课时一、启发谈话，激趣揭题同学们，你们喜爱小白兔吗？今日课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗？、出示课件，内容：小白兔挎着篮子往家跑。咦，他怎么跑得那么焦急呀？知道为什么吗？（半信半疑）真的要下雨了吗？请接着看。、出示
18、课件，内容：在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。（惊异）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找答案吧！齐读课题。二、复习生字，整体感知、你们能帮小兔子找到萝卜吗？（复习生字，把生字和拼音萝卜连起来）、小兔子在路上遇到了一些词语挚友，谁来读？、生字词语都认得很棒，小兔子最喜爱你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜爱的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好挚友，做上记号。同学们汇报沟通：小白兔遇到了哪些好挚友？分别在哪几个自然段？（老师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）三、由扶到放，学习课文、指导学习一至三段： 小
19、白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？根据依次，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说谁情愿给大家讲一讲？理解“天气很闷”。（下雨前空气不流淌，让人心烦）生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（谁来做做弯腰的动作？直起身子的动作，大家做一做。） 正在这时，小白兔望见了谁？小白兔怎么对小燕子说的？（抽读） 出示小白兔的话：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）小燕子飞得很低，小白兔很惊奇，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读？（生答要读出问的语气）对，不光要读出大声喊的语气，还要读稀奇怪、疑问的语气，
20、比比看谁读得好，齐读。 小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。引导学生看动画一：听了小燕子的话，你们明白了什么？（依据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了老师板书：捉虫子。这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。（出示三句话）留意带“！”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。下面，谁能用“因为所以”说一说这段内容。 男女分角色读对话。、学习四至六段： 听到燕子的话，小白兔是怎么
21、想的？第四段有一句话读一下。出示“是要下雨了吗？”请学生读。留意，这句话后用了“？”怎样读？齐读。再细致视察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？其次句话是确定的。第一句话，小白兔信任不信任小燕子的话？（不）齐读。 正在小白兔怀疑的时候，它来到池塘边遇见了谁？看动画二，小鱼确的确实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。 练习得很仔细！老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？同学们，看这句话后面有“呀” 和“？”，留意怎样读，大家齐读。指名读小鱼的话，留意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出了小鱼
22、对小白兔的关切。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？ 下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。（集体表演）现在有什么感受？小鱼为什么游上水面？自己用“因为所以”的话说一说。板书：透透气。 男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。、学习七到九段： 望见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 哪句话告知我们小白兔真的信任了？齐读。小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，赶忙挎起篮子往家跑，这里的“赶忙”可以换成什么词？（立即、立刻、抓紧）换成这些词读读
23、。 正值小白兔挎着篮子往家跑时，它望见了谁？看动画三，路边有许多蚂蚁，书上怎么说的？（一大群），它们在干什么？小白兔把要下雨的消息告知了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告知蚂蚁吧！说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。齐读（消息）。 听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。这句话后面也是有“呢”和“！”怎样读？读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很确定，齐读。板书：搬东西。 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。 正在小白兔喊的时候，怎么了？齐读第自然段。看来，大雨真的下起来了。、创设情境，扮演角色：让学生演小白兔、小燕子、小
24、鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。四、总结全文，拓展思维、看黑板：说一说小白兔怎么知道要下雨了？、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平常有不同的现象？（蛇过公路，晴蜓低飞）练习分角色朗读全文。小燕子 低飞、要下雨了 小鱼 游出水面蚂蚁 搬东西要下雨了教案7学习目标：1、相识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜爱的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。学习重点：1、相识12个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。导学流程
25、：第一课时（一）激发爱好，提示课题1、听录音，让学生说说听到了什么声音？1、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）2、下雨了，自然界有改变，那么下雨前，自然界又有什么改变呢？学习了要下雨了这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了（二）初读课文，读准字音1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。2、同桌同学互查生字读音。3、分段接读，订正字音。（三）朗读课文，感悟文意1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。例：我们正忙着搬东西呢！李老师
