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1、2022下雨了教案下雨了教案116 要下雨了教学目标 1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。教具准备：卡片 课文插图课件第一课时一、谈话导入，揭示课题 1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。 2、板书课题。学生齐读课题。二、初读课文，认识生字 1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。 2、学生相互提醒要注意读准的字音。 3、认读词语。正文：16 要下雨了教学目标1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2、2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。教具准备：卡片 课文插图课件第一课时一、谈话导入，揭示课题1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。2、板书课题。学生齐读课题。要下雨了教案二、初读课文，认识生字1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。2、学生相互提醒要注意读准的字音。3、认读词语。4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)5、交流课文共有几个自然段。三、朗读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、同桌互读课文，纠正错误。3、同桌交流读了课文后知道了什么。4、派代表
3、全班交流。四、细读课文，读中感悟1、学习第13自然段。A、学生自由读。B、学生交流读懂了什么。C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。五、学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“”画出小白兔的话，用“ ”画出小燕子的话。）D、指名读，并评议，小组分角色读。E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气2、小组合作学习第47自然段。A、学生总结学习方法。B、学生自由合作读。C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?D、小组派代表到班上说。E、小组分角色朗读。F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。G、指名分角
4、色读。H、齐读，表演读。第二课时一、复习巩固1、识记生字。A、学生自由认读生字。B、汇报交流，重点指导C、学生口头扩词。D、分自然段朗读课文。二、学习第8、9自然段1、启发学生思考：A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?B、天真的下雨了吗?2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。三、指导背诵课文1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。四、拓展延伸1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。2、学生交流有关动物与天气的趣闻。五、书写生字1、学生认读要求书写的字。2、交流书写时要注意的地
5、方；教师范写“得、很”。3、学生描红、书写，作业展示、评议。板书设计：16、要下雨了小燕子：低飞小鱼：游出水面蚂蚁：搬东西下雨了教案2小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!”是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?”小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大
6、群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!”小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!”轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了。字：喊、低、捉、游、闷、透、淋、挎、搬词：伸腰、潮湿、蚂蚁、雷声、轰隆隆1.小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。2.燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!”3.小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”4.小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息
