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1、雪花带来冬天的梦教学反思雪花带来冬天的梦教学反思1教学目标：才才1.冬雪给大地带来寒冷，雪景给我们带来银白世界的快乐。这一自然现象给音乐文化供应资源。虽然祖国各地许多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去找寻体验、去获得乐趣。2.初步学习模拟方法创作歌曲。教学重难点：1.空拍34555（55）|65432（22）|71222（22）2.2和#2的音高区分教学内容：1.表演雪花带来冬天的梦2.观赏踏雪寻梅教具打算：多媒体、钢琴、打击乐器等。教学过程：一、组织上课（1）、师生问好（2）、课前热身二、情境导入（1）、谈话：师：一年有几个季节？生：四个现在是什么季节？生：冬季喜爱么
2、？为什么？生：各种答。（导出冬天里有雪，调动学生的学习爱好。）老师也喜爱那么我们一起来一次冬之旅吧！（2）、播放冬景师：老师本人特别喜爱冬季，冬季里的美景吸引了我，特殊是雪，因为雪花不仅能带来欢乐还能带给我一个梦，怎样的梦呢？你们听！三、教唱歌曲雪花带来冬天的梦（1）、播放音乐（2）、初听歌曲带着问题倾听：1、歌曲中有几种小动物？2、歌曲的心情是怎样的？听后回答问题歌曲的心情（欢快）1、播放歌曲中小动物的图片（让学生仿照小动物的声音以及其他冬眠的动物名称，为下面环节做铺垫）（3）、初读歌词（加上动作）（4）、再次倾听带着歌词，简谱倾听，听一下或者看一下歌曲中出现了什么音乐符号找出升号#指出难点
3、讲解2和#2的区分（教唱时解决）（5）、再次倾听带着找出的难点重点倾听（6）、教唱歌曲1、老师范唱2、跟琴模唱用“啦”模唱3、学生填词4、解决重点35555（55）|65432（22）|告知小青蛙（呱呱）告知小甲虫（嗤嗤）71222（22）告知小刺猬（吱吱）分组仿照设计意图：让孩子们更直观的感受空拍，用动物的声音来替代使学生更直观更打算的把握空拍。5、集体跟唱6、表演歌曲雪花带来冬天的梦圣诞老人望见我们表现的好给我们送来了礼物。（发放打击乐）（1）、用各自的打击乐为歌曲伴奏（2）、分组表演：舞蹈组、演奏组、演唱组7、编创乐园为歌曲编创歌词三、观赏踏雪寻梅1、新课导入有古诗梅花导入2、播放梅花图
4、片踏着冬雪去找寻魅力的梅花3、播放歌曲四、拓展提高，完备结课雪景特别美，但很少能看到了，因为人类的破坏导致空气中二氧化碳增加使全球变暖。所以我呼吁大家爱护环境，从自我做起。感谢！教学反思：雪花带来冬天的梦是一首比较富有童真童趣的歌曲，内容中涉及到附点节奏，弱起小节和升记号三个主要的乐理学问点，旋律还是比较朗朗上口的，因此在进行教学设计时，我将目光主要是聚集到了如何将课堂上得更加好玩，即让学生在好玩的活动中学习驾驭歌曲。因此教学设计主要就是从目标入手，从关注学生的参加和关注音乐的倾听两个点绽开设想：在导入部分，我以语言讲解并描述四季更替，干脆导入冬天的主题，在图片转换过程中以歌曲雪花带来冬天的梦
5、的伴奏音乐作为背景音乐，作此设计主要是希望在无意识中让学生对唱曲旋律有一个初步的感受，然后在学唱歌曲过程中涉及到的按节奏朗读歌词，协作伴奏音乐朗读歌词，在听音乐过程中找寻改变音，并跟琴演唱改变音等环节都是为了完成歌曲雪花带来冬天的梦，精确驾驭升号、弱起小节和附点节奏等乐理学问这两个课时教学重点而开展的；在基本完成学唱歌曲的任务之后，引导学生们为歌曲加入动作进行表演，则是希望通过这样的活动巩固歌曲，增加课堂学习的趣味性，同时充分调动学生的课堂参加性。在创编和拓展环节中，我希望可以尽可能的充分发挥学生的丰富想象力和创编实力，所以将创编由刚起先设想的变更冬眠小动物的名称，扩展到了对整首作品进行创编，
