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1、绝句迟日江山丽说课稿绝句迟日江山丽说课稿 篇1一、说教材绝句是义务教化课程标准试验教科书三年级下册第四单元古诗两首中的其次首。本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培育学生酷爱大自然的感情。绝句是唐代闻名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人开心的心情和对和平的憧憬。二、说目标1、教学目标：（1）读懂古诗，通过想象和联系生活实际理解诗句中“鸣”、“含”、“泊”的意思。有感情地朗读和背诵古诗。（2）能用自己的话说出诗中描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。（3）激发学习和积累古诗的爱好。2、教学重点：想象诗歌所描绘的景象，体会
2、诗人的畅快心情，有感情地朗读并背诵该诗。3、教学难点：对诗句“窗含西岭千秋雪”的理解。三、说教法学法1、学法：在古诗教学中注意体现“以学生的发展为本”的理念，让学生能主动主动地读诗、品诗、背诗，从而在古诗学习中有所得、有所悟。2、教法：我力求抓住古诗凝练的语言，激发学生质疑解疑，理解诗句含意；并借助想象进行感悟，引导学生说诗意、品诗情，读出韵味，感受春天的美妙。四、说教学过程第一板块：创情境揭课题1、在音乐的伴奏下，观赏春天的图画，学生背诵描写春天的古诗。2、导语：听着他们的诵读，我仿佛望见了嫩绿的柳条，粉红的桃花；听到了燕子的呢喃，闻到了花草的芳香。今日，我们再学习一首唐诗，这首诗就是唐代诗
3、人杜甫的绝句。看看唐代大诗人杜甫是怎样用诗的语言描绘春天的美景，表达自己的心情。其次板块：知诗人解题意1、了解诗人。学生简介杜甫，老师补充。课件出示一段资料，了解时代背景。在杜甫晚年时，国家平定了战乱，天下最终太平了。得知这个消息，杜甫的心情无比安逸。多年的战乱最终平定，交通也复原了。看到来往东吴的船只，想到自己也可以返回家乡，怎能不叫诗人喜上心头呢？杜甫站在草堂的窗前，面对春天生气勃勃的景象，不由自主，写下了千古名诗绝句。2、简介绝句这种体裁。3、初读古诗。（1）学生放开声音朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。（2）检查朗读。矫正多音字：行泊（用不同的字音组词）（3）诗要读得字正腔圆。我们可以
4、按古人最基本的读法：四声读法，一声二声可以拉长声音读；三声四声读得短促一点。第三板块：想画面悟诗情这个板块中，我设想紧扣一个“窗”字绽开教学，向学生提出一个问题：透过这个“窗”，诗人看到了什么？让学生在诗中找出来，用直线画一画，随后学生沟通。1、出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天教学这句诗时分四个层次，先找出“黄鹂”“翠柳”“白鹭”和“青天”，让学生感受到春天显明的色调，使学生头脑中出现一幅黄绿相间，青白和谐的美景图。接着其次个层次，老师提问：杜甫把春天写的那么迷人，让我们似乎真的看到了美景。竖起你的小耳朵，听，你还听到了什么？啊，黄鹂一唱一和多好玩多喧闹啊！让学生感受到细柳新绿，这正是春天
5、的色调，黄莺唱和，这正是春天的声音。第三层次就是指导学生读出春天的美妙。在朗读中进一步体会到晴空万里，一碧如洗，白鹭在此清爽的天际中翱翔，这不仅是一种逍遥自在的舒适，还有一种向上的奋勉。同时在朗读中引导感受古诗的对仗所带来的节奏美。第四层次是说话练习：春天真是一幅漂亮的画！诗人看到_，听到了_，啊，春天_！2、出示，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。对于这一句诗的教学，我设计了两个步骤：第一步是让学生自己读读这句诗，提出疑问，老师适时解疑，抓住这样几个关键词，（1）西岭（课件出示图）诗人说千秋雪，指的就是西岭上多年不化的积雪。这“千秋”指的许多年，可真的是一千年吗？（2）东吴。东吴指的是当时的吴
6、国，东吴和成都的距离可谓是路远迢迢，行程万里，所以诗人说万里船，指的就是这些停在江上的商船，诗中哪个字就是停的意思？这些商船住来于四川和江浙，要经过许多许多的路。告知学生这里的万和千都不是真的指数量，在古诗的写作手法中，叫虚指。（3）含。这是本课的一个难点，也是难点。含就着衔着、镶嵌的意思。我打算实行换字理解的方法。出示：窗有西岭千秋雪窗嵌西岭千秋雪让学生在对比中发觉“有”太一般了。“嵌”又只是像一幅画镶嵌在窗框这中，只是静态的画。而“含”却是生动活泼。早春之际，西岭上的积雪就像是一幅漂亮的雪景印在窗上，窗和景真的是你中有我，我中有你，这莫非不是一幅漂亮的画吗？其次步：感悟诗情诗人透过窗，看到