7、告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!”5.轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了。一、看拼音写词语ho m shu b chn zi( ) ( ) ( )xin wn d do hn du( ) ( ) ( )二、 我会圈出正确的读音。伸(shn shng ) 喊(hn hn) 潮(co cho )湿(sh s) 搬(bn bng ) 阵(zhn zhng)一、看拼音写词语ho m shu b chn zi( 好吗 ) ( 说吧 ) ( 虫子 )xin wn d do hn du( 想往 ) ( 得到 ) ( 很多 )二、 我会圈出正确的读音。伸(sh
8、n shng ) 喊(hn hn) 潮(co cho )湿(sh s) 搬(bn bng ) 阵(zhn zhng)下雨了教案3活动目标1、引导幼儿多感官参与创新活动，体验发散性思维的乐趣。2、培养初步的创新意识，发散思维能力和想象力。3、初步学习替代、模仿，从一点向多点发散的思维方法。活动准备幼儿准备：请家长带幼儿到雨中观察下雨的情景，感受了解。老师准备：制作课件。活动流程（一）导入过程：（观看下雨的课件）孩子们，你们看，下雨了，雨点落到地面上落到荷花上，发出了声音，看一看，下大雨的时候，雨点像什么？（线等）下小雨的时候，小雨点像什么？幼儿自由想。（二）扩散思维活动师：想一想，说一说你们见过
9、的雨。（互相说，个别说）（三）找影子师：小雨点落到屋顶上是什么声音？试试看，模仿一下声音，小雨点落到水里是什么声音呢？（四）由一点向多点发散思维活动1、师：下雨了，下雨了，小雨点飘落下来。小雨点飘落到幼儿园里，它会落到哪里呢？落到小朋友身上，小朋友会怎样呢？2、师：小雨点飘落到干渴的土地上，禾苗会发现它？禾苗会怎样说呢？还有谁会发现它呢？它们会怎样呢？（表演）让幼儿想象自己是土地上的植物，并用动作表现，然后说说自己会怎样感激小雨点。3、师：小雨点飘落到水里，小鱼看见了，它跳出水面在和小雨点玩吹泡泡的游戏呢，谁还发现了小雨点呢？会发生什么事呢？（五）创新想象和情境表演（放轻音乐）师：你们喜欢和小
10、雨点做游戏吗？请你们和小雨点玩一玩吧。启发幼儿和小雨点玩游戏，鼓励幼儿合作表演小雨点落到哪里的情景。（六）结束活动幼儿观赏其他幼儿的表演，肯定幼儿的表现；幼儿与老师共同表演小雨点的游戏。（七）活动延伸老师准备好粘贴材料若干投放在活动区，供幼儿粘贴小雨点用。活动反思1、本活动根据小班幼儿的身心发展水平来设计的，通过课件的形式，形象直观，幼儿容易接受，效果很好。2、在发散思维活动中，借助生动形象的课件演示，以观察性、开放性的提问为中介，引导幼儿大胆想象、自主表达，激发了幼儿创新思维的兴趣。3、运用动静结合的方式，结合游戏进行教学，围绕雨点开展创新思维想象活动，培养了初步的创新思维意识，幼儿能够积极
11、主动地参与思维活动中来，幼儿的积极性很高，创新思维能力得到了一定的提高。4、在讲解过程中，应进一步突出活动重点部分，这样才能更有助于孩子的发展。下雨了教案4教材分析要下雨了是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物鱼游水面，燕子低飞等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。教材目标1、知道鱼游水面，燕子低飞这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。2、学会本课生字，结合图片和
12、语境理解新词的意思，会用奇怪说话。3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。教学重点、难点1、教学重点：使学生知道鱼游水面，燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆。2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前鱼游水面，燕子低飞的原因。课时安排第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道鱼游水面是夏秋季节下雨前的征兆。第2课时：继续学会部分生字新词，知道燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。教学准备1、录音、投影、生字卡片。2、头饰：小白兔、小鱼儿。教学过程一、揭示课题，读题：1、板书课题要下雨了。比较读题，发现要
13、字加与不加有什么不同？（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。二、初读课文，自学指导：1、听录音，边听边特别留心生字的读音。2、读准字音。3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷三、通读课文：1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。2、反馈。三、精读第一节。（一）出示小白兔的话：有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？读句子。比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？小鱼，你怎么有空出来啊？自由地读一读，你发现了什么？点拨：