26、正忙着（）！（）正忙着（）！2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。3、通过听读，大家探讨一下，要下雨了，你知道什么啦？4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最终一段。5、小白兔的想法前后一样吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？6、请学生再分角色朗读。7、学了这篇课文，谁能说明一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？8、你们还知道下雨前有什么现象吗？（四）课后延长，练习背诵1、同学们，要下雨了自然界会发生改变，那么要晴天了自然界又会发生什么改变呢？请大家去读课外书，找一找答案。2、练习背诵自己喜爱的部分。（五）实践作业1、口头填空（1）要下雨了
27、，燕子（）。（2）要下雨了，小鱼（）。（3）要下雨了，蚂蚁（）。（4）要下雨了，天气（）。2、学做小小气象员，可分别通过视察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可视察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。板书设计：天气很闷燕子低飞捉虫16、要下雨了鱼游出水面透气蚂蚁搬家防水其次课时教学过程（一）复习检查1、背诵自己喜爱的段落。2、老师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。（二）分析字形并记忆1、小组沟通运用什么方法记忆这些生字。2、说说识记方法。（1）熟字带生字记忆：池-潮-湿悄-消吃-喊门-闷（2）加一加记忆：申-伸车-阵华-哗皮-坡害-割（3）数笔画记忆：虫也可以熟字去部
28、分记忆：蜂虫3、猜字嬉戏。（三）、指导书写1、描红找寻关键笔画。2、老师出示字贴，学生说出关键笔画，老师描黑。3、学生临写。4、同桌同学互换课本再写。5、展示评价。（四）、课堂作业设计1、看偏旁写字。口（）（）（）2、读句子加标点。（1）是要下雨了吗（）（2）我正忙着捉虫子呢（）（3）天气很闷（）课后小结：要下雨了教案81、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“赶忙”练习说话。2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的缘由，激发学生视察大自然的爱好。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最终三段课文。学会本课生字词
29、，理解课文内容，驾驭自然学问。了解一些动物下雨前活动现象产生的缘由。2课时。第一课时一、揭题析题1、谈话、板书课题。2、区分“下雨了”与“要下雨了”。二、小声自读课文要求学生边读边留意三点：看清课文中加拼音的字，读准读音。想想课文中出现了哪几种小动物?看看课文是分几个自然段写的?三、检查提问1、指名分自然段朗读课文。2、课文中出现了哪几种小动物?(板书：燕子、鱼、蚂蚁)3、课文是分几个自然段写的?在书上标出来。四、讲读课文1、学习第一自然段： 指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?(师板绘山坡、树、草等) 提问： 这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?
30、(用活动图演示小白兔弯腰的动作) 这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?(师生共同通过两次不同的呼吸来体验) 于是，小白兔便怎么样?(用活动图演示小白兔直起身子的动作) 在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“ ”划出来。2、学习二、三自然段： 当小白兔直起身子时，看到了什么?(师板绘小燕子图) 燕子和平常一样不一样?从哪儿看出飞得低?(板书：飞得很低。) 小白兔是怎样问燕子的?(指名读、齐读) 燕子是怎样说的?(引读第三段) 谁来当小燕子，边飞边说?(指名表演)其他同学留意看燕子的话一共有几句。 燕子的话有几句?谁来读读其次句和第三句?(指名读)
31、 “空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢? “正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思? 小白兔现在知道燕子飞得低的缘由了。你知道了吗? 燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?(引导学生发觉燕子的思索过程。) 男女生分角色读小白兔和燕子的对话。3、学习四、五、六段： 指名读四、五、六段。 听了燕子的话，小白兔是怎么想的?(引读。出示句子：是要下雨了吗?)这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是信任还是不信任? 这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?(板书：游到水面) 小白兔是怎么问的?(引读)“有空”是什么意思? 小鱼是怎么说的?(引读)“透透气”又
32、是什么意思? 谁能说说小鱼游到水面的缘由?师归纳：平常小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不须要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。 指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话：引导学生体会小鱼对小白兔的关切。4、学习第七段： 学生轻声读第七段。 小白兔听了小鱼的话信任要下雨了吗?你怎么知道的?(出示)“赶忙”是什么意思?小白兔赶快干什么?什么是挎?(师表演挎篮子) 小白兔在回家的路上望见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?(板书：往高处搬家)为什么要往高处搬家? 指名学生读第七段：学生边听边想，究竟是小白兔告知蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告知小白兔要
33、下雨了? 指导读：“是要下雨了。”(指名读、齐读)5、学习八、九自然段： 听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的?(出示：加快步伐)他一边跑还一边喊什么?(引读) 正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。(师画雨点)这雨下得怎么样?3、指导朗读第九段(齐读)。五、总结课文学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象?(学生用自己的话回答)除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有很多与平常不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象主动地问别人，还可以从书中找寻答案，这样你们就会学到更多的学问，就会越来越聪慧。六、重点指导部分生字的字形七、分角色朗读全文请四名同学分别当
