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1、我的心情我做主大班教案我的心情我做主大班教案1教学目标1、了解人的喜、怒、哀、愁等基本心情。2、初步学会用正确的方式排解不快乐的心情。3、培育开朗的性格和乐观的心情。教学打算半圆型座位，轻音乐，相关课件，爱心包、手鼓各一，大表情卡一套（喜、怒、哀、愁），心形颜色卡及小表情卡人手一套。教学过程1、跟随音乐表演表情歌。导语：珍宝们，让我们跟随音乐一起来表演表情歌，好吗？2、引导幼儿了解人的基本心情特征、分类及成因。导语：珍宝们，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情，让他们有了不同的心情，我们一起来看大屏幕，细致视察他们究竟遇到了什么事情，心情怎么样。（1）观看多媒体课件1，了解不同的心情。（毛毛）
2、喜：妈妈告知毛毛，星期天要带他到游乐园玩，毛毛脸上露出了甜甜的笑容。（妮妮）怒：妮妮的玩具被小伙伴摔坏了，她很生气。（琪琪）哀：在回家的路上琪琪不当心和妈妈走散了，她特别难过。（安安）愁：上幼儿园的时间到了，安安因不会系鞋带而发愁。小结：每个人在遇到各种各样的事情时，都会有不同的感受，比如喜、怒、哀、愁，这种感受叫心情。（2）玩“击鼓传心包”嬉戏，表达感受过的喜、怒、哀、愁。交代嬉戏玩法：听到手鼓响，幼儿从左往右起先传递装有喜、怒、哀、愁表情卡的爱心包，手鼓声停，手上持有爱心包的幼儿从中抽出一张表情卡，然后与大家共享一件与这张表情卡相符的事务。幼儿嬉戏，激励幼儿结合生活阅历联想喜、怒、哀、愁的
3、心情经验，并用语言或动作表达心情特征，老师依据幼儿的讲解并描述在磁性黑板上分类排列。（3）操作活动：给心情配色。导语：我们相识了解了喜、怒、哀、愁几种心情，请大家给不同的心情配色，好吗？请幼儿思索：表情娃娃喜、怒、哀、愁分别配什么颜色卡最合适？（引导孩子好心情配暖色，坏心情配冷色。）请幼儿按自己的意愿为表情卡喜、怒、哀、愁配颜色卡，并说出配色的缘由。3、引导幼儿为自己的心情做主。导语：你最喜爱哪种心情？是什么缘由让你喜爱这种心情的？（1）充分探讨自己最喜爱的心情及理由。小结：“喜”是一种好心情，好心情利于我们健康成长，还能带给别人欢乐；而“怒”“哀”“愁”是坏心情，坏心情不仅不让人喜爱，还会对
4、我们身体产生不好的影响。我们在心情不好的时候，会吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，同时还会阻碍别人，所以我们要尽量让自己保持好心情，做一个欢乐的人！（2）说说自己不同心情时候的做法。当你心情很好的时候你会怎么样？心情不好时你会用什么方式让自己心情好起来？（3）学习处理生活中的不开心。观看多媒体课件2一群小挚友很快乐地邀请瑶瑶参与嬉戏，瑶瑶因为心情不好而粗暴拒绝，这群小挚友也变得很不快乐。佳佳过生日收到许多玩具，他将玩具带到幼儿园，和小挚友一起共享他的欢乐。提问1：谁做得对，为什么？（重点引导幼儿去理解瑶瑶心情不好时的确不想参与嬉戏，但不能对同伴发脾气，否则就会影响别人的心情。）提问2：假如瑶瑶
5、很不礼貌地拒绝了你，你会怎么做？（重点引导幼儿体察他人心情，学会宽容。）方法一：告知小挚友“我现在不想玩，过一会儿再说”。方法二：告知小挚友“我心情不好，只想去心情角唱歌”。方法三：开心地接受邀请，因为和小挚友一起玩肯定会让自己欢乐起来。提问3：你喜爱谁？这样好在哪里？（重点引导幼儿懂得欢乐、胜利、友爱要让大家共享，让好心情像糖一样甜到大家心上。）（4）探讨如何做自己心情的主子。导语1：你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己？假如你想买玩具妈妈不给你买；假如你想和别人交挚友，别人却不情愿，你会快乐吗？那么当你不快乐的时候、你将会用什么方法调整心情？导语2：当别人心情不好时，如何帮助别人有一个好心情？
6、4、嬉戏“心情碰碰碰”。玩法：两名幼儿一组，手拉手对站、当听到舒缓的音乐响起，就闭上眼睛想一种自己最喜爱的心情，并用表情表现出来，然后轻轻地捏一下对方的手指尖。相互猜心情（依据表情判别）。并给对方讲解并描述想的那件事。假如对方讲的是不快乐的事，就要想方法帮助对方心情好起来。我的心情我做主大班教案2活动目标：1、了解人的喜、怒、哀、愁等基本心情。2、初步学会用正确的方式排解不快乐的心情。3、培育开朗的性格和乐观的心情。4、学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。5、乐于探究、沟通与共享。活动打算：半圆型座位，轻音乐，相关课件，爱心包、手鼓各一，大表情卡一套（喜、怒、哀、愁），心