7、了西岭上的雪，江上的船，诗人有一种怎样的感觉？他会想些什么呢？诗人的兴奋不仅仅因为看到了这样的美景，更是因为（课件出示）诗人写这首诗时，唐朝刚刚结束了一场战乱“安史之乱”，老百姓们重新过上了太平的生活，饱经战火的国家此刻又出现了繁忙的商船云集的景象。杜甫作为一名忧国忧民的诗人怎能不喜悦，不兴奋呢！3、整体感悟，再现画面短短的28个字的七言绝句，杜甫却给我们描绘了一幅幅春光明媚、生气勃勃的春景图，就让我们一起再一次将所见到的，所听到的留在心中。让我们来美美地体会春天的景物所带给我们的新的愉悦。古筝起，指名读，师生齐读。第四板块：求拓展多积累1、拓展杜甫的另一首绝句：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞
8、燕子，沙暖睡鸳鸯。2、课外再去找一找杜甫的第三首绝句吧。3、小结：这节课我们和诗人杜甫一起领会了美妙的春光，感受了春日里开心的心情。美的诗不但适合我们吟诵，还可以唱呢！观赏歌曲绝句。五、说板书绝句杜甫绘声绘色生气勃勃有静有动有远有近绝句迟日江山丽说课稿 篇21、带领学生复习已经学过的一些基础学问，绝句(杜甫)。（主要是文学体式、唐代诗人及其风格）2、驾驭杜甫的生平及体会情感取向。3、学习并驾驭诗歌鉴赏的基本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握作者情感，体会作者创作意图。4、理解“寓情于景”的写作方法。1、教学内容分析近年来虽然考试说明把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、
9、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导学生仔细辨别题型、明确试题常见的置误方式、驾驭肯定的解题技巧等。但是，2002年高考的诗歌鉴赏题，以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏实力，这种命题方式的转变在肯定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中刚好实行新的策略。依据考试说明，我们对2003年诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步相识：材料的选择应当是浅易的、喜闻乐见的，在设题角度上分两个方面对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价，允许考生在敬重定论的基础上适度发挥。所以，这节高考诗
10、词鉴赏指导课主要围绕考试说明的要求进行设计，使学生驾驭把握诗歌鉴赏的基本要点。2、学生状况分析为了既能体现命题者在考试说明中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到志向状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。经过一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与详细的诗句关键词的把握实力还有待提高。所以，本节课的设计把培育学生把握关键词并以此来获得诗人情感信息作为重点。3、教学方法分析针对学生文化底蕴薄弱，诗词形象思维实力差等特点，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采纳音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动学生的情感。
11、本课遵循老师为主导，学生为主体的教学原则，通过老师的引导、启发、小结和学生的朗读、分析等互动形式活跃课堂气氛，以期达到提高学生的诗词鉴赏实力的目标。1、杜甫的生平及情感取向。2、通过动词及形容词来把握诗人情感，分析诗歌内容。3、了解并驾驭“寓情于景”的写作方法。一、引题以文学体式（唐诗、宋词、元曲、明清小说）进入唐诗，顺带复习中国文学史上的几种常见文学体式。二、了解杜甫生平并把握其情感取向1、生平概述杜甫，字子美，诗中常自称少陵野老。原籍襄阳，举进士不第，漫游各地。后居长安。及安史之乱，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。长安收复后，随肃宗还京，不久弃官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂
12、。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死途中。其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，称为“诗史”。以古体、律诗见长，格多样，而以沉郁为主。有杜工部集。2、通过两首诗体会杜甫的爱国情感3、引入绝句三、讲解绝句（一）通过直观视察及朗读来体会诗歌所反映出来的作者情感。（二）通过分析诗中的关键词语来体会作者情感，使同学了解诗歌鉴赏的要点。绝句迟日江山丽说课稿 篇3一、教材分析（一）教学内容及设计理念绝句是人教版二年级下册第五单元的开篇之作。本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培育学生酷爱大自然的感情。 绝句是唐代闻名诗人杜甫的一首七言绝句。该诗画面明丽，