14、两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。今天说明小鱼平时在水里游，今天表现不同游到水面上来了，很奇怪。（板画：鱼游水面）看图：小白兔奇怪的表情怎样的？（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着）有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？同桌，对镜子读。集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。（二）出示写小鱼的话：小鱼说：要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。1、自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？闷得很也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。再读：闷得很难过透口气轻松快要下雨了：因为要下
15、雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。2、多种形式读。（三）连起来读第1节1、教师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？戴头饰，叙述部分一齐读。2、四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。3、抽一组，戴上头饰读，评。四、复习巩固：1、教师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本领？（1）口头练习：要下雨了，_我看到_，就知道要下雨了。（2）巩固生字：奇、怪、今、闷、很五、作业：1、抄写生字；2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。六、板书下雨了教案5一、素材解读1、情景图的解读：教育是什么？教
16、育=知识+能力+情感（关爱）。教育如果仅仅关注知识，就会失去它所具有的可持续发展的功能；脱离了知识而进行所谓的能力教育，那么教育就犹如读不懂的一本书一样使人如坠云雾；没有情感的教育，就如同人没有了灵魂一样。现代教育与传统教育的区别之一是教育注入了情感与关爱的因素，具体地讲就是教师不能仅仅进行知识与能力的培养，还要在这个过程中给予学生“润物细无声”的关爱。这正是课程标准中指出的“情感与态度”目标。基于这样的认识，教材在呈现学习内容时注意了情感与态度目标的渗透。从图中我们可以看出，教师以打电话的方式分别询问四位小朋友到家的时间，体现了师生之间浓浓的关爱之情。2、情景图中的信息：人物信息-王老师；学
17、生-小力、小云、小青、小林。时间信息-小力是5时到家的，小云是5时半到家的，小青是快到6时到家的，小林是6时刚过到家的。3、例题的设置与功能。本信息窗设计了2个红点，共2个例题。第一个红点：小力到家的时间。认识整时第二个红点：谁最先到家？二、单元知识分析1、生活经验。学生虽然是初次学习认读钟表，但这并不表示学生对于钟表认读一无所知，这得宜于社会的进步及成人在生活中的帮助。试想一下，五六十年代学习认识钟表决不会是现在这样的教学方式，因为那里的儿童从没有见过钟表，对于钟表是陌生的，而今天的儿童再也不是这个样子，随着社会的进步，家家有钟表，家长都会认读钟表，这种潜在的家庭教育与社会教育使得儿童对钟表
18、不再生疏。事实上也是这样，如果调查一下，一年级可能有不少儿童会读钟表，尽管他们不能解释，但这至少也能说明我们的教学不是建立在一个空白的基础之上的。学生可能具备一些时间的表象。本单元要学习的内容是认识钟表，认识钟表就不能脱离开时间的表象作用，如下午5时，只会认还不行，还得知道下午5时是什么时间，是我们放学的时间，如果没有这个观念，那么学习的东西就是没有价值的。事实上，时间的表象作用在认识钟表的学习过程中起着非常重要的作用，它能够帮助学生把钟表上的时刻与自己的生活建立起有效的联系，与自己所建立起的时间的表象建立起有效的联系。试想一下，如果这个时间的表象不具备，学生在学习的过程中始终就会沉浸在“下午
19、5时是什么意思”的思维状态中，也就是说，如果学生对于时间的观念的空白的，对于钟表的认识是空白的，那么在教学之前就要指导学生进行积累。2、教材的地位。有三点：是学看钟表的初次学习阶段；是今后学习认读钟表的重要基础；是生活与学习的重要基础。三、教学的策略及注意事项（一）教学目标1、会认读整时、半时时刻，知道哪些时间接近整时，哪些时刻是几时多。（知识与技能）2、经历认读钟表时刻的探究过程，体会时刻（时间）与人们生活的密切联系。（情感与态度）3、能用时刻解释生活现象。（解决问题，数学思考）（二）教具、学具准备学具：每人准备一个钟表（或模型）教具：钟表，教材中的插图。（三）提前一周布置学生去认读钟表，去
20、拨弄钟表。可要求学生与家长共同认识，充分利用家庭学习资源。家长虽然不会去解释钟表时刻，但他们会认钟表，即把认读钟表的知识告诉孩子是不会教错的。在布置认读的几天里，教师应作调控，问一问学生会不会认读，你是怎么认读的。有了这个调控过程，有利于调动还没有采取行动的孩子的积极性。（四）充分认识感性经验在学习中的作用。学习一个知识，如果学生一点感性认识也没有，教师就只能灌输、告诉。试想一下，如果学生对钟表丝毫认识也没有，一节课是学不会的。（五）以有指导的探究性学习方式开展教学活动。布置学生把需要学习的知识提前让学生熟悉，为课上抽象梳理积累感性经验。缺少了这一环节，教学活动将会陷入无知的状态中。四、例题教