34、课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白。其次课时一、朗读全文二、从课文中提出本课生字词学习三、指导书写四、学生在作业本上写生字要下雨了教案9教学目标：1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学学问,初步培育酷爱自然,酷爱生活的感情。2学会本课12个生字,理解新词意思。3正确、流畅地朗读课文,背诵自己喜爱的部分教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭题设疑出示下雨了要下雨了比较意思,对课题你有什么问题吗？二、初读课文要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢？1自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)2抽查朗读状况3检查生字,不会的小组内帮助解决三、探讨：要下雨了,小兔是从哪儿
35、知道的？1天气闷2燕子低飞3蚂蚁搬家4小鱼浮出水面四、朗读练习1小组分角色朗读练习2指名分角色朗读3有感情地朗读全文五、延长除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。其次课时一、复习巩固生字词生字卡片抽查二、沟通资料分类小动物天气改变谚语等三、句式练习1因为（），所以燕子飞得很低。2因为要下雨了,所以。3因为（）,所以（）。4（）正忙着（）。(课后题)四、选自己喜爱的段落背一背五、写字指导要下雨了教案10要下雨了是义务教化六年制小学语文教科书其次册中的一篇生动好玩的童话故事，要下雨了教学设计之三。它告知我们：下雨前一些小动物有着不同的表现，通过视察小动物的异样表现也能预料天气改变。要下雨
36、了为讲读课文。讲读课文是培育学生阅读实力的重要凭借，也是识字、学词、学句的主要途径。依据低年级语文教学的阶段性要求和学生学习实际，本课可作如下教学设计：一、突出重点词句的训练讲读课文要留意重点词句的训练，结合语句理解词义，懂得一句话表达一个完整的意思。教学时，肯定要突出重点词句的训练。本课须要重点理解的词有“闷”、“潮湿”、“忙着”、“有空”、“赶忙”、“挎起”、“突然”。结合课文内容理解“忙着”和“赶忙”（赶忙是赶快的意思；忙着是指燕子迫不及待地加紧捉虫子），让学生联系自己的实际，用“赶忙”和“忙着”分别说句话。须要辨析比较的句子有：“要下雨了”与“下雨了”，“是要下雨了”与“是要下雨了吗”
37、，“大雨下起来了”与“大雨真的下起来了”有什么不同，进行句子训练。二、以“读”助讲，进行阅读训练依据课文叙述的依次，教学中要教给学生读书的方法，初步培育学生的自学实力。（一）通读全文，读准字音要求学生依据汉语拼音自读课文，读准字音，不错字，不添字，不掉字，在课文中找出课后田字格里的生字，画上线多读几遍，使之能流利朗读课文，小学一年级语文教案要下雨了教学设计之三。（二）读懂课文，指导学法通读课文后，要求学生先弄清全文共有几个自然段，弄清全文共有几幅图，以及自然段与每幅图的对应关系。然后图文比照理解课文内容。本课共有四幅图，在叙述四幅图画内容时，其叙述方式基本相像。这篇课文要求学生弄清下雨前燕子低
38、飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，依据本课特点，不能平均运用力气，可实行“扶半扶半放放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生仔细地朗读课文的1、2、3节，找出燕子低飞的缘由，在文中勾划出来。抓住燕子说的三句话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：“空气潮湿，翅膀沾上小水珠，飞不高，正忙着捉虫子呢。”再让学生用“因为所以”的句式连起来回答，进行思维训练。（让学生知道在回答“为什么”问题时，可用“因为所以”的句式。）学完这部分，让学生回忆这部分的学习方法，老师加以总结。（首先提出问题，在文中划出有关的答案，抓重点语句进行分析，再用
39、“因为所以”的句式连起来说。）学生驾驭后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正缘由。这样学生不仅理解了课文内容，还学会了理解课文的方法，培育了学生阅读实力和理解实力。（三）指导朗读，加深理解讲读课文不仅要加强词句的训练，还要注意朗读的训练。通过朗读，培育学生朗读实力，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地读课文；留意朗读的语气。如“燕子为什么飞得这么低呀”和“小鱼为什么今日有空出来呀？”要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会出小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着
40、搬家”这一句要用特别确定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告知的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想改变（怀疑有些信任完全信任）。最终，学生戴着头饰分角色朗读课文，老师总结全文。要下雨了教案11、 相识坡、割等个生字，会写吧、吗等个字。、 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。、 初步了解动物活动与天气的关系，特殊是了解下雨前动物的活动。一、 干脆导入、今日，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁
41、，他们仨呀很少聚在一起，可是，今日一见面，他们却异口同声地说着同一句话板书课题：要下雨了 。、这是为什么呢？、想知道吗？让我们一起走进这个漂亮的童话世界齐读课题。二、初读感知，做到读准读通、学生读课文：请轻轻地打开课本，翻到第页。好好读读！一边读一边把不相识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。、查朗读状况： 四个语气词：吗 吧 呀 呢指名读说说你发觉了什么？齐读。 出示课文中有这四个语气词的句子：先自由读好这六个句子再开火车读说说你又发觉了什么？小结：这四个字有一个共同的名字叫语气助词。有了它们，我们说话便利多了，也好听多了。 出示生字坡、割、闷、伸：用坡，山坡的坡这种形式认认它们。三、由生字坡、割、闷、伸引入教学第一节、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节：先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最终齐读。、正确的基础上指导学生有感情朗读：详细指导如下： 读着这些句子，你能配上那些动作？