13、语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人开心的心情和对和平的憧憬。新课程强调落实学生的主题地位，老师的职能不再是“教学生念书”而是要创设肯定的情境，引导学生主动地探究，探讨性地学习。本节课的教学我充分体现以生为本，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，让学生学习了本诗的色调美，结构美，意境美。（二）教学目标1、认知目标：驾驭5个生字，理解重点词语。理解“含”的妙用。2、实力目标：在学习古诗的过程中启发学生依据诗句绽开想象，通过想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。3、情感目标：通过诵读古诗，感受春天的美妙，培育学生酷爱自然的情感。（三）教学重点有感情地
14、朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。（四）、教学难点有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。二、教法、学法叶老说：“课文无非是个例子”，我们的语文课肯定要教学生方法，培育学生自己学习的实力。古诗的学习方法许多，本节课我教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人解诗题明诗意悟诗情。三、教学流程本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培育学生的审美实力。整个教学程序我设计了5个环节。激情导入让学生期盼美初读古诗让学生体会本诗的色调美再读古诗让学生领悟本诗的结构美品读古诗让学生感受本诗的意境美拓展迁移让学生延长美（一）激情导入让学生期盼美
15、新课伊始，我细心设计了这样一个环节：“同学们，上节课我们学习了“诗仙”李白的望庐山瀑布，诗人用极其夸张的浪漫主义创作手法再现了庐山瀑布的宏伟壮丽，今日我们又要让李白的好友“诗圣”杜甫带领我们到四川成都浣花溪草堂去领会那里的美景，你们情愿去吗？不过我们先来相识一下这位大诗人及他的大作课件出示杜甫简介，绝句简介（这样设计是为了激发学生的爱好和求知欲望）（二）初读古诗让学生体会本诗的色调美在初读古诗，读通古诗的同时，我让学生划出诗中表示颜色的词语，再读，再体会。 诗人绽开语言的调色板，选用缤纷的色调，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了迷人的魅力。学生找出这些色调，老师再加点拨。黄鹂、白
16、鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情安逸?（三）再读古诗让学生领悟本诗的结构美在熟读了古诗的基础上，我让学生再读古诗、细读古诗，找出诗中的数量词。这首诗奇妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在结构上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。该诗被奉为千百年来的蒙学读物，数量词不行不讲。第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写，也说明鸟叫不是叽叽喳喳而是一唱一和，欢快而不嘈杂，喧闹而不喧嚣；其次句“一行”白鹭，写“线”，是远写，也可见此鸟排列有序，渐次远行，而不是轰然飞散，各奔东西；第三句“千秋”雪，写“面”，表明历史久远；第四句
17、“万里”船，呈现空间的广袤。简短四句诗，点、线、面相互交织；远、近、时、空彼此比照，构成了这首诗内在的结构美，耐人寻味。这也是教学中的一个重点。（ 四）品读古诗让学生感受本诗的意境美在这个环节上我引导学生先闭上眼睛，听朗诵，想象画面，再依据自己的想象作画配诗。这样的设计意图主要是引导学生感悟诗的意境美。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂四周翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，绘声绘色，构成了簇新而美丽的意境。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，窗虽小，因“含”着，千年积雪而让人感受到时间的久远；船虽泊但静中寓动，也因其