21、学的具体阐释第一个红点：小力到家的时间。认识整时认读时刻（读一读）-拨针操作（拨一拨）-梳理认知（议一议）。认读时刻（读一读）-利用教材情景图，指导学生认读小力到家的时间。拨针操作（拨一拨）-首先让学生简单地表述一下钟面上有什么，如有格、有数、有针，引导学生抽象“时针与分针”；然后师生共同完成从12时-1时.5时的拨针操作活动（这样的活动对于认读钟表来讲必不可少，通过时针与分针的顺时针拨动，使学生感受针的转动情况，同时也为以后进一步学习奠定基础）；接着补充几个例子，如下午上第一节课的时间是2时，中央电视台“新闻联播”的播出时间是7时等，同时指导学生完成每一个时刻的拨针操作活动，并结合拨针操作的
22、过程，教师适时地把每一个时刻的钟面图张贴出来，为下面的梳理认知作好准备。梳理认知（议一议）-最后引导学生梳理认读整时的方法，既引导学生寻找“变中的不变”，也既“分针指到12，时针指到几就是几时”。第二个红点：谁最先到家？例题二的教学可以采取同样的方式来进行。五、自主练习：为了方便学习，三个题目均应设计挂图。第1题：挂出插图拨出这些时刻教师涂出8时的时刻学生涂其余的2个时刻。第2题：目的：渗透时刻与生活的联系。挂出插图读出时刻拨出时刻根据画面讲故事。第3题：教师板书时刻，学生拨出时刻，并说一说怎么拨的。目的：为建立时刻的表象而操作。第4题：目的：时刻与生活密切联系，尊敬老人。讲画面的意思：从画面
23、中能看出什么？每一幅图是什么意思？能否讲一个故事？拨出时刻，填写时刻。第5题：先探究，再解释。你发现了什么？为什么？你是怎么知道的？目的：能运用学到的知识解释生活现象。第6题：目的渗透“合理安排时间”的教育。挂出插图后，首先弄懂图意，只有图意清楚了，才好连线。第一幅图：小明去看马戏表演，家长没同意。为什么？第二幅图：观看表演。第三幅图：观看表演结束，小明有不想离去。然后连线：适时揭示合理安排时间。最后讲故事。六、我学会了吗？此题的学习应在一个相对较长的时间里完成。利用各学校都有旗杆这一条件，观察几天，并作记录，利用这些观察记录，课上汇报。每人发一张如下所示的表格，让学生在观察的基础上填写：上午
24、7时上午9时半快12时下午4时刚过影子长影子长影子长影子长影子较长影子较长影子较长影子较长影子短影子短影子短影子短要对学生的发现进行两个方面的梳理：一是引导发现“早晨与傍晚影子长，中午影子最短”；二是渗透一些科学常识。目的：渗透数学与科学的融合。最后进行单元反思，可从学会看钟表，原来不会现在会看以及认读的知识等方面反思。下雨了教案6教学要求1学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2正确、流利地朗读课文。3通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点1正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2掌握生字的读音和字形，结合词语理解
25、字义，结合句子理解生词的意思。课前准备1生字生词卡片。2教学挂图或投影片。3朗读课文的录音带。4抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。5请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学时间2课时教学过程第一课时一、联系生活，谈话揭题1同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18-要下雨了。二、充分自读，整体感知1听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学
26、习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。三、由扶到放，学习课文1指导学习一至三段。（1）指名读第一段。学习生字弯、直，通过做动作理解词义。（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊-（学生读）。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号。（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：教师指第一句问：燕子边飞边说空气怎么样呢-（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就
27、飞不高了。再读第二句。那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字捉，练习朗读句子。（6）朗读第三段。2半扶半放，学习四至六段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示是要下雨了吗？请学生读。（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。（3）检查、交流学习情况：换词理解往。（可换朝、向）小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。3放手学习七到九段1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，