6、当然愿望是美妙的，但是否可以实现这个美妙愿望，达到这个目标，还需在教学实践中加以检验；拓展观赏的部分，以动物找到了暖和的窝冬眠，对比延长到依旧挺立在凛冽寒风中的植物梅花，进而倾听踏雪寻梅，为下节课进行观赏介绍做好一个提前的听力打算，另外我也打算了日常生活中较为熟识的几首与雪花和冬季相联系的作品：雪绒花、铃儿响叮当、我像雪花天上来与同学们一起共享，希望以此拓宽孩子们的倾听范畴，详细赏析几首作品则依据教学实践的开展加以取舍。这节课应当说是比较顺当的根据自己所设计的教学环节上完了，学生的氛围也算是比较活跃，尤其是一起为歌曲加入动作，以及创编新歌曲的环节，学生还是赐予了肯定的正面主动的反馈，让我看到了
7、五年级孩子特别可爱的一面，这一点让我非常欣喜。但整个教学还是存在很多问题的：主要的一个问题应当算是自己的老问题的，那就是备课的内容依旧太多，从而导致课堂教学无法深化，而本课在设计时所设定的教学目标中涉及到了要巩固附点节奏、弱起节奏，但在实践过程中，自己还是太急了，没有绽开切实的帮助学生驾驭这些学问点的操作练习；另外对于歌曲的驾驭和熟识，其实做的也还不够，演唱的部分假如支配更多的时间进行反复巩固会更好一些。每一次的教学实践都是一次特别好的自我锤炼，再接再厉吧！雪花带来冬天的梦教学反思2这是五年级上册第八课的一首歌颂教学，它充溢情境性的歌词与活泼俏丽的旋律本就给雪带来了一种高深莫测的神奇感。在课堂
8、起先之初，我便用本单位中的另一首观赏歌曲踏雪冬梅来作课堂引入。让孩子们在这样的奇妙音乐中来到课堂，慢慢感知内心丰富的声音。多种音乐手法相结合，感受雪景。明显孩子们近来进步很大。平常的课堂上要关注学生的想法，多倾听他们的声音。在试教以后的几堂音乐课中，我起先关注学生，许多教学环节上的内容有学生自己来设计、探讨，选择他们喜爱的方式，果真学生的课堂主动性有了很大的提高。在教学过程中，我把握了整个教学流程的时间，完成了教学任务。教学各环节过渡自然，环环相扣，设计自然。每一环节的设计都有意义和作用。学生接受并宠爱雪花带来冬天的梦，并能够用甜蜜的声音、正确的方法、相宜的心情演唱。教学过程的问题设计注意激趣
9、性和引导性，并取得良好的教学效果。歌曲导入创设了生动的情境。接着接着创设情境，分别用北风、雪花的声音进行了三声部的教学。然后是歌曲难点乐句以及歌曲的教学。最终把这堂课的教学内容串联起来，将情境和歌曲串联起来，还让学生倾听了课外的合唱曲踏雪寻梅。奇妙的雪景给我们带来了奇妙的一堂音乐课，孩子们的表现没有让我悲观，他们不知道他们好听温柔的歌声才是这场雪中最漂亮的一幕。用一种近乎自然的状态与引导，让孩子们感受大自然的魅力，邂逅一份与雪的缘分，这真是一种妙不行言的心情。教学环节中，个别难点强调的还不够。情感处理的还不够到位，对学生的评价没有进行拓展，歌曲教唱有点形式化，感受与鉴赏是重要的学习领域，是整个
10、音乐学习活动的基础，是培育学生音乐审美实力的有效途径。因此，在今后的教学当中，我应当接着挖掘教材，把握教材，让孩子们在课堂上更好的驾驭学问。希望通过本课的教学反思有更加深化的相识。雪花带来冬天的梦教学反思3我讲的这堂音乐课是五年级上学期的教材雪花带来冬天的梦。首先，由一年四季改变引出冬天的特色，然后冬天动物的生活方式冬眠，然后依据不同动物有不同的形态展示，让学生分小组表演不同的动物，于歌、舞相结合，学生课堂气氛活跃，总体来讲，本节课能够做到依据学生年龄特点，发挥了其活泼好动，天真烂漫的童真，从本节课的角度来讲优点与不足如下：优点：具有良好的教学基本功，教材挖掘深化，有较好得组织歌舞实力，特殊注