18、行程万里使人顿觉天地开阔，意境幽远，更显示出诗人开阔的胸襟！诗虽短，但其境无穷。四句诗，有动有静，绘声绘色，有山有水，有远景有近景，而且远近结合，动静交织，色调明丽，春意盎然。引导学生领悟诗中意境正是教学关键之所在。（五）拓展迁移延长美在课即将结束时我设计了这样一个作业：课后收集一些杜甫的诗或描写春天的诗，在晨读会上展示给同学们。古诗具有语言凝炼含蓄，韵律和谐美丽，意境深邃高远等特点，是陶冶学生情感，增加语言文字修养，提高审美实力的好教材。大量阅读优秀的古诗，能使学生驾驭中华语言的精华，为语文学习打下扎实的基础。四、板书设计绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。我
19、的板书既是原诗又高于原诗，既让学生驾驭了诗句中的字词，又使学生对本诗的节奏有了清楚，明白的相识，更利于学生诵读、记忆，体会诗歌的韵律美。当然，我的设计还有许多不足之处，敬请各位评委老师指责指正，给我更好的建议，是我少一份缺憾，多一份完备！绝句迟日江山丽说课稿 篇4教学目标:1、有感情的朗读、背诵古诗绝句。2、了解古诗大意，感受春天的漂亮。3、体会诗人表达的情感。教学重难点：1、有感情的朗读、背诵古诗绝句。2、了解古诗大意，感受春天的漂亮。教学过程：一、导入师：孩子们，当我们想到最敬爱的妈妈，我们不禁会想起古诗游子吟（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗浪淘沙（学生背诵）。古诗是
20、我国文学艺术的珍宝，这节课让我们再次来感受吧！设计意图：通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。二、通读1、师：这是我国唐朝宏大诗人杜甫写的诗绝句。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，根据每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出肯定的节奏和韵律师生对读个别读齐读设计意图：了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。2整体感受诗歌绝句描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉三、了解大意，感受春之美师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙
21、、鸳鸯师追问：分别来说一说，这些景物什么样？如（暖和、柔软、光明）的阳光（柔柔、暖和、轻轻、温柔）的春风（五彩缤纷、各色各样、火红、金黄、洁白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草这么美妙的春色，诗中写到：迟日江山（），春风花草（）师：诗中还有气味呢，谁闻到了？生：香读出来这春天的景色真是（漂亮如画）。吸引小动物们也出来了？学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯生：读以上两句师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充溢朝气而又自然和谐。读出来喜爱这春色吗？读全诗设计意图：学生在读诗、看课本插
22、图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色调、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美妙，产生酷爱之情。四、拓展师：杜甫也因为喜爱这春色，写了不少诗来赞美：1、略读两首诗：江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自由娇莺恰恰啼。赏析要点：读通，知道这首诗写了花多的特点，了解后两句的对仗写法，感受春天美妙。春夜喜雨杜甫好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。赏析要点：读通，知道这首诗写了春雨，感受春雨润物无声的美妙。2、观赏吟诵调春晓春晓孟浩然教学反思：1我抓住了杜甫“诗中有画”的特点绽开想象，感受春色之美。我首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结合图片，小组沟通领悟作者描绘了衣服怎样的画面。2抓住杜甫诗中“一动一静”的描写读出春的朝气与和谐。3适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美妙感受。不足之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参加性不高，学习爱好不浓。