28、又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的连忙可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）消息一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2指名分角色朗读。第二课时一、复习1开火车读生字卡片（包括要求认识的字）2集体朗读全文。二、指导识字、写字1启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的
29、，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。兔、低：不要漏写最后一笔点。往：左边是双立人，不要写成单立人。弯：上半部不要写成亦。得：右边笔画多上下要写紧凑。2完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。3用弯、直、低、捉、消、息进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。三、词句训练1学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。2让学生书面完成练习3。3读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。四、扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。板书
30、设计：18要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西内容概括：这篇介绍了关于要下雨了教学设计一，希望对你有帮助！下雨了教案7活动目标：1、能有兴趣地观察下雨的情景，知道夏天会下雷雨。2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。活动准备：1、活动前了解天气预报，选择下雨天气开展此活动。2、活动室内准备几把雨伞。3、录音机，音乐大雨小雨磁带。活动过程：1、谈话引起兴趣。老师：小朋友们听“轰隆隆，轰隆隆”是什么声音在响呀？让我们一起竖起小耳朵仔细听。（引导幼儿知道轰隆隆的声音是打雷的声音，了解夏天来了，有时也会雷雨。）幼儿：是打雷声。老师：那我们一起来模仿“轰隆隆，轰隆隆”。幼儿和老师一起模仿。老师：
31、小朋友们好怕打雷吗？幼儿：怕，一打雷我就会跑到妈妈那里去，不敢睡觉2、和幼儿一起听雨。老师：小朋友们，我们一起闭上眼睛，听听看，你听到的雨声是怎么样的？引导幼儿用各种象声词来表达。幼儿：（“哗啦啦”、“淅沥沥”、“沙沙沙”“哗啦哗啦”“滴答滴答”等）。老师：我们一起学学看，看哪个小朋友学的最像。幼儿一起模仿。3、和幼儿一起看雨。老师：小朋友们，你们知道雨点是从哪里落下来的吗？幼儿：天上。老师：那它们是怎么落下来的呢？幼儿：随风飘下来的。老师：它们落下来的时候是什么样子的呢？像什么？（引导幼儿用自己的语言表达自己的感受，可以用“雨点象什么”来表达。）幼儿：一滴一滴的。老师：雨点落在地上像什么？地
32、上会有什么？（引导幼儿发现雨点落在地上会溅起泡泡样的水花，积水中会有水纹等现象。）老师：你们有没有注意，小草、小花、小树在雨里是什么样子的？雨后它们是什么样子的？（让幼儿了解这些植物喝足了水会长得更好）4、和幼儿一起玩雨。老师：我们用小手接住雨看看，看雨是什么颜色的？幼儿：没有颜色，透明的。老师：雨点落在手上有什么感觉？幼儿：凉凉的，湿湿的，滑滑的引导幼儿对雨水的颜色，形状触觉等有一定的认识。老师：那现在，我们知道了，水师湿湿的，所以在和好朋友一起撑着雨伞踩水花玩，不要把自己还有旁边的小朋友弄湿或淋湿了。幼儿高兴地撑伞出去。活动在音乐大雨小雨的声中结束活动。家园共育：家长和幼儿一起在雨中体验下
33、雨的感觉，感受雨中的快乐。日常生活：了解雨具。区域活动：画雨中的小花小草小树。下雨了教案8活动意图：幼儿心理发展水平决定了幼儿对事物的理解往往是粗浅的、表面的。“下雨”的生成活动作为来源于幼儿自身生活。感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美。活动目标：1.感知复合节奏，用不同的两种节奏合唱。2.积极参与音乐活动，体验合作的快乐。活动准备：多媒体课件、生活经验、钢琴。活动过程：一、律动木瓜恰恰恰音乐城里面藏了许多好听的音乐，一起看看。二、发声练习 下 雨 了 下 雨
34、了三、节奏练习（1）大雨的节奏你们看过下雨吗?它会发出什么声音?音乐城的雨会唱歌。一起听一听。 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴答答 滴滴滴 答答学习节奏,用欢快跳跃的声音演唱大雨的歌唱声,即兴动作表演节奏型。（2）小雨的节奏音乐城的雨点发生了什么变化? 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答学习小雨的节奏,并小声、慢慢的唱出小雨的歌唱声,最后用身体动作感知节奏型。（3）节奏游戏：大雨和小雨把大雨和小雨的节奏连起拍，唱歌词。先唱大雨，再唱小雨。 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答（四）：复合演唱音乐城里有一个藏宝库，里面藏了许多的宝贝，但是去藏宝库