11、意学生唱跳结合，特殊注意学生个体差异特点，因人施教，全面发展，全员参加。充分发挥了各个小组合作学习特点，为各个小组合作学习供应了一个大课堂。让学生学习爱好深厚，圆满完成了教学任务。不足：课堂气氛过于活跃，课堂驾驭实力有待加强。应当给学生一点静的时间，让整个课堂动静结合，井然有序，充分调动起学生的主动性。雪花带来冬天的梦教学反思4雪花带来冬天的梦是一节以唱歌为主的综合课，这节课的重点是引导学生用不同的声音来表达歌曲不同的心情，教学反思雪花带来冬天的梦教学反思。虽然歌曲短小精悍，但我从音乐本身动身，利用各种音乐元素引导学生充分地体验，表达歌曲的意境，与学生共同度过了充溢欢乐的四非常钟。课后，我静心
12、反思，又一次深刻感受到：音乐课的形式不管怎样创新，但是每一个环节，都要具有浓浓的音乐性。从内容支配上以一个短小的儿童歌曲让学生获得了丰富的音乐体验。不管歌曲学唱前的旋律练习还是歌曲后的舞蹈的创编，它们的目的只有一个，那就是为了让学生更好地表现歌曲的意境。而不是为了体现多样的教学形式，创设完整的教学情境，为设计而设计。从教学方法上，我对学生用灵巧跳动和连贯伸展两种不同的声音来表现歌曲心情有了新的突破。我通过用多媒体出示精美绝伦的雪景图片，用雪花出示旋律线等方法来创设不同的场景，让学生由衷地发出感慨，有兴奋、有惊羡。然后再用对比的方法让学生感受兴奋兴奋的心情应当用轻轻的带有跳动的声音来表现，而赞美
13、赞美的心情则用伸展连贯的声音来表现。这个过程设计得环环相扣，遵循了按部就班的原则。学生学得很轻松，在不知不觉中就化解了课堂中很难表达精确的两种声音的演唱，歌曲心情有了精确的表达。在这次课中，我的课堂教学还存在着许多缺憾，在今后的教学中我将不断的探究和创新，提高自身的教学素养和驾驭课堂的艺术，形成自己的教学风格，更上一个新台阶。雪花带来冬天的梦教学反思5这是小学音乐第九册第八课的最终一首演唱歌曲。学习歌曲中的升记号，十六分音符弱起拍的精确演唱是歌曲的教学重难点。虽然课前有了很好的教学思路设计和教学预设，但是在上课的过程中，还是出现了大大小小的问题。其中，最值得我去反思的是学生的识谱实力。本学期，
14、我外出学习的机会比较多，听赏了许多优秀老师的课，在这过程中，我感受到了搭伴班级学生的音乐素养都比我们学校的孩子要高一些。这明显的表现在学新歌时的读谱实力和音乐习惯上面。雪花带来冬天的梦是一首结构相对工整的44拍的歌曲，音域也不是那么的广，因此，我试图讲简洁的歌曲变得困难化，想借着这首简洁的歌曲，来试一试学生的识谱实力和读谱实力。当然，这个过程实在让学生煎熬，平常只会按依次演唱音阶的他们，在乐谱面前显得很困惑，这时，只要我先示范一句，他们就很快能仿照出来，或许，使我创设的这个困惑使人已经难以窒息了，突然来了一句范唱，孩子们的音乐的耳朵立刻就做出了反应，随后，我又让孩子们用自己的手指当作KTV的字幕解说员，边指边唱，有目的的进行了完整读谱。过程很艰难，但结果却很喜人，学生的音准得到了很大的提高，在串词的时候，表现了前所未有的轻松感。音乐的习惯须要平常常态课的积累，才会渐渐得以提升，信任我们的学生也会渐渐的养成这个习惯，更加轻松地进行音乐的学习。