7、形颜色卡及小表情卡人手一套。活动过程：1、跟随音乐表演表情歌。导语：珍宝们，让我们跟随音乐一起来表演表情歌，好吗？2、引导幼儿了解人的基本心情特征、分类及成因。导语：珍宝们，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情。让他们有了不同的心情，我们一起来看大屏幕。细致视察他们究竟遇到了什么事情，心情怎么样。（1）观看多媒体课件1，了解不同的心情。（毛毛）喜：妈妈告知毛毛，星期天要带他到游乐园玩，毛毛脸上露出了甜甜的笑容。（妮妮）怒：妮妮的玩具被小伙伴摔坏了，她很生气。（琪琪）哀：在回家的路上琪琪不当心和妈妈走散了，她特别难过。（安安）愁：上幼儿园的时间到了，安安因不会系鞋带而发愁。小结：每个人在遇到各种
8、各样的事情时，都会有不同的感受，比如喜、怒、哀、愁，这种感受叫心情。（2）玩击鼓传心包嬉戏，表达感受过的喜、怒、哀、愁。交代嬉戏玩法：听到手鼓响，幼儿从左往右起先传递装有喜、怒、哀、愁表情卡的爱心包，手鼓声停，手上持有爱心包的幼儿从中抽出一张表情卡，然后与大家共享一件与这张表情卡相符的事务。幼儿嬉戏，激励幼儿结合生活阅历联想喜、怒、哀、愁的心情经验，并用语言或动作表达心情特征，老师依据幼儿的讲解并描述在磁性黑板上分类排列。（3）操作活动：给心情配色。导语：我们相识了解了喜、怒、哀、愁几种心情。请大家给不同的心情配色，好吗？请幼儿思索；表情娃娃喜、怒、哀、愁分别配什么颜色卡最合适？（引导孩子好心
9、情配暖色。坏心情配冷色。）请幼儿按自己的意愿为表情卡喜、怒、哀、愁配颜色卡，并说出配色的缘由。3、引导幼儿为自己的心情做主。导语：你最喜爱哪种心情？是什么缘由让你喜爱这种心情的？（1）充分探讨自己最喜爱的心情及理由。小结：喜是一种好心情，好心情利于我们健康成长，还能带给别人欢乐：而怒哀愁是坏心情，坏心情不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生不好的影响，我们在心情不好的时候，会吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，同时还会阻碍别人，所以我们要尽量让自己保持好心情，做一个欢乐的人！（2）说说自己不同心情时候的做法。当你心情很好的时候你会怎么样？心情不好时你会用什么方式让自己心情好起来？（3）学习处理生活中
10、的不开心。观看多媒体课件2一群小挚友很快乐地邀请瑶瑶参与嬉戏，瑶瑶因为心情不好而粗暴拒绝，这群小挚友也变得很不快乐。佳佳过生日收到许多玩具，他将玩具带到幼儿园，和小挚友一起共享他的欢乐。提问1：谁做得对，为什么？（重点引导幼儿去理解瑶瑶心情不好时的确不想参与嬉戏，但不能对同伴发脾气，否则就会影响别人的心情。）提问2：假如瑶瑶很不礼貌地拒绝了你，你会怎么做？（重点引导幼儿体察他人心情，学会宽容。）方法一：告知小挚友我现在不想玩，过一会儿再说。方法二：告知小挚友我心情不好，只想去心情角唱歌。方法三：开心地接受邀请，因为和小挚友一起玩肯定会让自己欢乐起来。提问3：你喜爱谁？这样好在哪里？（重点引导幼
11、儿懂得欢乐、胜利、友爱要让大家共享，让好心情像糖一样甜到大家心上。）（4）探讨如何做自己心情的主子，导语1：你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己？假如你想买玩具妈妈不给你买：假如你想和别人交挚友，别人却不情愿。你会快乐吗？那么当你不快乐的时候。你将会用什么方法调整心情？导语2：当别人心情不好时，如何帮助别人有一个好心情？4、嬉戏心情碰碰碰。玩法：两名幼儿一组，手拉手对站，当听到舒缓的音乐响起，就闭上眼睛想一种自己最喜爱的心情。并用表情表现出来，然后轻轻地捏一下对方的手指尖，相互猜心情（依据表情判别），并给对方讲解并描述想的那件事。假如对方讲的是不快乐的事，就要想方法帮助对方心情好起来。小结：心情是
12、藏在我们心中的小精灵，每个人都能做自己心情的主子，要想让自己拥有一个好心情就要少生气，多关切别人、帮助别人，这样你的欢乐就会变成大家的欢乐，我们的身边就会充溢欢乐！当然我们每个人都有坏心情的时候，这时。你可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看电视，或者找挚友倾述，这样你就能让自己的心情欢乐起来。教学反思：本节课通过情境的设计和情感的渲染激发学生们的内心体验，陶冶学生的情感，启迪他们的才智，唤起他们主动学习的热忱，促使他们的情感体验达到高峰，变外在教化为自我意识的觉醒和自我发展的内在须要。如“漫画想象”让学生知道了心情须要调控可以调控，“换个好心情”则学到了如何调控心情的方法。正是这些让学生从其亲历中获得相识和情感体验。活动形式多样，注意课堂生成。本节课设计了做嬉戏、讲故事、帮同学支支招等课堂活动，对学生的评价看法恳切、价值中立，严格遵循心理活动课的原则，面对全体学生，激发学生的深层思索和情感投入，激励学生大胆质疑、独立思索，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法，没有把自己的看法强加给学生，而是靠着自己的教学阅历和历练刚好给学生进行正确的疏导。