35、要进三道大门，每扇门上都有一串密码，小朋友要用歌声把密码唱出来，唱对了，门就会打开。1=D 大雨的歌 下 雨 了 滴滴 滴 答 答 滴滴 滴 答 答 滴滴滴 答 答 0 滴 答引导幼儿观察密码，把休止符唱好。用歌声打开第一扇大门。小雨的歌 下 雨 了 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 0 滴 答引导幼儿用歌声打开第二扇大门，并唱准休止符。大雨和小雨的歌 下 雨 了 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 下 雨 了 滴 答 滴 答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 滴 答 滴 答 0 0 滴滴滴 答 答 滴答 滴 答 滴答教师引导幼儿分角色扮演大雨和小雨，演唱歌曲打开第三扇大门（五）：律动木瓜恰恰恰欢快地跳起
36、舞蹈庆祝胜利。活动反思：孩子们天*玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人高兴的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。下雨了教案9教材简解：每当天气下雨的时候，小班幼儿会对雨天回家十分担心，会跑来问老师下雨了怎么办？甚至有的幼儿会哭。于是我设计了小班语言活动哗啦啦，下雨了正符合幼儿
37、的心态，故事情境有趣，想象合理丰富，非常适合小班幼儿掌握。在活动中，我采用生动的语言，制作了色彩鲜艳的课件，让幼儿边看图边学说短句，让幼儿通过活动内容明白帮助他人是件很快乐的事。目标预设：根据小班幼儿的年龄特点和实际发展水平，我预设了以下两个目标：1、通过看看、说说，知道下雨的声音“哗啦啦”，帮助小动物找到避雨的好办法。2、通过故事情景的表演，引导幼儿养成不怕困难，互相帮助的良好品质。重点、难点：通过看看、说说，知道下雨的声音“哗啦啦”，帮助小动物找到避雨的好办法。教学准备：1、课件：哗啦啦的下雨声，小白兔和蘑菇，小青蛙和荷叶，小麻雀和树叶等。2、幼儿有过下雨天撑伞的经验。3、小白兔和蘑菇，小
38、青蛙和荷叶，小麻雀和树叶等教具。设计理念：结合小班孩子的年龄特点“具有强烈好奇心，能用简单语言表达自己的感受与需要”，生动、形象的故事情境能够激发幼儿的好奇与表达的欲望，于是，我创编了“哗啦啦，下雨了”的故事情景，把整个活动有机的串联起来，运用看、听、猜、说等方式，重点围绕故事里朋友间的“互相帮助”这个核心目标，和孩子们展开互动。设计思路：小班孩子的思维尚处于具体形象阶段，于是我设计了生动形象、色彩鲜艳的课件，让幼儿在边看图边讲述的过程中感受下雨天的雨声，感受朋友之间的互相帮助，即在语言表达方面得到锻炼，同时也引导幼儿理解好朋友之间的互相帮助。教学过程：一、导入活动，播放雨声，引导幼儿说出下雨
39、的声音和感受。1、教师播放课件下雨的图片，并提问：你看到了什么？下雨会发出什么声音？引导幼儿说出：哗啦啦，下雨了。2、让幼儿说说下雨天怎样在户外活动。幼儿说出可以撑伞，可以穿雨衣。二、教师边播放课件，边讲述故事。1、哗啦啦，下雨了，森林里的小动物们真着急，我们来看看都有谁。（1）小白兔着急的快要哭出来了，它说：“哗啦啦，下雨了。”小朋友们快想办法帮帮它。幼儿说说自己想出的方法。（画面上有蘑菇）师幼一起帮小白兔找到了蘑菇伞，小白兔很开心。（2）小青蛙着急的快要哭出来了，它说：“哗啦啦，下雨了。”引导幼儿学说。我们一起帮小青蛙想想办法。（画面上有荷叶）幼儿帮小青蛙找到了荷叶伞，小青蛙很开心。（3）
40、小麻雀着急的快要哭出来了，它说：“哗啦啦，下雨了。”引导幼儿大声的说出。我们一起帮小麻雀想想办法。（画面上有树叶）幼儿帮小麻雀找到了树叶伞。2、教师提供道具，引导幼儿进行表演。（1）请几名幼儿分角色进行表演，重点引导幼儿学说对话。（2）幼儿自由选择道具进行表演，教师从旁指导。三、故事延伸，引导幼儿来帮助更多的小动物。1、出示有更多小动物的图片，帮他们想想办法怎样避雨。2、根据自己的实际经验谈谈生活中你是怎么避雨的。下雨了教案10活动目标：1、认识碰铃，掌握碰铃的使用方法。2、用动作和语言表达对两种不同雨声的感受。3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4、培养幼儿的音乐节奏感，
41、发展幼儿的表现力。5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：响铃。活动过程：一、律动练声。1、练声。国旗多美丽讲卫生庆祝节日咚咚锵2、律动。生活模仿动作、我们大家做的好二、进一步熟悉歌曲1、教师弹奏乐曲旋律，引导幼儿回忆歌曲名称。教师：小朋友仔细听听刘老师弹奏的是什么歌曲？歌曲叫什么名字？教师小结：歌曲的名字叫下雨了。2、请幼儿根据歌曲歌词来唱歌。教师：大雨的声音是什么样的？请小朋友唱着歌回答老师。小雨的声音是什么样的？也请你们唱着歌告诉我！3、教师和幼儿一同演唱歌曲。教师：大雨和小雨谁的声音更大一些，我们要怎么样唱大雨和小雨的声音？4、引导幼儿分别用大声和小声演唱大雨和小雨。三、根据歌曲内容，表演歌曲1、幼儿自由表演后教师引导幼儿集中学习一、两种比较好的动作。教师：如果请你来表演下雨，你会怎么表演？下雨可以这样表演，下大雨可以怎么表演，下小雨又可以怎么表演呢？2、教师带领幼儿完整表演歌曲。教师：刚才我们用声音和动作表演了大雨和小雨，老师还为小朋友带来了一